義務(wù)教育八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案——第一單元美術(shù)的主要表現(xiàn)手段單元分析：本單元主要圍繞美術(shù)作品中的造型、色彩和構(gòu)圖三種主要藝術(shù)表現(xiàn)手段展開(kāi)教學(xué)，內(nèi)容包括第一課《造型的表現(xiàn)力》、第二課《色彩的感染力》和第三課《構(gòu)圖的作用》。通過(guò)這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生欣賞、感受、評(píng)述古今中外不同類(lèi)型的美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)造型、色彩和構(gòu)圖等主要藝術(shù)語(yǔ)言在美術(shù)作品中的表現(xiàn)特點(diǎn)，體會(huì)其重要作用。知識(shí)與技能了解美術(shù)作品中造型、色彩和構(gòu)圖三種主要藝術(shù)表現(xiàn)手段的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)它們?cè)诓煌?lèi)型、不同風(fēng)格的美術(shù)作品中的不問(wèn)作用。過(guò)程與方法學(xué)生通過(guò)欣賞與感受、思考與探究、交流與評(píng)述等學(xué)習(xí)形式，鑒賞、分析古今中外不同類(lèi)型的美術(shù)作品，逐步提髙鑒賞能力、創(chuàng)作能力及美術(shù)素養(yǎng)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受不同形式的美術(shù)手段帶來(lái)的美感，形成健康的審關(guān)情趣和主動(dòng)的審美意識(shí)。第一課《造型的表現(xiàn)力》學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞·評(píng)述課時(shí)：1課時(shí)教材分析本課是一節(jié)欣賞評(píng)述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫(huà)和工藝等藝術(shù)形式。旨在通過(guò)對(duì)作品的賞析，引導(dǎo)學(xué)生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。線條：從《朝元仙仗圖卷》《菩薩立像》和《纏枝牡丹紋梅瓶》的用線來(lái)看，中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中對(duì)線條的使用是非常講究的。第一，它強(qiáng)化了線條的表現(xiàn)力——洗練、有力度、有速度。第二，運(yùn)用豐富的線條語(yǔ)言，不僅表現(xiàn)出了“形”的特征，而且還表達(dá)出了物象不同的質(zhì)感特征。第三，線條富于節(jié)奏感、韻律感，具有裝飾性。明暗：明暗是塑造形象空間和體積的一種藝術(shù)語(yǔ)言。如達(dá)·芬奇的素描草圖《圣母瑪利亞》，就是運(yùn)用了明暗造型法，通過(guò)畫(huà)中人物面部與頭部側(cè)面的光影對(duì)比，使人物形象產(chǎn)生了極強(qiáng)的立體感。在大的明暗對(duì)比中，一些小的體面轉(zhuǎn)折則有機(jī)地融合在了整體的光影之中，使畫(huà)面色調(diào)變化豐富而又統(tǒng)一。這種柔和的色調(diào)，塑造出了和藹可親的圣母形象。體量：指建筑物或雕塑作品等實(shí)物的物質(zhì)體積。體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果和心理感受。如，埃及的金字塔給人以簡(jiǎn)潔、沉穩(wěn)、宏大、堅(jiān)不可摧的視覺(jué)效果，而在亨利·摩爾的雕塑中，人們可以從其起伏變化的曲線形體中產(chǎn)生聯(lián)想，獲得審美愉悅，感受到其形式傳遞出的厚實(shí)、莊重的穩(wěn)定感?？臻g：物質(zhì)存在的一種形式，表現(xiàn)為長(zhǎng)度、寬度和高度，具有多維性質(zhì)。作為造型的基本語(yǔ)言，它是以視覺(jué)感受為特征。如亨利·摩爾的雕塑《雙環(huán)》以空間造型體現(xiàn)美感，而西斯萊的繪畫(huà)《阿爾讓特伊的大道》則是在平面上運(yùn)用透視法則來(lái)表現(xiàn)虛擬的空間。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)欣賞感受、比較分析、交流評(píng)述等學(xué)習(xí)形式，鑒賞古今中外不同類(lèi)型的美術(shù)作品，理解造型的表現(xiàn)力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解不同類(lèi)型美術(shù)作品的造型表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。教學(xué)思路首先，向?qū)W生明確造型的基本要素是線條、明暗、體量、空間。其次，通過(guò)具體的實(shí)例分析，了解各個(gè)要素在藝術(shù)創(chuàng)作中是如何來(lái)塑造形象的，即造型要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。再次，各造型元素不是單一存在于藝術(shù)創(chuàng)作中，因此對(duì)于一件藝術(shù)作品的分析既要有側(cè)重點(diǎn)，又要兼顧整體。教學(xué)建議1.本課中的每種造型要素涵蓋的內(nèi)容都很豐富，如一一展開(kāi)分析，量很大。在引導(dǎo)學(xué)生賞析時(shí)，可以側(cè)重一到兩個(gè)要素，如線條、明暗。2.在鑒賞教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)多種有效的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行思維上的互動(dòng)、碰撞，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的答案；也可以突出學(xué)生主體，以小組討論、交流的形式，在辯論的過(guò)程中得出結(jié)果；還可以設(shè)計(jì)學(xué)案，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再以競(jìng)賽的形式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并在競(jìng)賽過(guò)程中，檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)的成果，解決出現(xiàn)的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用造型要素分析藝術(shù)作品。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及課件。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)說(shuō)明引導(dǎo)階段播放一組圖片。藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，除了運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，還要運(yùn)用多種藝術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段，具有豐富的表現(xiàn)力。欣賞創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣發(fā)展階段造型表現(xiàn)的基本要素：線條、明暗、體量、空間。1.線條：展示一組作品：我們回顧人類(lèi)藝術(shù)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：線條作為重要的造型要素，貫穿了世界藝術(shù)的發(fā)展史。無(wú)論是原始繪畫(huà)，還是現(xiàn)代繪畫(huà)；無(wú)論是東方藝術(shù)，還是西方藝術(shù)都將線條作為重要的表現(xiàn)語(yǔ)言。線條穿竟有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。出示一組作品，提出問(wèn)題：比較下列作品中的線條，分別帶給你了什么樣的感受？《朝元仙仗圖卷》（中國(guó)畫(huà)局部宋代武宗元）西班牙畢爾巴鄂古根海姆博物館（建筑現(xiàn)代弗蘭克·蓋里美國(guó)）菩薩立像（石雕唐代）《宴罷》（裝飾畫(huà)古希臘）纏枝牡丹紋梅瓶（瓷器宋代）總結(jié)：線條是美術(shù)創(chuàng)作基本的造型手段之一，它在繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、建筑、雕塑的重要作用是不可忽視的。2.明暗：出示作品《圣母瑪利亞》（素描達(dá)·芬奇意大利）和《女人像》（線描馬蒂期去國(guó)）。提問(wèn)：兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么？各有什么特點(diǎn)？總結(jié)：明暗是自然界的物理現(xiàn)象。光照射必然會(huì)造成物體受光的不規(guī)則性從而產(chǎn)生明暗變化。自達(dá)·芬奇總結(jié)'明暗轉(zhuǎn)移法”后，它就成為西方繪畫(huà)表現(xiàn)立體感的重要藝術(shù)語(yǔ)言之一。3.體量：指建筑物或雕塑作品等實(shí)物的物質(zhì)體體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果和心理感受。上海世博會(huì)沙特館（建筑）雙環(huán)（雕塑亨利·摩爾英國(guó)）4.空間：建筑、雕塑以實(shí)體空間關(guān)系體現(xiàn)不同的視覺(jué)效果，而繪畫(huà)作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。阿爾讓特伊的大道（油畫(huà)西斯萊法國(guó)）討論分析長(zhǎng)垂流暢、遒勁有力。自由流暢，方向變化豐富。柔美。疏密有致，裝飾強(qiáng)黑白對(duì)比強(qiáng)烈，線條舒暢琉璃，應(yīng)用巧妙。以組為單位，進(jìn)行討論分析。欣賞。欣賞明確概念。開(kāi)闊學(xué)生視野，打開(kāi)思路。理解不同的線條給人以不同的感受。藝術(shù)家創(chuàng)造出各種各樣的線條，來(lái)表達(dá)自己的情感，體會(huì)這些線條風(fēng)骨的表現(xiàn)力。運(yùn)用比較分析的方法了解明暗的特征及其在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。感受體量產(chǎn)生的視覺(jué)效果和心理感受。理解實(shí)體空間與虛擬空間。評(píng)述階段出示作品《太白行吟圖》《漓江》《奔流》《老人像》《最后的晚餐》《埃及金字塔》以小組為單位進(jìn)行討論、分析、交流。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)賞析美術(shù)作品。小結(jié)拓展總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。教學(xué)設(shè)計(jì)2《造型的表現(xiàn)力》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其表現(xiàn)力。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)欣賞感受、比較分析、交流評(píng)述等學(xué)習(xí)形式，鑒賞古今中外不同類(lèi)型的美術(shù)作品，理解造型的表現(xiàn)力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度理解不同類(lèi)型的美術(shù)作品的造型表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。教學(xué)重點(diǎn)：造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用造型要素分析藝術(shù)作品。教學(xué)過(guò)程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計(jì)分）二、創(chuàng)境激趣（啟動(dòng)板—教師創(chuàng)設(shè)情境）欣賞各種美術(shù)作品，了解美術(shù)的主要表現(xiàn)手段三、自主探究，展示匯報(bào)（核心板：教師明確目標(biāo)——學(xué)生自學(xué)——小組交流討論——分組展示和匯報(bào)——強(qiáng)化訓(xùn)練）造型表現(xiàn)的基本要素：1、欣賞作品，比較作品中線條，分別帶給你了什么樣的感受？齊白石作品；吳冠中《春如線》；吳道子《宋子天王圖》；線條的分類(lèi)。2、明暗表現(xiàn)方法，作品各有什么特點(diǎn)，感受？倫勃朗作品；荷蘭維米爾《倒牛奶》；中國(guó)靳尚宜《塔吉克少女》。3、體量的差異產(chǎn)生的不同感受，說(shuō)一說(shuō)。4、空間的多維性，給觀者帶來(lái)的不同視覺(jué)感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。四、實(shí)踐創(chuàng)新，知識(shí)反饋（升華板——拓展延伸訓(xùn)練）運(yùn)用造型的基本要素，繪制周?chē)磉叺氖挛?。五、板?shū)設(shè)計(jì)（略）教學(xué)設(shè)計(jì)3《造型的表現(xiàn)力》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解美術(shù)作品中造型的幾種重要的手段，這些手段在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，線條、明暗、體量、空間的造型方法和表現(xiàn)方式過(guò)程與方法：讓學(xué)生動(dòng)手體會(huì)、欣賞與鑒賞的方式讓學(xué)生了解線條、明暗、體量、空間這些造型手段在美術(shù)作品中是如何表現(xiàn)的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的欣賞與分析，明白線條、明暗、體量、空間在美術(shù)作品中的重要作用，深入的了解美術(shù)作品。