第一學(xué)期七年級集體備課教案

學(xué)科：道德與法治教研組長審批：周次：7

課題：和朋友在一起課型：新課1課時累計課時數(shù)：14

主備人：使用人：授課時間：

教1、知識目標：了解交友的好處，認識友誼的力量。

學(xué)

2、能力目標：認識到交友的好處，學(xué)會處理交友中遇到的各種問題。

目

標3、情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)尊重他人、珍視友誼的情感，在交友過程中不斷提

升自己的道德品質(zhì)。

教學(xué)重點重點：友誼的力量

教學(xué)難點難點：學(xué)會處理交友中遇到的各種問題。

教學(xué)方法討論法、指導(dǎo)自學(xué)法、體驗法等教具準備多媒體

教學(xué)過程

*飛

集體備課教案*二?,個性修改

一、復(fù)習(xí)提問：做更好的自己，我們應(yīng)該怎么做？

二、情景導(dǎo)入

師：在我們每個人的成長過程中，有許多人都曾給予我們關(guān)愛之情。不

僅有父母、老師的關(guān)愛，更有同學(xué)朋友的關(guān)愛。哪位同學(xué)能講一下朋友對自

己關(guān)愛的事例。

學(xué)生講朋友關(guān)愛自己的事例。

師：是呀，朋友和友誼是人生永恒的話題。步入初中，我們會想念小學(xué)

的朋友，也會迎來新的友誼，今天，我們探討有關(guān)朋友的話題一一和朋友在

一起。

三、新課

（一）小組協(xié)作，自主學(xué)習(xí)

,i.伙伴、同學(xué)、朋友，成為我們生命中越來越重要的部分。

2.對友誼的渴望，讓我們相互靠近。

3.朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止，興趣愛好，甚至性格

4都或多或少地受到朋友的影響。

4.朋友，見證了我們一起走過的成長歷程，我們需要真誠友善的朋友。

、5.與正直、誠信和見識廣的人交朋友，是有益的。

（二）合作探究，反思交流

知識模塊一：我的朋友圈。探究與分享：教材P38-39。

（1）把你的選擇涂在P38上面的星號☆里（可以多選）o

（2）在成長的歲月里，哪些朋友曾與我們相伴？請把他們的名字寫在P39

圖的相應(yīng)位置。

（3）隨著年齡的增長，你交友的范圍、與朋友的活動內(nèi)容有什么變化？

答案提示：前2問據(jù)實回答，填寫即可。（3）隨著年齡的增長，也許有

人發(fā)現(xiàn)，自己的交往范圍擴大了，朋友圈也擴大了，交往內(nèi)容更豐富了；也

許有人發(fā)現(xiàn)，自己的朋友圈比以前變小了，但是交往更加深入，朋友關(guān)系更

加密切。

知識模塊二友誼的力量。

探究與分享一：教材P41。

請完成自己的“朋友影響力”圖。并談?wù)勀阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？

答案提示：發(fā)現(xiàn)朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛好

甚至性格等或多或少地受到朋友的影響。

探究與分享二：教材P42探究與分享

這些是真正的友誼嗎？你有過類似的經(jīng)歷嗎？

答案提示：場景一、四是真正的友誼，場景二、三不是真正的友誼；學(xué)生

根據(jù)實際情況回答。

(三)、拓展訓(xùn)練，學(xué)思并進(多媒體)

