PAGE1PAGE1全國教師資格筆試考試學(xué)習(xí)筆記幼教《保教知識(shí)與能力》考情分析：卷面分：150考試時(shí)間：120分鐘（最終成績(jī)折算成120分，70分及格）一、題型題量分析單選題（共10題，每題3分，共30分）簡(jiǎn)答題（共2題，每題15分，共30分）論述題（共1題，每題20分，共20分）

做題時(shí)間控制在15分鐘內(nèi)做題時(shí)間控制在20分鐘內(nèi)做題時(shí)間控制在20分鐘內(nèi)材料分析題（共2題，每題20分，共40分）做題時(shí)間控制在30分鐘內(nèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共1題，每題30分，共30分）做題時(shí)間控制在30分鐘內(nèi)二、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析幼兒園《保教知識(shí)與能力》試卷分析（基本上每次都有變化）模塊單選題簡(jiǎn)答題論述題材料題活動(dòng)題50’學(xué)前兒童發(fā)展5x3=151x15=15/1x20=20/21’學(xué)前教育原理2x3=61x15=15///6’生活指導(dǎo)2x3=6////20’環(huán)境創(chuàng)設(shè)//1x20=20//23’游戲活動(dòng)的指導(dǎo)1x3=3//1x20=2030’教育活動(dòng)的組////1x30=30PAGE3PAGE3織與實(shí)施0教育評(píng)價(jià)/////一、筆記使用說明本學(xué)習(xí)筆記依據(jù)教師資格考試大綱整理（可登錄中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)下載查看，網(wǎng)址為\h）,結(jié)合了多版本的教材內(nèi)容，包括：重點(diǎn)內(nèi)容歸納、考情分析、記憶口訣、答題技巧和模板等，讓您快速掌握教材中的重點(diǎn)和應(yīng)試技巧，輕松過關(guān)！※建議學(xué)習(xí)方法：（可逐章攻破）通讀教材。特別提醒☆☆：官方?jīng)]有發(fā)布教材，只發(fā)布了考試大綱，目前市場(chǎng)上有多個(gè)版本的教材，內(nèi)容編排差別很大，但核心知識(shí)點(diǎn)是一致的。結(jié)合本學(xué)習(xí)筆記，背知識(shí)點(diǎn)做習(xí)題（真題+模擬題）二、知識(shí)導(dǎo)圖手寫筆記，雖數(shù)次修改，但由于水平有限，難免存在錯(cuò)誤與不足，懇請(qǐng)PAGEPAGE4各位考生不吝賜教第一章 學(xué)前兒童發(fā)展重點(diǎn)章節(jié)。2017年下所占分值為50分（選擇題5道，材料題和簡(jiǎn)答題各1道）應(yīng)結(jié)合學(xué)前兒童現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出來特征進(jìn)行理解記憶第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展概述一、嬰幼兒發(fā)展的含義是指嬰幼兒在成長(zhǎng)的過程中，生理和心理兩方面有規(guī)律的進(jìn)行量變與質(zhì)變的過程。（0-6周歲或7周歲學(xué)前兒童）二、嬰幼兒發(fā)展的影響因素 ☆選擇題、簡(jiǎn)答題1遺傳因素—生理基礎(chǔ)和物質(zhì)前提2環(huán)境教育學(xué)前兒童的主觀能動(dòng)性生物因素：遺傳、生理成熟生物因素：遺傳、生理成熟二種版本1：客觀因素PAGE10PAGE10社會(huì)因素：環(huán)境、教育2：主觀因素

內(nèi)部原因：兒童心理本身內(nèi)部根本原因：兒童心理的內(nèi)部矛盾第二節(jié)兒童發(fā)展理論一、成熟勢(shì)力說(格賽爾：雙生子爬梯實(shí)驗(yàn))認(rèn)為支配兒童心理發(fā)展的是成熟和學(xué)習(xí)兩個(gè)因素成熟時(shí)發(fā)展的重要條件，是推動(dòng)兒童心理發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α６?、行為主義的觀點(diǎn)（既注重學(xué)習(xí)的外部條件對(duì)學(xué)習(xí)的影響又注重學(xué)習(xí)者對(duì)環(huán)境的行為反應(yīng)）華生（環(huán)境決定論，否認(rèn)遺傳的作用）學(xué)習(xí)本質(zhì)上是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系斯金納（操作條件反射實(shí)驗(yàn)）操作行為主義。通過強(qiáng)化老塑造兒童的行為作用。三、精神分析理論佛洛依德（精神分析理論）人格發(fā)展上存在三個(gè)主要的連續(xù)的階段：1“本我”遵循快樂原則 ②“自我”遵循現(xiàn)實(shí)原則 五個(gè)漸次階段：①口唇期（0-1歲）②肛門期（1-3）③性器期（3-6）1④潛伏期（6-11） ⑤生殖器（12歲以后）埃里克森（人格發(fā)展理論）人格的發(fā)展包括：有機(jī)成熟、自我成長(zhǎng)，社會(huì)關(guān)系八個(gè)階段：①信任感對(duì)不信任感—（0-1、1.5）23自主感對(duì)羞辱感、懷疑感—（1、1.5~3，4）主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感—（3、4~5、6）2345勤奮感對(duì)自卑感—（6-11）自我同一性對(duì)角色混亂45678親密感對(duì)孤獨(dú)感繁殖感對(duì)停滯感678四、認(rèn)知發(fā)展理論因。主體與環(huán)境的平衡是適應(yīng)的實(shí)質(zhì)4①感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2）—912（2-7）—以自我為中心、不可塑性、相對(duì)具體性③具體運(yùn)算階段（7-11）④形式運(yùn)算階段（11）五、文化歷史發(fā)展理論維果斯基：人的思維思維與智力是在活動(dòng)中發(fā)展起來的，是各種活動(dòng)、社會(huì)性相互作用不斷內(nèi)化的結(jié)果。最近發(fā)展區(qū)：兒童的現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距。第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展一、一般特點(diǎn)①連續(xù)性與階段性 ②定向性與順序性 ③不平衡性 差異性二、年齡特征:（穩(wěn)定性、可變性）3個(gè)階段：☆每個(gè)階段的年齡特征要掌握 選擇題（心理的發(fā)生）（0-1）期 個(gè)月），主動(dòng)招人、認(rèn)生（5-6）（0-1）（6-12）：身體動(dòng)作、手的動(dòng)作，言語開始萌芽，依戀。幼兒前期（1-3）①言語的成形②思維的萌芽③自我意識(shí)的萌芽幼兒初期（3-4歲）行為具有強(qiáng)烈的情緒性、愛模仿、思維仍帶有直覺行動(dòng)性幼兒期