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解線條、明暗、體量、空間這些造型手段在美術(shù)作品中是如何表現(xiàn)的？教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真正的體會(huì)到這些造型手段是如何表現(xiàn)美術(shù)作品，并且能夠應(yīng)用到美術(shù)的鑒賞中去。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)與美術(shù)息息相關(guān)的另外一個(gè)藝術(shù)學(xué)科音樂(lè)，問(wèn)大家知道一首歌曲最基本的都是有哪些東西組成？我們看音樂(lè)課本的時(shí)候都可以看到七個(gè)基本的音階，還有各種不同的調(diào)子，不同的符號(hào)表示音樂(lè)的起伏長(zhǎng)短。這些是音樂(lè)表現(xiàn)的基礎(chǔ)，那么我們美術(shù)也同樣有這些基本的表現(xiàn)方式和手段，在美術(shù)的一個(gè)基本表現(xiàn)就是造型的表現(xiàn)。我們今天就來(lái)了解一下美術(shù)的有哪些基礎(chǔ)的造型表現(xiàn)方式。二、講授新課活動(dòng)一：教師畫(huà)一張羊的圖片，用不同的線條描繪。問(wèn)：這兩張羊給人的感覺(jué)不同的原因在哪？為什么會(huì)不同？不同的線條給人的感覺(jué)是不一樣的，線條作為一種最簡(jiǎn)單的造型手段，會(huì)根據(jù)線條的不同的特點(diǎn)給人以不同的感受，來(lái)表現(xiàn)各種不同類(lèi)型的美術(shù)作品。在黑板畫(huà)出4種不同的線條，問(wèn)學(xué)生的感覺(jué)。說(shuō)明不同的線條給人以各種不同的感受，教師畫(huà)出各種不同的線條讓學(xué)生體會(huì)起不同的感受。分析《朝元仙仗圖》中線條的作用作者運(yùn)用長(zhǎng)垂流暢的線條，描寫(xiě)稠密而重疊的衣褶，人物安排參差有致，繁而不亂，神采飛動(dòng)，人物神情各異，構(gòu)圖整齊而不呆板，組織繁復(fù)而不雜亂。畫(huà)中線條嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)練、流暢，有的線長(zhǎng)達(dá)幾米。面部表情能用各種不同的線來(lái)表現(xiàn)，眉眼特別有神，皺眉肌的變化，以及眼與其他各部的關(guān)系處理得準(zhǔn)確巧妙，從而使同樣嚴(yán)肅的面孔上顯示出各種不同的個(gè)性。分析《西班牙畢爾巴鄂古根海姆博物館》整個(gè)建筑由一群外覆鈦合金板的不規(guī)則雙曲面體組合而成，其形式與人類(lèi)建筑的既往實(shí)踐均無(wú)關(guān)涉，超離任何習(xí)慣的建筑經(jīng)驗(yàn)之外。在蓋里魔術(shù)般的指揮下，建筑，這一章已凝固了數(shù)千年的音樂(lè)又重新流動(dòng)起來(lái)，奏出令人瞠目結(jié)舌的聲響?；顒?dòng)二：在黑板上畫(huà)一個(gè)圓形，問(wèn)大家在除了線條之外還有沒(méi)有更好的方法來(lái)讓這個(gè)圓形變得立體起來(lái)？明暗的光影效果我們來(lái)看看這個(gè)在光影照射下的立方體，他在不同的角度照射下產(chǎn)生了不同的明暗的效果，在暗處加深的他的色調(diào)就產(chǎn)生了立體的明暗效果。這種明暗效果是西方人在摸索中慢慢的形成的，其中的佼佼者就是達(dá)芬奇發(fā)明的薄霧法即描繪物體邊界時(shí)線條并不涂實(shí)，而是采用模糊過(guò)渡處理，使之顯得柔和，自然，融入背景。我們可以欣賞書(shū)本中《圣母瑪利亞》，同時(shí)可以展示一些素描作品，解釋如何用明暗來(lái)體現(xiàn)作品的立體感活動(dòng)三：體量：指建筑物或雕塑作品等實(shí)物的物質(zhì)體積這個(gè)體量需要用對(duì)比的方式來(lái)感受更加明顯在黑板上畫(huà)一個(gè)三棱錐，問(wèn)大家覺(jué)得這個(gè)有多大？在三棱錐的下面畫(huà)一匹小駱駝，就發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)三棱錐很大，而這種大的感覺(jué)是由對(duì)比而產(chǎn)生的。我們?cè)诳匆粋€(gè)建筑時(shí)，最先留下的印象就是建筑的體量，也就是說(shuō)體量是建筑給人的最初印象，而結(jié)合了日光進(jìn)行設(shè)計(jì)的造型將使之印象更為深刻。巨大純凈的幾何體會(huì)在陽(yáng)光下被分成清晰的明暗面，整個(gè)提醒顯得明確、清晰，因而能在第一眼就給人以極大的震撼和難忘的印象。埃及的金字塔、美國(guó)國(guó)家美術(shù)館東館就是很好的例子。但需要注意的是，這樣的體形需要一個(gè)相對(duì)開(kāi)闊的背景，在擁擠雜亂的城市空間中，過(guò)于龐大的建筑體量和巨大的陰影會(huì)顯得生硬、別扭，沒(méi)有人情味。體量的營(yíng)造離不開(kāi)光的介入。光將亮面、暗面和陰影這三個(gè)最基本的層次劃分出來(lái)，使體量和細(xì)部形體的天然面貌得以呈現(xiàn)。只有在對(duì)比和空曠的地方更加能夠感受體量的區(qū)別，除了在建筑中，在中國(guó)的繪畫(huà)中也常常使用。例如《溪山行旅圖》中巍峨巨大的山峰與微小的路人的對(duì)比其中差異巨大?？梢愿惺艿缴椒寰薮蟮捏w量?；顒?dòng)四空間，就是在畫(huà)面中如何展示三維的空間感。大家可以思考一下有哪些方式除了明暗意外可以表現(xiàn)出一個(gè)東西和另外一個(gè)東西有100米遠(yuǎn)？在中西方繪畫(huà)中有不同的表現(xiàn)方式。透視法成為西方繪畫(huà)重要的基礎(chǔ)。純粹建立在視覺(jué)準(zhǔn)確上的科學(xué)方法被提出，影響著西方繪畫(huà)。西方繪畫(huà)的形式，建立在客觀的視覺(jué)基礎(chǔ)上，要求人的眼睛與物象之間距離固定、視點(diǎn)固定，視線的上下左右便出現(xiàn)了一定的極限。例如，如果我們站定不動(dòng)，眼睛視線投注在物象的一點(diǎn)作中心，我們視線所及，在上下左右各有一個(gè)極限的邊界，把這四條邊界線連接起來(lái)，大致就形成了一個(gè)畫(huà)框的比例空間，而這個(gè)比例空間，也正是西方繪畫(huà)形式構(gòu)成的基礎(chǔ)。以畫(huà)框取景的形式，試圖再現(xiàn)在固定視角所見(jiàn)的真實(shí)景象。郭熙提出構(gòu)圖的“三遠(yuǎn)”：“山有三遠(yuǎn),自山下而仰山巔，謂之深遠(yuǎn)；自山前而窺山后,謂之高遠(yuǎn)；自近山而望遠(yuǎn)山,謂之平遠(yuǎn)”高遠(yuǎn)為仰視,深遠(yuǎn)為俯視；平遠(yuǎn)為平視，成為處理全景山水構(gòu)圖的基本程式。從這個(gè)原理出發(fā)的中國(guó)繪畫(huà)技巧，就能具體地描述出真實(shí)的空間感。這種技巧和前面所說(shuō)的“可居可游”審美趣味相交相合最終成就了中國(guó)繪畫(huà)超時(shí)間的移點(diǎn)透視。三、小結(jié)以上就是關(guān)于美術(shù)作品的的造型表現(xiàn)力是如何表現(xiàn)的四個(gè)方面，希望大家能夠多將這些知識(shí)應(yīng)用在美術(shù)作品的鑒賞方面提高大家的藝術(shù)鑒賞水平。教學(xué)評(píng)價(jià)：1.能否在感受、體會(huì)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)和理解造型的基本要素。2.能否很好地和同學(xué)或老師討論、交流，并敢于進(jìn)行判斷與評(píng)述?！就卣埂俊獋惒实睦L畫(huà)風(fēng)格，突出地表現(xiàn)在利用光線來(lái)塑造形體、表現(xiàn)空間和突出重點(diǎn)上。他的畫(huà)明暗對(duì)比強(qiáng)烈、虛實(shí)結(jié)合、層次豐富、造型生動(dòng)，后人稱(chēng)之為“倫勃朗的明暗畫(huà)法”。他的代表作《夜巡》突出地體現(xiàn)了這種繪畫(huà)風(fēng)格。《夜巡》是倫勃朗創(chuàng)作盛期的代表作品。它是荷蘭首都阿姆斯特丹民兵總部訂制的一幅群像肖像畫(huà)。畫(huà)面采用接近舞臺(tái)效果的手法，既讓每個(gè)人的形象都出現(xiàn)在畫(huà)面上，又安排得錯(cuò)落有致，完美地塑造了一個(gè)莊嚴(yán)有序的戰(zhàn)士出征的場(chǎng)面。整個(gè)畫(huà)面明暗對(duì)比強(qiáng)烈，巧妙地運(yùn)用光線突出了主要人物形象，而其他人物則被安排在了暗色調(diào)的中、后景中，這樣的處理，為畫(huà)面增添了某種神秘感、層次感，充分體現(xiàn)了倫勃朗獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格?！举Y料篇】——《朝元仙仗圖卷》北宋初年道教壁畫(huà)的稿本。作者運(yùn)用長(zhǎng)垂流暢、道勁有力的線條，描繪了道教帝君與眾仙官、侍從、儀仗、樂(lè)隊(duì)等神仙出行朝見(jiàn)元始天尊的情形。畫(huà)中人物神情各異，卷首開(kāi)道的神將勇悍威武，中間帝君端莊威嚴(yán)，男仙肅穆，女仙慈祥嬌麗、恬淡自然。行進(jìn)的行列通過(guò)不同人物的身份、服飾、身姿及高低疏密的間隔，相互呼應(yīng)，繁而不亂，在統(tǒng)一中求得變化。這幅畫(huà)氣魄宏偉，人物生動(dòng)，充分體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)白描技法的高超水平。古根海姆博物館世界上著名的私立現(xiàn)代藝術(shù)博物館，創(chuàng)辦于1937年，以連鎖方式經(jīng)營(yíng)，是一個(gè)博物館群，總部設(shè)在美國(guó)紐約。畢爾巴鄂古根海姆博物館位于西班牙北部工業(yè)城市畢爾巴鄂，占地約24000平方米，陳列空間約有11000平方米，分成19個(gè)展示廳。整個(gè)建筑結(jié)構(gòu)是由美國(guó)加州建筑師蓋里借助一套空氣動(dòng)力學(xué)電腦軟件逐步設(shè)計(jì)而成的。博物館在建材方面使用玻璃、鋼和石灰?guī)r，部分表面還包覆鈦金屬，造型理念與該市長(zhǎng)久以來(lái)的造船業(yè)傳統(tǒng)相呼應(yīng)?！镀兴_立像》這尊菩薩立像高110厘米，出土?xí)r頭部及雙臂、雙腳均殘缺，但豐滿的肌膚，流暢的線條，“S”形的身體造型，使其看上去更顯生動(dòng)優(yōu)美。這尊雕像的上身幾近全裸，左肩披一縷薄紗，腰束露臍的薄柔透體長(zhǎng)裙，其勻稱(chēng)健美的軀體曲線隱約可見(jiàn)。裸露的肌膚豐滿潤(rùn)澤，仿佛富有彈性，呈現(xiàn)出年輕女性的青春活力。頸部的珠寶項(xiàng)鏈，既華麗典雅又不瑣細(xì)，落落大方，使雕像顯得更加高貴精美。這種用年輕女性特有的秀麗身軀來(lái)集中表現(xiàn)菩薩的風(fēng)格，正是唐代宗教造像人格化、生活化的寫(xiě)照，也是唐代宗教石刻的獨(dú)特之處?！堆缌T》這幅酒碗內(nèi)的裝飾畫(huà)，描繪了一個(gè)女子正用雙手托住了因醉酒而嘔吐的男子頭部的情景。本來(lái)是比較尷尬的生活情節(jié)，卻因人物含蓄的表情、動(dòng)作，使得造型不失端莊、典雅之美。另外，碗邊的幾何紋樣與碗中刻畫(huà)人物形象的線條相呼應(yīng)，富有節(jié)奏感，極具裝飾性。碗中人物形象的刻畫(huà)，雖然還有埃及藝術(shù)風(fēng)格的影子，但是已經(jīng)凸顯出了濃郁的寫(xiě)實(shí)色彩，線條的組織已能表現(xiàn)出衣裙的前后關(guān)系和透視變化。纏枝牡丹紋梅瓶這件梅瓶是宋代河南修武縣當(dāng)陽(yáng)峪窯的一件代表性作品，當(dāng)陽(yáng)峪窯屬磁州窯系，是宋代北方的民間瓷窯之一。這件梅瓶瓶口小，頸短，豐肩，瓶體修長(zhǎng)，瓶身紋飾黑白對(duì)比強(qiáng)烈，布滿了纏枝牡丹花紋?；ɑ芗y飾行筆舒暢流利，花葉相互纏繞，花形飽滿，線、面變化豐富，十分雅潔。釉色溫潤(rùn)，黑的色澤如漆如墨，白的色澤如脂如玉。《圣母瑪利亞》此畫(huà)是達(dá)·芬奇的素描草圖《圣母子、圣安娜和小約翰》的局部。人物面部與頭部側(cè)面的明暗對(duì)比，使人物形象產(chǎn)生了極強(qiáng)的立體感。明暗過(guò)渡自然、柔和。線條表現(xiàn)豐富多變，發(fā)絲與暗部色調(diào)融為一體，蓬松柔細(xì)。圣母和藹可親的眼神、微笑的表情刻畫(huà)細(xì)膩。面部微妙的明暗變化，表現(xiàn)了圣母的慈祥、善良且充滿柔情的神態(tài)。《塔吉克新娘》靳尚誼20世紀(jì)80年代創(chuàng)作的一幅油畫(huà)作品。畫(huà)面中黑色的背景、紅色的披巾和嫁衣在不失體積感的前提下，處理得簡(jiǎn)潔洗練，與人物精致、細(xì)膩的面部刻畫(huà)（微微收起的下頜、懂景的眼神、圓潤(rùn)的嘴唇、微微上翹的嘴角）形成了對(duì)比，突出了這位塔吉克新娘的美麗、端莊、含蓄、膈膜。上海世博會(huì)沙特館其設(shè)計(jì)靈感來(lái)自沙漠中的綠洲，在地面和屋頂種滿了沙特的標(biāo)志性植物——棗椰樹(shù)，形成一個(gè)樹(shù)影婆婆、沙漠風(fēng)情濃郁的空中花園。掩映在棗椰樹(shù)樹(shù)萌下的沙特館，如同一顆堆琛的綠寶石。主體建筑雖然沒(méi)有一扇門(mén)和窗戶，但內(nèi)部光線充足，空氣暢通，原來(lái)它不是直接使用自然光線，而是利用并轉(zhuǎn)化光能。風(fēng)則是從懸空的底部緩緩吹來(lái)，實(shí)現(xiàn)能源的環(huán)保利用、館內(nèi)介縮沙特阿拉的地理、人口、歷史、政治等內(nèi)容、重點(diǎn)展示四種類(lèi)型的城市：能源之城、綠之城、文化古城、新經(jīng)濟(jì)之城、揭示水、石油和知識(shí)是沙特阿拉伯城市發(fā)展的安身立命之本。《阿爾讓特護(hù)的大道》現(xiàn)藏于英國(guó)諾?？酥Z里奇堡博物館、作者西斯萊。畫(huà)面中由寬變窄的街道與屋頂上方的天空相呼應(yīng)、近高遠(yuǎn)低的建筑表現(xiàn)了空間的縱深感，在畫(huà)面中營(yíng)造了一種虛擬的“三維真實(shí)”。