S市大學生綠色消費觀的影響因素問卷調研分析報告目錄TOC\o"1-3"\h\u一、引言 6（一）研究背景 6（二）研究意義 6二、文獻回顧 6（一）國外研究 6（二）國內研究 7（三）文獻評述 7三、S市大學生綠色消費觀調查研究 7（一）問卷設計 7（二）問卷的發(fā)放與收集 8（三）研究調查對象的調查情況 9（四）調查結果分析..............................................10四、S市大學生綠色消費觀影響因素的實證分析 11（一）信度分析 11（二）效度分析 11（三）因子分析 （四）回歸分析 五、結論與建議 （一）研究結論 （二）對策建議 結語 參考文獻 附錄 引言研究背景人類對自然的掠奪，導致生態(tài)環(huán)境日益惡化，威脅到了人類繼續(xù)向前發(fā)展，面臨著生存危機。其中，中國就是一個典型例子。自改革開放以來，中國為了掃除戰(zhàn)爭留下的陰霾，提升自身的國際地位，增強綜合國力，運用自己地大物博的優(yōu)勢，不惜犧牲生態(tài)環(huán)境肆意開采資源，以致于造成大氣污染、水土流失等嚴重環(huán)境問題，大熊貓、金絲猴等眾多國家保護動物數(shù)量迅速減少，瀕臨滅絕?，F(xiàn)在，各個國家幡然醒悟，共同尋找改善環(huán)境的方法，因此綠色消費的概念應運而生。綠色消費是一種新型消費理念，從滿足生態(tài)需要出發(fā)，以有益健康和保護生態(tài)環(huán)境為基本內涵，符合當今社會發(fā)展的要求。我國對加強環(huán)境保護越來越重視，中國消費者協(xié)會確定2001年為“綠色消費”年，提倡“綠色消費”。2016年國家發(fā)展改革委、中宣部、科技部等十部門出臺的《關于促進綠色消費的指導意見》指出，鼓勵綠色產品消費。十九屆五中全會提出，推動綠色發(fā)展，促進人與自然和諧共生，堅持綠水青山就是金山銀山理念，堅持尊重自然、順應自然、保護自然，堅持節(jié)約優(yōu)先、保護優(yōu)先。自然恢復為主，守住自然生態(tài)安全邊界。廣泛形成綠色生產生活方式，碳排放達峰后穩(wěn)中有降，生態(tài)環(huán)境根本好轉，美麗中國建設目標基本實現(xiàn)，因此研究S市在校大學生綠色消費觀對社會發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。為此以S市在學校大學生為調查對象，探求大學生自身、家庭、高校以及政府等方面進行研究，指出S市在校大學生消費存在的問題，提出對應的建議以及對策，順應我國當代的發(fā)展要求，促進中國特色社會主義在健康的道路上長遠地發(fā)展。研究意義大學生作為當代社會一個特殊群體，有著與其他社會群體不同的消費行為和消費觀念，大學生的消費特點決定了他們消費的影響不只局限于家庭、身邊人，甚至對市場、國內外進出口貿易都與大學生消費息息相關，大學生消費已經直接影響國民經濟的發(fā)展。如果大學生存在綠色消費觀，就會帶動身邊人進行綠色消費，所以進行S市在校大學生綠色消費觀的影響因素具有重要的理論意義以及現(xiàn)實意義。研究大學生綠色消費觀，有益于綠色理論的更好發(fā)展。綠色消費是以經典馬克思主義的環(huán)境思想為理論前提，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導的綠色消費觀，探索中國未來“綠色”為主題的的生態(tài)文明建設具有重要的指導意義。本文對大學生綠色消費觀進行深入研究，明確大學生綠色消費觀的影響因素，分析進行綠色消費存在的問題，為培養(yǎng)大學生綠色消費觀提出相關的建議，讓綠色發(fā)展理念根植于大學生心里，為中國推動綠色發(fā)展提供理論基礎。