T012社會課程中班《夸夸我的班級》點評教師自評：這節(jié)課是中班年齡段的《夸夸我的班級》。在指南中就提出，幼兒社會性領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)之一，就是具備初步的歸屬感。其中四到五歲幼兒的具體表現(xiàn)之一就是，喜歡自己的班級，喜歡參加集體活動。經(jīng)過一年的小班生活，幼兒已經(jīng)基本適應(yīng)幼兒園的節(jié)奏，但是孩子們的歸屬感還處于萌發(fā)的階段。為了避免簡單生硬的說教，本次活動結(jié)合一些游戲化的情境，引導(dǎo)幼兒在活動中，結(jié)合回憶班級活動的照片，來感受班級的溫暖和快樂?；顒幽繕?biāo)：1.接納認(rèn)可自己的班級，愿意為集體出力。2.說說喜歡班級的理由，能夠和不同班級的幼兒進(jìn)行分享和交流。第一個環(huán)節(jié)，主要是讓兩個來自不同班級的小朋友，通過簡單的介紹互相認(rèn)識自己。然后到了第二個，也是本節(jié)集體教學(xué)活動的重點環(huán)節(jié)：夸夸自己的班級，激發(fā)他們的團(tuán)隊榮譽(yù)感。首先是講講集體故事，說一說喜歡班級的理由。這里孩子們可以說到很多很多的方面，包括班級的老師、同伴還有環(huán)境、各種各樣的玩具等等等等，老師以班級的照片作為載體進(jìn)行簡單的梳理和小結(jié)。到了第二部分，記錄為班級和同伴做過的事情。孩子們在中班的年齡段，開展過值日生的活動，孩子們對班級的付出，也是點點滴滴、日積月累的。以孩子們自己畫畫的方式為載體，能夠讓他們回憶起自己為班級所付出的點點滴滴，也是增進(jìn)他們歸屬感的體現(xiàn)。第三個環(huán)節(jié)：小調(diào)查-班級之最，是引導(dǎo)孩子們了解自己班級，看看自己對班級了解有多少。比如說，最高的人、最大的孩子、來的最早的人。其實孩子們對班級之最還有很多很多的了解，比如說，跳繩跳的最多的，拍球拍得最多的……老師在這里，只是做一個引子，讓孩子們開始關(guān)注身邊的人和身邊的事。最后一個環(huán)節(jié)，在游戲中體會輸贏的心情，這是本次集體教學(xué)活動的一個小高潮。通過拔河的活動，可以看到每個班級的孩子，都為自己班級，付出很大很大力量的一個表現(xiàn)，這也是他們歸屬感的一個體現(xiàn)：為班級爭光。然而，最后一個思辨性的問題：即使比賽輸了，你還喜歡自己的班級嗎？也可以看到孩子們對于輸贏有另一種理解。他們覺得自己已經(jīng)付出了最大的努力，而且輸贏并不影響他們對集體的一個感情，也是進(jìn)一步激發(fā)他們的歸屬感。最后，是一個集體生活場景的一個閃現(xiàn)，可以看到孩子們看到照片中的自己都很激動，他們回憶起了自己在班級里各種各樣有趣的事情，和同伴、老師之間發(fā)生的各種各樣的故事。這里也做了一個提升，從班級到幼兒園，都是孩子們最溫暖的、最快樂的家園。專家點評：一、活動層層遞進(jìn)，目標(biāo)達(dá)成度高。在社會領(lǐng)域中，幼兒社會適應(yīng)這個范疇中提到目標(biāo)：喜歡且適應(yīng)集體生活、遵守基本的社會規(guī)范、具有初步的歸屬感。中班幼兒在社會歸屬感領(lǐng)域這個范疇中又提到：“喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動”。中班幼兒經(jīng)過一年的小班生活，已基本適應(yīng)幼兒園的節(jié)奏，但歸屬感還處于萌芽狀態(tài)。主要表現(xiàn)為，能接受承認(rèn)的指令，完成一些力所能及的任務(wù)，整合孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，社會領(lǐng)域的發(fā)展方向，從孩子社會適應(yīng)經(jīng)驗出發(fā)，教師形成了“夸夸我的班級”這個集體學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)：接納認(rèn)可自己的班級，愿意為集體出力，說說喜歡班級的理由，能夠與不同班級的幼兒分享交流。為了更有效地激發(fā)幼兒的班級歸屬感，本次活動采用混班形式開展（兩個不同的班級），通過游戲等環(huán)節(jié)的推進(jìn)，調(diào)動幼兒的情感，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)來落實整個活動目標(biāo)。第一：幼兒互相介紹，了解彼此。此環(huán)節(jié)從老師引領(lǐng)兩個班級孩子入場為開端，通過自我介紹讓孩子知道彼此來自不同的班級，為后續(xù)活動進(jìn)行鋪墊。第二：夸夸自己的班級，激發(fā)榮譽(yù)感。此環(huán)節(jié)由四部分組成：講講集體故事。