西斯萊以其樸實(shí)的情感、透過(guò)光與色彩的表現(xiàn)、來(lái)輔提自然風(fēng)景瞬間的真實(shí)印象、層次豐富的色彩表現(xiàn)了小城中美麗的街道景象?！峨p環(huán)》英國(guó)哪望家亨利、摩爾的大型詩(shī)銅唯塑、單純而簡(jiǎn)練。亨利、摩爾在他的創(chuàng)作中通過(guò)觀察自然界中的有機(jī)形體、如石塊、樹(shù)根等、領(lǐng)悟空間和形態(tài)的虛實(shí)關(guān)系，運(yùn)用超現(xiàn)實(shí)主義的抽象變形手法、巧妙地利用孔洞、大膽而自由地揭示生命的本質(zhì)與內(nèi)在的動(dòng)力。所以在他的創(chuàng)作中，我們既能感受到創(chuàng)作媒材質(zhì)地的美感，又能從作品的孔洞、套疊、穿插中感受創(chuàng)作形式的韻律美感。第二課色彩的感染力學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞·評(píng)述課時(shí)：1課時(shí)教材分析本課是在第一課“造型的表現(xiàn)力”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)古今中外大量不同風(fēng)格繪畫(huà)作品的欣賞、評(píng)述以及對(duì)作品色彩特點(diǎn)的研究與討論，讓學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格繪畫(huà)作品中色彩的表現(xiàn)形式有一定的認(rèn)識(shí)，感受色彩的藝術(shù)感染力。教材中列舉了中國(guó)古代、現(xiàn)代的多福繪畫(huà)作品，同時(shí)還要外國(guó)不同時(shí)期和不同流派的美術(shù)作品。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和分析這些作品，學(xué)習(xí)裝飾色彩、寫(xiě)實(shí)色彩和表現(xiàn)色彩三種色彩形式所呈現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)作品給人的視覺(jué)感受和心理感受，領(lǐng)會(huì)色彩這種藝術(shù)語(yǔ)言所特有的藝術(shù)魅力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解色彩對(duì)人產(chǎn)生的心理聯(lián)想，掌握色彩是三種不同表現(xiàn)形式，加深對(duì)色彩在美術(shù)作品中的感染力的理解，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)比欣賞、體驗(yàn)探究、小組討論等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受不同風(fēng)格繪畫(huà)作品中色彩所傳達(dá)的情感和內(nèi)在含義。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索新知識(shí)的能力。教學(xué)思路結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況（學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于色彩的一些基礎(chǔ)知識(shí)，比如色彩的冷暖、色彩的心理聯(lián)想等）,教師首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)色彩的心理聯(lián)想進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，為學(xué)生后面欣賞分析美術(shù)作品的情感表現(xiàn)做好鋪墊。然后選擇色彩表現(xiàn)比較典型的繪畫(huà)作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的三種主要表現(xiàn)形式及其特點(diǎn)，能夠區(qū)分不同繪畫(huà)作品中的色彩表現(xiàn)形式。隨后，選擇一組不同風(fēng)格的繪畫(huà)作品，組織學(xué)生通過(guò)小組討論來(lái)分析作品的色彩和情感表達(dá)。在小組討論的基礎(chǔ)上，每組推薦代表進(jìn)行交流，從而加深對(duì)繪畫(huà)色彩的特征的理解。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。教學(xué)建議八年級(jí)學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，也能夠初步理解色彩在美術(shù)作品中發(fā)的作用、但對(duì)繪畫(huà)作品中的寫(xiě)實(shí)色彩、裝飾色彩和表現(xiàn)色彩三種表現(xiàn)形式的特點(diǎn)的理解處不夠，所以教學(xué)中建議教師應(yīng)結(jié)合大量不同色彩風(fēng)格的作品引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行對(duì)比欣賞體會(huì)不同色彩表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在分析畫(huà)家如何借助色彩表達(dá)自己的主觀情感時(shí)、還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫(huà)家個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格和作品的時(shí)代背景，這樣有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的情感內(nèi)涵。另外、教學(xué)中應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)、大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美品位?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)實(shí)色彩、裝飾色彩、表現(xiàn)色彩的表現(xiàn)形式及其特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：如何從色彩的角度分析鑒賞美術(shù)作品。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)說(shuō)明引導(dǎo)階段引導(dǎo)學(xué)生看視頻資料，播放《幻想2000》或《命運(yùn)交響曲》視頻。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲中體現(xiàn)出的藝術(shù)感染力?？梢杂檬裁礃拥纳蔬M(jìn)行表現(xiàn)，導(dǎo)出本課課題。學(xué)生欣賞，交流感受創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：將音樂(lè)和美術(shù)兩種不同的藝術(shù)語(yǔ)言相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，使學(xué)生體會(huì)不同美術(shù)作品中色彩給人的視覺(jué)體驗(yàn)。發(fā)展階段進(jìn)入作品欣賞。播放一組圖片，由大自然的色彩和具象形象的繪畫(huà)作品入手，逐步向抽象形象的作品過(guò)渡，師生共同感受、體驗(yàn)色彩帶給人的視覺(jué)沖擊，初步感受作品所表達(dá)的某種情感。1.色彩的心理聯(lián)想。通過(guò)對(duì)生活中人們視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想，體會(huì)不同色彩給人的不同心理作用。請(qǐng)你嘗試用一些詞匯來(lái)描述以下幾種色彩給人的心理聯(lián)想：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫。師生共同討論、總結(jié)前面六種色彩的心理聯(lián)想。2.繪畫(huà)中色彩的表現(xiàn)形式。欣賞探究：請(qǐng)同學(xué)們欣賞并分析下面三幅繪畫(huà)作品，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)家在運(yùn)用色彩表現(xiàn)對(duì)象上有什么不同？《裝扮森林》（東山魁夷日本）《松樹(shù)林》（希施金俄國(guó)）《灰色的樹(shù)》（蒙德里安荷蘭）師生共同總結(jié)：裝飾色彩：運(yùn)用裝飾手法進(jìn)行色彩表達(dá)的形式，調(diào)大幅度地概括、提煉，作品體現(xiàn)出浪漫抒情、美化的視覺(jué)風(fēng)格。寫(xiě)實(shí)色彩：通過(guò)寫(xiě)生方式，對(duì)客觀對(duì)象的真實(shí)色彩行記錄和描繪，色彩表現(xiàn)與客觀對(duì)象十分相似，表現(xiàn)手法偏重具象再現(xiàn)與個(gè)性化的細(xì)節(jié)真實(shí)表現(xiàn)色彩：畫(huà)家不是描繪實(shí)際看見(jiàn)的色彩，而是相據(jù)自己的主觀意愿來(lái)運(yùn)用色彩，表達(dá)自己的主觀感，這種色彩被稱(chēng)為“表現(xiàn)色彩”，又稱(chēng)“概念色或“情感色”課堂反饋：欣賞下面的繪畫(huà)作品，說(shuō)一說(shuō)這些作品主要采用了哪種色彩表現(xiàn)形式？3.欣賞實(shí)踐。繪畫(huà)中色彩對(duì)于情感的表達(dá)有著十分強(qiáng)烈的影響色彩在作品中是怎樣表現(xiàn)情感的？下面我們通過(guò)鑒賞一組作品來(lái)分析體會(huì)：《初踏黃金路》（現(xiàn)代李煥民）《早春之路》（東山魁夷日本）《松林的早晨》（希施金俄國(guó)）《星月夜》（凡·高荷蘭）《紅色的和諧》（馬蒂斯法國(guó)）《吶喊》（蒙克挪威）討論問(wèn)題：(1)作品描繪了怎樣的場(chǎng)景？(2)畫(huà)面的主色調(diào)是什么，主要運(yùn)用了哪種色彩表現(xiàn)形式？(3)作品令你感受到了什么樣的思想情感？學(xué)生交流：從作品內(nèi)容、色彩特點(diǎn)、情感表達(dá)幾方面交流對(duì)作品的分析感受。欣賞圖片，體會(huì)圖片中色彩的感染力。學(xué)生回顧色彩的的心理聯(lián)想，思考回答問(wèn)題。學(xué)生觀察對(duì)比三幅作品，探究析這三幅作品的色彩表現(xiàn)特點(diǎn)。分別用裝飾色彩、寫(xiě)實(shí)色彩和表色彩的手法來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生欣賞一組繪畫(huà)作品，分析這些作品主要采用了哪種表現(xiàn)方式。學(xué)生分成六組，確定本組討論的作品，結(jié)合教師給出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論研究。每組選出代表總結(jié)發(fā)言，教師根據(jù)情況及時(shí)補(bǔ)充。通過(guò)回顧色彩帶給人的心理影響，拓寬學(xué)生的思路，為后面分析作品做好鋪墊。學(xué)生通過(guò)對(duì)比欣賞，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，分析色彩的表現(xiàn)形式。通過(guò)對(duì)前面知識(shí)的反饋，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩表現(xiàn)形式的理解。通過(guò)學(xué)生分組研究討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠相互交流和互動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)分析、鑒賞繪畫(huà)作品的方法，感受色彩的藝術(shù)感染力，提高美術(shù)鑒賞能力。課堂小結(jié)4.課堂小結(jié)。說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你的學(xué)習(xí)收獲。教師小結(jié)：通過(guò)今天的欣賞、討論，我們了解到美術(shù)作品中色彩的三種表現(xiàn)形式，同時(shí)認(rèn)識(shí)到色彩的藝術(shù)感染力，體會(huì)到色彩在繪畫(huà)作品中所傳達(dá)出的情感。下節(jié)課讓我們親自嘗試，通過(guò)繪畫(huà)作業(yè)表現(xiàn)某種情感或心境，老師期待著同學(xué)們的作品。學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理。培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行歸納總結(jié)的能力和自我評(píng)價(jià)的能力。課后拓展5.課后拓展。(1)觀察生活中運(yùn)用色彩的現(xiàn)象，體會(huì)其運(yùn)用色彩過(guò)程所傳達(dá)出的情感。(2)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，嘗試用色彩來(lái)創(chuàng)作一幅小畫(huà)，表達(dá)自己某種心理感受。引導(dǎo)學(xué)生把課上學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，達(dá)到聯(lián)系生活、學(xué)以致用的目的。教學(xué)設(shè)計(jì)2《色彩的感染力》教案教材分析：教材以學(xué)生日常生活中非常熟悉的色彩入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩展開(kāi)豐富的聯(lián)想，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究參與積極性。教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)不同色彩搭配在視覺(jué)傳達(dá)中所起的感情影響。

（2）運(yùn)用色彩語(yǔ)言，嘗試進(jìn)行情感表達(dá)。 2．過(guò)程與方法：