綠色消費是一種可持續(xù)性消費，滿足中國堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策。在大學食堂多多少少都會看到許多學生“打的多吃的少”，餐桌上的浪費依然觸目驚心。大學生是社會主義現(xiàn)代化的接班人和建設者，應順應習近平總書記倡導的推廣綠色消費，形成節(jié)約適度、綠色低碳、文明健康的生活方式和消費模式。因此，研究S市大學生的綠色消費觀，增強大學生綠色消費意識，對緩解中國發(fā)展面臨的環(huán)境問題，推動建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會“兩型社會”具有重要的現(xiàn)實意義，有利于支持未來可持續(xù)發(fā)展，促進生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化。文獻綜述（一）國外研究 隨著世界生態(tài)環(huán)境的日益惡化，許多外國學者對綠色消費觀進行了深入的研究與探討。YueTing;和LiuJunli（2020）等人研究了感知價值和消費敏感性對綠色消費意愿的影響，探討了消費敏感性對感知價值和綠色消費意愿的調節(jié)作用，通過大規(guī)模的實證研究，分析了感知價值對綠色消費意愿的影響，認為消費敏感度較低的個體更愿意購買綠色產品。EmílioJosé和Bruno（2017）等人旨在分析綠色消費背后的動機和環(huán)境意識水平對綠色產品和服務消費意向的影響程度，通過實證進行定量研究，推斷具有較高環(huán)境意識水平的消費者會將意圖轉化為行為，消費者的環(huán)境意識水平越高，他們使用綠色產品和服務的意愿就越高，其數(shù)據對研究綠色消費提供重要的參考價值。（二）國內研究綠色發(fā)展是中國當代發(fā)展的主旋律，目前國內眾多專家紛紛對綠色消費進行研究，并對其進行實證分析，共同商討，發(fā)現(xiàn)了許多重要的研究成果，對當今世界提倡的綠色發(fā)展、可持續(xù)消費有重要意義。謝九梅（2014）在前人研究的基礎上，創(chuàng)新綠色消費意識量表和綠色消費行為量表，深化前輩們的研究，提出推廣綠色消費的有效建議，對保護環(huán)境起到一定的作用。楊家能（2016）基于計劃行為理論,應用SPSS2分析軟件,采用可靠性分析、因子分析等數(shù)理統(tǒng)計分析方法，構建了長沙市在校大學生綠色消費行為影響因素模型，發(fā)現(xiàn)性別對綠色消費有重要影響，女性較為偏向于綠色消費，消費者對待綠色消費的態(tài)度在消費者行為中起到中介作用。曲紀同（2016）提出中庸價值觀可以影響消費者的綠色消費意圖，將中華傳統(tǒng)文化融入綠色消費觀，闡釋了中國傳統(tǒng)價值觀在中國當前生態(tài)背景下的現(xiàn)實生態(tài)意義，為綠色消費的研究提供了新的思考空間。孫蘇揚（2016）研究提出參照群體對大學生是消費行為重要影響因素，揭示參照群體對大學生消費行為的影響。高維蔚（2018）研究提出政府制定發(fā)展規(guī)劃，對提高綠色發(fā)展的質量有顯著的影響，促進綠色發(fā)展。張童搏（2019）以綠色消費為切入點，通過SPSS進行數(shù)據統(tǒng)計和描述性分析，通過學校層面、家庭層面和個人層面等方面，分析大學生在綠色消費上存在的問題，創(chuàng)新了綠色消費的研究視角和研究方法，為后輩繼續(xù)研究綠色消費提供了新思路。曾偉（2020）對我國的城市居民進行綠色消費行為調查,獲取相關的數(shù)據,并通過模型,研究城市居民綠色消費行為影響因素進行分析研究,探究消費者的意愿,積極倡導人們應當在生活中實施綠色消費，避免過度浪費。