學(xué)校心理輔導(dǎo)站來了下面三位同學(xué)，他們的共同苦惱都是沒有朋友，不

受同學(xué)的歡迎。

張超：十分健談，他一進入交往圈，就打開話匣子，滔滔不絕。而對方

說話時他要么時常插嘴，要么干脆不聽。

劉力：從來不說別人的好話，只夸自己的優(yōu)點，而且一說就沒完沒了，

直到大家各自散去，才無趣地走開。

小明：思維敏捷，喜歡搶答問題，往往是別人還沒有答完問題，他就急于

發(fā)表看法，而且言辭激烈，這使班上許多同學(xué)都很反感他。

(1)請你分析這三位同學(xué)不受歡迎的共同原因是什么。

(2)請分別給他們提出一些有效的建議，幫助他們找到朋友。

(3)日常交往中，我們應(yīng)該如何營造和諧的同伴關(guān)系？

答案提示：

(1)①在交往過程中，不懂得尊重他人；②貶低別人，抬高自己；③缺乏

基本的社交禮儀；等等。

(2)張超應(yīng)學(xué)會傾聽，少說，即使要說也要等別人說完；劉力要學(xué)會贊美

別人，這是一種最容易引起對方好感的人際交往形式；小明不應(yīng)急于發(fā)表看

法，要等適當?shù)臋C會，語氣要隨和；等等。

(3)①尊重朋友，平等相待；②坦誠、積極交流；③關(guān)愛朋友，盡自己所

能幫助朋友；④真誠的贊揚朋友，給予對方激勵；⑤對朋友的不同意見持寬

容態(tài)度，相互取長補短；等等。

四、小結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課的收獲

五、作業(yè)(多媒體)

1.培根有一句非常富有哲理的名言：“如果你把快樂，告訴一個朋友，你

將得到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁?！?/p>

對這句話的理解不正確的是(C)

A.友情是我們必不可少的心理“營養(yǎng)”

B.友情能夠使人分享更多的歡樂和幸福

C.擁有了友情我們就將擁有一切

D.友情有助于我們排解煩惱和憂愁

2.在一次“你有知心朋友嗎？”的調(diào)查中，72%的同學(xué)非?？隙ǖ鼗卮鹱约?/p>

有知心朋友。這表明(D)

A.中學(xué)生缺乏友情

B.中學(xué)生交友不講原則

C.中學(xué)生出現(xiàn)濫交朋友現(xiàn)象

D.友情是我們健康成長中不可缺少的精神營養(yǎng)

板書設(shè)計

教學(xué)反思

第三單元師長情誼

第六課師生之間

第1課時走近老師

［教學(xué)目標］

1.情感?態(tài)度?價值觀

(1)認同教師職業(yè)所蘊含的價值取向，培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)。

(2)主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。

2.能力目標

(1)能夠正確地評價老師在學(xué)生知識學(xué)習(xí)和人格成長中的作用。

(2)學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師。

3.知識目標

(1)了解教師的工作特點，理解教師工作的特殊性。

(2)知道不同的教師具有不同的風(fēng)格。

［教學(xué)重點和難點］

重點：了解教師的工作特點。

難點：尊重、接納不同風(fēng)格的老師。

［教學(xué)設(shè)計思路］

1.教材分析

《走近老師》所依據(jù)的課程標準的相應(yīng)部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。

具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是：“了解教師的工作，積極與教師進行有效溝通，正確對待教師的表

揚與批評，增進與教師的感情。”

本課由“了解教師職業(yè)”和“風(fēng)格不同的老師”兩部分組成，從教師的職業(yè)特點和責(zé)任

使命等角度，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解老師，理解老師的不易，培養(yǎng)尊敬老師的情感，學(xué)會積極

接納不同風(fēng)格的老師，為學(xué)習(xí)第二框的內(nèi)容奠定情感基礎(chǔ)。

2.學(xué)情分析

(請按學(xué)生的實際情況進行補充。)

3.教學(xué)方法

情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)法

［教學(xué)準備］

教師：制作多媒體課件。

［教學(xué)過程］

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

組織學(xué)生朗誦詩歌：

小時候，我以為你很美麗，

領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；

長大后，才知道那間教室放飛的是

希望，守巢的總是你。

小時候，我以為你很神氣，

說上一句話也驚天動地；通過飽含深情

長大后，才知道那塊黑板寫下的是的詩歌，讓學(xué)生感

真理，擦去的是功利。受教師的高尚的人

小時候我以為你很神秘，格。通過職業(yè)選擇

讓所有的難題成了樂趣；的話題，調(diào)動學(xué)生

長大后，才知道那支粉筆畫出的是原有的認知，引導(dǎo)