通過(guò)圖例欣賞并分析不同色彩傳達(dá)的信息、傳遞的情感和表達(dá)思想的目的。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)欣賞色彩作品，了解色彩在人們的生活中無(wú)處不在，而好的色彩搭配、和諧的視覺(jué)效果可以帶給人們愉悅的心情和不同的心理感受。學(xué)會(huì)用色彩表達(dá)自己的情感與想法。提高學(xué)生在生活中的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：從感性到理性去認(rèn)識(shí)色彩，并會(huì)運(yùn)用不同色彩搭配傳達(dá)信息、傳遞情感和表達(dá)思想目的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并體會(huì)色彩語(yǔ)言如何對(duì)人們心理及情感的影響，了解不同風(fēng)格流派對(duì)色彩感染力的詮釋。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)鞏固：美術(shù)的主要表現(xiàn)手法

1、激趣導(dǎo)入

A、談話，引起學(xué)生興趣。什么是色彩語(yǔ)言?在多姿多彩的色彩世界中，你喜歡什么顏色？

教師小結(jié)：(1)大家都很有想法，都有自己喜歡的顏色。

(2)這種顏色能給你帶來(lái)什么感覺(jué)？談?wù)勛约旱母杏X(jué)。(3)通過(guò)同學(xué)們的分析，你們體會(huì)并感覺(jué)到不同色彩有不同的情感與心理感染。

2、邂逅色彩A、兩幅食物圖對(duì)比哪一幅更誘人？通過(guò)食物圖片感受到色彩的魅力，總結(jié)好的色彩搭配、和諧的視覺(jué)效果可以帶給人們愉悅的心情和不同的心理感受。B、中西方色彩圖片欣賞并分析《千里江山圖》《荷花圖》《玉蘭黃鸝圖》《土地》（羅爾純）《干草垛》（莫奈）《靜物》（馬蒂斯）《無(wú)題》（德庫(kù)寧）《烏鴉群飛的麥田》（梵高）思考：中國(guó)畫(huà)中色彩應(yīng)用的特點(diǎn)思考：西畫(huà)中色彩應(yīng)用的特點(diǎn)思考：你認(rèn)為哪件作品在色彩表現(xiàn)力上最具有感染力，為什么？3、感受色彩色彩色相：暖色、冷色聯(lián)想并感受不同顏色對(duì)情感和心理的感染紅色黃色藍(lán)色綠色把知識(shí)的學(xué)習(xí)置于具體生動(dòng)的情景中，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生充分的聯(lián)想，大膽地表達(dá)交流自己的思想。提高對(duì)色彩的感性認(rèn)識(shí)。欣賞圖片：舞蹈(馬蒂斯)說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)畫(huà)面藍(lán)色、綠色、紅色都代表了什么？4、實(shí)踐色彩用不同色彩來(lái)表達(dá)：喜怒哀樂(lè)作品展示課后小結(jié)了解繪畫(huà)的語(yǔ)言和表現(xiàn)方法，能更好地幫助我們欣賞和創(chuàng)作美術(shù)作品。教學(xué)設(shè)計(jì)3《色彩的感染力》教案教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。教學(xué)難點(diǎn)：突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。教法選擇：借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂(lè)片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡?高的代表作、課本等。教學(xué)過(guò)程：一、引入課題：通過(guò)多媒體展示同題材的傳統(tǒng)繪畫(huà)與現(xiàn)代繪畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生欣賞并分析得出“現(xiàn)代繪畫(huà)的特點(diǎn)”，從而引入本課課題。（師）：隨著攝影技術(shù)的出現(xiàn)、發(fā)展，繪畫(huà)逐漸淡化了再現(xiàn)客觀事物的功能，藝術(shù)家們更多的是表現(xiàn)對(duì)世界的看法，抒發(fā)感情，對(duì)于繪畫(huà)來(lái)說(shuō)，畫(huà)得像與不像、畫(huà)什么，并不重要，重要的是畫(huà)家盡力去表現(xiàn)和把握他當(dāng)時(shí)的心態(tài)，畫(huà)他所感動(dòng)的東西，因?yàn)樗嘈藕玫漠?huà)是畫(huà)面自身顯現(xiàn)出來(lái)的，氣魄在畫(huà)的骨髓里，氣息是清新和自由的，色彩以它的活潑雀躍在盡情地對(duì)比并顯現(xiàn)和流動(dòng)于我們的眼前。就像現(xiàn)在展示的這幅馬蒂斯經(jīng)典作品《舞蹈》一樣，他用強(qiáng)烈的原色作畫(huà)，大膽地進(jìn)行著冷與暖的較量，在畫(huà)面上放上他所感受的色塊，他用大面積的孔雀藍(lán)作背景，并使用黑色進(jìn)行蒸騰和蔓延，就如同人對(duì)上蒼未知力量深深的敬畏和內(nèi)心悄悄的祈語(yǔ)。舒展線條勾勒出的火紅的人體，象征著生存的體溫。手與手相挽在天與地之間起舞，這時(shí)我們好像聽(tīng)到了，那不是音樂(lè)而是驚天動(dòng)地的鼓聲。翠綠的大地在鼓聲中被夜幕所覆蓋，天地間不再擁有清晰筆直的界限，倒突出了人的輪廓與分量，舞動(dòng)著的己分不清是生命還是火焰。今天，我們就一起走入這感性的現(xiàn)代繪畫(huà)的世界中，領(lǐng)略色彩的無(wú)限魅力?。ㄒ胝n題——《現(xiàn)代繪畫(huà)的色彩搭配》）二、色彩知識(shí)回顧：（師）：既然我們今天是要探討色彩，那么我們先來(lái)快速回顧一下以前所學(xué)的色彩知識(shí)，看看你們還記得嗎？1、三原色、間色、復(fù)色2、對(duì)比色、鄰近色3、冷、暖色4、非色彩色5、色彩的明度和純度。（加入非色彩色白色調(diào)和，色彩的明度增高，純度降低，畫(huà)面顯得明亮，溫馨；加入非色彩色黑色調(diào)和，色彩的明度和純度都降低，畫(huà)面顯得沉穩(wěn)、含蓄、灰暗）三、欣賞分析，發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律：（師）：好，回顧了我們以前所了解的色彩相關(guān)知識(shí)后，接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞大師們?cè)诶L畫(huà)中是如何來(lái)搭配色彩的。（課件展示大師的作品）。（師）：剛才我們一起欣賞了8幅不同的大師作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣賞。那么老師現(xiàn)在想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們?cè)谛蕾p作品的同時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些作品中的色彩搭配有沒(méi)有什么規(guī)律？學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：色彩對(duì)比法：冷暖對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比（在講解對(duì)比法是，引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)比中不可55分）色彩調(diào)和法：同類(lèi)色調(diào)和、鄰近色調(diào)和展示《星夜》，請(qǐng)同學(xué)們判斷此畫(huà)是色彩的對(duì)比還是色彩的調(diào)和？色彩調(diào)和：對(duì)比色調(diào)和（大統(tǒng)一、小對(duì)比）四、欣賞分析，體會(huì)色彩的情感表達(dá)：1、色彩的心理聯(lián)想以前我們學(xué)過(guò)不同的色彩可以表現(xiàn)個(gè)人的情感，大家一起來(lái)回顧一下。2、現(xiàn)代繪畫(huà)中色彩的情感表現(xiàn)我們知道色彩不但具有這些象征性，而且不同的色彩會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生不同的心理影響，大師的作品中常常借助色彩的象征及色彩對(duì)人產(chǎn)生的心理影響來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)在情感，下面我們一起來(lái)看看大師是如何通過(guò)色彩來(lái)表達(dá)自己的情感。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《乞討者》、《吶喊》、《大堤上的缺口》、《夜間的咖啡館》、《南方花園》等作品。學(xué)生分組討論回答。教師總結(jié)。（師）：從作品中我們可以看到大師利用各種手法營(yíng)造出各種不同的視覺(jué)感覺(jué)（如簡(jiǎn)潔、沉重等）來(lái)表現(xiàn)不同的情緒（如安靜、莊重、活潑、苦澀、憂愁等）。借此來(lái)宣泄個(gè)人內(nèi)心的情感。A、《乞討者》：畫(huà)面以冷色——藍(lán)色為主色調(diào)，生活的不幸，命運(yùn)的悲慘，社會(huì)的無(wú)情與不公，都在這憂郁、冷漠的色調(diào)里展現(xiàn)。B、《夜間的咖啡館》：由于通宵營(yíng)業(yè)，所以才叫“夜間露天咖啡館”，一團(tuán)團(tuán)金色蒲公英般的星星光暈下，天蓬的橘黃色與夜空的深藍(lán)色形成強(qiáng)烈的補(bǔ)色對(duì)比，點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的黃色星星，筆觸縱橫交錯(cuò)，造成星光彌漫的效果。梵高是善用色彩的大師。，每一筆都仿佛有生命一般，可以穿越時(shí)間和空間的阻隔，永遠(yuǎn)流溢，跳動(dòng)，生機(jī)勃勃。梵高經(jīng)常獨(dú)自在這間咖啡館里喝著美味香醇的咖啡，畫(huà)著速寫(xiě)，或?qū)ふ异`感，這里對(duì)于他來(lái)說(shuō)，是黑暗中溫馨的港灣。C、《吶喊》蒙克（1863－1944年）出生在北歐國(guó)家挪威。蒙克的父親是位平民醫(yī)師，因此他很早就目睹和經(jīng)歷了許多人間的不幸。這些經(jīng)歷對(duì)他后來(lái)的美術(shù)創(chuàng)作有很大影響。在他描繪的世界里，充滿了斗爭(zhēng)、矛盾、痛苦和孤獨(dú)。蒙克的藝術(shù)是表現(xiàn)的。他運(yùn)用強(qiáng)烈變形夸張的手法，逼真地表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感。蒙克的《吶喊》給我們留下了深刻的印象！在畫(huà)面上，那種紅、藍(lán)、黃、綠色的搭配給人以非?？植赖挠∠蟆Ｄ求@悸顫動(dòng)的線條，在人物形象的周?chē)纬闪艘粋€(gè)個(gè)湍急的漩渦，人好像要被漩渦吞沒(méi)了，畫(huà)面似乎發(fā)出了絕望的吶喊。D、《南方花園》克利是一個(gè)既浪漫又神秘的人。他把繪畫(huà)或者創(chuàng)作活動(dòng)，看作是不可思議的體驗(yàn)，把內(nèi)心的幻象和對(duì)外部世界的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。他運(yùn)用純抽象的線條與多種色彩，以童心的靈巧與稚樸，將內(nèi)心世界中蘊(yùn)藏的精神能量，以直覺(jué)的形式解放出來(lái)，表達(dá)出人的自在感悟與真實(shí)的藝術(shù)家情感世界。這幅畫(huà)中，克利運(yùn)用了抽象的畫(huà)面分割，明媚亮麗的色彩，表現(xiàn)了他對(duì)南方溫暖的氣候，和煦的陽(yáng)光以及滿園盛開(kāi)的鮮花的美好體驗(yàn)和回憶。五、色彩實(shí)踐：1、用色彩聯(lián)想表現(xiàn)出音樂(lè)所表達(dá)的情感。2、《春夏秋冬》3、能否利用所學(xué)的色彩搭配知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，并利用色彩表達(dá)自己的情感？4、能否用較準(zhǔn)確的美術(shù)語(yǔ)言評(píng)價(jià)自己和學(xué)生的作品？六、梳理思路，鞏固小結(jié)：小結(jié)：這一節(jié)課我們通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)，了解了現(xiàn)代繪畫(huà)中大師對(duì)色彩的搭配除了使用顏色的對(duì)比、顏色的調(diào)和外，還利用色彩的象征性來(lái)表達(dá)個(gè)人的情感。生活因?yàn)橛辛松?，所以才顯得更精彩。愿同學(xué)們的生活多姿多彩。課后拓展，設(shè)計(jì)運(yùn)用。教學(xué)評(píng)價(jià)：1.能否認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)作品中采用的不同色彩表現(xiàn)形式。2.能否運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的色彩的表現(xiàn)形式知識(shí)，鑒賞并分析不同風(fēng)格的美術(shù)作品。3.能否嘗試選擇一種色彩的表現(xiàn)形式來(lái)創(chuàng)作一幅繪畫(huà)作品，表達(dá)自己的思想情感?！就卣蛊俊佬g(shù)語(yǔ)言美術(shù)語(yǔ)言指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成要素，如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型要素組合成一件完整的作品的基本原則，包括變化、統(tǒng)一、比例、對(duì)稱(chēng)、平衡、節(jié)奏、對(duì)比、和諧等。色彩的聯(lián)想色彩是最具有感染力的美術(shù)語(yǔ)言，如凡是偏向于紅、橙、黃的色相，由于能引起人對(duì)太陽(yáng)、火光等的聯(lián)想，總給人以溫暖的感覺(jué)，被稱(chēng)為“暖色”；凡是偏向于青、藍(lán)、綠的色相，容易使人聯(lián)想到天空、海洋等，總使人產(chǎn)生寒冷的感覺(jué)，被稱(chēng)為“冷色”。