（三）文獻評述綜合上述國內外學者的研究結果，綠色消費是當今國內外學者共同研究的話題，作為一種新型消費理念，但隨著國內外學者的共同努力，已經逐步獲得一定的成果。但從研究成功看，國外學者較早意識到研究綠色消費的重要性，相比之下國內學者雖然研究較晚，但同樣從傳統(tǒng)文化、居住城市等不同角度，對綠色消費的影響因素進行了大量的實證分析，取得了巨大突破，成功研究出影響綠色消費的有效影響因素，為后輩的相關研究留下了許多珍貴研究成果。本文整理綠色消費的相關文獻，參考前輩們的相關研究情況，以S外語外貿學院為例，發(fā)放問卷收集數(shù)據，運用SPSS分析軟件進行實證分析，研究S市在校大學生綠色消費觀的影響因素，構建模型進行效度分析等多角度研究。S市在校大學生綠色消費觀調查研究（1）問卷設計本次問卷針對S市在校大學生綠色消費觀的影響因素進行研究，參考相關文獻自行設計問卷，根據與導師多次溝通進行修改，最終成功確定問卷，并對200名在校大學生發(fā)放問卷。本論文問卷有四個部門構成：第一個部分為說明語，向填寫問卷的同學表示問候，并用簡潔凝練的語言表達此次問卷調查的目的；第二部分為綠色消費觀意識調查，其中將A1題您在日常消費過程中是否有綠色消費觀設為因變量Y，A2為大學生日常消費用途；第三部分為在校大學生綠色消費觀以及行為影響因素評價表，采用李斯特五級量表的方式，問題內容即表3—1中C1-C11部分，分為四個方面：大學生個人認識（C1—C3），家庭環(huán)境（C4—C6），教育宣傳（C7—C11）；第四部分大學生個人信息，問題內容即表3—1的B1-B4，個人性別、年級、月均生活費問卷的各變量及賦值如表3-1所示。表3-1變量及賦值LINKExcel.Sheet.12"工作簿1""Sheet1!R1C1:R26C2"\a\f5\hA1您在日常消費過程中是否有綠色消費觀？是=1，否=0A2您的日常消費主要用于日常飲食=1購物（服裝、日常用品等）=2社交娛樂=3興趣愛好培訓=4其他=5B1您的性別是男=1，女=2B2您的年級是大一=1大二=2大三=3大四=4B3您的月均生活費是1200以下=11200—1500=21500—2000=32000以上=4C1您在日常消費過程中是否有綠色消費觀likert五級量表非常不同意=1不同意=2一般=3同意=4非常同意=5C2您的日常消費主要用于C3您比較擁護綠色觀C4您的家庭經常進行綠色消費教育C5您的父母選擇購買綠色產品C6您的父母有綠色消費行為C7您的學校對綠色教育的非常重視C8您的學校開設有綠色消費教育課程C9政府非常重視綠色消費觀C10政府不斷通過各類傳媒宣傳綠色消費C11政府制定有大量鼓勵綠色消費的制度（2）問卷的發(fā)放與收集本文的調查對象主要是針對S外語外貿學院在校大學生進行調查，采用問卷調查法，總共發(fā)放200份問卷，收回200份，其中有效問卷189份，問卷有效率為90%，問卷調查情況如表所示。LINKExcel.Sheet.12C:\\Users\\y'l's\\Desktop\\大學\\工作簿1.xlsxSheet7!R5C5:R7C8\a\f5\h表3—2問卷有效率發(fā)放問卷回收問卷有效問卷問卷有效率20020018990%（3）研究調查對象的樣本情況LINKExcel.Sheet.12"工作簿1""Sheet1!R5C1:R16C4"\a\f4\h表3—3問卷調查樣本構成表變量變量水平人數(shù)比重（%）性別男8746.03%女10253.97%年級大一5428.57%大二4624.34%大三4925.93%大四4021.16%月均生活費1200以下2111.11%1200-15006132.28%1500-20009851.85%2000以上94.76%從上表可知：1、性別：樣本特征結果顯示，男生人數(shù)為87人，占比46.03%，女生人數(shù)為102人，占比為53.97%，女生人數(shù)會偏多一些。