朗讀詩歌，回答

新課導(dǎo)入彩虹，撒下的是淚滴。學(xué)生換位思考，體

問題。

小時候，我以為你很有力，驗教師職業(yè)的苦與

你總喜歡把我們高高舉起；樂。同時可以讓老

長大后，才知道那個講臺舉起的是師了解到學(xué)生對于

別人，奉獻的是自己。教師職業(yè)的誤解，

提問：(1)詩歌中的“你”是誰？提高教學(xué)的針對

(2)如果讓你選擇將來從事的職性。

業(yè),你是否愿意成為一名老師？說說你

的選擇以及這樣選擇的理由。

教師過渡：從同學(xué)們的選擇中，

我們可以看出大家對教師這個職業(yè)已

經(jīng)有了一定的認識。我們的這些認識正

確嗎？教師的工作有什么特點？我們

應(yīng)該怎樣對待與我們朝夕相處的老

師？這節(jié)課讓我們一起走近老師。

一、了解教師職業(yè)

1.教師是人類文明的主要傳承者

之一。

教師向?qū)W生介紹:教師是一個古老學(xué)生閱讀材料，感通過典型的事

的職業(yè)。教師是人類文明的主要傳承者悟教師職業(yè)的性質(zhì)和例，讓學(xué)生感悟教師

之一。作用。職業(yè)的性質(zhì)和作用。

展示材料：春秋時期的思想家、

教育家孔子，創(chuàng)辦私學(xué)，廣收門徒，相

傳他有弟子三千人，賢弟子七十二人。

由其弟子及再傳弟子編撰的《論語》，

集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思

想、道德觀念及教育原則。他提出的

“有教無類”“因材施教”“循循善

探究新知誘”“溫故知新”“學(xué)思結(jié)合”等教

育思想對后世影響深遠。

人民教育家陶行知被譽為中國近

現(xiàn)代教師的代表與楷模。陶行知先后創(chuàng)

辦了曉莊學(xué)校、山海工學(xué)團、育才學(xué)校

和社會大學(xué)。他認為，教師應(yīng)當以身作

則，鞠躬盡瘁，死而后已；對于自己的

職業(yè)要有信仰、責(zé)任心，要與學(xué)生同甘

共苦，參與并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

他主張：生活是教育的中心；教育應(yīng)當

培植學(xué)生的生活力、創(chuàng)造力；教學(xué)相長，

教學(xué)做合一。他有一句至理名言：“千

教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真

人?！?/p>

組織學(xué)生開展教材第62頁“探究學(xué)生以學(xué)習(xí)小組通過探究活

與分享”活動，回答教材提出的問題。為單位進行分享，部分動，讓學(xué)生從教師

教師根據(jù)學(xué)生的回答進行點評和學(xué)生舉手向全班分享。職業(yè)規(guī)范的角度了

引導(dǎo)。解教師職業(yè)。

展示知識點：2.教師發(fā)展成為一

種專門職業(yè)

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)

人員，承擔(dān)教書育人的使命。

《中華人民共和國教師法》明確規(guī)

定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等

要求。學(xué)生觀看視頻，以通過典型的優(yōu)

播放視頻：《最美鄉(xiāng)村教師》，學(xué)習(xí)小組為單位進行秀老師事例，讓學(xué)

提問：陳老師的哪些品質(zhì)讓你感動？分享，部分學(xué)生舉手向生明確說出教師職

全班分享。業(yè)所蘊含的價值取

向，如奉獻、敬業(yè)、

愛，概括出老師的

優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)生閱讀材料，了通過材料對

展示材料：《從百草園到三味書解舊社會的教師形象。比，讓學(xué)生了解現(xiàn)

