第一章中學(xué)生心理輔導(dǎo)概述中學(xué)生心理輔導(dǎo)之——

Page1LOGO中學(xué)生心理輔導(dǎo)概述合作【想一想】我們每年都會(huì)看到許多這樣令人目不忍睹、駭人聽(tīng)聞的消息，作為未來(lái)的教育工作者，當(dāng)孩子們的心理素質(zhì)越來(lái)越脆弱時(shí)，我們不禁要問(wèn)，校園慘案為何頻發(fā)？究竟是什么原因把孩子壓垮的？2005年4月30日，高考在即，北京延慶縣一中高三學(xué)生郭某因害怕考不上大學(xué)被父親責(zé)罵，在學(xué)校扎死一名同學(xué)后自殺；6月13日，中考前一天，廣州某中學(xué)初三女生阿珊，忽然覺(jué)得“活著沒(méi)意思”，在家里喝下致命的藥物；6月27日，合肥市一名高三女生因高考成績(jī)不理想，哭泣著跳入洶涌的河流……案例導(dǎo)讀中學(xué)生自殺案例回憶心理輔導(dǎo)與學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵

心理輔導(dǎo)的產(chǎn)生與開(kāi)展中學(xué)生心理輔導(dǎo)面對(duì)和走出比哭泣更重要123本章主要內(nèi)容45我有“心病〞嗎？

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Page3LOGO第一節(jié)心理輔導(dǎo)與學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵

一、心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵

（一）心理輔導(dǎo)的概念心理輔導(dǎo)（psychologicalguidance）是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，輔導(dǎo)人員運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和技術(shù)，協(xié)助來(lái)訪者認(rèn)識(shí)自己，接納自己，進(jìn)而欣賞自己，并克服成長(zhǎng)的障礙，改變自己的意識(shí)和行為傾向，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，邁向自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。簡(jiǎn)言之，心理輔導(dǎo)是在良好的人際關(guān)系中，運(yùn)用心理學(xué)的理論與方法，幫助來(lái)訪者自立的過(guò)程。

Page4LOGO第一節(jié)心理輔導(dǎo)與學(xué)校輔導(dǎo)的內(nèi)涵心理輔導(dǎo)包括以下幾個(gè)根本特征：

第一，心理輔導(dǎo)主要解決的是來(lái)訪者心理或精神方面存在的問(wèn)題。第二，心理輔導(dǎo)是一種專業(yè)的助人行為，而不是一般的幫助活動(dòng)。第三，心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)良好的人際關(guān)系氣氛。第四，心理輔導(dǎo)是一種學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)的過(guò)程。

Page5LOGO第一節(jié)心理輔導(dǎo)與學(xué)校輔導(dǎo)的內(nèi)涵〔二〕與心理輔導(dǎo)相關(guān)概念的辨析1.心理問(wèn)題、心理障礙與心理疾病

〔1〕心理問(wèn)題〔mentalproblem〕是一種暫時(shí)性的心理失衡狀態(tài)?！?〕心理障礙〔mentaldisorder〕是一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)、反響較為劇烈，患者自身難以克服的，而且會(huì)影響個(gè)體正常生活的局部心理功能失調(diào)?！?〕心理疾病〔mentaldisease〕是指心理障礙開(kāi)展加重并持續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間。

Page6LOGO心理測(cè)試1-1第一節(jié)心理輔導(dǎo)和學(xué)校輔導(dǎo)的內(nèi)涵你需要心理醫(yī)生嗎？

Page7LOGO第一節(jié)心理輔導(dǎo)和學(xué)校輔導(dǎo)的內(nèi)涵2.心理咨詢、心理治療與心理健康教育〔1〕概念的界定①心理咨詢心理咨詢〔psychologicalcounseling〕是指咨詢者運(yùn)用心理學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能，通過(guò)語(yǔ)言、文字和其他信息傳遞方式，給來(lái)訪者幫助、啟發(fā)和教育，以維護(hù)和增進(jìn)其身心健康，促進(jìn)其人格完善和潛能發(fā)揮的過(guò)程。