）①愛玩、會(huì)玩，活潑好動(dòng)②思維具體形象③開始接受任務(wù)④開始自己組織游戲幼兒晚期（5-6）①好學(xué)好問②抽象概括能力開始發(fā)展③個(gè)性初具雛形④開始掌握認(rèn)知方法三、基本趨勢(shì)零亂→成系統(tǒng)對(duì)事物的態(tài)度由不穩(wěn)定到穩(wěn)定第四節(jié)幼兒身體發(fā)育后動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)一、身體發(fā)育的規(guī)律和特點(diǎn) ☆簡(jiǎn)答題特點(diǎn)：①身長(zhǎng)中心點(diǎn)隨著年齡的增長(zhǎng)下移②身體發(fā)育的順序由上而下，由中心至末梢③嬰幼兒個(gè)器官系統(tǒng)的發(fā)育不平衡，有先后快慢的差別2.規(guī)律：①幼兒身體發(fā)展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一②幼兒身體發(fā)育的速度是波浪式的③幼兒神態(tài)發(fā)育是具有程序性的（頭尾律、正側(cè)律、）④各系統(tǒng)的發(fā)育是不均衡的，但有時(shí)統(tǒng)一協(xié)調(diào)的⑤生長(zhǎng)發(fā)育是有個(gè)體差異的二，動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)特點(diǎn)：頭部動(dòng)作→軀體動(dòng)作→行走動(dòng)作→抓握動(dòng)作規(guī)律：①整體→局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作②上部動(dòng)作→下部動(dòng)作（首尾規(guī)律）③中央部分→邊緣部分的動(dòng)作（近遠(yuǎn)規(guī)律）④大肌肉粗動(dòng)作→小肌肉動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作（大小規(guī)律）⑤無意動(dòng)作→有意動(dòng)作第五節(jié)幼兒認(rèn)識(shí)知發(fā)展概念：注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。（指向性、集中性）注意的分類：☆3-6種類目的性產(chǎn)生的條件或規(guī)律無意注意無主觀、客觀條件（3）有意注意有目的、間接興趣、組織和意志力有意后注意有直接興趣、數(shù)量和系統(tǒng)化注意的穩(wěn)定性：在良好的教育環(huán)境下，33-5105-615-204幼兒注意的發(fā)展策略？ ☆簡(jiǎn)答題①設(shè)立良好的環(huán)境，防止幼兒分散注意②選用新穎的教具，吸引幼兒注意③明確活動(dòng)目的，幫助幼兒發(fā)展有意注意④注意個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有所發(fā)展。二、感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。外部感覺：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺內(nèi)部感覺：運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺、機(jī)體覺感覺規(guī)律：感覺適應(yīng)（刺激物持續(xù)作用）—冬季，剛進(jìn)入幼兒園活動(dòng)室，會(huì)聞到氣味感覺對(duì)比（不用性質(zhì)的刺激作用）—吃了苦的食物后喝白開水會(huì)覺得聯(lián)覺（一種感覺引起另一種感覺）—紅、橙、黃顏色給人溫暖的感覺感覺的補(bǔ)償作用—盲人的聽力一般都特別靈敏三知覺1：“是什么”空間知覺：形狀、大小、方位、距離2分類 “視覺懸崖”是一種測(cè)量嬰兒深度知覺的有效裝置時(shí)間知覺☆3歲→辨別辨別上下方位4歲→辨別辨別前后方位5歲→以自身為中心辨別辨別左右方位（鏡面示范）四觀察力觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺過程，是知覺的高級(jí)形態(tài)。3五記憶：是人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反映，是一種較為復(fù)雜的心理過程。環(huán)節(jié)：識(shí)記→保持→再認(rèn)和再現(xiàn)（回憶）幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)？ 簡(jiǎn)答題①無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展②記憶的理解和組織程度逐漸提高③形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語詞記憶逐漸發(fā)展④幼兒記憶的意識(shí)性和記憶策略逐漸發(fā)展六想象1：是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造建立新形象的過（形象性和新穎性）2種類：①無意想象 ②有意想象（再造想象、創(chuàng)造想象）3幼兒想象發(fā)展的策略？①豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力②在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件③在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象）七思維本質(zhì)及其規(guī)律性的聯(lián)系（間接性、概括性）思維發(fā)展的趨勢(shì)：直覺行動(dòng)思維（2歲前）→直覺行動(dòng)思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡（2.5-3）→具體形象思維（3-6）幼兒思維發(fā)展的特征：①具體性②形象性③經(jīng)驗(yàn)性④擬人性片面性⑤固定性⑥表面性⑦近視性口頭數(shù)數(shù)→給物說數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)的概念八言語發(fā)生和發(fā)展：前言語階段（0-1）不完整句階段（電報(bào)句）言語發(fā)生階段 完整句階段（2-3歲是人生初學(xué)說話的關(guān)鍵時(shí)期）（1-3歲） 基本掌握口語階段第六節(jié)幼兒情緒情感發(fā)展兒童情緒的特點(diǎn) ☆材料題、簡(jiǎn)答題1易沖動(dòng)性 2不穩(wěn)定性 二幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢(shì)社會(huì)化→豐富和深刻化→自我調(diào)節(jié)化（自我控制）三幼兒高級(jí)情感的發(fā)展道德感：是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。