2、年級：樣本特征結果顯示，大一學生人數(shù)為54人，占比28.57%；大二學生人數(shù)為46人，占比24.34%；大三學生人數(shù)為49人，占比25.93%；大四學生人數(shù)為40人，占比21.16%。從年級分布上看，大一學生人數(shù)占比最高、大二、大三和大四學生分別較為均衡。3、月均生活費：樣本特征結果顯示，月均生活費在1200以下的人數(shù)為21人，占比11.11%；在1200—1500之間的人數(shù)為61人，占比32.28%；在1500—2000之間的人數(shù)為98人，占比51.85%；在2000元以上的人數(shù)為9人，占比4.76%，其中1200—1500和1500—2000占比較大。表3—4交叉表大學生認為存在綠色消費觀合計漸進sig（雙側）是否月均生活費1200以下1562171.40%28.60%100%120090%13.10%100%1500-200085139886.70%13.30%100%2000以上72977.80%22.20%100%合計1602918984.70%15.30%100%Pearson卡方3.716a0.004似然比3.2410.006有效案例中的N189利用交叉列聯(lián)表分析，得出月均生活費與大學生認為存在綠色消費觀的皮爾遜顯著性為0.006，小于0.05，兩者為顯著正相關，因此認為月均生活費對大學生認為存在綠色消費觀有著顯著的影響。結果顯示，月均生活費為1500-2000的大學生認為存在綠色消費觀的占比最多，月均生活費為1500-2000的大學生生活費較為富有，能夠滿足自身的日常需求，同時也能夠有余額購買一些與綠色消費有關的產品。（4）調查結果分析1、綠色消費觀結果圖3—1綠色消費觀形成分布圖綠色消費觀形成如圖3—1所示，有84.66%的大學生認為其在日常消費過程中存在綠色消費觀，15.34%的大學生認為其在日常消費過程中不存在綠色消費觀。由此可見，隨著生態(tài)環(huán)境的破壞，已經嚴重影響了人們的生活質量和生存環(huán)境，大部分的大學生在日常消費過程中存在綠色消費觀，越來越多的大學生認識到綠色消費觀的重要性。圖3-2大學生消費用途分布圖大學生消費用途分布圖如圖3-2所示，有87.3%的大學生將生活費用于日常飲食，有59.79%的大學生將生活費用于購物中，有40.21%的大學生將生活費用于社交娛樂，有24.87%的大學生將生活費用于興趣愛好培訓，有20.11%的大學生將生活費用于其他途徑。2、綠色消費觀分析表3—4信息來源、綠色消費行為與綠色消費觀交叉表了解綠色消費信息認為存在綠色消費觀是否合計網絡新聞80189881.63%18.37%100%朋友之間61127383.56%16.44%100%課堂教育7288090%10%100%明星宣傳841610084%16%100%其他6397287.5%12.5%100%大學生認為綠色消費行為節(jié)約用水76179381.72%18.28%100%在家外賣時不使用一次性餐具71138484.52%15.48%100%日常生活低碳出行1042112583.2%16.8%100%自備購物袋77128986.52%13.48%100%其他3944390.7%9.3%100%結合數(shù)據，整理信息來源、綠色消費行為與綠色消費觀交叉表如表3—4，由表分析可知：（1）大部分的在校大學生認為形成綠色消費觀，主要通過網絡新聞、朋友、課堂教育以及明星宣傳等途徑了解綠色消費信息，說明大學生了解綠色消費觀的途徑多種多樣，愿意通過這些方式了解綠色消費的信息，逐步形成綠色消費觀。