明度和純度均高的色彩給人以明快、華麗的感覺(jué)；明度、純度均低的色彩使人感到深沉、樸實(shí)。美術(shù)家們正是利用色彩的這些特性，并結(jié)合其他藝術(shù)語(yǔ)言，創(chuàng)造出了眾多富有感染力的藝術(shù)作品。工筆重彩就是指工整細(xì)密和敷設(shè)重色的中國(guó)畫(huà)。在中國(guó)繪畫(huà)的早期，工筆重彩占有主要的地位、湖南長(zhǎng)沙馬王堆漢墓發(fā)現(xiàn)的帛畫(huà)都是地道的工筆重彩畫(huà)，特別是一號(hào)墓的“T”形“非衣”，它構(gòu)圖巧妙、線描精細(xì)、設(shè)色絢麗，顯示了當(dāng)時(shí)工筆重彩畫(huà)達(dá)到了很高的成就。中國(guó)現(xiàn)代重彩畫(huà)是傳統(tǒng)工筆重彩畫(huà)在現(xiàn)代文化和審美條件下，經(jīng)變革和發(fā)展而產(chǎn)生的一個(gè)新畫(huà)種，始于20世紀(jì)70年代初，延續(xù)至今，它重新高舉以敦煌壁畫(huà)為代表的中國(guó)民間重彩的旗幟，力求重振漢唐雄風(fēng)，恢復(fù)色彩特有的表現(xiàn)力；它充分利用了現(xiàn)代色彩，材質(zhì)運(yùn)用方面的特長(zhǎng)，大膽把西方繪畫(huà)中的抽象，構(gòu)成與裝飾美感引進(jìn)繪畫(huà)中來(lái)，以特有的造型、色彩、肌理交織而成的視覺(jué)美感，極大地強(qiáng)化了繪畫(huà)的本質(zhì)特征，豐富了中國(guó)繪畫(huà)的表現(xiàn)力。中國(guó)現(xiàn)代重彩畫(huà)的出現(xiàn)不僅在中國(guó)畫(huà)壇上形成了強(qiáng)大的沖擊力，令人耳目一新，為世界各國(guó)人民所稱(chēng)贊，而且顯示了強(qiáng)勁的生命力。今天看來(lái)，中國(guó)現(xiàn)代重彩畫(huà)兼容古代與現(xiàn)代、東方與西方的繪畫(huà)風(fēng)格，以獨(dú)特的裝飾風(fēng)格與情趣以及明快華麗的色彩，為中國(guó)繪畫(huà)開(kāi)拓了一個(gè)新的領(lǐng)域、新的空間。它在當(dāng)代中國(guó)畫(huà)層上形成了一股融合中西、創(chuàng)新國(guó)畫(huà)的潮流，并產(chǎn)生了一批具有探索精神的中國(guó)現(xiàn)代重彩畫(huà)大師及著名畫(huà)家，如林風(fēng)眠、黃水玉、張光宇、丁紹光、蔣鐵峰、周菱、劉秉江、胡水凱、張宏賓，張一民等?！举Y料篇】——《千里江山圖》現(xiàn)收藏于北京故宮博物院，系北宋畫(huà)家王希孟作品，作者生卒年不詳。作品以長(zhǎng)卷的形式，描繪了祖國(guó)的錦繡河山。畫(huà)面上千山萬(wàn)壑爭(zhēng)雄競(jìng)秀，江河交錯(cuò)，煙波浩淼，氣勢(shì)雄偉壯麗。作者采用了傳統(tǒng)的青綠山水畫(huà)法，運(yùn)筆細(xì)膩嚴(yán)謹(jǐn)，點(diǎn)畫(huà)暈染一絲不茍。人物形象雖小如豆，卻生動(dòng)逼真。萬(wàn)頃碧波，皆一筆一筆畫(huà)出。漁舟游船，蕩漾其間，使畫(huà)面平添動(dòng)感。在用色上，作者在單純的青綠色中求變化，有的渾厚，有的輕盈，同時(shí)以儲(chǔ)石色為襯托，使得畫(huà)面層次分明、色彩鮮艷。布局上交替采用深遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)的構(gòu)圖形式，選取不同視角以展現(xiàn)千里江山之勝。此畫(huà)不愧是青綠山水畫(huà)中的一幅巨制杰作?！冻鏊饺貓D》宋秩名絹本設(shè)色，高23.8厘米，寬25.1厘米作品藏于北京故宮博物院。畫(huà)中一朵盛開(kāi)的粉紅色荷花占據(jù)了整個(gè)畫(huà)面，在碧綠色荷葉的映襯下，十分搶眼。畫(huà)面的布局、設(shè)色端莊大氣，將荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的君子氣質(zhì)表現(xiàn)得近乎完美。此畫(huà)雖小，畫(huà)得卻十分精致生動(dòng)，采用沒(méi)骨畫(huà)法，用筆輕細(xì)，敷色柔美，幾乎不見(jiàn)筆跡。淺粉色的花瓣，嫩紅色的花蕊似乎還帶有拂曉時(shí)分的露珠，這正是花蒼初發(fā)的最佳時(shí)刻。此畫(huà)堪稱(chēng)宋人花卉小品中難得的上乘佳作?！陡刹荻狻反水?huà)是法國(guó)印象派畫(huà)家莫奈的主題繪畫(huà)系列作品之一。在1890-1891年間，畫(huà)家分別在不同季節(jié)、不同時(shí)間，對(duì)同一組干草垛所呈現(xiàn)出的不同色彩做了細(xì)致人微的觀察和描繪，角度和色調(diào)各不相同。畫(huà)面看似單調(diào)，但每一幅都體現(xiàn)出朦朧而又微妙的色彩變化。面對(duì)幾堆干草垛畫(huà)家要記錄“某一特定自然景色的真實(shí)印象，而不是出去描繪一幅籠統(tǒng)性的風(fēng)景畫(huà)”?！陡刹荻狻凡捎玫氖悄嗡瞄L(zhǎng)的純色色點(diǎn)并置的繪畫(huà)技巧，使觀者獲得色彩混合和震蕩的獨(dú)特的視覺(jué)感受。從此畫(huà)可以看出，印象派畫(huà)家一反以往那種追求精確逼真的繪畫(huà)觀念，強(qiáng)調(diào)瞬間的視覺(jué)印象，從自然的光色變幻中抒發(fā)瞬間感受的藝術(shù)追求?！鹅o物》馬蒂斯（1869-1954年）,法國(guó)著名畫(huà)家，野售派的創(chuàng)始人和主要代表人物，也是一位雕塑家，版畫(huà)家，他以使用鮮明，大膽的色彩而著稱(chēng)。這幅有橙子等水果的靜物畫(huà)，色彩鮮絕，線條簡(jiǎn)潔明快。畫(huà)面平面化的處理手法體現(xiàn)出強(qiáng)烈的裝飾性效果，營(yíng)造出一種靜謐祥和的氛圍。馬蒂斯的作品常常賦予常見(jiàn)事物以美的關(guān)照和濃烈的熱愛(ài)。他善于采用夸張的色彩和奔放的筆觸來(lái)塑造形體，這些作品作看似乎草率粗放，事實(shí)上，在肆意涂抹之中顯示出畫(huà)家的敏銳性和豐富的創(chuàng)造力。直接從顏料管中擠出的色彩已不再是對(duì)客觀物象的真實(shí)再現(xiàn)，而是變成畫(huà)家追求內(nèi)在情感及自我表現(xiàn)的手段。野獸派打破了西方傳統(tǒng)繪畫(huà)形式和與之相關(guān)的審美習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了色彩的解放，能動(dòng)地驅(qū)使造型藝術(shù)變得抽象化?！队裉m黃鳴》是我國(guó)著名畫(huà)家于非闇（àn）的作品，此畫(huà)作于1956年，現(xiàn)藏于中國(guó)美術(shù)館。作品描繪了一樹(shù)隨風(fēng)搖曳的白玉蘭花，花枝上一只光鮮亮麗的黃鵬與畫(huà)面左上角一只振翅飛翔的黃鸝遙相呼應(yīng)。畫(huà)中的每朵花瓣仿佛都在隨風(fēng)搖動(dòng)，與嬉鬧的黃鵬互為應(yīng)合。在深藍(lán)的底色上，白色玉蘭和鮮亮的鳥(niǎo)兒更顯活潑，把早春景色裝扮得更加秀美靈動(dòng)。于非闇?zhǔn)墙F(xiàn)代中國(guó)畫(huà)史上致力于花鳥(niǎo)工筆畫(huà)研究與創(chuàng)作，并卓有成就的畫(huà)家。他的工筆重彩花鳥(niǎo)畫(huà)吸收了中國(guó)古代傳統(tǒng)繪畫(huà)的精華，同時(shí)又注重從寫(xiě)生中體察物情物態(tài)。另外，他還借鑒了民間繪畫(huà)的優(yōu)秀技法，比如裝飾風(fēng)格、色彩的對(duì)比與協(xié)調(diào)等，并將其運(yùn)用于自己的繪畫(huà)中。他的代表作品有《玉蘭黃鵬》《紅杏山鶴圖》《和平鴿圖》《果實(shí)來(lái)禽圖》等?！稛o(wú)題》這是荷蘭籍美國(guó)畫(huà)家德·庫(kù)寧的一幅抽象畫(huà)作品。德·庫(kù)寧是現(xiàn)代抽象表現(xiàn)主義的靈魂人物之一。在他的繪畫(huà)作品中，人物成為其繪畫(huà)創(chuàng)作的主體，加以風(fēng)景及書(shū)寫(xiě)的符號(hào)來(lái)豐富他的抽象世界。他將歐洲立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義與表現(xiàn)主義的風(fēng)格融于自己大而有力的繪畫(huà)作品之中，把激進(jìn)藝術(shù)的理念融化在自己的藝術(shù)世界里。他的作品既是極端的繪畫(huà)作品，同時(shí)又具有藝術(shù)美感，試圖喚醒人們心中原始的生命沖動(dòng)。這幅作品中畫(huà)家運(yùn)用奔放的筆觸、肆意潑灑和涂抹的顏料，創(chuàng)造了一個(gè)充滿激情與想象的世界，表現(xiàn)了抽象繪畫(huà)區(qū)別于客觀形象的“似與不似之間”的某種聯(lián)系?！锻恋亍愤@幅畫(huà)是油畫(huà)家羅爾純的作品，畫(huà)面中一個(gè)小女孩站在一片紅色的土地上。這種題材的繪畫(huà)是羅爾純藝術(shù)的鮮明特色之一。在畫(huà)家故鄉(xiāng)房子對(duì)面山坡的一片紅色土地上，有種很特別的東西感動(dòng)著他，后來(lái)，這種湘西土地特有的紅色，成為羅爾純創(chuàng)作中必不可少的元素。在羅爾純的油面作品中，色彩的一個(gè)突出功能是用來(lái)塑造形體的體積，這一點(diǎn)與塞尚十分相似，無(wú)論在人物畫(huà)還是風(fēng)景畫(huà)中，羅爾純基本上是用色彩的冷暖對(duì)比而不是用素描關(guān)系來(lái)表現(xiàn)物體的體積，在羅爾純的油畫(huà)作品中，色彩還扮演另一個(gè)角色——每個(gè)單獨(dú)的筆觸都是“色彩組成”的一部分，并且與整個(gè)面面的其他筆觸緊密聯(lián)系。在觀看者的眼中，每筆顏色也都被另一筆顏色所修飾，畫(huà)而總是給人留下連續(xù)不斷的色彩印象。第三課構(gòu)圖的作用學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞·評(píng)述課時(shí)：1課時(shí)【教材分析】構(gòu)圖，是指藝術(shù)家為了表現(xiàn)作品的主題思想和美感效果，在一定的空間中安排和處理人、物的關(guān)系和位置，把個(gè)別或局部的形象組成藝術(shù)的整體。在中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中，稱(chēng)其為“章法”“布局”或“經(jīng)營(yíng)位置”，被認(rèn)為是“畫(huà)之總要”，極受重視。不論是國(guó)畫(huà)中的布局，還是攝影中的取景，以及各種西方繪畫(huà)形式中的畫(huà)面結(jié)構(gòu)，構(gòu)圖是藝術(shù)傳達(dá)的第一步，也是對(duì)藝術(shù)構(gòu)思的檢驗(yàn)和修正。構(gòu)圖的目的是將現(xiàn)實(shí)中的三維空間形象通過(guò)一定的方法手段，用平面的形式表現(xiàn)出來(lái)，即在有限的空間或平面里，運(yùn)用視覺(jué)形象構(gòu)成整個(gè)空間或平面的特定結(jié)構(gòu)，借以突出主題，增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。構(gòu)圖作為造型藝術(shù)的組織形式以其自身的形式美，借助人們的審美心理，發(fā)揮著組織結(jié)構(gòu)和增強(qiáng)藝術(shù)感染力的作用。一般來(lái)說(shuō)，構(gòu)圖涉及多種形式法則，是繪畫(huà)藝術(shù)的基礎(chǔ)。單獨(dú)的造型要素只有經(jīng)過(guò)合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價(jià)值的藝術(shù)形象。美術(shù)作品作為整體的審美對(duì)象，有著不同形式的整體結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)在繪畫(huà)中就是構(gòu)圖形式。構(gòu)圖形式就是畫(huà)面的結(jié)構(gòu)形式，它取決于畫(huà)面主體物所組成的基本形及其占有的位置和面積。畫(huà)面中基本形的大小，以及它們的組成和變化，使得繪畫(huà)的構(gòu)圖形式各不相同，并給人以不同的視覺(jué)感受。構(gòu)圖的形式法則體現(xiàn)著人類(lèi)對(duì)于形式美規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。它對(duì)于造型藝術(shù)的作用，猶如章法之于文章、結(jié)構(gòu)之于戲劇一樣重要。好的構(gòu)圖能完美地表現(xiàn)創(chuàng)作意圖，并借助形象貼切地詮釋所要表現(xiàn)的主題，令作品的表現(xiàn)力和感染力更加強(qiáng)烈。本課是第一單元“美術(shù)的主要表現(xiàn)手段”中的第三課，屬于“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域。教材選擇古今中外的繪畫(huà)名作作為構(gòu)圖的范例，教師應(yīng)該根據(jù)這些范例概括地介紹繪畫(huà)作品的構(gòu)圖形式和構(gòu)圖原則，并結(jié)合作品引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)欣賞和細(xì)致分析構(gòu)圖的表現(xiàn)形式以及基本原則。讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)構(gòu)圖的方法，領(lǐng)悟構(gòu)圖在不同類(lèi)型、不同風(fēng)格美術(shù)作品中所起到的組織畫(huà)面、輔助主題表達(dá)的重要作用，為以后的繪畫(huà)實(shí)踐打下理論基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：了解美術(shù)作品中構(gòu)圖的基本形式，感受構(gòu)圖的形式美，領(lǐng)悟構(gòu)圖在不同類(lèi)型、不同風(fēng)格美術(shù)作品中所起到的組織畫(huà)面、輔助主題表達(dá)的重要作用。