Page8LOGO第一節(jié)心理輔導(dǎo)和學(xué)校輔導(dǎo)的內(nèi)涵2.心理咨詢、心理治療與心理健康教育②心理治療心理治療〔psychotherapy〕是指在良好治療關(guān)系根底上，由經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的治療者運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)理論和技術(shù)，對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行幫助的過(guò)程，以消除和緩解來(lái)訪者較嚴(yán)重的心理問(wèn)題和障礙，促進(jìn)其人格向健康協(xié)調(diào)開(kāi)展，進(jìn)而恢復(fù)其心理健康。③心理健康教育心理健康教育〔psychologicalhealtheducation〕是指根據(jù)學(xué)生生理、心理開(kāi)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理學(xué)的理論、方法和手段，預(yù)防學(xué)生心理問(wèn)題，增進(jìn)學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧開(kāi)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。

Page9LOGO第一節(jié)心理輔導(dǎo)和學(xué)校輔導(dǎo)的內(nèi)涵〔2〕心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理治療與心理健康教育四者的區(qū)別2.對(duì)象不同1.目的不同5.時(shí)間不同4.方法不同3.方式不同6.實(shí)施的主動(dòng)性不同

Page10LOGO第一節(jié)心理輔導(dǎo)和學(xué)校輔導(dǎo)的內(nèi)涵〔3〕心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理治療與心理健康教育四者的聯(lián)系①?gòu)男睦斫】到逃窘?jīng)而言，心理輔導(dǎo)、心理咨詢及心理治療都是其中一種重要途徑，因此，心理健康教育是屬概念，后三者是并列關(guān)系，是種概念；②從效勞的范圍廣度看，心理健康教育、心理輔導(dǎo)、心理咨詢與心理治療依次是包含關(guān)系；③從解決問(wèn)題的深度而言，心理健康教育、心理輔導(dǎo)、心理咨詢與心理治療依次是遞進(jìn)關(guān)系；④就其共同點(diǎn)來(lái)看，它們面對(duì)的問(wèn)題都是個(gè)體在成長(zhǎng)和開(kāi)展中遇到的心理問(wèn)題，都是從心理上幫助人、教育人的過(guò)程，采用的理論方法具有高度的一致性，都希望通過(guò)與求助者之間的互動(dòng)幫助其成長(zhǎng)和改變，都注重與求助者建立良好的人際關(guān)系，以此作為幫助其改變和成長(zhǎng)的條件，它們之間具有某種程度的滲透性和一致性。廣義理解，四個(gè)概念有較大的交叉和重疊。

Page11LOGO第一節(jié)心理輔導(dǎo)和學(xué)校輔導(dǎo)的內(nèi)涵1-1心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理治療與心理健康教育的關(guān)系探討實(shí)務(wù)訓(xùn)練1-1根據(jù)上圖，你能說(shuō)出心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理治療與心理健康教育四者的關(guān)系嗎？

Page12LOGO第一節(jié)心理輔導(dǎo)和學(xué)校輔導(dǎo)的內(nèi)涵二、學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵〔一〕學(xué)校心理輔導(dǎo)的概念學(xué)校心理輔導(dǎo)，是指教育者運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，通過(guò)集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式，幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我接納，自我調(diào)節(jié)，從而充分開(kāi)發(fā)自身潛能，促進(jìn)其心理健康與人格和諧開(kāi)展的一種教育活動(dòng)?！捕硨W(xué)校心理輔導(dǎo)與德育的關(guān)系學(xué)校心理輔導(dǎo)工作主要解決的是學(xué)生的心理問(wèn)題，而學(xué)校的德育工作主要解決的是學(xué)生的思想問(wèn)題。心理問(wèn)題與思想問(wèn)題是兩個(gè)不同的問(wèn)題，但兩者又是相互聯(lián)系的，有時(shí)二者可能互為促發(fā)條件，有時(shí)可能組成同一問(wèn)題的兩個(gè)側(cè)面或兩個(gè)層面。因此，學(xué)校心理輔導(dǎo)與德育既有區(qū)別又有聯(lián)系。LOGO第一節(jié)心理輔導(dǎo)和學(xué)校輔導(dǎo)的內(nèi)涵1.區(qū)別

教育內(nèi)容不同解決問(wèn)題的層面不同

Page13主客體關(guān)系不同方法手段不同工作原則不同LOGO第一節(jié)心理輔導(dǎo)和學(xué)校輔導(dǎo)的內(nèi)涵2.聯(lián)系

情緒影響人適應(yīng)環(huán)境

Page14學(xué)校心理輔導(dǎo)適當(dāng)補(bǔ)充了德育的目標(biāo)和內(nèi)容學(xué)校心理輔導(dǎo)為有效地實(shí)施德育提供了心理根底