兩個班級的幼兒暢所欲言，講述對各自班級的喜愛和理由，之后老師結(jié)合PPT閃現(xiàn)各班的照片（環(huán)境照，教師的照片，以及幼兒的活動照）做總結(jié)：和藹可親的老師，互相幫助的同伴，豐富多樣的玩具,優(yōu)美整潔的環(huán)境，都讓你們越來越喜歡自己的班級！這個環(huán)節(jié)設(shè)計為先讓孩子們講述，而不是教師直接播放照片講述的原因是，教師避免框住幼兒的思維，幼兒暢所欲言最能表達(dá)其真實的情感，而不是看著照片看圖說話。教師依托照片總結(jié)，一方面是對幼兒的表述進(jìn)行概括，另一方面也是引導(dǎo)幼兒在照片中再次感受班級的溫暖與快樂。小調(diào)查：班級之最。此環(huán)節(jié)是幼兒前期經(jīng)驗的準(zhǔn)備和反饋，開展班級之最的活動，啟發(fā)幼兒關(guān)心身邊人、身邊事，從而更加了解自己的同伴和班級，也是幼兒班級歸屬感的一大體現(xiàn)，在這個環(huán)節(jié)中，教師通過簡單的圖示提示，引導(dǎo)幼兒回顧班級最高的同伴、最大的同伴、來得最早的又是誰？啟發(fā)幼兒思考，這里只是拋磚引玉，此環(huán)節(jié)在課后還可以繼續(xù)拓展，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)更多“班級之最”。說說自己為班級、為同伴做過的事情。這個環(huán)節(jié)結(jié)合了各班開展的“我是小當(dāng)家”值日生活動，上一環(huán)節(jié)體現(xiàn)幼兒對自己班級的了解，這個環(huán)節(jié)由表及里，幼兒通過圖畫形式記錄表達(dá)自己為班級做過的記憶最深的一件事，愿意為班級服務(wù)也是幼兒歸屬感的表現(xiàn)。教師小結(jié)：大家都是愿意為班級付出的孩子，你們所做的點點滴滴都讓班級充滿愛和溫暖。4、游戲中體驗輸贏的心情這個環(huán)節(jié)結(jié)合游戲活動（拔河）開展，兩個班級的老師和幼兒共同參與，拔河比賽結(jié)束之后，教師提問：獲勝的班級心情怎么樣？是怎樣獲勝的？獲勝的一方分享交流成功的心得，再次感受團(tuán)隊團(tuán)結(jié)的力量，對于失敗的一方，教師提問：你還喜歡你的班級嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒感受團(tuán)隊互相鼓勵的溫暖，教師小結(jié)：團(tuán)結(jié)一致會產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，恭喜中X班獲勝，中X班這次雖然失敗了，但你們?yōu)榘嗉壟ζ床哪枪蓻_勁不輸中X班，以后一定有機(jī)會再贏！第三：閃現(xiàn)集體生活的場景照片在這個環(huán)節(jié)，師幼共同在照片中回顧班級生活的片段，再次感受班集體的快樂時光，，結(jié)合幼兒園的照片由近及遠(yuǎn)地從班級上升到幼兒園歸屬感，延伸活動價值。二、教師能夠綜合考量幼兒年齡特征和已有經(jīng)驗，采用適宜的活動形式。本次集體教學(xué)活動采用混班的方式結(jié)合游戲開展，同時在活動前，幼兒也有比較豐富的前期經(jīng)驗準(zhǔn)備：“班級之最的調(diào)查”以及“值日生活動”等。雖然是集體教學(xué)活動但其中也體現(xiàn)了幼兒日常的積累，這些都是將幼兒歸屬感落地化的途徑，本次集體教學(xué)活動的開展也潛移默化地引導(dǎo)幼兒在之后的日?；顒又懈雨P(guān)注自己的班級，包括身邊的人和發(fā)生的事。本次活動之所以采用混班形式開展，也是從側(cè)面激發(fā)幼兒班級歸屬感，尤其是在游戲比賽環(huán)節(jié)，各班的孩子團(tuán)結(jié)一致，為班級奮力拼搏的精神也是歸屬感的體現(xiàn)，之后教師辯證地提問失敗的一方，比賽輸了還喜不喜歡自己的班級，此時此刻，部分幼兒內(nèi)心是充斥著矛盾的，但是在身邊的同伴給予鼓勵和安慰后又再次激發(fā)了他們的團(tuán)隊歸屬感，使原本還沉浸在失敗的失落中的孩子又能打起精神再次對團(tuán)隊充滿信心和力量?；顒咏ㄗh：活動尾聲，幼兒班級活動照再現(xiàn)，建議本環(huán)節(jié)可以配合抒情的音樂，閃動照片的過程中教師可以再和幼兒進(jìn)行些互動，請幼兒在輕松的氛圍中看看說說，回憶美好的時光，最后教師再做小結(jié)：“小朋友們和老師一起學(xué)本領(lǐng)的快樂瞬間、與小伙伴們一起游戲的幸福時刻，都構(gòu)成了我們?yōu)跄洗蠹彝サ男腋r光，讓烏南幼兒園充滿歡笑！”。面對新中班的孩子，要“夸”自己的班級是有難度的，尤其還涉及到競爭、PK，孩子們還沒有這個意識，如果今天是大班的孩子，場面一定會很熱鬧，會搶著說，放在中班效果比較不明顯。教師們不用困惑，這正是幼兒年齡段的問題，還需要進(jìn)一步抓住幼兒的年齡特點。所以這節(jié)活動如果首先設(shè)計成非兩個班級，只要一個班級；其次給孩子提示的時候不是先夸老師，而是自己的朋友、小組，效果可能會更好。因為歸屬感里面有一個