教學設計模板課題摘要學科語文學段中年級四單元四教材版本人教版課程名稱古詩詞三首一、學習內容分析1.教材分析23課《古詩三首》是人教版四年級下冊第六組課文的第三篇課文。本組課文學習的主題是“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”，體現了新課程“親近自然，珍愛自然，熱愛生命”的價值理念。走進這組課文，在優(yōu)美的語言中感受鄉(xiāng)村“美”。這四篇教材，在時間上橫跨古今，有現代人筆下的《鄉(xiāng)下人家》，有《麥哨》，有古代人筆下的《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》《漁歌子》，體現出古往今來人們橫亙不變的“田園情結”；在空間上超越國度，從東方田園的蛙吵蟲鳴（《鄉(xiāng)下人家》）、麥哨聲聲（《麥哨》），到西方田園的古典寧靜（《牧場之國》），展現了人類對于鄉(xiāng)村田園的共同價值取向。這一組課文語言優(yōu)美、風格各異、題材多樣，為孩子打開了一軸美輪美奐的鄉(xiāng)間田園畫卷！《古詩詞三首》詩化地再現了一幅幅鄉(xiāng)村風光、田園趣味的圖畫。《鄉(xiāng)村四月》以白描手法勾勒了一幅草木茂盛、稻田平展、煙雨蒙蒙、杜鵑聲聲的明亮圖畫?！端臅r田園雜興》展現了農家夏忙時熱烈的勞動場面，突出了農村兒童天真、勤勞、可愛的形象?！多l(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》在內容上有共同之處，那就是都描繪了農忙時節(jié)人們忙碌的鄉(xiāng)村生活?！多l(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》的同中之異：異一：《鄉(xiāng)村四月》有寫景有敘事《四時田園雜興》是以敘事為主。異二：《鄉(xiāng)村四月》的重點突顯的是“美”《四時田園雜興》重點突顯的是“趣”異三：寫作手法不同?！多l(xiāng)村四月》以白描的手法簡約而不簡單地描繪了四月鄉(xiāng)村的風景?！端臅r田園雜興》則詳細具體地對忙碌生活進行了特寫。2.學情分析四年級下學期是第二學段實驗小學的孩子們應該說都是生活在城鎮(zhèn)的孩子，鄉(xiāng)村田園生活涉足應該不及農村的孩子，但記憶中并不陌生。不少學生在節(jié)假日的郊游中，欣賞過鄉(xiāng)間美麗的風光；有的學生親戚就生活在農村，他們有鄉(xiāng)間生活的短暫經歷；有的學生在兒童文學作品、電影電視、風光圖片中領略過鄉(xiāng)間田園的美麗和寧靜。所以，生活經驗為學生“走進田園”提供了鋪墊。同時，在小學階段前期的學習，學生也接觸過很多描寫田園生活的詩歌，例如古詩已學的有：《村居》、《宿新市徐公店》、《小兒垂釣》、《所見》等，因此，通過文本閱讀，學生對于走進田園會產生強烈的閱讀期待。此外，作為四年級的學生，已經接觸了不少的古詩，能基本正確地進行朗讀，結合注釋內容粗知大意，具備了初步的認知水平。3.教學目標（含重難點）1.認識7個生字，會寫8個生字。正確讀寫“蠶桑、耘田、績麻”等詞語。2.有感情地朗讀、背誦兩首古詩詞。3.體會詩詞的內容，體會詩人的思想感情。找到《鄉(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》之間的異同點。4.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。教學重點：1.有感情地朗讀、背誦兩首古詩詞。2.體會詩詞的內容，體會詩人的思想感情。找到《鄉(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》之間的異同點。（難點）二、教學環(huán)境選擇□簡易多媒體教室√□交互式電子白板□網絡教室□移動學習環(huán)境三、教學過程設計教學環(huán)節(jié)活動設計信息技術使用說明課前活動課前活動：齊讀本冊所學第一課《古詩三首》和第一單元日積月累。課前談話：你們都是城市的孩子，知道鄉(xiāng)村孩子們都在做什么嗎？相關圖片，引導古詩詞背誦?！洞寰印贰端姟贰端扌率行旃辍粪l(xiāng)村生活有趣嗎？咱們今天就走進鄉(xiāng)村，看看他們在干嘛？