（2）超過80%的大學生認為的綠色消費行為，有節(jié)約用水、在家外賣時不使用一次性餐具、日常生活低碳出行以及自備購物袋等符合國際3R衡量的綠色消費行為，可見大學生在日常生活中采取這些綠色消費行為，說明大學生已經逐漸形成綠色消費觀，認識到其重要性。四、S市在校大學生綠色消費觀的影響因素實證分析（一）信度分析本問卷通過SPSS軟件23.0版本對其進行信度分析，由表4—1中可得到，本問卷的a系數(shù)為0.849，是大于0.8的，因此說明本問卷綠色消費意識量表各維度內部一致性較好，數(shù)據是可信的能夠被接受。表4—1大學生綠色消費觀的影響因素可靠性統(tǒng)計克隆巴赫Alpha基于標準化項的克隆巴赫Alpha項數(shù)0.849O.84911（二）效度分析本問卷通過效度分析得出結果由表4—2中可得到，KMO值為0.868，相關系數(shù)較大，可以進行因子分析。并且進行Bartlett’s球形檢驗的時候，顯著性P值為0.000，小于0.05，代表原始變量之間具有較強的相關性，說明了數(shù)據適合進行因子分析。表4—2KMO和巴特利特檢驗KMO取樣適切性量數(shù)0.868巴特利特球形度檢驗近似卡方623.467自由度55顯著性.000（三）因子分析本文基于問卷調查結果，采取因子分析法，設置提取三個因子，利用SPSS對其進行主成分分析，得出如下因子的總方差解釋表。表4-3在校大學生綠色消費觀影響因素解釋的總方差成份初始特征值提取平方和載入旋轉平方和載入特征根方差解釋率%累積%特征根方差解釋率%累積%特征根方差解釋率%累積%12.82231.35731.3572.82231.35731.3572.67829.75329.75321.92222.13853.4951.92222.13853.4952.10423.37553.12831.44817.09170.5851.44817.09170.5851.67117.45770.58540.6976.33476.91950.6115.55582.47460.5334.84587.31970.4424.01991.33880.3603.27394.61190.2732.10396.714100.2231.84498.558110.1191.442100.000提取方法：主成分分析法上表為主成分分析的結果，在上述結果中，前三個因子的特征值大于1，可以代表原有數(shù)據的所包含的信息，可以闡明11個變量，因此可以提煉出三個主成分。第一個因子所對應的特征根2.822，闡明原有11個變量的總方差為31.357%，累計方差貢獻率為29.753%；第二個因子所對應的特征根1.922，闡明原有11個變量的總方差為22.138%，累計方差貢獻率為53.128%；第三個因子所對應的特征根1.448，闡明原有11個變量的總方差為70.585%，累積方差貢獻率為70.585%。因此，本論文中提取三個因子可以解釋11個原有變量。本文利用的是最大方差法來提煉公共因子，以便更好來說明解釋它們。旋轉成份矩陣又叫因子載荷矩陣，表示的是對原始變量值貢獻的大小。由因子分析法得到的因素載荷矩陣。表4-4旋轉成份矩陣成份123A1了解綠色消費觀0.7180.2560.335A2擁護綠色消費觀0.6390.3240.274A3認可綠色消費觀0.8470.3200.203A4父母購買綠色產品0.3630.5930.290A5家庭綠色消費教育0.2700.6540.183A6父母有綠色消費行為0.2810.7670.340A7政府制定綠色消費制度0.3990.1090.691A8政府宣傳綠色消費0.2200.1300.739A9政府重視綠色消費0.1330.3510.584A10學校重視綠色教育0.1810.1040.690A11學校開設綠色課堂0.1450.2950.808根據表4—4旋轉成份矩陣的結果顯示，將11個變量提取出3個因子如下：因子1：“了解綠色消費觀”、“擁護綠色消費觀”、“認可綠色消費觀”這三項第一公因子的載荷較大，且這些因子都是反映大學生自身對綠色消費觀的認知，所以將他們歸為一類，并且命名為個人認識因子。