五年級(jí)下冊(cè)第一單元核心知識(shí)：第一單元，圍繞“園丁之歌”這一主題選入了3篇課文?！稁煻麟y忘》作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情?！短招ｉL(zhǎng)的演講》是一篇演講稿，演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。習(xí)作——寫(xiě)一位印象深刻的老師，可以寫(xiě)他在某些方面（如外貌、性格、愛(ài)好、教育方法等）的特點(diǎn)，也可以寫(xiě)他幫助、教育自己的一兩件事。通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生不僅能學(xué)到語(yǔ)文方面的知識(shí)，還會(huì)有意識(shí)地感念教師對(duì)自己的教誨之恩。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《古詩(shī)兩首》，復(fù)述《陶校長(zhǎng)的演講》。2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。認(rèn)識(shí)多音字“正”。3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。4、理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。激發(fā)對(duì)老師的感激和懷念之情。5、閱讀積累好句好段，陶冶情操，培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。教學(xué)建議：《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠，本課通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情?！短招ｉL(zhǎng)的演講》是我國(guó)著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作，道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步，應(yīng)該說(shuō)對(duì)于人的終身成長(zhǎng)是非常有價(jià)值的?！秾る[者不遇》的作者是唐代詩(shī)人賈島。課文主要寫(xiě)了詩(shī)人與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。了解詩(shī)人在問(wèn)答中的情緒變化是滿懷希望失望一線希望徹底失望。《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁枚的作品。詩(shī)人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。體會(huì)作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過(guò)程中，對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩(shī)人王士禛的一首題畫(huà)詩(shī)。全詩(shī)通過(guò)九個(gè)“一”寫(xiě)出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情?！稁煻麟y忘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。3、體會(huì)文章寫(xiě)法，體會(huì)作者緊扣題旨選取典型事例，正面和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：感知作者緊扣題旨選取典型事例，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.齊讀課題2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：念叨恍如驚醒滋潤(rùn)拐杖娓娓動(dòng)聽(tīng)引人入勝身臨其境3．概況課文主要內(nèi)容。二、入景——讀圖悟景1．讀圖（出示課文插圖）這就是田老師的語(yǔ)文課，我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂2．看圖描述畫(huà)面3.課文是如何描述的呢？交流。抓?。荷砼R其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語(yǔ)課件出示小詩(shī)。指名學(xué)生模仿田老師的動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)、表情讀第5自然段你想聽(tīng)一回田老師的課嗎？反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。三、入境——讀恩悟情1．引讀。田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽(yáng)光，就像是雨露——滋潤(rùn)著我，感染著我！至今，我還深深懷念著田老師那富有詩(shī)意的課堂——出示：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。讀到“春雨點(diǎn)點(diǎn)”，我們不禁想到杜甫的《春雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。田老師的故事潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲，對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢？出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。2.介紹作者后理解句子（也正是這樣的癡迷勁，使我愛(ài)上了語(yǔ)文，使我走上了文學(xué)之路——）3.回讀（正因?yàn)檫@樣，四十年后的作者當(dāng)再見(jiàn)到田老師時(shí)，他還要——）出示：我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。交流：40年后，作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？想象說(shuō)話：這位有名的大作家回到闊別已久的家鄉(xiāng)，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師，他是怎樣做怎么說(shuō)呢？作者會(huì)怎樣的行禮。發(fā)揮你的想象說(shuō)說(shuō)。4.小結(jié)板書(shū)。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終生難忘，正如文章中所寫(xiě)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。齊讀第9小結(jié)。用自己的話說(shuō)說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的含義。四、悟法——拓展延伸。1．為什么田老師的形象能呼之欲出？文章并不長(zhǎng)，為什么我們能感受到作者對(duì)老師的深深感激？我們來(lái)總結(jié)一下，看看這篇文章的寫(xiě)法都具有哪些特色？（1）抓住最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的事例來(lái)寫(xiě)；(2)田老師講了上千個(gè)故事，而作者只具體寫(xiě)出了其中一個(gè)故事，沒(méi)有面面俱到，通過(guò)這一個(gè)故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點(diǎn)面結(jié)合”、“以少勝多”。（3）除了通過(guò)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”等詞句直接寫(xiě)出田老師講故事的精彩，還通過(guò)我沉醉其中的反應(yīng)來(lái)襯托，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。2．如果我們能把這些方法運(yùn)用到我們的寫(xiě)作中去，我們的寫(xiě)作水平一定會(huì)有很大的提高，我們的文章一定會(huì)更精彩。3.小練筆：運(yùn)用