相關圖片一、激趣導入，引出課題1.圖片引入，激發(fā)興趣這就是如詩如畫的鄉(xiāng)村生活，看看，你都能看到什么？指名說，相機引導誦讀詩句。2.同學們還想看嗎？（想）同學們別著急，我們要到古詩（引讀詩題《鄉(xiāng)村四月》、《四時田園雜興》）中一塊去領略古詩別有一番韻味的鄉(xiāng)村生活。配樂，出示相關圖片,二、整體感知，感受韻味1.初讀課文，提出要求。自讀詩句，要求：2分鐘讀文，第一分鐘要讀準字音，讀通詩句，等會如有個別字音仍不會的可問老師；第二分鐘讀出詩的節(jié)奏和韻味。師巡視傾聽。指名朗讀，隨機正音。請兩位學生分別朗讀《鄉(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》，隨機指導“卷”“了”“興”“績”“供”等字的讀音，同時幫助理解《四時田園雜興》題目的意思，并簡單介紹此詩的寫作背景。齊讀古詩，發(fā)現共同點。邊讀邊想象，這兩首詩有一個共同點是什么？（板書：忙閑人少）出示兩幅詩畫三、細讀詩句，感悟農忙（一）學習《鄉(xiāng)村四月》鄉(xiāng)村四月，這個時候閑著的人少，那他們都在干什么呢？1.自讀《鄉(xiāng)村四月》，感受鄉(xiāng)村忙碌。（1）自讀《鄉(xiāng)村四月》了解四月的人們都在干什么。（2）擴展想象：在這忙碌的時節(jié)，田地里有的人在……，有的人在……，有的人在……，還有的人在……?？磥磉@一切用一句話來說就是（鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田）2.由人忙到物忙。學習“子規(guī)聲里雨如煙”（1）找出詩中還有誰在忙碌？（子規(guī)）（2）擴展想象子規(guī)鳥在忙碌地干什么？欣賞美景。學習“綠遍山原白滿川”（出示四月插圖）說說你看到了什么？（山坡上……田野里…………）凝練歸結為（綠遍山原白滿川）（二）學習《四時田園雜興》過渡：鄉(xiāng)村四月閑人少啊，人們難道僅僅在采桑插田嗎？還在干什么？1.讀詩悟忙。學習“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家”（1）讀《四時田園雜興》，圈出人們都在忙些什么？幫助了解“耘田”“績麻”（2）人們是在怎么樣的耘田？怎么樣的搓麻線？（不分晝夜，早出晚歸，起早貪黑……）發(fā)揮想象，感悟忙碌一天天、一月月、一年年，每年的農忙時節(jié)，他們一直都在（晝出耘田夜績麻），其實，何止是耘田和績麻，想想這個時候的村子里，男男女女，各司其職，各盡其事。晨曦微露，他們在干什么呢？指名說。到了日頭高照，他們在干什么呢？指名說。到了紅日西斜，此時他們在干什么呢？到了晚上，他們……就這樣，年復一年，日復一日，他們總是（晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家）。3.課堂練筆。引發(fā)思考：人們這么累這么苦為什么還開心地笑？小練筆：孩子們在桑樹底下會做些什么？說些什么？請你在書的空白處寫一寫。4.齊讀古詩，感受鄉(xiāng)村人民的勤勞淳樸，感受美麗的鄉(xiāng)村美景。出示《鄉(xiāng)村四月》詩畫配樂感情讀詩出示《四時田園雜興》練筆配樂四、同中有異，發(fā)現不同齊讀古詩，強化情感。師生一起在這忙碌的鄉(xiāng)村生活中和兩位詩人一起再來感受不同的鄉(xiāng)村生活。拓展延伸：課后找找《四時田園雜興》的其他詩來讀讀吧，你會從他的詩里看到一些什么鄉(xiāng)村風光呢？請大家去找來讀讀吧。同時出示兩首詩四、教學評價設計1.評價方式與工具√□課堂提問□書面練習□制作作品□測驗□其它2.評價量表內容（測試題、作業(yè)描述、評價表等）讀準字音。邊讀邊想象，這兩首詩有一個共同點是什么？從詩里看出四月的人們都在干什么？出了人在忙還有什么也在忙？農忙時節(jié)人們都在忙些啥？如何“耕田”，如何“績痳”的？小練筆：孩子們在桑樹底下會做些什么？說些什么？兩首詩有什么不同的地方？通過圖片出示、音效配合及這些問題的串聯，有效激發(fā)了學生的閱讀興趣，切實提高了課堂的學習效率！在學習的同時深深的將詩引入腦中，將詩中的畫面印入心中！六、備注課堂師生之間的交流碰撞出思維的火花無法在課件上及時生成，或與預設有所偏差，此時應及時啟用白板控