因子2：“父母購買綠色產品”、“父母采取綠色行為”、“家庭重視綠色教育”這三項在第二公因子的載荷較大，且都與大學生家庭狀況有關，所以將他們歸為一類，并且命名為家庭環(huán)境因子。因子3：“政府重視綠色消費”、“政府宣傳綠色消費”、“政府制定綠色制度”、“高校重視綠色教育”和“高校開設綠色課堂”這五項在第三公因子的載荷較大，且都與大學生所在的社會環(huán)境有關，所以將他們歸為一類，并且命名為教育宣傳因子。因此，根據上述分析得出“個人認識”、“家庭環(huán)境”和“教育宣傳”這三個因素是影響在校大學生綠色消費觀的影響因素的特征因素，根據數(shù)據結果制成的指標分類表如表4—5所示。表4-5指標分類表一級指標二級指標三級指標大學生綠色消費觀個人認識因子了解綠色消費觀因素擁護綠色消費觀因素認可綠色消費觀因素家庭環(huán)境因子父母購買綠色產品因素父母采取綠色消費行為因素家庭重視綠色教育因素教育宣傳因子政府重視綠色消費因素政府宣傳綠色消費觀因素政府制定綠色制度因素高校重視綠色教育因素高校開設綠色課堂因素（四）回歸分析1、選取指標通過上述因子分析選取三個指標，分別為X1個人認識，X2家庭環(huán)境，X3參照群體作為自變量，大學生的綠色消費觀為因變量進行線性回歸分析。個人認識X1：大學生主動去了解綠色消費，獲取關于綠色消費信息，學習綠色消費的相關知識，促進大學生形成綠色消費觀。因此，個人認識對大學生綠色消費觀存在一定的影響。家庭環(huán)境X2：家庭環(huán)境是大學生認知的第一個課堂，父母的言行舉止對大學生的觀念行為有著重要的影響，起著言傳身教的重要作用，因此家庭環(huán)境對大學生綠色消費觀存在一定的影響。教育宣傳X3：高校教育幫助大學生樹立正確的消費觀，政府指引大學生認識綠色消費觀，對大學生的認知起引導和示范作用，因此參照群體對大學生綠色消費觀存在一定的影響。大學生綠色消費觀Y：在個人認識、家庭環(huán)境和參照群體的共同影響下，大學生的綠色消費觀程度。2、構建模型表4-6Logistic模型估計結果模型B標準誤差瓦爾德自由度顯著性Exp(B)1個人認識0.6200.15416.11310.0041.858家庭環(huán)境0.3060.08014.56210.0001.358教育宣傳0.1430.0508.57710.0031.153常量2.8691.23854.42910.0017.593因變量：大學生綠色消費觀根據上述分析，得出影響大學生綠色消費觀的影響因素個人認識、家庭環(huán)境和教育宣傳，構建模型如下：Logistic(Y)=B0+B1X1+B2X2+B3X3+ε其中，X1、X2和X3分別代表的變量是個人認識、家庭環(huán)境和教育宣傳，Y代表的變量是大學生綠色消費觀，B代表的是各變量的系數(shù)，ε代表誤差項。對S市在校大學生綠色消費觀的影響因素進行回歸方程統(tǒng)計檢驗，由表4—9可知標準化的S市在校大學生的綠色消費觀回歸方程為：Logistic(Y)=B0+0.620X1+0.306X2+0.143X3+ε由上式可知，個人認識、家庭環(huán)境、教育宣傳對在校大學生綠色消費意識呈正相關的影響。五、結論與建議（一）研究結論本文收集問卷并進行實證分析，探求S市在校大學生綠色消費觀的影響因素，通過上述研究，將11個問卷項聚攏成影響大學生綠色消費觀的三個影響因子，最終得出三個影響因素，分別為個人認識、家庭環(huán)境以及教育宣傳，對大學生綠色消費觀有顯著影響，通過信度、效度、因子分析和回歸分析得出以下結論：（1）當個人認識變量增加1%時，大學生存在綠色消費觀的概率增加1.858%。