Page15LOGO第二節(jié)心理輔導(dǎo)的產(chǎn)生與開(kāi)展一、心理輔導(dǎo)的產(chǎn)生

〔一〕國(guó)外心理輔導(dǎo)的產(chǎn)生國(guó)外學(xué)校心理輔導(dǎo)的起源可追溯到1900年的美國(guó)。

早期的心理輔導(dǎo)先驅(qū)也紛紛響應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)需要，積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

這一時(shí)期心理輔導(dǎo)的影響在社會(huì)上日益夸大，但還沒(méi)有形成較為標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有成熟的職業(yè)培訓(xùn)方案

Page16LOGO第二節(jié)心理輔導(dǎo)的產(chǎn)生與開(kāi)展〔二〕我國(guó)心理輔導(dǎo)的產(chǎn)生大陸地區(qū)的心理輔導(dǎo)最初也是從職業(yè)輔導(dǎo)起步的。臺(tái)灣心理輔導(dǎo)始于20世紀(jì)50年代末。香港地區(qū)的學(xué)生心理輔導(dǎo)始于20世紀(jì)70年代初期。

Page17LOGO第二節(jié)心理輔導(dǎo)的產(chǎn)生與開(kāi)展二、學(xué)校心理輔導(dǎo)的開(kāi)展現(xiàn)狀國(guó)外學(xué)校心理輔導(dǎo)的開(kāi)展現(xiàn)狀美國(guó)心理輔導(dǎo)的開(kāi)展現(xiàn)狀日本心理輔導(dǎo)的開(kāi)展現(xiàn)狀

Page18LOGO第二節(jié)心理輔導(dǎo)的產(chǎn)生與開(kāi)展

〔二〕我國(guó)學(xué)校心理輔導(dǎo)的開(kāi)展現(xiàn)狀我國(guó)心理輔導(dǎo)的開(kāi)展調(diào)查、呼吁階段(20世紀(jì)80年代初、中期)嘗試、起步階段〔20世紀(jì)80年代中后至90年代初期〕探索、開(kāi)展階段(20世紀(jì)90年代初至90年代末)推進(jìn)、繁榮階段(20世紀(jì)90年代末至今)

Page19LOGO第二節(jié)心理輔導(dǎo)的產(chǎn)生與開(kāi)展①學(xué)校心理輔導(dǎo)工作引起了黨和政府的高度重視。

〔二〕我國(guó)學(xué)校心理輔導(dǎo)的開(kāi)展現(xiàn)狀我國(guó)心理輔導(dǎo)的現(xiàn)狀〔1〕取得的成就②教育行政部門加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。

③各地積極開(kāi)展了形式多樣的學(xué)校心理輔導(dǎo)活動(dòng)。④注重學(xué)校心理輔導(dǎo)的理論和實(shí)驗(yàn)研究。

⑤加強(qiáng)了學(xué)校心理輔導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)。⑥編撰出版了一批學(xué)校心理輔導(dǎo)的讀物?！?〕存在的問(wèn)題①觀念陳舊落后，形式主義嚴(yán)重②地區(qū)間差異大，整體水平偏低③師資隊(duì)伍薄弱，專業(yè)人才匱乏④理論水平較低，指導(dǎo)實(shí)踐不力⑤操作缺乏標(biāo)準(zhǔn)，顯現(xiàn)消極傾向

Page20LOGO第二節(jié)心理輔導(dǎo)的產(chǎn)生與開(kāi)展三、學(xué)校心理輔導(dǎo)的開(kāi)展趨勢(shì)〔一〕歐美國(guó)家學(xué)校心理輔導(dǎo)的開(kāi)展趨勢(shì)1.學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者資格認(rèn)定的職業(yè)化、高學(xué)歷化2.學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者培養(yǎng)的專業(yè)化、實(shí)踐化與研究化3.學(xué)校心理輔導(dǎo)的綜合化、多樣化與整合化4.學(xué)校心理輔導(dǎo)的全球化與外鄉(xiāng)化

Page21LOGO第二節(jié)心理輔導(dǎo)的產(chǎn)生與開(kāi)展〔二〕我國(guó)學(xué)校心理輔導(dǎo)的開(kāi)展趨勢(shì)

1.學(xué)校心理輔導(dǎo)將會(huì)納入教育機(jī)制，使之更加制度化、系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化3.學(xué)校心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)體系的形成，使從業(yè)者的專業(yè)化水平不斷提高2.隨著教育觀念的更新，學(xué)校心理輔導(dǎo)將獲得廣泛而普遍的開(kāi)展