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)欣賞感受、思考探究、交流評(píng)述等學(xué)習(xí)活動(dòng)，分析鑒賞古今中外美術(shù)作品的構(gòu)圖形式，了解構(gòu)圖的基本方法，領(lǐng)悟其重要作用，提高鑒賞能力和美術(shù)創(chuàng)作能力，逐步提高美術(shù)素養(yǎng)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)美述承學(xué)習(xí)關(guān)播，讓學(xué)生充分感受不同形式的美術(shù)手段帶來(lái)的美感，形成健康等審美情趣和主動(dòng)的審美意識(shí)?！窘虒W(xué)思路】本課選取了多幅有代表性的作品，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生分別從構(gòu)圖形式及創(chuàng)作意圖方面進(jìn)行分析，以提高他們理論聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教師應(yīng)以“欣賞→啟發(fā)一聯(lián)想→反思→評(píng)述→交流→拓展”為主線，展開(kāi)課堂教學(xué)。讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察，分析作品，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。欣賞作品的過(guò)程中，體會(huì)藝術(shù)家運(yùn)用的各具特色的構(gòu)圖方法，感受構(gòu)圖在繪畫(huà)作品中的形式美感和重要作用。以學(xué)生的欣賞體驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)欣賞、分析、反思、評(píng)述等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生感受藝術(shù)家從不同角度、以不同形式對(duì)構(gòu)圖的運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生形成積極參與的交流意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高審美素養(yǎng)?！窘虒W(xué)建議】對(duì)教材處理的建議：教師應(yīng)不拘泥于教材提供的欣賞教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上可以用反證法，將不好的構(gòu)圖展示給學(xué)生，充分體現(xiàn)新課程的學(xué)科整合和關(guān)聯(lián)。引導(dǎo)學(xué)生探究不同的欣賞方法，理解構(gòu)圖的形式和內(nèi)涵。對(duì)教師備課的建議：教師收集經(jīng)典的繪畫(huà)資料，把以幾何形和黃金分割率為構(gòu)圖原則的繪畫(huà)作品，納入多媒體課件。學(xué)生收集已用過(guò)的美術(shù)教材或手頭資料（可翻看的書(shū)和圖片）,進(jìn)行課堂小組分析或討論。教師備課時(shí)要注意課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的生動(dòng)性、靈活性。本課教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)應(yīng)清晰明了，緊緊圍繞著構(gòu)圖的形式和構(gòu)圖的作用這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)目的。這樣既便于學(xué)生接受，又易于他們理解掌握。對(duì)教學(xué)策略的建議：教學(xué)以活動(dòng)方式為主，主要讓學(xué)生通過(guò)看、想、評(píng)等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行自主欣賞學(xué)習(xí)。通過(guò)形式活潑的討論和評(píng)價(jià)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既能讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品作出自己的評(píng)述，又能提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞、表達(dá)能力，力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出美術(shù)課程的人文性、探索性、審美性。對(duì)學(xué)生指導(dǎo)評(píng)價(jià)的建議：可考慮兩種方式讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，一是直接把對(duì)美術(shù)作品的感受用語(yǔ)言描述；二是運(yùn)用逆向思維，讓學(xué)生用相反的構(gòu)圖形式組織畫(huà)面，并評(píng)述效果。本課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)多維性和多極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極展示自我，以提高他們的自主性、自信心和語(yǔ)言表達(dá)能力。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)說(shuō)明引導(dǎo)階段教師播放多媒體課件展示圖片：《自由引導(dǎo)人民》（油畫(huà)德拉克洛瓦法國(guó)）提問(wèn)：你看到了什么？畫(huà)面中的主要人物是誰(shuí)？她在干什么？畫(huà)面中的人物還有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?講解：此畫(huà)是三角形構(gòu)圖的典范。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中這個(gè)重要的三角形，并把它畫(huà)在黑板上的方框內(nèi)。教師講解：畫(huà)中象征自由、平等、博愛(ài)的三色旗位于等腰三角形的頂點(diǎn)，引導(dǎo)人民的自由女神處在橫向黃金分割線處，巷戰(zhàn)人群的頭部位于縱向黃金分割線的位置。如果人物眾多、宏偉而動(dòng)蕩的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，被畫(huà)家組織在了一個(gè)井然有序的畫(huà)面構(gòu)圖之中。學(xué)生欣賞圖片并回答學(xué)生欣賞圖片，回答問(wèn)題，并在黑板上畫(huà)出三角形。發(fā)展階段構(gòu)圖的概念：構(gòu)圖：在美術(shù)創(chuàng)作中，一般指在平面的物質(zhì)空間上，安排和處理審美審美客體的位置和關(guān)系，把個(gè)別或局部的形象組織成整體的藝術(shù)作品，以表現(xiàn)構(gòu)思中預(yù)想的形象與審美效果。構(gòu)則圖是藝術(shù)傳達(dá)的第一步，也是對(duì)構(gòu)思的檢驗(yàn)和修正。一般來(lái)說(shuō)，構(gòu)圖涉及多種形式法則，是繪畫(huà)藝術(shù)的基礎(chǔ)。在中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中稱(chēng)之為“章法”或“布局”，被認(rèn)為是“畫(huà)之總要”，極受重視。構(gòu)圖的形式：分析作品;看看藝術(shù)家門(mén)在繪畫(huà)中是如何進(jìn)行布局的。小組分析作品的主題是什么？怎么通過(guò)構(gòu)圖表現(xiàn)的，用了哪些方法？你能不能歸納出來(lái)？教師歸納總結(jié)：《初踏黃金路》（版畫(huà)現(xiàn)代李煥民）S形的構(gòu)圖使畫(huà)面結(jié)構(gòu)豐滿，具有一種獨(dú)特的節(jié)奏美、韻律美。《舞蹈》（油畫(huà)馬蒂斯法國(guó)）畫(huà)家采用圓形構(gòu)圖來(lái)安排作品中的人物形象，因而使畫(huà)面看上去更加活潑和富有動(dòng)感?！堵稓狻罚ㄖ袊?guó)畫(huà)現(xiàn)代潘天壽）如果我們用橫豎黃金分割線來(lái)分割畫(huà)面，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其左下部是密，右上部是疏，這兩部分如果是實(shí)，右下部和左上兩部分則是虛。《陽(yáng)關(guān)三疊》（油畫(huà)現(xiàn)代王劍宏）畫(huà)家基本上在一條水平的直線上安排眾多人物形象，這種形式的構(gòu)圖最適合表現(xiàn)穩(wěn)定、安靜、沉寂的地面?！都槊晒拧罚ㄓ彤?huà)現(xiàn)代韋爾申）畫(huà)家采用垂直的構(gòu)圖形式，將畫(huà)面中的人物形象分割開(kāi)來(lái)，表現(xiàn)了寧?kù)o、安詳、自然的氣氛。構(gòu)圖形式：構(gòu)圖形式指的是畫(huà)面的結(jié)構(gòu)形式。幾何形它取決于畫(huà)面主體物所組成的基本形及其占有的位置和面積?；拘蔚慕M成和變化，使得繪畫(huà)的構(gòu)圖形式各不相同?；拘螤畹拇笮。彩沟美L畫(huà)的構(gòu)圖形式給人以不同的視覺(jué)感受。如《自由引導(dǎo)人民》采用了三角形構(gòu)圖，水平的底邊給人一種穩(wěn)定感，向上沖引的邊線又給人一種崇高的力量感。線條《初踏黃金路》（版畫(huà)現(xiàn)代李煥民）《吉祥蒙古》（油畫(huà)現(xiàn)代韋爾申）利用黃金分割率《露氣》（中國(guó)畫(huà)現(xiàn)代潘天壽）《陽(yáng)關(guān)三疊》（油畫(huà)現(xiàn)代王劍宏）學(xué)生分組進(jìn)行討論分析。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，以及歸納總結(jié)的能力。探究階段提問(wèn)：畫(huà)家為什么要采用這樣的構(gòu)圖？構(gòu)圖的依據(jù)是什么？如果不這樣構(gòu)圖的效果會(huì)怎樣？教師利用繪畫(huà)軟件將原作進(jìn)行更改，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分析討論。構(gòu)圖的原則1.突出主題：為了形象地表現(xiàn)作品的主題思想，使形象獲得突出而完美的藝術(shù)效果。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)手中的資料進(jìn)行分析，找出突出主體的范例，并討論畫(huà)家是使用哪種構(gòu)圖形式突出主題的。2.追求形式美：為了增強(qiáng)作品的藝術(shù)魅力，繪畫(huà)的構(gòu)圖應(yīng)符合造型藝術(shù)中的均衡、和諧等形式美法則。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)手中的資料進(jìn)行分析，討論畫(huà)家是怎樣利用構(gòu)圖傳達(dá)形式美并提高作品的感染力的。學(xué)生分組進(jìn)行討論分析。評(píng)價(jià)總結(jié)繪畫(huà)構(gòu)圖使一種比較復(fù)雜而且難度比較大的知識(shí)和技巧。構(gòu)圖的方式有很多種，好的構(gòu)圖能夠完美地體現(xiàn)創(chuàng)作意圖，并且借助形象貼切地詮釋所要表現(xiàn)的主題，令作品的表現(xiàn)力和感染力更加強(qiáng)烈。分層拓展基礎(chǔ)：選擇自己喜歡的一種構(gòu)圖形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)。自主：用相機(jī)或手機(jī)按構(gòu)圖形式進(jìn)行攝影拍攝。教學(xué)設(shè)計(jì)2課題構(gòu)圖的作用課型欣賞·評(píng)述教材分析本課是第一單元“美術(shù)的主要表現(xiàn)手段”中的第三課，屬于“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域。教材選擇古今中外的繪畫(huà)名作作為構(gòu)圖的范例，教師應(yīng)該根據(jù)這些范例概括地介紹繪畫(huà)作品的構(gòu)圖形式和構(gòu)圖原則，并結(jié)合作品引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)欣賞和細(xì)致分析構(gòu)圖的表現(xiàn)形式及基本原則。讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)構(gòu)圖的方法，領(lǐng)悟構(gòu)圖在不同類(lèi)型、不同風(fēng)格美術(shù)作品中所起到的組織畫(huà)面、輔助主題表達(dá)的重要作用，為以后的繪畫(huà)實(shí)踐打下理論基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解美術(shù)作品中構(gòu)圖的基本形式，感受構(gòu)圖的形式美，領(lǐng)悟構(gòu)圖在不同類(lèi)型、不同風(fēng)格美術(shù)作品中所起到的組織畫(huà)面、輔助主題表達(dá)的重要作用。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)欣賞感受、思考探究、交流評(píng)述等學(xué)習(xí)活動(dòng)，分析鑒賞古今中外美術(shù)作品的構(gòu)圖形式，了解構(gòu)圖的基本方法，領(lǐng)悟其重要作用，提高鑒賞能力和美術(shù)創(chuàng)作能力，逐步提高美術(shù)素養(yǎng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受不同形式的美術(shù)手段帶來(lái)的美感，形成健康的審美情趣和主動(dòng)的審美意識(shí)。一．組織教學(xué)檢查學(xué)生準(zhǔn)備情況，師生問(wèn)好。二．引導(dǎo)階段教師播放多媒體課件展示圖片：《自由引導(dǎo)人民》（油畫(huà)德拉克洛瓦法國(guó)）提問(wèn)：你看到了什么？畫(huà)面中的主要人物是誰(shuí)？她在干什么？畫(huà)面中的人物還有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗恐v解：此畫(huà)是三角形構(gòu)圖的典范誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中這個(gè)重要的三角形，并把它畫(huà)在黑板上的方框內(nèi)。