（告狀行為、看到同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣）理智感（好奇好問、剛買的玩具，被拆得四分五裂）美感：審美的體驗(yàn)第七節(jié)幼兒個(gè)性社會(huì)性發(fā)展幼兒個(gè)性2馬斯洛的需要層次理論：生理需要→安全的需要→歸屬和愛的需要（社交需要）→尊重需要→自我實(shí)現(xiàn)的需要3幼兒氣質(zhì)的發(fā)展☆☆經(jīng)?？几拍睿菏侵溉说男睦砘顒?dòng)典型而穩(wěn)定的動(dòng)特征氣質(zhì)類型☆☆要能區(qū)別膽汁質(zhì)：直率熱情、精力旺盛、如好沖動(dòng)，但暴躁易怒，脾氣急，熱情忽高忽低（培養(yǎng)勇于進(jìn)取，豪放的品質(zhì)，防止任性，粗暴）多面質(zhì)：活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，外向傾向（培養(yǎng)熱情開朗的性格及穩(wěn)定的情緒，防止粗枝大葉，虎頭蛇尾）黏液質(zhì)：安靜穩(wěn)重踏實(shí)，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(qiáng)，話少，內(nèi)傾性，死板（培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)認(rèn)真的特點(diǎn)，防止墨守成規(guī)）抑郁質(zhì)：行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，內(nèi)傾性（培養(yǎng)機(jī)智，敏銳和自信心，防止疑慮，孤獨(dú)）二幼兒社會(huì)性發(fā)展概念：社會(huì)性發(fā)展（幼兒的社會(huì)化）是指幼兒從一個(gè)生物人到逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)技能，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人并逐漸步入社會(huì)的過程。親子關(guān)系的類型及其對(duì)幼兒發(fā)展的影響①民主型：在這種家庭中成長(zhǎng)的孩子，社會(huì)能力和認(rèn)知能力都比較出色是變得馴服，缺乏生氣，創(chuàng)造性受到壓抑，無主動(dòng)性，情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，或是變得以自我為中心和膽大妄為，在家長(zhǎng)面前和背后言行不一中成長(zhǎng)的孩子表現(xiàn)得很不成熟，自我控制能力尤其差，往往形成好吃懶做，生活不能自理，膽小懦弱，自命不凡，意志薄弱，缺乏獨(dú)立性等諸多不良品質(zhì)。如何建立良好的親子關(guān)系？①端正父母的教育態(tài)度與教養(yǎng)方式；②形成親子間安全的依戀關(guān)系（6-8個(gè)月分焦慮與怯生的出現(xiàn)是依戀形成的標(biāo)志）③了解與尊重兒童的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)的反抗期正確對(duì)待（2-3歲進(jìn)入第一反抗期）發(fā)展的關(guān)鍵期間不容錯(cuò)過（大腦神經(jīng)突觸連結(jié)在311個(gè)月大的時(shí)候）④要保證親子溝通的時(shí)間和質(zhì)量⑤開放兒童自主活動(dòng)的時(shí)間和空間⑥開展形式多樣的親子游戲依戀的發(fā)展過程①依戀的形成階段：（6-7個(gè)月）無差別的社會(huì)性反應(yīng)階段→有差別的社會(huì)反應(yīng)階段→特殊情感連接階段②依戀的類型A型（焦慮、回避型）—對(duì)母親親密行為回避，不表現(xiàn)明顯對(duì)的陌生焦慮B型（安全型）—把母親作為“安全基地”去探究周圍環(huán)境C型（焦慮-反抗型）—難以主動(dòng)探究周圍環(huán)境良好積極的依戀：B型 消極不良的依戀：A/C型第八節(jié)幼兒的個(gè)體差異—幼兒個(gè)體差異類型：智力 性格性別學(xué)習(xí)類型☆多元智力理論：（美國德納提出）簡(jiǎn)答題人的智力結(jié)構(gòu)中存在8種相對(duì)獨(dú)立的智力①言語—語言智力 ②音樂—節(jié)奏智力③邏輯—數(shù)理智力 ④視覺—空間智力⑤身體—?jiǎng)佑X智力 ⑥自知—自省智力⑦交往—交往智力 ⑧自然—觀察智力教育啟示：每種智力都有其獨(dú)特的解決的方法，在每個(gè)人身上的結(jié)合方式不同。為了多元智能而教，通過多元智能而教二．個(gè)體差異形成的原因兩大因素：遺傳↓和環(huán)境→外因條件·內(nèi)在根據(jù)三．針對(duì)個(gè)體差異的適宜性教育（年齡適宜、個(gè)體差異適宜）?學(xué)前教育階段應(yīng)如何實(shí)施適宜性教學(xué)？幼兒園①平衡協(xié)調(diào)發(fā)展多種智能 ②進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí) ③社區(qū)化學(xué)習(xí)④自主探索，完整記錄 ⑤有多元化思想和多遠(yuǎn)角色扮演的師資⑥家長(zhǎng)和教師良好的互動(dòng)教師教學(xué)方式①在探索型主題活動(dòng)中促進(jìn)幼兒多遠(yuǎn)智能的發(fā)展②從多元智能的各個(gè)方面對(duì)幼兒給予綜合，全面的評(píng)價(jià)③在課程實(shí)施中讓幼兒按照自己的方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題評(píng)價(jià)方式①從多個(gè)領(lǐng)域評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展②展示兒童的優(yōu)勢(shì)③評(píng)論凸顯激勵(lì)作用，珍視和鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步第九節(jié).幼兒教育研究的基本方法觀察法 2.談話法 3.作品分析法 4.實(shí)驗(yàn)法第十節(jié)幼兒教育研究的基本方法身體：發(fā)育遲緩、肥胖癥、維生素D缺乏性佝癥、營養(yǎng)性貧血、弱視心理：自閉癥、口吃、多動(dòng)癥、攻擊性行為第二章學(xué)前教育原理本章節(jié)占分值為21分（1道簡(jiǎn)答題，2道延伸的選擇題）重點(diǎn)關(guān)注幼兒教育家的貢獻(xiàn)以及《綱要》等內(nèi)容，近幾年的高頻考點(diǎn)第一節(jié)教育的概述一．教育的概述概念：教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑（狹義教育：學(xué)校教育）教育的功能①個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能②正向功能與負(fù)向功能③顯性功能和隱形功能二．教育的目的教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。三．有關(guān)教育目的的理論1.宗教本位論2.社會(huì)本位論3.