這說明大學生個人認知越高，他們越可以建立強烈的綠色消費觀。大學生主動了解綠色消費觀，轉換消費觀念，養(yǎng)成良好的消費習慣，對大學生的綠色消費觀產生重要的影響。（2）當家庭環(huán)境變量增加1%時，大學生存在綠色消費觀的概率增加1.358%。這說明家庭環(huán)境的綠色消費觀越強，他們越可以建立更強烈的綠色消費觀。大學生的家庭環(huán)境是除學校教育之外的重要環(huán)節(jié)，在日常學習生活中父母的想法做法都會影響著大學生的觀念以及行動，從小生活到大的家庭，大學生耳濡目染綠色消費觀，家里人支持綠色消費行為，對大學生的綠色消費觀產生重要影響。（3）當教育宣傳變量增加1%時，大學生存在綠色消費觀的概率增加1.153%。這說明高校、政策制度對于綠色消費的促進力度越大，他們越可以建立更強烈的綠色消費觀。高校重視綠色教育，定期開設綠色講座、綠色教育課堂，大學生在長期熏陶下意識到綠色消費觀的重要性。政府應發(fā)揮自身的示范作用，制定垃圾分類等有關綠色消費觀的政策制度，貫徹落實綠色發(fā)展理念，全面建設綠色消費型政府。大學生作為社會主義接班人，政府的政策制度引導大學生轉變消費理念，樹立正確的綠色消費觀，幫助大學生認清自己在社會消費的的角色和責任。（二）對策建議圖5—1大學生提出建議分布圖大學生認為的建議如圖5—1所示，有25.4%和24.87%的大學生認為應該提高自身綠色消費認識和政府應健全相關的法律法規(guī)，有22.22%和27.51%的同學認為家庭應該多開展綠色消費教育和高校應加強綠色消費觀教育，據此我提出以下建議：1、大學生自身應轉變思想觀念，提高自身綠色消費認識。雖然學校等外部環(huán)境對大學生綠色消費觀的形成有一定的促進作用，但踐行綠色消費觀最終還是落到大學生自身。大學生需要轉變消費觀念，綠色消費觀放置于核心地位。大學生作為市場消費的主導者，網絡購物“雙十一”“雙十二”等活動一再創(chuàng)造出驚人的消費額，其消費行為有著舉足輕重的作用。大學生在日常消費中，根據自身實踐發(fā)現(xiàn)消費誤區(qū)自覺抵制攀比消費、盲目消費等不良消費行為，應將綠色消費觀落實到實際行為中，不應過度浪費水資源，盡量采取少使用一次性餐具，校內外低碳出行等綠色行為。2、高校應加強認識綠色消費觀教育，積極開展綠色實踐活動。思想道德修養(yǎng)是大學的必修課，大學生思想教育的主要渠道。教育部門適時修改教材內容，增加有關綠色知識的內容。講師在思修課堂上利用思想教育，對大學生進行綠色消費教育。思想政治教育是為了幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，認識到攀比消費、過度消費等不良消費行為的影響，認同綠色消費所倡導的理念。除了思政教育，高校還應適時開展綠色消費方面的講座，專門課設綠色教育特色課堂，讓學生對綠色消費有系統(tǒng)的、全面的了解綠色消費觀。高校應開展多種形式的有關綠色消費的實踐活動，通過各種活動讓大學生把綠色消費觀落實到實際行動中。組織人員將綠色理念編入學生手冊，指導學生具體做法，發(fā)揮大學生的帶頭作用，提倡將綠色理念融入校慶、文藝匯演等形式中，無形中影響學生的觀念。鼓勵學生在校園內開設二手市場，讓學生將不需要的衣服、書籍等物品放在市場上進行交換，讓閑置的物品發(fā)揮其應有的價值。組織大學生外出參觀綠色企業(yè)，了解其相關產品，使其從內心中接受綠色理念，未來主動購買綠色用品。3、政府應健全相關的法律法規(guī)，家庭應多開展綠色消費教育。政府在社會中扮演確保公平、引導的作用，政府的行為在公民消費中具有相當?shù)囊龑Ш褪痉蹲饔?。