屋》是魯迅先生于1926年寫的一篇回代教師的工作理念

憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。和工作方式發(fā)生了

魯迅先生稱三味書屋是全城中最嚴厲很大變化，今天的

的書塾.教師要努力成為有

魯迅在三味書屋讀書的經(jīng)歷：入學(xué)理想信念、有道德

時，對著匾和鹿像行禮，算是拜孔子和情操、有扎實學(xué)識、

拜先生。先生是個極方正、質(zhì)樸、博學(xué)有仁愛之心的好教

的人。有一次魯迅問“怪哉"這蟲是怎師。

么一回事，先生說不知道并且很不高

興。書塾的學(xué)習(xí)內(nèi)容：讀書、習(xí)字、對

課。趁著先生拗著頭入神讀書，學(xué)生在

下面做游戲，魯迅在畫畫。

組織學(xué)生有感情地朗誦材料：《人飽含感情地進行

類靈魂的工程師》朗誦，回答問題。

有人說，老師是清閑的，有兩個

假期；有人說，老師是優(yōu)雅的，一切都

顯得從容不迫；還有人說，老師是充滿

閑情逸致的，有時間看書讀報。而我要

說，老師，您辛苦了！忘不了清晨老師

陪我們早讀，忘不了操場上的風(fēng)吹日

曬，忘不了您誨人不倦的專注神情，也

忘不了您燈下認真?zhèn)湔n的身影。您認真

備好每一堂課，有時要鉆研很多資料；

您仔細批改作業(yè)，有時直至深夜。別人

有八個小時工作制，您的工作又何止八

小時！別人每周有兩天的休息日，您又

何曾有過真正的周末!您的奉獻是無私

的，所以無法用工作來衡量；您的付出

是無限的，所以無法用時間來衡量！老

師，堪稱人類靈魂的工程師！

教師提問：從以上兩則材料可以

看出教師的工作理念和工作方式有什

么變化？

展示知識點：3.教師的工作理念

和工作方式發(fā)生了很大變化

今天的教師要努力成為有理想信

念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛

之心的好教師。

二、風(fēng)格不同的老師

1.不同老師，不同風(fēng)格

展示描述科任老師特點的文字材

料，讓學(xué)生猜是哪位老師。學(xué)生根據(jù)描述文調(diào)動和活躍課

材料一：他高高瘦瘦的，講課風(fēng)格字，猜出是哪一位任課堂氣氛，讓學(xué)生了

很獨特，灑脫中帶有細膩，幽默中又不老師。解不同老師的不同

失哲理。他會帶著同學(xué)們?nèi)プ鰧嶒?，同風(fēng)格。

學(xué)們都喜歡聽他的課。雖然是一門新學(xué)

科，但是在他的帶領(lǐng)下，同學(xué)們學(xué)得興

致勃勃。

材料二：他講課時聲音洪亮，簡潔

易懂。他巧妙的解題方法、嚴謹?shù)倪壿?/p>

思維激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的欲望。他能把枯

燥的數(shù)字變成充滿魅力的音符。他常

說：“成功屬于準備充分的人。”

材料三：她頭發(fā)扎得高高的，梳著

馬尾辮，上課時喜歡和同學(xué)互動，交流

內(nèi)心感受,真心希望能和大家成為好朋

友，喜歡穿綠色的上衣，黑色的裙子。

教師提問：(1)比較各自喜歡的老

師在風(fēng)格上的差異。

(2)你如何看待這些差異？學(xué)生以學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生總結(jié)面