個(gè)人本位論4.教育無目的論（杜威）四．教育與政治，經(jīng)濟(jì)的關(guān)系（了解）第二節(jié)幼兒教育含義：狹義的幼兒教育特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。性質(zhì)：基本性、公益性意義：可以促進(jìn)學(xué)前兒童在身體、認(rèn)知、社會(huì)性和情感方面健康全面和諧發(fā)展。教育目標(biāo)：對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園任務(wù)：貫徹國家的教育方針，按照保育和教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美、等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，幼兒園同時(shí)面向家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。第三節(jié)幼兒教育發(fā)展?重點(diǎn)掌握代表人物及思想，選擇題一．學(xué)前教育思想的萌芽階段（19世紀(jì)初期之前）柏拉圖—兒童公育亞里士多德—教育要遵循自然夸美紐斯—把學(xué)前教育納入具有民主色彩的單軌學(xué)制。界圖解》洛克（）盧梭—自然教育，歸于自然《愛彌兒》二．（19世紀(jì)中葉——20世紀(jì)中葉）福祿貝爾—“幼兒園之父”學(xué)前教育理論成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科?！岸魑铩焙汀白鳂I(yè)”。杜威—教育即“生活”“生長(zhǎng)”和“經(jīng)驗(yàn)改造”，兒童中心論。皮亞杰—培養(yǎng)兒童思維能力的重心是培養(yǎng)創(chuàng)造性和批評(píng)能力蒙臺(tái)梭利—“兒童之家”兒童有自我成長(zhǎng)的能力、兒童成長(zhǎng)具有敏感期，強(qiáng)調(diào)感官訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境陶行知—人民教育家，創(chuàng)立生活教育理論和教學(xué)做合一的教育方法“六大解放”兒童創(chuàng)造力：頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時(shí)間。教育即生活、游戲既工作張雪門—幼稚園行為課程。 “南陳北張”陳鶴琴—1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心—南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育”理論。第四節(jié)學(xué)前教育的原創(chuàng)與特點(diǎn)一般原則： （記憶口訣：尊重發(fā)展主體目標(biāo)，科學(xué)整合資源）①尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；②發(fā)展適宜性原則（找準(zhǔn)每個(gè)孩子“最近發(fā)展區(qū)“，使每個(gè)孩子通過教學(xué)活動(dòng)在原有的基礎(chǔ)上有所提高）③目標(biāo)性原則—教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)④主體性原則—兒童是主體，尊重兒童人格，需要，激發(fā)兒童的主動(dòng)性。⑤科學(xué)性，思想性原則⑥充分發(fā)掘教育資源，堅(jiān)持開放辦學(xué)的原則—學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、家庭、社區(qū)一致⑦整合性原則—三綜合：教育目的、教育內(nèi)容、教育手段。特殊原則：①保教合一的原則②以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則—游戲是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的基本活動(dòng)。③教育的活動(dòng)性和直觀性原則④生活化和一日活動(dòng)整體性的原則特點(diǎn)：①非義務(wù)性②保教結(jié)合③啟蒙性④直接經(jīng)驗(yàn)性第五節(jié)幼兒園班級(jí)管理一．概述1.目的：內(nèi)在目的—把幼兒培養(yǎng)成個(gè)體生活和社會(huì)生活的主體外在目的—形成辦園特色，打造辦園品牌三．內(nèi)容、方法和原則內(nèi)容：生活管理、教育管理、物品管理、其他管理。方法：規(guī)則引導(dǎo)法、情感溝通法、互動(dòng)知道法、榜樣激勵(lì)法、目標(biāo)指引法原則：主體性原則、整體性原則、參與性原則、高效性原則第六節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則：尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異等，并提出了促進(jìn)每個(gè)幼兒“富有個(gè)性的發(fā)展”的要求。教育內(nèi)容與要求：五個(gè)領(lǐng)域：健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)教育評(píng)價(jià)：目的：了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)，為了教師的反思成長(zhǎng)和提高教育質(zhì)量。方式：以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員，其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)。第七節(jié)我國學(xué)前教育的改革動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的普及化發(fā)展（2020年，我國將普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前三年教育，有條件普及學(xué)前三年教育）重視和加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展；構(gòu)建公辦民辦并舉的辦園體制，擴(kuò)大學(xué)前教育資源；加強(qiáng)政府管理與監(jiān)督，進(jìn)一步規(guī)范辦園行為；加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)化水平；進(jìn)一步加大學(xué)前教育的投入；堅(jiān)持科學(xué)保教，提升保教質(zhì)量；強(qiáng)化幼兒園安全監(jiān)督。學(xué)前教育實(shí)踐及其課程建設(shè)改革：關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性；尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)第三章 生活指導(dǎo)?2017年二次考試均以選擇題出現(xiàn)（1-2道），也有可能以主觀題形式出現(xiàn)，幼兒園一日生活為重點(diǎn)內(nèi)容！