物流管理人才培養(yǎng)國(guó)際化路徑探析摘要：建設(shè)和發(fā)展中的物流管理專業(yè)特色尚待加大力度培育，尤其是當(dāng)著人才培養(yǎng)國(guó)際化趨勢(shì)，面對(duì)教育國(guó)際化發(fā)展的要求，以及物流管理專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)取向。圍繞并突出物流專業(yè)“人才培養(yǎng)國(guó)際化”特色的培育和建設(shè)，我校依托現(xiàn)有專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)平臺(tái)和資源優(yōu)勢(shì)，加快專業(yè)建設(shè)的理念創(chuàng)新和路徑拓展，努力建成初具物流人才培養(yǎng)國(guó)際化特色。關(guān)鍵詞：物流管理；人才培養(yǎng)；國(guó)際化教育國(guó)際化、人才培養(yǎng)國(guó)際化是一種趨勢(shì)，是時(shí)展的要求，也是加快中國(guó)高校發(fā)展的任務(wù)之一。蘇州科技大學(xué)物流管理專業(yè)創(chuàng)建于2007年，創(chuàng)建之初，專業(yè)即以學(xué)校黨代會(huì)和學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中加快教育國(guó)際化的精神為指導(dǎo)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才為宗旨，以滿足經(jīng)濟(jì)國(guó)際化趨勢(shì)和供應(yīng)鏈管理全球一體化對(duì)物流人才需求為導(dǎo)向，圍繞并突出物流專業(yè)“人才培養(yǎng)國(guó)際化”特色的培育和建設(shè)，依托現(xiàn)有專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)平臺(tái)和資源優(yōu)勢(shì)，加快專業(yè)建設(shè)的理念創(chuàng)新和路徑拓展，努力建成初具物流人才培養(yǎng)國(guó)際化特色。并主要在以下幾個(gè)方面展開了建設(shè)。1優(yōu)化人才培養(yǎng)方案依據(jù)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化趨勢(shì)和供應(yīng)鏈管理全球一體化對(duì)物流人才的需求，展開更廣泛扎實(shí)的調(diào)研，在此基礎(chǔ)上汲取成功經(jīng)驗(yàn)，大膽深入探索，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。（1）以錯(cuò)位、補(bǔ)位和差異化的戰(zhàn)略思路，更明確聚焦供應(yīng)鏈物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和更鮮明凸現(xiàn)物流專業(yè)“人才培養(yǎng)國(guó)際化”特色培育。（2）圍繞供應(yīng)鏈物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和“人才培養(yǎng)國(guó)際化”特色培育，深入物流人才需求研究，把握相關(guān)學(xué)科專業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，原則與靈活相結(jié)合、校與企對(duì)接，探討專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，完善能更好實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和更利于專業(yè)特色培育的培養(yǎng)方案和課程體系優(yōu)化設(shè)計(jì)。（3）積極開拓或拓展專業(yè)學(xué)辦新路徑，積極尋求更多的優(yōu)質(zhì)資源，利用和發(fā)揮政企學(xué)研協(xié)同作用拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道，重點(diǎn)從專業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)入手，圍繞校企對(duì)接及其模式選擇展開研究，以期對(duì)校企脫節(jié)問題的破解提供一種可選擇的方案思路，構(gòu)建課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合、校企無(wú)縫對(duì)接的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，從而有效地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，特別是提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和從業(yè)適應(yīng)力。2培育物流人才培養(yǎng)國(guó)際化特色以教育國(guó)際化視野和理念，研究和探索繼續(xù)拓展中外合作辦學(xué)或國(guó)際交流的新路徑、新形式、新領(lǐng)域，提高中外“雙學(xué)位”、國(guó)際交流學(xué)生和學(xué)歷留學(xué)生的占比，并面向?qū)W生引入全球通用的英國(guó)皇家物流與運(yùn)輸協(xié)會(huì)物流國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證，圍繞培養(yǎng)具有較強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作能力以及跨文化交流能力的人才，著力培育和建設(shè)物流專業(yè)人才培養(yǎng)國(guó)際化特色。