出臺有關綠色消費的法律法規(guī)、標準等，是政府有效推進綠色消費的重要保證。大力推行政府綠色采購，促進綠色消費市場的形成，給廣大人民群眾樹立榜樣，引導其形成正確的綠色消費觀，積極實施環(huán)境友好型產品，發(fā)展循環(huán)經濟，借鑒國外有效的做法，學習有益的經驗，建立綠色稅收制度，調整能源結構，大力發(fā)展風能、可燃冰等清潔能源，運用科學技術和手段，加大對環(huán)保設備的研發(fā)力度。家庭教育理念對大學生的性格、行為等有著關鍵的引導作用，良好的家庭環(huán)境對大學生形成正確的綠色消費觀有重要的影響。父母是大學生的第一任老師，也是最重要的老師。使用健康的生活方式來培育綠色消費觀，家庭應了解綠色消費的內涵，教育大學生改變不良的消費行為，提倡綠色健康的生活行為，注重可持續(xù)性發(fā)展，培養(yǎng)大學生環(huán)保習慣。家長應給學生普及相關的綠色知識和當今中國環(huán)境現(xiàn)狀，增強其危機意識，灌輸人與自然和諧相處的教育理念，在日常生活中給大學生樹立榜樣，自覺減少浪費行為，主動選擇購買綠色產品，低碳出行節(jié)約水電資源，不知不覺地影響大學生的消費觀，營造綠色節(jié)約的家庭氛圍。

結語隨著人類的快速發(fā)展，人與自然已經難以和諧共處，人們賴以生存的環(huán)境遭到破壞，生活質量持續(xù)下降，因此本文對S市在校大學生綠色消費觀進行研究。本文通過發(fā)放問卷，對收集的數(shù)據采用因子分析和回歸分析的方法進行實證分析，對數(shù)據進行分析，推導出各項因素對S市在校大學生綠色消費觀的影響，得出影響S市在校大學生綠色消費觀的因素主要為個人認識、家庭環(huán)境和參照群體，這三個影響因素對大學生綠色消費觀都呈顯著正向影響。并且根據此研究成果，提出一些對應的建議：大學生提升自身綠色消費認識、家庭多注重綠色消費教育，政府以及高校做好教育和引導作用，應從多方面出發(fā)，共同促進培育正確的綠色消費觀。本文存在一些不足，例如樣本量不足，男女年級比例失衡，僅局限與S外語外貿學院的大學生，范圍狹窄，因此得出的結論不夠精確，不夠具有代表性。如果后續(xù)有機會且在條件允許的情況下，希望能將樣本量擴大，而且可以涉及福建省更多的高校，并且希望能夠探求出影響大學生綠色消費觀的其他因素，提升成果的實踐意義。

參考文獻[1]YueTing,LiuJunli,LongRuyin,ChenHong,LiQianwen,LiuHaiwen,GuYu.Effectsofperceivedvalueongreenconsumptionintentionbasedondouble-entrymentalaccounting:takingenergy-efficientappliancepurchaseasanexample[J].EnvironmentalScienceandPollutionResearch,2020,28(6).[2]EmílioJoséMonteroArrudaFilho,BrunoLobatoCardoso,MarinaNascimentoLemosBarboza.Motivationsbehindgreenconsumptionandtheinfluenceofenvironmentalconsciousnessonconsumerbehaviour[J].Int.J.ofInnovationandSustainableDevelopment,2017,11(2/3).[3]曾偉.關于城市居民綠色消費行為影響因素的研究[J].財富時代,2020(07):101-102.[4]張童搏.當代大學生綠色消費方式研究[D].天津理工大學,2019.[5]高維蔚.促進綠色發(fā)展的財