第一節(jié)幼兒園一日生活重點(diǎn)一．概念：是根據(jù)幼兒的生活特點(diǎn)安排幼兒一天的生活。即對(duì)幼兒主要的生活內(nèi)容，如進(jìn)餐、睡眠、游戲等活動(dòng)在時(shí)間和順序上予以合理的安排和劃分。生活內(nèi)容——安排、劃分二．主要環(huán)節(jié)接待幼兒入園 2.早操 3.有組織的教育活動(dòng) 4.間隙活動(dòng)5.游戲或自由活動(dòng) 6.盟洗 7.進(jìn)餐（進(jìn)餐前半小時(shí)左右結(jié)束游戲）8.睡眠 9.戶外活動(dòng)（3-4小時(shí)以上：游戲和戶外活動(dòng)）10.勞動(dòng) 11.散步 12.實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng) 13.離園 14.晚間活動(dòng)（全托）戶外活動(dòng)的作用？（重點(diǎn)）促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展；促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)；提高幼兒生活能力；培養(yǎng)幼兒安全和規(guī)劃意識(shí)豐富幼兒認(rèn)知水平促進(jìn)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力提高增強(qiáng)幼兒美的感受能力三．一日生活的教育意義使學(xué)前兒童盡快適應(yīng)托幼機(jī)構(gòu)里的生活，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)；使學(xué)前兒童愉快地度過每一天；日常生活是學(xué)習(xí)的重要途徑； .促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育；培養(yǎng)幼兒生活的自理能力和勞動(dòng)觀念；培養(yǎng)幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣；養(yǎng)成幼兒良好的心理素質(zhì)；第二節(jié)幼兒的生活常規(guī)教育一．概念特點(diǎn)和意義概念：生活常規(guī)教育是幼兒園為了培育幼兒良好的生活習(xí)慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長(zhǎng)而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。意義：①促進(jìn)幼兒形成良好的生活習(xí)慣。②促進(jìn)幼兒身體各系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育③有利于學(xué)前兒童心理健康的發(fā)展。二．常用方法①示范性解決 ②操作法 ③集中訓(xùn)練與個(gè)別指導(dǎo)法 ④隨機(jī)教育法三．培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的途徑？ 簡(jiǎn)答題滲透到一日生活中進(jìn)行教育開展適宜的教育教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮教育合力（幼兒園、家庭、社區(qū)）第三節(jié)幼兒衛(wèi)生保健常規(guī)及疾病預(yù)防選擇題（各種幼兒常見病的病因、癥狀、護(hù)理及預(yù)防）一．1.為幼兒提供膳食—蛋白質(zhì)占10-15%，脂肪占25-35%，碳水化合物50-60%;制定合理的膳食制度—兩餐之間的間隔時(shí)間：3.5-4小時(shí)。創(chuàng)設(shè)健康適宜的膳食環(huán)境開展?fàn)I養(yǎng)教育活動(dòng)六大營養(yǎng)素—蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪、無機(jī)鹽、維生素、水↓三大供熱營養(yǎng)素維生素A缺乏→夜盲癥 維生素D缺乏→佝僂病維生素B1缺乏→易患腳氣病 維生素B2缺乏→口角裂開、發(fā)炎、影響視覺維生素C缺乏→壞血病第五節(jié)幼兒常見安全問題一．常見安全問題及處理方法：小處傷—減輕腫脹：冷敷、繃帶包扎骨折—使斷骨不再刺傷周圍組織，限制受傷肢體運(yùn)動(dòng)。出血—鼻出血處理方法：頭略低，冷敷鼻部和前額。燒、燙傷—消除原因，保護(hù)創(chuàng)面。異物—喉部、氣管、支氣管。第四章環(huán)境創(chuàng)設(shè)以主觀題為主，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法，原則、意義、家園合作等，以及幼小銜接都是重點(diǎn)內(nèi)容。第一節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和方法一．概述（合格的物質(zhì)條件+良好的精神環(huán)境）含義：狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)和精神的要素的總和：分類系等）

多維分類性質(zhì)差異分類：物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境（班風(fēng)，園風(fēng)，人際關(guān)二．環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義1.提供發(fā)展保障 2.促進(jìn)身心健康 3.激發(fā)創(chuàng)造潛能三．環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則※材料分析題環(huán)境與教育目標(biāo)一致性原則 記憶口訣：“環(huán)境“適宜了“幼兒參與”起來，即“開發(fā)展適宜性原則幼兒參與性原則開放性原則—家庭社區(qū)合作安全性原則—物質(zhì)環(huán)境安全、精神環(huán)境安全經(jīng)濟(jì)性原則—因地制宜四．物質(zhì)環(huán)境應(yīng)達(dá)到以下基本要求：安全衛(wèi)生；空間安排合力有序材料豐富多樣，可以滿足不同幼兒的興趣與需求；環(huán)境具有探索性美感與興趣的和諧統(tǒng)一；第三節(jié)心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)意義：有利于幼兒適應(yīng)幼兒園生活；有利于幼兒形成良好的個(gè)性，適應(yīng)社會(huì)生活；有利于幼兒園員工的成長(zhǎng)發(fā)展。要求： 如何在保教活動(dòng)中營造更好的心理氛圍？