引導(dǎo)學(xué)生閱讀并補充教材第64頁為單位進行分享，部分對不同風(fēng)格老師的

“方法與技能”部分。學(xué)生舉手向全班分享。態(tài)度和方法，增加

展示材料：一支粉筆兩袖清風(fēng)，學(xué)生的尊敬老師、

三尺講臺四季晴雨,加上五臟六腑七嘴接納老師，主動與

八舌九思十想，教必有方，滴滴汗水誠老師交往的意識。

滋桃李芳天下；

十卷詩賦九章勾股,八索文思七緯

地理，連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一

心，誨而不倦，點點心血勤育英才澤

神州。

組織學(xué)生進行以下活動：

（1）對你影響最深的老師是哪以學(xué)習(xí)小組為單讓學(xué)生聯(lián)系自

位？把他的才能、品德和你的感受說出位進行分享。部分學(xué)生己的學(xué)習(xí)、生活，回

來，與大家分享。舉手向全班分享。制作顧自己與老師的交

（2）制作表達對老師的贊美和感卡片，贊美和感謝敬愛往，回憶老師對自己

激之情的卡片，課后交給老師收藏。的老師。的關(guān)心教導(dǎo)；讓學(xué)生

進一步認識到老師

對自己成長的促進

作用，表達對老師的

敬愛之情。

展示本節(jié)知識結(jié)構(gòu)。

教師是人類文明的

主要傳承者之一

通過梳理知識

了解教師職業(yè)教師發(fā)展成為一種歸納、梳理知

課堂總結(jié)專門職業(yè)點，幫助學(xué)生形成

走近教師的工作理念和識點。

老師工作方式知識體系。

不同老師，風(fēng)格不同

風(fēng)格不同的老師

面對風(fēng)格不同的老師

1.你了解自己的老師嗎？他們的

工作有什么特點？請指出下列對聯(lián)贊

揚的分別是哪幾個學(xué)科的老師（）

①“站三尺講臺，傳李杜韓柳詩通過幾道典型

文；握一支粉筆，授孔孟莊老學(xué)問”例題，讓學(xué)生鞏固

鞏固練習(xí)回答問題。

②“巧設(shè)計，細繪人生圖像；精計本節(jié)所學(xué)知識，學(xué)

算，巧解生活方程”以致用。

③“心比天高，教兩國語言培桃

李；志同海大，育一代棟梁興中華”

A.歷史數(shù)學(xué)語文

B.語文數(shù)學(xué)英語

C.語文美術(shù)化學(xué)

D.歷史物理英語

2.“用生命和愛/塑造著一代人/

塑造著一個新時代/青春無悔/歲月無

悔/這就是蠟燭/這就是春蠶?！睂@首

《教師贊》理解正確的是（）

①老師是人類文明的傳播者

②老師用自己的人格塑造著一代

乂?代人

③教育促使人的精神生長和充盈

④老師甘于奉獻，即使再付出，也

無悔

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

3.不同的老師有不同的講課風(fēng)格。

有的老師熱情奔放，很能感染學(xué)生，屬

慷慨激昂型；有的老師上課幽默風(fēng)趣，

屬活潑愉快型；有的老師深入淺出，屬

沉穩(wěn)柔和型。面對不同的老師，我們應(yīng)

該（）

A.發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點，

理解教師的行為

B.都用一種學(xué)習(xí)方法

C.認真學(xué)習(xí)自己喜歡的老師的課

D.完全聽從老師教的方法

4.上初中后，江梅對幾位新老師

的教學(xué)風(fēng)格一一做了總結(jié)。她這樣做的

好處是（）

A.可以得到老師的照顧，提高學(xué)

習(xí)效率

B.可以感受到每位老師的獨特教

學(xué)魅力，促進自己的學(xué)習(xí)

C.有利于根據(jù)喜好選擇學(xué)習(xí)科目

D.有利于讓老師改變教學(xué)風(fēng)格

5.“最美鄉(xiāng)村教師”謝萍是某小

學(xué)的女教師。這里地處深山，交通不便，

環(huán)境艱苦,謝萍卻在此堅持執(zhí)教22年。

在學(xué)校除了正常的教學(xué)外，謝萍還要負

責(zé)女學(xué)生的飲食起居，她成了孩子們的

“大姐姐”“謝媽媽”。在她的辦公桌

上總有兩樣?xùn)|西：一是備用藥箱；二是

手抄的電話記錄本，里面詳細地記錄著

她所帶的每個學(xué)生的家庭住址、聯(lián)系電

話、貧困狀況等基本情況。謝萍經(jīng)常把

自己的手機借給孩子們給父母打電話。

她說：“我的孩子不在身邊，我深深懂

得孩子的父母不在身邊的艱難?！?/p>

結(jié)合材料和所學(xué)知識,談?wù)勀銓?/p>

師職業(yè)的理解。

參考答案：

1.B

2.A

3.A

4.B

5.教師是一個古老的職業(yè)。教師

作為教育工作者,是人類文明的主要傳

承者之一。

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)