自由引導(dǎo)人民》是三角形構(gòu)圖的典范。畫(huà)中象征自由、平等、博愛(ài)的三色旗位于等腰三角形的頂點(diǎn)，引導(dǎo)人民的自由女神處在橫向黃金分割線處，巷戰(zhàn)人群的頭部位于縱向黃金分割線的位置。如果人物眾多、宏偉而動(dòng)蕩的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，被畫(huà)家組織在了一個(gè)井然有序的畫(huà)面構(gòu)圖之中。三．發(fā)展階段：1.構(gòu)圖的感念：構(gòu)圖：在美術(shù)創(chuàng)作中，一般指在平面的物質(zhì)空間上，安排和處理審美審美客體的位置和關(guān)系，把個(gè)別或局部的形象組織成整體的藝術(shù)作品，以表現(xiàn)構(gòu)思中預(yù)想的形象與審美效果。2.構(gòu)圖的形式：分析作品：看看藝術(shù)家們?cè)诶L畫(huà)中是如何進(jìn)行布局的。小組分析作品的主題是什么，怎么通過(guò)構(gòu)圖表現(xiàn)的，用了哪些方法？你能不能試著歸納出來(lái)？小組分析，教師歸納總結(jié)：《初踏黃金路》現(xiàn)代李煥民“S”形的構(gòu)圖使畫(huà)面結(jié)構(gòu)豐滿，具有一種獨(dú)特的節(jié)奏美、韻律美。《舞蹈》（法國(guó)）馬蒂斯以圓形構(gòu)圖來(lái)安排作品中的人物形象，使畫(huà)面看上去更加活潑和富有動(dòng)感?！堵稓狻罚ㄖ袊?guó)畫(huà)現(xiàn)代潘天壽）如果我們用橫、豎黃金分割線來(lái)分割畫(huà)面，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其左下部是密，右上部是疏；這兩部分如果是實(shí)，右下和左上兩部分則是虛。《陽(yáng)關(guān)三月》（現(xiàn)代）王宏劍畫(huà)家基本上在一條水平的直線上安排眾多人物形象，這種形式的構(gòu)圖最適合表現(xiàn)穩(wěn)定、安靜、沉寂的地面?！都槊晒拧罚ìF(xiàn)代）韋爾申畫(huà)家采用垂直構(gòu)圖的形式，將畫(huà)面中的人物分割開(kāi)來(lái)，表現(xiàn)出一種寧?kù)o、平和而自然的氣息。構(gòu)圖形式：指的就是畫(huà)面的結(jié)構(gòu)形式。幾何式：它取決于畫(huà)面主體物所組成的基本形及其占有的位置和面積。基本形的組成和變化，使得繪畫(huà)的構(gòu)圖形式各不形同。基本形形狀的大小，也使得繪畫(huà)的構(gòu)圖形式給人以不同的視覺(jué)感受?！蹲杂梢龑?dǎo)人民》畫(huà)面采用了三角形構(gòu)圖，水平的底邊給人一種穩(wěn)定感，向上沖引得邊線又給人一種崇高的力量感。線條3.利用黃金分割率四．探究階段：提問(wèn)：畫(huà)家為什么要這樣的構(gòu)圖？構(gòu)圖的依據(jù)是什么？如果不是這樣構(gòu)圖會(huì)是怎樣的效果？構(gòu)圖的原則：1、突出主題：為了形象地表現(xiàn)作品的主題思想，使形象獲得突出而完美的藝術(shù)效果。2、追求形式美：為了增強(qiáng)作品的藝術(shù)魅力，繪畫(huà)的構(gòu)圖應(yīng)符合造型藝術(shù)中的均衡、和諧等形式美法則。五．評(píng)價(jià)總結(jié)階段構(gòu)圖的方式有很多種，好的構(gòu)圖能夠完美地體現(xiàn)創(chuàng)作意圖，并且借助形象貼切地詮釋所要表現(xiàn)的主題，令作品的表現(xiàn)力和感染力更加強(qiáng)烈。掌握最簡(jiǎn)單的構(gòu)圖要領(lǐng)（形式和原則）可以幫助我們更好地欣賞繪畫(huà)作品，并在繪畫(huà)實(shí)踐中去應(yīng)用?！稑?gòu)圖的作用》教案3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：讓學(xué)生了解繪畫(huà)語(yǔ)言的表現(xiàn)形式和繪畫(huà)作品中的形式美法則；過(guò)程與方法：正確地運(yùn)用形式美法則評(píng)析繪畫(huà)作品；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生在體驗(yàn)與感悟繪畫(huà)作品交流語(yǔ)言的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美觀的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：繪畫(huà)作品中形式美的規(guī)律認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用形式美的相關(guān)知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行描述與分析。教具：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：（含課堂教學(xué)內(nèi)容、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、師生釋疑、當(dāng)堂練習(xí)、系統(tǒng)知識(shí)、布置作業(yè)、師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流、展示、討論，反饋、鞏固）：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了繪畫(huà)的語(yǔ)言，了解了不同的風(fēng)格的繪畫(huà)作品。了解了自達(dá)?芬奇開(kāi)始，就形成了一種傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)主義畫(huà)法，藝術(shù)家“通過(guò)研究光線揭示形式的方式，通過(guò)發(fā)展并運(yùn)用直線透視法來(lái)獲得景深幻覺(jué)的規(guī)則，通過(guò)研究人體解剖，藝術(shù)家給他們的作品注入了一種全新的現(xiàn)實(shí)主義感?！彼麄兊乃囆g(shù)作品弘揚(yáng)了“人文主義”，在繪畫(huà)的總體風(fēng)格上，姿勢(shì)華麗、典雅、宏偉、和諧，寫(xiě)實(shí)技術(shù)嫻熟，形成了我們稱(chēng)之為“古典主義”的畫(huà)風(fēng)。區(qū)別與古典畫(huà)風(fēng)的印象派畫(huà)家們，用光與色描繪自然和抒發(fā)自己的感情，他們擅長(zhǎng)表現(xiàn)陽(yáng)光和色彩。他們對(duì)瞬息萬(wàn)變的光色變化非常敏感，注重色彩的表現(xiàn)，畫(huà)家運(yùn)用分色技術(shù)，將色彩合理組合，使畫(huà)面變得明快絢麗。印象派畫(huà)家不再因襲傳統(tǒng)的畫(huà)法，他們的作品則替我們?cè)忈屃斯馍墓τ?。在色彩的表現(xiàn)里，印象派畫(huà)家完美地表現(xiàn)了一種抒情風(fēng)格，他們很好地運(yùn)用了繪畫(huà)語(yǔ)言，給作品注入了抒情性外表美。今天我們將繼續(xù)探討繪畫(huà)作品中的藝術(shù)語(yǔ)言及其表現(xiàn)形式。比例：造型各部分間的尺寸關(guān)系。部分與整體之間，整體的縱向與橫向之間等都存在著尺寸數(shù)量間的變化，適度的變化可以產(chǎn)生美感，例如“黃金比例”就是比較典型的。作品分析：德拉克羅瓦的《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》提問(wèn)：作品中運(yùn)用了哪些藝術(shù)語(yǔ)言？為了突出“自由”這一主題畫(huà)家是怎樣來(lái)安排畫(huà)中人物的？對(duì)稱(chēng)：一個(gè)軸線兩側(cè)的形狀以等量、等形、等距、反向的條件相互對(duì)應(yīng)而存在的方式。作品分析：賽尚的《玩牌者》提問(wèn)：在人物的安排上有什么特點(diǎn)？畫(huà)家為什么要這樣來(lái)安排人物？均衡：在視覺(jué)上的形、量、色或力的平衡感。有兩種平衡形式：對(duì)稱(chēng)平衡與不對(duì)稱(chēng)平衡。對(duì)稱(chēng)與均衡是互為聯(lián)系的兩個(gè)方面，對(duì)稱(chēng)能產(chǎn)生均衡，而均衡中又包括著對(duì)稱(chēng)的因素在內(nèi)。作品分析：潘天壽的《松枝荔枝》提問(wèn)：松枝與荔枝在哪些方面形成了對(duì)比？這一對(duì)比是否使畫(huà)面達(dá)到了平衡？節(jié)奏：在繪畫(huà)中，運(yùn)用形、色、線等反復(fù)對(duì)比呼應(yīng)。作品分析：蒙德里安的《百老匯的爵士樂(lè)》聽(tīng)音樂(lè)感受爵士樂(lè)的節(jié)奏，分析作品中的節(jié)奏元素。韻律：是指動(dòng)勢(shì)或氣韻的有秩序的反復(fù)，在和諧、統(tǒng)一中包含著更富變化的反復(fù)。在造型藝術(shù)中，韻律有多方面的表現(xiàn)，各種構(gòu)成因素有規(guī)律的變化，有節(jié)奏的遞增或遞減，相互之間的反復(fù)與呼應(yīng)，都能夠產(chǎn)生韻律。有起伏變化、連續(xù)變化、漸次變化、分割變化的韻律，韻律是在各種不同的方式中產(chǎn)生的。作品分析：葛飾北齋的《神奈川沖浪》提問(wèn)：分析作品中線條的變化的規(guī)律。變化統(tǒng)一：在變化中求統(tǒng)一，在統(tǒng)一中求變化，多樣變化，和諧統(tǒng)一?！白兓斌w現(xiàn)了多樣，“統(tǒng)一”體現(xiàn)了各個(gè)事物的共性或整體聯(lián)系?！白兓y(tǒng)一”是形式美法則的高級(jí)形式，也叫和諧。這一法則包含了對(duì)稱(chēng)、均衡、對(duì)比、比例、節(jié)奏、韻律等因素，也是形式美的基本法則。提問(wèn)：分析作品中的語(yǔ)言元素，找一找畫(huà)面安排上的特點(diǎn)？利用形式美法則對(duì)繪畫(huà)作品中的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行賞析。繪畫(huà)作品中的形式美法則不是固定不變的，只有在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)，及時(shí)地總結(jié)才能更好地把它運(yùn)用于我們的生活。教學(xué)評(píng)價(jià)建議1.學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，能否根據(jù)美術(shù)作品分析其基本構(gòu)圖形式和構(gòu)圖方法。2.學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，能否感受到美術(shù)作品中畫(huà)家利用構(gòu)圖所表現(xiàn)的形式美。3.學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，能否領(lǐng)悟構(gòu)圖在不同類(lèi)型、不同風(fēng)格的美術(shù)作品中所起到的組織畫(huà)面、輔助表達(dá)主題的重要作用?！就卣蛊繕?gòu)圖在攝影理論中稱(chēng)為“取景”?？梢宰寣W(xué)生對(duì)攝影作品進(jìn)行構(gòu)圖分析，這樣更接近學(xué)生生活，提高他們的實(shí)踐能力；也可以用廢畫(huà)報(bào)進(jìn)行拼貼練習(xí)，使學(xué)生親自體驗(yàn)構(gòu)圖的原則，體會(huì)形式美?！举Y料篇】幾何形構(gòu)圖1.三角形（一般指正置的三角形），有崇高、堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)定的感覺(jué)；長(zhǎng)三角形，有向上、飛馳、崇高的感覺(jué)。2.圓形，在圓形的構(gòu)圖中，圓形的邊線無(wú)首尾之別，形狀無(wú)方向的變化，張力均勻給人以流動(dòng)、飽滿、完整、團(tuán)實(shí)的感覺(jué)。物象結(jié)構(gòu)成圓形，具有運(yùn)動(dòng)感及凝聚的整體感選自常銳倫著《繪畫(huà)構(gòu)圖學(xué)》）3.“S”形，使人聯(lián)想到蛇形運(yùn)動(dòng)，具有動(dòng)感。中國(guó)山水畫(huà)經(jīng)常使用這種類(lèi)型的構(gòu)圖，即所謂“之”字形構(gòu)圖，以構(gòu)成景物深遠(yuǎn)的意境。4.“V”形，如同旋轉(zhuǎn)的陀螺，有微微晃動(dòng)、不安定的感覺(jué)，是一種活潑、有動(dòng)感的形式。線條1.水平線，使人聯(lián)想到廣表的天地，有靜穆、安寧、開(kāi)闊之感。許多風(fēng)景畫(huà)往往采用平直的水平線構(gòu)圖，并且有意保留這條視平線不受前景物象的破壞，以體現(xiàn)景致的寬廣。2.垂直線，從參天大樹(shù)、高聳的柱子等直立形象中，可以感受到嚴(yán)肅、莊重、寂靜的感覺(jué)。垂直形體在畫(huà)面中的分量要比同樣大小的傾斜形體的分量重，它使畫(huà)面的動(dòng)感減少。3.斜線，有延伸、沖動(dòng)的視覺(jué)效果。由于斜線容易使人感到重心不穩(wěn)，所以動(dòng)感強(qiáng)。傾斜角度越大，運(yùn)動(dòng)感越強(qiáng)。斜線構(gòu)圖的畫(huà)面要比垂直線構(gòu)圖的畫(huà)面有動(dòng)感，而且能形成深度空間，使畫(huà)面具有活力。4.曲線，畫(huà)面給人以優(yōu)美、柔和的視覺(jué)效果。曲線有節(jié)奏感，作畫(huà)時(shí)要注意曲線的方向性。常見(jiàn)的有羅衣裹身的人體或飄動(dòng)的服飾，具有優(yōu)雅的動(dòng)態(tài)美。黃金分割線。繪畫(huà)構(gòu)圖中,主體物及其所構(gòu)成的基本形一般靠近畫(huà)面的最佳比例分割線。這一分割線“是將畫(huà)框邊線按黃金比找到分割點(diǎn)進(jìn)行畫(huà)面分割,比值為1:0.618,分割線稱(chēng)為黃金分割線”。(見(jiàn)常銳倫《繪畫(huà)構(gòu)圖學(xué)》)均衡。均衡來(lái)源于力學(xué)概念,一個(gè)支點(diǎn)兩邊的物體保持平衡就是均衡。從這種意義上說(shuō),對(duì)稱(chēng)是均衡的完美形態(tài)。如果支點(diǎn)兩邊的物體重量不等,則按其反比改變力矩長(zhǎng)短,也能達(dá)到均衡。在美術(shù)上,它主要指視覺(jué)上的形、量、色或力的平衡感。