※①創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境②創(chuàng)設(shè)寬容理解的環(huán)境③建立良好的幼兒群體④建立良好的人際關(guān)系⑤形成良好的幼兒園風(fēng)氣教師言行在幼兒心理環(huán)境形成中的重要作用①對(duì)幼兒安全感的影響 ②對(duì)幼兒自我價(jià)值形成的影響③對(duì)幼兒獨(dú)立人格形成的影響第四節(jié)常見活動(dòng)區(qū)分類：①角色表演區(qū) ②建構(gòu)游戲區(qū) ③表演游戲區(qū) ④美工區(qū)⑤生活操作區(qū) ⑥益智區(qū) ⑦閱讀區(qū)活動(dòng)區(qū)的規(guī)劃與布置策略：①干濕分離 ③動(dòng)靜分區(qū) ③相對(duì)封閉性 ④就近 ⑤方便通暢第四節(jié)幼兒教育與家庭社區(qū)及小學(xué)的銜接幼兒園與家庭合作家園合作的重要性 ①能為幼兒身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件；②有利于家長(zhǎng)資源的充分利用；③可以密切親子關(guān)系，改進(jìn)家庭教育家園合作的主要內(nèi)容 協(xié)力培養(yǎng)幼兒②幼兒園幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念和教育方法，掌握科學(xué)教育方法幼兒銜接的意義：①幫助幼兒做好入學(xué)前準(zhǔn)備（社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、身體素質(zhì)、良好的學(xué)習(xí)與行為）幼小銜接的意義：①幫助幼兒做好入學(xué)前準(zhǔn)備（社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、身體素質(zhì)、良好的習(xí)慣、態(tài)度和能力等）②有助于兒童順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。幼小銜接工作 ?簡(jiǎn)答題，論述題增強(qiáng)體質(zhì)培養(yǎng)主動(dòng)性1幼兒園全面的入學(xué)準(zhǔn)備工作 培養(yǎng)獨(dú)立性1培養(yǎng)人際交往的能力培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)2幼兒園專門的幼小銜接工作2組織幼兒參觀附近小學(xué)調(diào)整幼兒園的作息制度入學(xué)情感的激發(fā) 逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣進(jìn)行畢業(yè)離園教育傾聽能力書寫能力學(xué)習(xí)能力的提高 語言表達(dá)能力閱讀能力安全意識(shí)的培養(yǎng)第五章 游戲活動(dòng)的指導(dǎo)近二次考試中，均出現(xiàn)材料分析題，游戲活動(dòng)的指導(dǎo)是必考內(nèi)容，鑒于游戲在幼兒教育中的重要地位，備考重點(diǎn)！?第一節(jié) 幼兒游戲概述幼兒游戲的基本特征①自主性和內(nèi)驅(qū)性（主要特點(diǎn)） ②趣味性和愉悅性③虛構(gòu)性和假想性 ④社會(huì)性和時(shí)代性⑤規(guī)則性和有序性 ⑥過程性和非生產(chǎn)性有關(guān)游戲的理論剩余精力說——斯賓塞，游戲是剩余精力的發(fā)泄。松弛說——拉察魯斯，兒童需要游戲來輕松一下，以便恢復(fù)精力。預(yù)演說——格羅斯，游戲是對(duì)未來生活的一種無意識(shí)的準(zhǔn)備。生長(zhǎng)說——阿普利登，兒童通過游戲可以成長(zhǎng)。復(fù)演說——霍爾，游戲是人類遺傳的結(jié)果，兒童游戲是重演祖先進(jìn)化;成熟說——拜墩代克，游戲是幼稚動(dòng)力的一般特點(diǎn)的表現(xiàn)，而不是單純的一種機(jī)能。幼兒游戲種類? 選擇題依據(jù)兒童認(rèn)知特點(diǎn)分類（皮亞杰）練習(xí)性游戲（機(jī)能性游戲，感覺運(yùn)動(dòng)游戲）最初形式象征性游戲（“假裝”，2歲以后開始大量出現(xiàn)，4歲后比較成熟）結(jié)構(gòu)性游戲（計(jì)劃性，目的性，拼圖，積木，手工游戲等）規(guī)則性游戲（兩人以上參加的，按一定規(guī)則）4~5歲以后依據(jù)游戲的社會(huì)性特點(diǎn)分類獨(dú)自游戲平行游戲（兩人以上，同一空間，相同玩具，相同內(nèi)容的個(gè)人獨(dú)自游戲）聯(lián)合游戲（分享游戲，多個(gè)兒童，一起進(jìn)行，沒有分工，沒有目標(biāo)和組織）合作游戲（共同需要，共同計(jì)劃，共同協(xié)商）3歲以后開始依據(jù)幼兒園游戲內(nèi)容與性質(zhì)分類創(chuàng)造性游戲（角色游戲，結(jié)構(gòu)游戲，表演游戲）規(guī)則性游戲4.游戲的主要功能（記憶口訣：游戲是兒童在社會(huì)里，用身體創(chuàng)造語言情感）促進(jìn)兒童身體的發(fā)展促進(jìn)兒童認(rèn)知和語言的發(fā)展促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展促進(jìn)兒童情感的發(fā)展促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展第二節(jié) 幼兒各年齡階段的游戲特點(diǎn)及指導(dǎo)幼兒各年齡階段的游戲特點(diǎn)3歲前兒童——感知運(yùn)動(dòng)階段，感覺運(yùn)動(dòng)性游戲?yàn)橹?；幼兒初期——象征性游戲初期，?dú)自游戲→聯(lián)合游戲;幼兒中期——最多的象征性游戲;幼兒晚期——象征性游戲的高水平階段，會(huì)自行策劃游戲，討論游戲主題，構(gòu)思情節(jié)，分配角色，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，積極主動(dòng)地進(jìn)行游戲；教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)策略?1?必須以保證幼兒游戲的特點(diǎn)為前提。尊重幼兒游戲的自主性；12以間接指導(dǎo)為主；234按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲；按各種類型游戲的特點(diǎn)指導(dǎo)游戲。34教師對(duì)幼兒游戲的介入非支持性角色——不參與、導(dǎo)演者支持者角色——旁觀者、舞臺(tái)管理者、共同游戲者、游戲帶頭人各類游戲活動(dòng)的指導(dǎo)：角色游戲、建構(gòu)游戲、表演游戲、規(guī)則游戲第六章 教育活動(dòng)的組織與實(shí)施30分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)題，首先掌握活動(dòng)設(shè)計(jì)的格式，再掌握各流程的寫法，最后多練多寫。第一節(jié) 基本原理幼兒園教育活動(dòng)的特征：1計(jì)劃性、目的性 ②兒童的主體性、教師的主導(dǎo)性 ③形式的豐富性、多樣性1活動(dòng)的的組織形式：1集體活動(dòng) ②小組活動(dòng) ③個(gè)別活動(dòng)1教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則：1發(fā)展性原則——促進(jìn)兒童在身體，認(rèn)知，情感，個(gè)性和社會(huì)性等各方面的發(fā)展;12主體性原則——幼兒和教師的主體性;23滲透性原則——內(nèi)容和形式的相互滲透；34開放性原則——目標(biāo)，內(nèi)容，形式開放、靈活;4幼兒園教育活動(dòng)的方法1觀察法②實(shí)驗(yàn)法③游戲法④操作法⑤參觀法⑥談話、討論法1⑦講解、講述法幼兒園教育活動(dòng)的基本類型主題單元結(jié)構(gòu)（主題活動(dòng)）結(jié)構(gòu)分類育