（1）2012年起學(xué)校與英國(guó)南威爾士大學(xué)中外合作辦學(xué)物流管理專業(yè)招生，并結(jié)合兩校實(shí)際情況，完善國(guó)際化人才培養(yǎng)方案，特別是加強(qiáng)與外方合作，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。2003年起即與挪威摩爾德大學(xué)的合作，推進(jìn)了物流管理專業(yè)“4+2”項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)院還積極探索了與澳大利亞弗林德斯大學(xué)、美國(guó)北卡羅萊納大學(xué)短期交流、“聯(lián)合學(xué)位”等新的國(guó)際交流形式。（2）連續(xù)多年承辦國(guó)家商務(wù)部發(fā)展中國(guó)家區(qū)域物流優(yōu)化技術(shù)培訓(xùn)班，提高培訓(xùn)質(zhì)量和水平，不斷擴(kuò)大國(guó)際影響，并積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉師資，培育團(tuán)隊(duì)，爭(zhēng)取拓展新的技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目，特別是以此為平臺(tái)，營(yíng)造國(guó)際化交流環(huán)境與氛圍，配合學(xué)校積極創(chuàng)造條件，充分利用培訓(xùn)班學(xué)員資源及其在所在國(guó)的資源優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)在物流管理專業(yè)學(xué)歷留學(xué)生教育有突破，包括全日制學(xué)歷留學(xué)生培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、培養(yǎng)模式等研究和探索。（3）全力開拓跨國(guó)實(shí)習(xí)就業(yè)基地建設(shè)，專業(yè)已經(jīng)在在斯里蘭卡、越南、泰國(guó)等國(guó)家開辟跨國(guó)實(shí)習(xí)就業(yè)基地。并在上海自貿(mào)區(qū)內(nèi)物流企業(yè)、蘇州工業(yè)園區(qū)和蘇州新區(qū)綜合保稅區(qū)、張家港保稅物流園、常州等“境內(nèi)關(guān)外”簽訂了10余家實(shí)習(xí)就業(yè)基地。3加強(qiáng)國(guó)際化教學(xué)團(tuán)隊(duì)以校級(jí)物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，重點(diǎn)圍繞專業(yè)核心課程群，全力優(yōu)化建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)協(xié)作、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、具備教育國(guó)際化視野和理念，且以有海外進(jìn)修或訪學(xué)經(jīng)歷者為骨干的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；同時(shí)，輔以校外企業(yè)高管、專家、外籍教授為兼職師資。（1）近年引進(jìn)了5名具有物流配送、供應(yīng)鏈管理、國(guó)際貿(mào)易等多種知識(shí)集群、特別是具有海外留學(xué)或進(jìn)修訪學(xué)經(jīng)歷的高職稱、高學(xué)歷專業(yè)教師。（2）先后選送8名教師赴英國(guó)南威爾士大學(xué)、澳大利亞弗林德斯大學(xué)等國(guó)外高校訪學(xué)深造；并借助江蘇省國(guó)際科技合作聘請(qǐng)外專等項(xiàng)目，積極聘請(qǐng)了多名國(guó)外名校教師來(lái)校指導(dǎo)、講學(xué)。（3）聘請(qǐng)或邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外物流界的專家、物流企業(yè)高管任兼職教授。4建設(shè)課程與教學(xué)資源課程與教學(xué)內(nèi)容體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)的落腳點(diǎn)，其改革是人才培養(yǎng)模式改革的核心所在。瞄準(zhǔn)供應(yīng)鏈管理全球一體化發(fā)展前沿，以物流管理人才需求為導(dǎo)向，以物流專業(yè)人才培養(yǎng)國(guó)際化特色培育為著眼點(diǎn)，優(yōu)化課程設(shè)置，更新和完善教學(xué)內(nèi)容，形成具有鮮明人才培養(yǎng)國(guó)際化特色的物流管理專業(yè)核心課程群及相關(guān)教學(xué)資源庫(kù)。（1）扎實(shí)調(diào)研，優(yōu)化課程體系的構(gòu)建，特別是專業(yè)核心課程群的設(shè)置。并積極建設(shè)多項(xiàng)校級(jí)精品課程建設(shè)立項(xiàng)，目前物流管理專業(yè)主干課程群均通過了校級(jí)課程評(píng)估。