Page22LOGO第二節(jié)心理輔導(dǎo)的產(chǎn)生與開(kāi)展〔二〕我國(guó)學(xué)校心理輔導(dǎo)的開(kāi)展趨勢(shì)

4.新的科學(xué)技術(shù)不斷引入，學(xué)校心理輔導(dǎo)的技術(shù)將日益科技化6.建立校內(nèi)外輔導(dǎo)一體化網(wǎng)絡(luò)，將形成學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)合輔導(dǎo)模式5.建立中國(guó)化的心理輔導(dǎo)理論體系，學(xué)校心理輔導(dǎo)外鄉(xiāng)化特色將更加顯著

Page23LOGO第三節(jié)中學(xué)生心理輔導(dǎo)

一、中學(xué)生的心理開(kāi)展特點(diǎn)〔一〕生理變化對(duì)心理活動(dòng)的影響〔二〕心理上成人感與幼稚性的矛盾對(duì)抗性與依賴性閉鎖性與開(kāi)放性

勇敢與怯懦

傲慢與自卑否認(rèn)童年與眷戀童年

Page24LOGO第三節(jié)中學(xué)生心理輔導(dǎo)二、中學(xué)生心理輔導(dǎo)的含義與意義

（一）中學(xué)生心理輔導(dǎo)的含義中學(xué)生心理輔導(dǎo)是以全體中學(xué)生為對(duì)象，以促進(jìn)健康成長(zhǎng)、增強(qiáng)學(xué)業(yè)能力、激發(fā)自我潛能、培養(yǎng)健全人格為主要目標(biāo)，綜合運(yùn)用心理教育和心理咨詢等理論與方法，對(duì)中學(xué)生的心理發(fā)展和心理問(wèn)題進(jìn)行幫助與指導(dǎo)的教育活動(dòng)。

Page25LOGO第三節(jié)中學(xué)生心理輔導(dǎo)（二）中學(xué)生心理輔導(dǎo)的意義

中學(xué)生心理輔導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生身心健康開(kāi)展的有力保障。中學(xué)生心理輔導(dǎo)是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

中學(xué)生心理輔導(dǎo)是加速社會(huì)精神文明建設(shè)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

Page26LOGO第三節(jié)中學(xué)生心理輔導(dǎo)誰(shuí)還愿意通過(guò)這座小木橋呢？身邊故事1-1

Page27LOGO第三節(jié)中學(xué)生心理輔導(dǎo)中國(guó)兒童青少年心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀知識(shí)鏈接1-1

Page28LOGO第三節(jié)中學(xué)生心理輔導(dǎo)

三、中學(xué)生心理輔導(dǎo)的目標(biāo)與內(nèi)容〔一〕中學(xué)生心理輔導(dǎo)的目標(biāo)心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康開(kāi)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

Page29LOGO第三節(jié)中學(xué)生心理輔導(dǎo)〔二〕中學(xué)生心理輔導(dǎo)的內(nèi)容形成正確自我意識(shí)增強(qiáng)社會(huì)交往能力

提高學(xué)生學(xué)業(yè)能力增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力

Page30LOGO第三節(jié)中學(xué)生心理輔導(dǎo)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)鏈接1-2

Page31LOGO第三節(jié)中學(xué)生心理輔導(dǎo)四、中學(xué)生心理輔導(dǎo)的原那么與途徑〔一〕中學(xué)生心理輔導(dǎo)的原那么1.教育性原那么2.整體性原那么3.主體性原那么6.保密性原那么4.尊重性原那么5.差異性原那么中學(xué)生心理輔導(dǎo)原那么

Page32LOGO第三節(jié)中學(xué)生心理輔導(dǎo)1-2心理老師的為難實(shí)務(wù)訓(xùn)練1-2小瑩，19歲，某中學(xué)高二女生，一天，小瑩走進(jìn)咨詢室，在要求老師保密的前提下，訴說(shuō)心中的秘密：初三第一學(xué)期時(shí)，小瑩認(rèn)識(shí)了大她5歲的剛大學(xué)畢業(yè)參加工作的張小鵬，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間接觸，兩人很快墜入愛(ài)河，山盟海誓，并屢次偷吃了禁果。初中畢業(yè)后，小瑩考進(jìn)高中