學(xué)科領(lǐng)域結(jié)構(gòu)（子活動(dòng)）語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體健康領(lǐng)域語言領(lǐng)域內(nèi)容領(lǐng)域 科學(xué)領(lǐng)域 ?五大領(lǐng)域，六門學(xué)科社會(huì)領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域《保教知識(shí)與能力》活動(dòng)設(shè)計(jì)題:三步搞定30第一步:先看真題(知道考什么)真題1:(2017年下)請(qǐng)圍繞“有用的工具”為大班幼兒園設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，應(yīng)包含三個(gè)子活動(dòng)。要求:(1)寫出主題活動(dòng)的總目標(biāo)(8分)2)寫出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案，包括名稱、目標(biāo)、淮備及主要環(huán)節(jié)。(14分)(3)寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)。(8分)真題2:(2017年上)請(qǐng)根據(jù)下列素材，設(shè)計(jì)一個(gè)大班的能涉及多個(gè)領(lǐng)域的系別活動(dòng)，要求寫出三個(gè)活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備以及主要的活動(dòng)環(huán)節(jié)。大班教室里收集了紙板箱、鞋盒、牙膏盒、藥品盒等數(shù)量眾多的盒子，這些大大小小的盒子吸引了幼兒，教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒利用盒子自發(fā)產(chǎn)生了很多活動(dòng)，涉及各個(gè)領(lǐng)域，于是，教師決定圍繞紙箱、紙盒設(shè)計(jì)出系列活動(dòng)來滿足、推出幼兒的發(fā)展。真題3:(2016年下)請(qǐng)根據(jù)下面的素材，設(shè)計(jì)大班主題活動(dòng)方案，要求寫出主題活動(dòng)名稱，主題活動(dòng)的總目標(biāo)，兩個(gè)子活動(dòng)。每個(gè)子活動(dòng)包括：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。周一早晨戶外活動(dòng)，幼兒被園子里五六色的花吸引了，有的在指認(rèn)花的顏色，紅的，黃的，白的，紫的；有的在數(shù)花瓣，三瓣、五瓣、六瓣的；有的在爭(zhēng)論花的名字。他們發(fā)現(xiàn)有的花朵長(zhǎng)得一樣，但是顏色不一樣，有的花朵有香味，有的沒有香味……戶外活動(dòng)的時(shí)間結(jié)束了，幼兒還在興奮的談?wù)撝碱}分析：1、從近三次考試均要求設(shè)計(jì)主題活動(dòng)或多個(gè)領(lǐng)域的系列活動(dòng)，主題活動(dòng)內(nèi)包含子活動(dòng)；(主題活動(dòng)逐漸成為幼兒園教育活動(dòng)的主要類型)主題活動(dòng)：是指繞著近兒童生活的某一中心內(nèi)容，作為組織課程內(nèi)容的主線來組強(qiáng)教育教學(xué)的活動(dòng)。涉及多個(gè)領(lǐng)域的系列活動(dòng)，領(lǐng)域是指健康領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域五大領(lǐng)域；子活動(dòng)一般按學(xué)科分類，包括語直、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)和體育活動(dòng)六種類型；2、根據(jù)要求寫出活動(dòng)方案的內(nèi)容，一般包含:活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備及活動(dòng)過程的主要環(huán)節(jié)(1.活動(dòng)導(dǎo)入2.活動(dòng)展開3.活動(dòng)結(jié)束)第二步:掌握活動(dòng)方案的格式(模板)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)模板主題活動(dòng)名稱(如:大班主題活動(dòng):有用的工具)主題活動(dòng)總目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)(學(xué)會(huì)，理解、知道……)技能目標(biāo)(能夠、經(jīng)歷、嘗試……)情感目標(biāo)(感受……興趣、體驗(yàn)……快樂(成就感)，増強(qiáng)自信心)活動(dòng)一:子活動(dòng)1名稱(如:大班科學(xué)活動(dòng)“有用的工具”一、活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)(學(xué)會(huì)，理解、知道……)技能目標(biāo)(能夠、經(jīng)歷、嘗試……)情感目標(biāo)(感受……興趣、體驗(yàn)……快樂(成就感)，增強(qiáng)自信心)二、活動(dòng)準(zhǔn)備三、活動(dòng)過程開始部分(活動(dòng)導(dǎo)入)基本部分(活動(dòng)展開)活動(dòng)結(jié)束四、活動(dòng)延伸活動(dòng)二:子活動(dòng)2名稱(如：大班美術(shù)活動(dòng)“好玩的橡皮泥”)(同活動(dòng)一)……(子活動(dòng)的格式類似下面的領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì))領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)模板(題目要求寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，一定不要多寫)活動(dòng)名稱(如：大班藝術(shù)活動(dòng)：有趣的紙盒)一、活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)(學(xué)會(huì)，理解、知道…)技能目標(biāo)(能夠、經(jīng)歷、嘗試……)情感目標(biāo)(感受……興趣、體驗(yàn)……快樂(成就感)，増強(qiáng)自信心)二、設(shè)計(jì)意圖本活動(dòng)的目的是…，結(jié)合幼兒的…特點(diǎn)，能讓幼兒學(xué)習(xí)到…等三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、物質(zhì)準(zhǔn)備:2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:四、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn):活動(dòng)難點(diǎn):五、活動(dòng)過程開始部分(活動(dòng)導(dǎo)入)基本部分(活動(dòng)展開)活動(dòng)結(jié)束六、活動(dòng)延伸第三步:掌握各部分的寫法一、活動(dòng)名稱(兒童化語言、生活化語言)從活動(dòng)名稱能大概了解本次教育活動(dòng)的主要內(nèi)容和目標(biāo)。