和諧。即事物和現(xiàn)象的各方面相互調(diào)和和協(xié)調(diào)一致,以及多樣變化中的統(tǒng)一。和諧在造型中泛指一切組成部分的有機(jī)聯(lián)系,是優(yōu)秀作品的重要特征之一?，F(xiàn)實(shí)本身合乎規(guī)律的過(guò)程是和諧的本源。古希臘美學(xué)家畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為“美就是和諧”。和諧是對(duì)立面的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一、產(chǎn)生于相互之間差別的融合,是構(gòu)成造型形式美的原則之一。和諧的觀念來(lái)自人們用審美觀念去觀察和理解生活和藝術(shù)的結(jié)果。人類(lèi)早期的造型活動(dòng),依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)稱(chēng)、均衡、節(jié)奏等,這都包含著和諧的因素,并促使創(chuàng)造的對(duì)象產(chǎn)生和諧的關(guān)系。和諧不是個(gè)別的和偶然的特征,而是取得形式美的普遍的、必然的規(guī)律,既有直觀的表現(xiàn),也有潛在的作用。疏密。我國(guó)古代畫(huà)論有“疏可走馬,密不透風(fēng)”的說(shuō)法,也就是說(shuō),在疏密的布局上走點(diǎn)兒極端,以強(qiáng)化某種視覺(jué)感受,創(chuàng)造別具一格的構(gòu)圖風(fēng)格?？瞻椎牧羯峒翱瞻滋幣c實(shí)處的比例變化,則是一項(xiàng)創(chuàng)造性的畫(huà)面布局手段。第二單元讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的情結(jié)【單元分析】《書(shū)林漫步》一課內(nèi)容包括"中國(guó)的古籍設(shè)計(jì)""國(guó)外的書(shū)籍設(shè)計(jì)""走向世界的中國(guó)書(shū)籍設(shè)計(jì)"三部分內(nèi)容。這一課通過(guò)對(duì)不同書(shū)籍設(shè)計(jì)的展示和分析，讓學(xué)生從中了解書(shū)籍設(shè)計(jì)的概念、發(fā)展、種類(lèi)、要素及基本結(jié)構(gòu)，為下一節(jié)課《手工書(shū)設(shè)計(jì)》做鋪墊?！妒止?shū)設(shè)計(jì)》一課包括手工書(shū)設(shè)計(jì)的基本原理與方法、手工書(shū)的制作方法。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解手工書(shū)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，掌握手工書(shū)制作的方法?！斗酱玮j記一藏書(shū)印》一課內(nèi)容包括藏書(shū)印的發(fā)展歷程和藏書(shū)印的制作方法。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解藏書(shū)印的發(fā)展沿革與我國(guó)書(shū)法、篆刻藝術(shù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)從書(shū)法、章法、刀法的角度評(píng)鑒一枚藏書(shū)印，掌握藏書(shū)印的制作方法?！稌?shū)間精靈一藏書(shū)票》一課內(nèi)容包括藏書(shū)票的種類(lèi)、題材等藏書(shū)票的基本知識(shí)以及"漏版藏書(shū)票制作方法"。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠了解藏書(shū)票的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)漏版藏書(shū)票的制作方法。本單元的教學(xué)可以采用理論講授和實(shí)踐輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，針對(duì)不同階段的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。教師引導(dǎo)學(xué)生除了讀書(shū)、愛(ài)書(shū)，還可以關(guān)注書(shū)籍設(shè)計(jì)的美感并且親手制作手工書(shū)，再在書(shū)籍的扉頁(yè)上鈐印上自己刻制的藏書(shū)印，并且貼上自己設(shè)計(jì)制作的藏書(shū)票，讓讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的感情得到更充分的表達(dá)，讓讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的情結(jié)更豐富、更有內(nèi)涵?！締卧繕?biāo)】知識(shí)與技能1.了解書(shū)籍的結(jié)構(gòu)和書(shū)籍設(shè)計(jì)的概念與不同形式。學(xué)會(huì)欣賞書(shū)籍設(shè)計(jì)作品。2.了解手工書(shū)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)手工書(shū)設(shè)計(jì)的基本原理與方法。3.了解藏書(shū)印藝術(shù)的起源和發(fā)展、所用的材料和工具、用途及分類(lèi)、構(gòu)圖章法。4.了解藏書(shū)票的定義、藏書(shū)票的內(nèi)容、藏書(shū)票采用版畫(huà)形式的原因、藏書(shū)票的尺寸、藏書(shū)票的題材等藏書(shū)票的基本知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作藏書(shū)票的能力。過(guò)程與方法1.通過(guò)分析，探討書(shū)籍的分類(lèi)。通過(guò)査閱資料和欣賞，發(fā)現(xiàn)"世界最美的書(shū)"美在哪里。2.以自主或合作的方法進(jìn)行手工書(shū)設(shè)計(jì)和制作。3.學(xué)生在欣賞分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)制作藏書(shū)印。4.通過(guò)思考與討論的方式學(xué)習(xí)藏書(shū)票的基本知識(shí)，在教師示范的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)制作漏版藏書(shū)票的具體方法步驟。情感、態(tài)度和價(jià)值觀1.學(xué)生產(chǎn)生對(duì)書(shū)籍設(shè)計(jì)的興趣，逐漸形成愛(ài)賞書(shū)的藝術(shù)情感、愛(ài)讀書(shū)的學(xué)習(xí)態(tài)度和愛(ài)藏書(shū)的文化價(jià)值觀2.形成耐心、細(xì)致、整潔的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)書(shū)籍的情感。3.培養(yǎng)細(xì)心沉穩(wěn)地觀察生活、處理事物的態(tài)度。初步認(rèn)識(shí)中國(guó)藏書(shū)印獨(dú)特的藝術(shù)魅力。4.通過(guò)畫(huà)面中的形象表達(dá)作者的情趣、思想，發(fā)現(xiàn)藏書(shū)票"方寸之間可容大千世界"的文化內(nèi)涵。體驗(yàn)漏版藏書(shū)票的作畫(huà)過(guò)程，體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣第一課書(shū)林漫步學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞·評(píng)述課時(shí)：1課時(shí)【教材分析】書(shū)籍是信息和文化的載體之一，是人類(lèi)智慧的產(chǎn)物。在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，獲取信息息和知識(shí)的渠道有很多，但是書(shū)籍仍然保持著自身的特質(zhì)和魅力，成為一個(gè)重要的媒介：書(shū)籍的價(jià)值一方面體現(xiàn)在書(shū)籍的內(nèi)容上，一方面體現(xiàn)在書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)上。書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的差異表現(xiàn)出各自不同的文化底蘊(yùn)，表現(xiàn)出設(shè)計(jì)師對(duì)所設(shè)計(jì)書(shū)籍的認(rèn)識(shí)和審美。具體表現(xiàn)在對(duì)圖形、文字、色彩等組合的封面設(shè)計(jì)和對(duì)整體的書(shū)籍形態(tài)的認(rèn)識(shí)和處理上。本課作為第二單元的第一課，主要展示和介紹古今中外的書(shū)籍設(shè)計(jì)。教材分三部分講述，第一部分為中國(guó)的古籍設(shè)計(jì)，主要介紹了中國(guó)古代豐富多彩的書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)形式和方法，體現(xiàn)了古代書(shū)籍裝幀發(fā)展成熟的過(guò)程。第二部分主要介紹了國(guó)外的書(shū)籍設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生對(duì)其歷史發(fā)展有一個(gè)基本了解。第三部分主要介紹了走向世界的中國(guó)書(shū)籍設(shè)計(jì)，其書(shū)籍設(shè)計(jì)語(yǔ)言隨著歷史的發(fā)展更加豐富，并且頗具藝術(shù)感染力，特別是當(dāng)代中國(guó)書(shū)籍設(shè)計(jì)作品已連續(xù)多年獲得"世界最美的書(shū)"獎(jiǎng)項(xiàng)。本課總體來(lái)講是按照中、外、古、今這條思路編寫(xiě)的。書(shū)籍設(shè)計(jì)的沿革變遷，不管是在中國(guó)還是外國(guó)，都體現(xiàn)了自身的發(fā)展歷史。不同的時(shí)代、不同的文化甚至生活方式影響著人們的審美觀，也同樣影響著各自的書(shū)籍設(shè)計(jì)風(fēng)格。這一課通過(guò)對(duì)不同書(shū)籍設(shè)計(jì)的展示和分析，讓學(xué)生從中了解書(shū)籍設(shè)計(jì)的概念、發(fā)展、種類(lèi)、要素及結(jié)構(gòu)，為下一節(jié)課手工書(shū)的設(shè)計(jì)制作做鋪墊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能了解書(shū)籍的結(jié)構(gòu)和書(shū)籍設(shè)計(jì)的概念與不同形式，學(xué)會(huì)欣賞書(shū)籍設(shè)計(jì)作品。過(guò)程與方法學(xué)生通過(guò)對(duì)各種裝幀設(shè)計(jì)獨(dú)特的書(shū)锘閣片或?qū)嵨镞M(jìn)行分析，按照書(shū)籍設(shè)計(jì)形式和方法進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)査閱資料和欣賞，發(fā)現(xiàn)"世界最美的書(shū)"美在哪里。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞和資料收集，學(xué)生產(chǎn)生對(duì)書(shū)籍設(shè)計(jì)的興趣，逐漸形成愛(ài)賞書(shū)的藝術(shù)情感、愛(ài)讀書(shū)的學(xué)習(xí)態(tài)度和愛(ài)藏書(shū)的文化價(jià)值觀?！窘虒W(xué)思路】本課采用學(xué)生為主講的形式進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生分為幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，其中一人負(fù)責(zé)進(jìn)行講解，教師在課堂上作引導(dǎo)、補(bǔ)充、總結(jié)。具體教學(xué)思路為：把全班學(xué)生分為六組，在上一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，把寫(xiě)有每組要收集和講解的書(shū)籍設(shè)計(jì)形式名稱(chēng)的字條分發(fā)給每組成員，讓他們自主分配收集資料、制作演示文稿的任務(wù)，并推選解說(shuō)人員。教師引入課題，各小組展示、講解自己小組的書(shū)籍設(shè)計(jì)形式。在每個(gè)小組講解后，教師組織講解同學(xué)與聽(tīng)講同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，最后由教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。【教學(xué)建議】本課信息量大，教材中共有20個(gè)圖例，需要了解多種書(shū)籍設(shè)計(jì)形式。知識(shí)性強(qiáng)，單靠教師講解、學(xué)生欣賞討論容易走馬觀花，課堂學(xué)習(xí)效率不高。而若只選取其中幾個(gè)圖例講解，其書(shū)籍設(shè)計(jì)沿革變遷的文化脈絡(luò)就無(wú)法較好地體現(xiàn)，學(xué)生體會(huì)不深。所以在這節(jié)課的教學(xué)中，建議在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組組合，可分為六組，按照中外書(shū)籍設(shè)計(jì)的發(fā)展歷史和幾種書(shū)籍設(shè)計(jì)之間的關(guān)聯(lián)，任務(wù)分配為：第一組一一簡(jiǎn)冊(cè)、葉子、梵夾裝；第二組——卷軸裝、經(jīng)折裝、旋風(fēng)裝；第三組——包背裝、蝴蝶裝、線裝、書(shū)函書(shū)盒；第四組——紙莎草紙書(shū)、卷軸羊皮書(shū)、《拜占庭圣經(jīng)》；第五組一—《喬叟著作集》、俄羅斯構(gòu)成主義書(shū)籍設(shè)計(jì)、德國(guó)包豪斯雜志設(shè)計(jì)；第六組一一《吶喊》《中國(guó)記憶》（書(shū)籍設(shè)計(jì)）