人員，承擔(dān)教書育人的使命。

今天的教師要努力成為有理想信

念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛

之心的好教師。

結(jié)合本節(jié)課的

學(xué)習(xí)內(nèi)容，鍛煉學(xué)

以“我心中的好老師”為題，寫一獨立按時完成

課后作業(yè)生的寫作能力，檢

篇小短文，并貼在班級板報欄內(nèi)交流。作業(yè)。

查學(xué)生對教師職業(yè)

特點的了解程度。

［板書設(shè)計］

教師是人類文明的

主要傳承者之一

教師發(fā)展成為一種

了解教師職業(yè)

專門職業(yè)

教師的工作理念和

走近

老師工作方式

不同老師，風(fēng)格不同

風(fēng)格不同的老師

面對風(fēng)格不同的老師

第六課師生之間

第2課時師生交往

［教學(xué)目標］

1.情感?態(tài)度?價值觀

(1)愿意與老師交往，積極與老師進行有效的溝通，積極建立和諧的師生關(guān)系。

(2)主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。

2.能力目標

(1)能夠通過恰當?shù)姆椒ū磉_對老師的感情。

(2)掌握與老師進行有效溝通的方法與技巧。

(3)在日常生活中以實際行動尊重老師。

3.知識目標

(1)知道師生交往的良好狀態(tài)。

(2)知道師生交往的意義。

［教學(xué)重點和難點］

重點：教學(xué)相長。

難點：亦師亦友。

［教學(xué)設(shè)計思路］

1.教材分析

《師生交往》所依據(jù)的課程標準的相應(yīng)部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。

具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是：“了解教師的工作，積極與教師進行有效溝通，正確對待教師的表

揚與批評，增進與教師的感情?！?/p>

本課引導(dǎo)學(xué)生懂得“教學(xué)相長”的道理，強調(diào)師生之間的雙向互動，引導(dǎo)學(xué)生正確對待

老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，全面認識師生交往的實質(zhì)，努力建立和諧的師生關(guān)系，達到師生交往理

想而美好的狀態(tài)。

2.學(xué)情分析

(請按學(xué)生的實際情況進行補充。)

3.教學(xué)方法

情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)法

［教學(xué)準備］

教師：制作多媒體課件。

［教學(xué)過程］

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

通過師生交

展現(xiàn)四幅師生交往的情景，提問：往情景圖片，引導(dǎo)

回想你與老師交往的場景，在那些場景學(xué)生進行思考，啟

學(xué)生認真思考，回

新課導(dǎo)入中，老師扮演著什么樣的角色？發(fā)學(xué)生從師生角

答老師提出的問題。

教師對學(xué)生的回答進行點評和色總結(jié)出教學(xué)相

引導(dǎo)。長、亦師亦友的師

生關(guān)系。

一、教學(xué)相長

展示材料：老師的日記

一天，學(xué)生忽然問我：“‘蘇世獨學(xué)生閱讀材料，回通過材料，讓

立，橫而不流'是什么意思？”答問題。學(xué)生了解教學(xué)相長

我沒有聽說過這句話，但是又不好的含義，明確教與

意思說不知道，于是主觀臆斷，回答說：學(xué)是師生相互陪

“是講蘇軾吧。"我回到辦公室一查，伴、相互促進、共

發(fā)現(xiàn)原來這是屈原的一句話?！疤K”同成長的過程。

探究新知是清醒的意思，全句的意思是“君子當

濁世獨醒，嚴于自守，橫立于江心，

決不隨波逐流。"我頓時感到非常慚愧！

教師提問：這件事給我們什么啟示？

展示材料：學(xué)然后知不足，教然

后知困。知不足，然后能自反也，知困，

然后自強也。故日，教學(xué)相長也。

——《禮記?學(xué)記》

展示知識點：1.教與學(xué)是師生相

互陪伴、相互促進、共同成長的過程。

一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)