在取名稱時(shí)注意盡量符合兒童化、生活化的特點(diǎn)，并能激發(fā)幼兒參與興趣。例:“我升中班啦!”“誰對(duì)誰不對(duì)”等活動(dòng)名稱，符合幼兒情感和認(rèn)知的特點(diǎn)。3.書寫內(nèi)容要完整。一個(gè)完整的教育活動(dòng)名稱應(yīng)包括三方面：年齡班+活動(dòng)類型(哪個(gè)領(lǐng)域)+活動(dòng)名稱例：中班美術(shù)活動(dòng):美麗的花蝴蝶大班主題活動(dòng):有用的工具大班健康活動(dòng):送紙盒大班藝術(shù)活動(dòng):有趣的紙盒大班主題活動(dòng):美麗的花朵二、設(shè)計(jì)意圖這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的，結(jié)合幼兒的什么特點(diǎn)，和能讓幼兒學(xué)習(xí)到什么等。(近幾年考題都沒有要求寫)三、活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)(感知、學(xué)會(huì)，理解、知道……)例：感知日常生活中常見工具的特征，知道這些工具的用途(真題1)初步感知紙盒的物理特征(真題2)知道常見花朵的名稱，了解他們的生長(zhǎng)特點(diǎn)(真題3)技能目標(biāo)(能夠、掌握、嘗試……)例：主動(dòng)嘗試用工具解決具體問題，并與同伴交流分享自己的操作結(jié)果(真題1)掌握畫剪貼的技能，將廢紙盒做成自己喜歡的物品(真題2)3.情感目標(biāo)(感受……興趣、體驗(yàn)……快樂(成就感)，増強(qiáng)自信心)例：體驗(yàn)自己動(dòng)手操作工具，制作簡(jiǎn)單物品的成就感(真題1)喜歡與同伴共同合作，感受游戲的快樂(真題2)四、活動(dòng)準(zhǔn)備1、物質(zhì)準(zhǔn)各：播放設(shè)備、投影儀、繪本、塑料瓶、卡片等上課需要的材料等(活動(dòng)中需要的東西)2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備指在上這堂課之前幼兒已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)。(有就寫，沒有就不寫)例:幼兒有過鉆、爬的經(jīng)驗(yàn)(真題2)五、活動(dòng)過程這步應(yīng)該寫詳細(xì)的上課流程，在格式上可以用到1、(1)進(jìn)行過程排序。中間可以插入課堂中教師會(huì)用到的激發(fā)性語言，以及設(shè)想幼兒會(huì)作為反應(yīng)并想好應(yīng)對(duì)措施。(一)開始部分(活動(dòng)導(dǎo)入)在教育活動(dòng)中，教師常用的導(dǎo)入方式有:激趣導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、情境表演導(dǎo)入、玩具操作導(dǎo)入、游戲活動(dòng)導(dǎo)入等。(建議選定二至三種方法，重點(diǎn)掌握)例：大班科學(xué)活動(dòng)“有用的工具”(真題1)教師創(chuàng)設(shè)小熊搬家的問題情境，請(qǐng)幼兒想辦法選擇合適的工具幫助小熊收拾東西，以此引出本次活動(dòng)的主題一一有用的工具，以激發(fā)幼兒參與的興趣:小熊的家里太亂了東西散了一地請(qǐng)小朋友們用合適的工具宋幫 它整理一下吧!”大班藝術(shù)活動(dòng):有趣的盒子(真題2)演示趣味魔術(shù)盒，出示大大小小的各種紙盒，引出主題師:“魔術(shù)盒里寶貝多，請(qǐng)小朋友們來說一說，看一看，猜一猜，說說里面有什么呢?”大班美術(shù)活動(dòng)“我的花朵最好看”(真題3)問題導(dǎo)入，引起幼兒興趣活動(dòng)開始，教師組織小朋友們坐好之后提問小朋友們知道哪些花，它們是什么樣子的。通過談話引發(fā)幼兒回憶，通過幼兒描述教師總結(jié)，引出本次活動(dòng)內(nèi)容，運(yùn)用自己的想象，描繪出我們身邊的花(二)基本部分(活動(dòng)展開)在設(shè)計(jì)基本部分時(shí)，主要考慮以下幾點(diǎn):大體分為哪幾個(gè)步驟?每個(gè)步驟必須完成哪些內(nèi)容?采用什么方式方法?哪個(gè)步驟是重點(diǎn)?哪個(gè)步驟是難點(diǎn)?怎么突出重點(diǎn)?怎么突破難點(diǎn)?每個(gè)步驟的時(shí)間大體怎么分配?每個(gè)步驟如何陳述，采用什么指導(dǎo)策略?用什么方式來進(jìn)行步驟之間的過渡?(常用的步驟：1、老師先示范講解2、幼兒動(dòng)手)例:大美術(shù)活動(dòng)”我的花好看”（真題3）基本部分展示各種花的圖片，講解示范教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀花的顏色、形狀都有什么，教師告訴幼兒圖片上的花是我們幼兒園里的花。教師展示各種材料，在示范的過程中，依次說出描畫、撕粘、泥塑等方法，引導(dǎo)幼兒注意作品布局。并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步了解不同繪畫材料的使用方法。重點(diǎn)講解撕粘、泥塑的注意事項(xiàng)。2.幼兒創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)教師交代要求，要展示出小朋友們?cè)谏钪锌吹竭^的花，要布局合理，幼兒開始創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽選用自己喜歡的顏色和材料。教師要注意保護(hù)其創(chuàng)造力，適時(shí)予以表揚(yáng)。(三)結(jié)束活動(dòng)例:大班美術(shù)活動(dòng)“我的花朵最好看”(真題3)教師提醒先完成的幼兒寫好名字，將作品貼在展板上。引導(dǎo)幼兒互相欣賞，說說“你最喜歡的花”并請(qǐng)幼兒說說喜歡的理由。六、活動(dòng)延伸如美術(shù)活動(dòng)，可幫助幼兒將畫的作品裝飾在墻上。一般可以用幾句總結(jié)性的話代替。幼兒活動(dòng)多涉及到分享，延伸活動(dòng)可以請(qǐng)小朋友結(jié)合自己的生