（2）根據(jù)流行的國(guó)內(nèi)物流管理類專業(yè)教材大多偏理論性強(qiáng)、應(yīng)用性不足的問題，借鑒國(guó)外先進(jìn)教育教學(xué)理念，基于專業(yè)實(shí)務(wù)動(dòng)作要求，編寫了《物流學(xué)導(dǎo)論》、《新編供應(yīng)鏈管理》等專業(yè)課程教材以及配套案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等教輔資料。（3）充分利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先后建設(shè)了“采購(gòu)管理”、“國(guó)際貿(mào)易”、“物流運(yùn)作管理”等雙語(yǔ)和全英文授課課程，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)運(yùn)行等方面不斷探索與國(guó)際接軌。5創(chuàng)新教學(xué)方式方法依托中外合作辦學(xué)項(xiàng)目和涉外培訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深化教學(xué)研究、更新教學(xué)觀念，著眼于人才培養(yǎng)國(guó)際特色培育，注重因材施教，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法。繼續(xù)改進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)、開放式教學(xué)、案例教學(xué)等多元教學(xué)方法，完善多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，創(chuàng)建以動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置系統(tǒng)、虛擬教學(xué)系統(tǒng)和多向?qū)嵙?xí)組合系統(tǒng)為核心的教育循環(huán)體系，構(gòu)筑“課堂－網(wǎng)絡(luò)－實(shí)踐三結(jié)合”的教書育人平臺(tái)；重點(diǎn)是積極探索以學(xué)生為主體、以研究型學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的多式教學(xué)模式，并形成了相關(guān)研究成果。6強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)是制約高校專業(yè)建設(shè)及教學(xué)質(zhì)量提高的主要瓶頸。為此，依托現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)平臺(tái)，充分發(fā)掘和利用包括海外實(shí)習(xí)基地在內(nèi)的各種實(shí)踐教學(xué)資源。（1）加強(qiáng)與政府部門、行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系和合作，積極引入校外實(shí)踐資源，使行業(yè)、企業(yè)成為專業(yè)建設(shè)的重要力量與利益分享主體之一；同時(shí)，探索實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)優(yōu)化，重點(diǎn)是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)國(guó)際化特色要求，增加實(shí)踐教學(xué)比重，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方式，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建以綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐（校企對(duì)接）為主的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化組合方案。（2）加強(qiáng)物流管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在中央財(cái)政專項(xiàng)資金的資助下，建成了包括物流實(shí)驗(yàn)室、ERP沙盤實(shí)驗(yàn)室在內(nèi)的管理信息實(shí)驗(yàn)中心，達(dá)到開放實(shí)驗(yàn)室的要求。（3）全力開拓跨國(guó)實(shí)習(xí)就業(yè)基地建設(shè)，專業(yè)已經(jīng)在在泰國(guó)等國(guó)家開辟跨國(guó)實(shí)習(xí)就業(yè)基地；并在上海自貿(mào)區(qū)內(nèi)物流企業(yè)、蘇州工業(yè)園區(qū)和蘇州新區(qū)綜合保稅區(qū)、張家港保稅物流園、常州等“境內(nèi)關(guān)外”簽訂了10余家實(shí)習(xí)就業(yè)基地，以保證學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐培養(yǎng)質(zhì)量。7完善教學(xué)管理借鑒國(guó)內(nèi)外高校人才培養(yǎng)的新理念，不斷更新教學(xué)管理觀念，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，積極探索有利于支撐專業(yè)建設(shè)、有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)全心教書育人、有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)相輔相成的管理制度，重點(diǎn)是課堂、課程、實(shí)踐教學(xué)等的考核，建立健全教學(xué)管理制度