和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互

動，也可以促進老師更好地“教”。

展示材料：數(shù)學(xué)課上，一名學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單創(chuàng)設(shè)情境，讓

想：''老師對那道幾何題的解法好像是位進行交流討論，選代學(xué)生在了解教學(xué)相

錯的。唉！這事到底要不要跟老師說表進行發(fā)言。長的基礎(chǔ)上，懂得

呢？怎么跟她說呀？”怎樣與教師交往，

教師提問：遇到這樣的事，你是那就是要主動參

怎么想的？又是怎么處理的？與，勤學(xué)好問。

展示知識點：2.主動參與、勤學(xué)

好問

真誠、恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀

點和見解，既是對老師的積極反饋，

也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源;與老師分

享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促

進師生共同進步。以學(xué)習(xí)小組為單通過探究活

組織學(xué)生開展教材第67頁“探究位進行交流討論，選代動，讓學(xué)生學(xué)會正

與分享”活動，回答教材提出的問題。表進行發(fā)言。確對待老師的表揚

教師根據(jù)學(xué)生的回答進行點撥和和批評，并反思自

引導(dǎo)。己日常生活中能否

展示圖片：正確對待老師的表

■,揚和批評。

1!

教師提問：你是怎樣看待老師的

表揚和批評的？

展示知識點：3.學(xué)會正確對待老

師的表揚和批評

老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期

待，激勵我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；老師

的批評意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以

幫助我們反省自己，改進不足。對待老

師的批評,我們要把注意力放在老師批

評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦

用心。

二、亦師亦友學(xué)生以小組為單位將學(xué)生日常生

展示材料：小聰?shù)挠職饨涣饔懻摚m(xù)寫小聰?shù)幕钪信c老師發(fā)生的

一天自修課，老師讓小聰發(fā)言，由故事，可編寫多種結(jié)局。一些矛盾展現(xiàn)出

于小聰恰逢這一題沒有完成,慌亂中就來，引起學(xué)生0思

拿起同桌的本子作答,可還是被老師發(fā)考，進而來尋找解

現(xiàn)了。老師批評了他一番后，又對他的決問題的方法。通

同桌說：“不要讓小聰影響你的學(xué)習(xí)，過續(xù)寫故事，讓學(xué)

看來我該給你換個座位了聽了這生轉(zhuǎn)變師生角色觀

話，小聰愣住了……沒想到這話出自他念，懂得把老師看

最喜歡的老師。“為什么老師要這樣說，作與自己平等的師

仿佛我是一個‘危險分子'，要讓別人長，懂得師生之間

避之不及，你深深刺痛了我?！毙÷攤舜俗鹬亍?/p>

心地想。

教師提問：續(xù)寫故事：

(1)如果小聰把老師看作高高在上

的師長，他會怎么做？

(2)如果小聰把老師看作與自己平

等的師長，他又會怎么做？

多媒體展示：強烈的自尊心迫使

他在周記中提到了這件事。他大膽地指

出老師的態(tài)度和語言傷害了他,他并不

是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫道:“你

曾是我最尊敬的老師,可是你的這句話

卻讓我感到莫大的羞辱?！?/p>

老師看了會說些什么呢？周記發(fā)

下來了，他懷著不安的心情打開了本

子，首先看到的是評語：“優(yōu)”，下面還

有這樣一段評語：“小聰，文章寫得很

好，你很有勇氣?？戳四愕奈恼?，我心

里很不是滋味，沒想到我當時這樣的一

句話嚴重傷害了你的自尊心。在此我向

你表示歉意。……”看到這些，小聰無

法克制自己的情感，淚水濕潤了眼眶。

提問：小聰與老師的故事給我們哪

些啟示？

展示知識點：1.彼此尊重

師生彼此尊重,意味著尊重對方的

人格尊嚴、個性差異、勞動成果等。

尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳

統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修

養(yǎng)，它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)

