義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級(jí)下冊

《有趣的民風(fēng)民俗》教學(xué)設(shè)計(jì)

積石山縣吹麻灘小學(xué)姬世蘭

《有趣的民風(fēng)民俗》教學(xué)設(shè)計(jì)

積石山縣吹麻灘小學(xué)姬世蘭

一、教材分析

《有趣的民風(fēng)民俗》是人教版六年級(jí)語文下冊第二單元的口語交

際課。本單元圍繞著“有趣的民風(fēng)民俗”組織教材內(nèi)容。通過本組課

文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，并體會(huì)到作

者是怎樣具體、細(xì)致地表達(dá)出這些民俗特點(diǎn)的。本次口語交際的內(nèi)容

與本組課文的訓(xùn)練專題緊密相關(guān)。安排這次口語交際的訓(xùn)練，一方面

是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行調(diào)查和

訪問，繼續(xù)感受和了解不同地區(qū)的民風(fēng)民俗，吸收民俗文化中的智慧

和營養(yǎng)；另一方面是提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生注意傾

聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合

運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展；應(yīng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活；應(yīng)突出學(xué)

生的自主性；應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生的策劃、組織、協(xié)調(diào)和

社會(huì)實(shí)踐能力。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的口語交際能

力，但由于年齡的增長，他們不愿意當(dāng)眾表達(dá)，所以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)他

們的口語交際積極性，有條理的表達(dá)成為本次口語交際的關(guān)鍵。另外,

在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生搜集到的民風(fēng)民俗的資料，展示收集整理后的

資料也是在常規(guī)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)的，正好借助本節(jié)課來完成。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：借鑒本組課文描寫民風(fēng)民俗的方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介

紹民風(fēng)民俗。

能力目標(biāo)：聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行調(diào)查和訪問，收集并整理相

關(guān)信息；交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，在交流時(shí)做到民俗特點(diǎn)突出，

內(nèi)容真實(shí)具體，表達(dá)清楚完整；在交流過程中提高語言表達(dá)能力，培

養(yǎng)良好的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：通過交流不同地區(qū)的民風(fēng)民俗，更進(jìn)一步感受民俗文

化的獨(dú)特魅力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是圍繞主題交流自己收集到的有關(guān)民風(fēng)民俗

的資料，進(jìn)一步感受民俗文化的獨(dú)特魅力。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)能抓住民

俗特點(diǎn)進(jìn)行介紹，做到內(nèi)容真實(shí)具體，表達(dá)清楚完整。

五、教學(xué)與學(xué)法

教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。

學(xué)法：小組合作交流、全班進(jìn)行展示。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1.搜集中華民族四大傳統(tǒng)節(jié)日的一些習(xí)俗。

2.搜集自己所在民族的一些節(jié)日習(xí)俗、特色飲食等。

七、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

八、教學(xué)過程

活動(dòng)一：談話導(dǎo)入

1.師：在第二單元的學(xué)習(xí)中，我們跟隨作者一起走遍大江南北，

身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情，但這只

是中華民俗文化的一小部分。這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀銈兯?/p>

調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。

2.學(xué)生回顧本單元的內(nèi)容并說一說，再引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（板書：有趣的民風(fēng)民俗）

（設(shè)計(jì)意圖：本單元的訓(xùn)練專題是“民風(fēng)民俗”，相信學(xué)生學(xué)完

本組課文后已經(jīng)有了說的欲望,在此基礎(chǔ)上開展口語交際活動(dòng)，會(huì)收

到水到渠成的效果。）

活動(dòng)二：提出要求，小組交流

1.指名學(xué)生說說本次口語交際的內(nèi)容，老師隨著學(xué)生的回答一一

進(jìn)行板書。(節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、民間工藝品、獨(dú)特民

居、地方曲藝。)

2.老師提出交流要求，并強(qiáng)調(diào)這些是應(yīng)該注意而且交流時(shí)要做到

的。

(1)民俗特點(diǎn)突出。

(2)內(nèi)容真實(shí)具體。

(3)表達(dá)清楚完整。

3.學(xué)生選擇一個(gè)話題在小組內(nèi)進(jìn)行交流，老師巡回指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖：緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)與要求進(jìn)行口語交際活動(dòng)，學(xué)生

才能有話可說，而且能說得清楚、明白。在學(xué)生獨(dú)自思考后，通過小

組討論、交流，學(xué)生既學(xué)會(huì)了傾聽，又學(xué)會(huì)了交流，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)

生團(tuán)結(jié)合作的精神。)

活動(dòng)三：集體交流

在小組交流的基礎(chǔ)上，每組選派代表進(jìn)行集體交流。

1.老師引導(dǎo)漢族學(xué)生說說自己搜集的中國四大傳統(tǒng)節(jié)日一一春

節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)的一些習(xí)俗，學(xué)生說的不完整的，其他