度,而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談

舉止中。

展示材料：數(shù)學(xué)課上，小強不顧學(xué)生以小組為單位設(shè)置日常生活

老師的幾次提醒，仍舊在不停地講話，進行交流討論、角色模中師生之間發(fā)生矛

老師要求小強坐到教室后面的空位上，擬，學(xué)習(xí)從老師的角度盾的問題，引導(dǎo)學(xué)

小強就是不去，坐在那里一動不動。考慮問題，有效地解決生正確處理與老師

教師提問：（1）如果你是老師的師生之間的矛盾沖突。之間的矛盾。

話，面對小強你的心情是怎樣的？

(2)如果你是小強，你是怎么想

的？怎么辦？

(3)以小組為單位進行角色扮演，

這場沖突會如何發(fā)展、解決呢？

教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行點評。

展示知識點：2.與老師發(fā)生矛盾

怎么辦

組織學(xué)生朗讀教材第69頁“方法

與技能”，總結(jié)概括與老師發(fā)生矛盾的

適當?shù)淖龇ā?/p>

展示表格：師生新角色設(shè)計

教師新學(xué)生新師生交往認真思考，回答通過表格概括

角色角色的新行為問題。本節(jié)課所學(xué)的知

識，讓學(xué)生樹立正

確的師生角色觀

念，采取促進師生

教師寄語：感謝上天給了我這個交往的行為.

機會，能夠和你們這些聰明、熱情、可

愛、倔強的孩子一起學(xué)習(xí)。我想，它將

成為我人生中一段美好的回憶。我也曾

擔(dān)心過能否勝任當你們的老師。當我們

的意見不一致時，我也曾懊惱過；當我

無法盡情地和你們溝通時，我也曾沮喪

過；當看到你們的努力和進步時，我也

曾欣喜過……應(yīng)該感謝你們每位同學(xué)

的寬容和支持,讓我們齊心合力將我們

可愛的班級建設(shè)得更好。希望你們永遠

健康、快樂！

開展活動：真情告白——老師我學(xué)生結(jié)合本課所在學(xué)生完成基

想對你說。播放抒情的音樂，渲染氣氛。學(xué)，舉手分享自己想對本的理論方法學(xué)習(xí)

老師說的話。后，老師對學(xué)生進

行真情告白，讓學(xué)

生體會老師對師生

情的重視，可以讓

學(xué)生對老師情感升

華，進入學(xué)生的真

情告白環(huán)節(jié)，便于

學(xué)生對老師進行真

情告白。

展示本節(jié)知識結(jié)構(gòu)。

教學(xué)相長主動參與.助學(xué)好問

正確對待老師的表揚和

師生交往批評

彼此尊重通過梳理知識

亦師亦發(fā)歸納、梳理知

課堂總結(jié)馬老師發(fā)生矛盾怎么辦？點，幫助學(xué)生形成

識點。

與老師交往口訣知識體系。

主動溝通是前提，換位思考化矛盾；

批評表揚正確看，老師錯誤請諒解；

禮貌待師顯修養(yǎng)，相互尊重齊努力。

1.快下課了，許老師在黑板上寫

下了一串數(shù)字，學(xué)生們面面相覷。許老

師說：“這是我的QQ號?，同學(xué)們可以

聯(lián)系我，有事請留言?！贝蠹艺坡暲讋?。通過幾道典型

許老師和學(xué)生QQ聊天是新課改浪潮例題，讓學(xué)生鞏固

鞏固練習(xí)回答問題。

中更新觀念,重新審視師生關(guān)系的一個本節(jié)所學(xué)知識，學(xué)

具體行動。對新型師生關(guān)系認識正確的以致用。