同學(xué)和老師再加以補(bǔ)充。

(1)春節(jié)習(xí)俗：年的來歷，舞龍燈、貼門神、剪窗花、吃元宵

等習(xí)俗。

(2)清明節(jié)習(xí)俗：掃墓祭祖。

(3)端午節(jié)習(xí)俗：端午節(jié)的來歷，賽龍舟、吃粽子、繡荷包、

帶花線等。

(4)中秋節(jié)習(xí)俗：中秋月餅，中秋賞月。

2.讓學(xué)生說說自己所在民族的一些習(xí)俗。

(1)回族學(xué)生代表介紹回族最隆重的節(jié)日習(xí)俗一一古爾邦節(jié)。

(2)日常飲品一一蓋碗茶。

(3)特色食品一一油香、微子、小籠包子等。

(4)保安族學(xué)生介紹保安腰刀。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生收集材料并歸類、整理，才會(huì)有話可說，互相

交流起來就會(huì)覺得輕松、自然。不僅提高了自己的語言表達(dá)能力，也

養(yǎng)成了注意傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣。)

活動(dòng)四：總結(jié)全課

今天這節(jié)課，我們又一次領(lǐng)略了中華民俗文化的藝術(shù)魅力，重點(diǎn)

了解了一些節(jié)日的習(xí)俗，特色的飲食，民間工藝品，同學(xué)們的表現(xiàn)真

不錯(cuò)。希望在以后的口語交際課中，大家的表現(xiàn)更精彩。

（設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了歸

納與整理，形成了一種能力。）

活動(dòng)五：作業(yè)布置

1.把你今天交流的民風(fēng)民俗講給家人聽。

2.整理好交流的資料，張貼到學(xué)習(xí)園地欄內(nèi)。

3.借鑒本單元的寫作方法，將你今天交流的內(nèi)容寫下來。

（設(shè)計(jì)意圖：從小課堂向大課堂延伸，通過講、貼、寫的方式，

將說、寫實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，以達(dá)到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)

的目的。）

板書設(shè)計(jì)：

有趣的民風(fēng)民俗

節(jié)日習(xí)俗

地方服飾民俗特點(diǎn)突出

特色飲食內(nèi)容真實(shí)具體

民間工藝品表達(dá)清楚完整

獨(dú)特民居

地方曲藝

九、教學(xué)反思

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我都把學(xué)生放在和教師平等的位置上，建立

了一種和諧融洽的、新型民主的師生關(guān)系，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的

參與性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在合作與交流的過程中去感悟與體驗(yàn)，不僅

提高了自己的語言表達(dá)能力，也養(yǎng)成了注意傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣。

結(jié)合語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本課的教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，

培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與策劃、組織能力。通過本節(jié)課的教學(xué)，新課

程倡導(dǎo)的“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)

基本上得到了落實(shí)。

小數(shù)除法

教材簡介：

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)

小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商

的近似數(shù)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的

計(jì)算。

4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)建議：

1.抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

課時(shí)安排：

本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)小數(shù)除以整數(shù)（一）

----商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)

的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題，

從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法.

224+4=416+32=13804-15=

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請看王

鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？

教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4:4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三.教學(xué)新課：

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計(jì)算。

教師：請同學(xué)們試著用豎式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來，具體說說你是怎樣算

的？

追問：24表示什么？

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在哪一

位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，

相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”.

問：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪

些不同的地方？

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和

被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請同學(xué)們用這種方法算一算.

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2+634.5+15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思：

學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問題：

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算？（熊佳豪）

2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大，最后又要將結(jié)果縮??？（鄭揚(yáng)）

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置？（梅家順）

4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面？

特別是第4個(gè)問題很有深度，有研究的價(jià)值.在這四個(gè)問題的帶動(dòng)

下，學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程，教學(xué)效果相當(dāng)好.

第二課時(shí)小數(shù)除以整數(shù)（二）

----商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3一11

題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小

數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1,要先在商的個(gè)位上寫0占位；理

解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的

遷移。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.44-4（2）21.454-15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立

完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?這道題

該如何列式？

問：你為什么要除以7,題目里并沒有出現(xiàn)〃7〃？

原來〃7”這個(gè)條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算的過程中遇到了什么問題？（被除數(shù)的

整數(shù)部分比除數(shù)小）

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除

數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫“0”，用0來占位。）

強(qiáng)調(diào)：點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.

請同學(xué)們試著做一做。

2.4/37.2/9

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，

教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6

的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。

請同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。

在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)該怎么辦？

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學(xué)例4；想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？在計(jì)算過程中應(yīng)

注意什么？整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法

去除，（2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，（3）整數(shù)部分不夠除，商0,點(diǎn)上

小數(shù)點(diǎn)再除；（4）如果有余數(shù)，要添0再除。

師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？