Word文檔下載后可自行編輯1/1黑龍江省雙鴨山市集賢縣20222023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無(wú)憂

黑龍江省雙鴨山市集賢縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

一、積累與運(yùn)用（共28分）“根深則葉茂”，我們可要不斷充實(shí)自己的知識(shí)寶庫(kù)，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用喲！

1．（2022七上·集賢期末）請(qǐng)閱讀下面一段文字，給加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音填寫準(zhǔn)確的漢字。

親愛(ài)的同學(xué)們，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族永遠(yuǎn)不能離開(kāi)的精神家園?！白x優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍，是一種以一當(dāng)十、含金量高的文化閱讀。”在我們七年級(jí)的文化家園里，有史鐵生母親整宿整宿（）的疼痛卻依然笑著照顧癱瘓的兒子的親情眷顧，有李白與那輪明月下信手niān（）來(lái)對(duì)王昌齡的真切友情；也有鄭振鐸筆下家人在廊前陽(yáng)光下欣賞花白小貓的那份安xiáng（）與愜意……我們沐浴在傳統(tǒng)文化的光輝中，我們的成長(zhǎng)因文化的浸潤(rùn)而綻放炫（）目的光彩。

整宿炫目信手niān來(lái)安xiáng

2．（2022七上·集賢期末）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是；（）

A．確鑿（záo）熬過(guò)（áo）狹隘（yì）駭人聽(tīng)聞（hài）

B．醞釀（niàng）勛章（xūn）粗獷（kuàng）神采奕奕（yì）

C．欽差（qing）盔甲（kuī）熱忱（chén）沉默寡言（guá）

D．禁錮（gù）蟬蛻（tuì）敧斜（qī）咄咄逼人（duò）

3．（2022七上·集賢期末）下列詞語(yǔ)中書寫完全正確的一項(xiàng)是：（）

A．派遣飄緲金箍咒見(jiàn)異思遷

B．靜謐憔悴露馬腳大相徑廷

C．佯裝妨礙滑稽畫猝不及防

D．愜意緋徊一剎那提心吊膽

4．（2022七上·集賢期末）下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①朗讀時(shí)，內(nèi)心對(duì)文章的感情基調(diào)有一個(gè)明確的把握和提示，才能準(zhǔn)確而充分地傳達(dá)出的恰如其分的感彩。

②《濟(jì)南的冬天》的感情基礎(chǔ)則是溫和、明凈、親切、眷戀的。

③感情基調(diào)，是指一篇文章整體的、基本的盛彩和聲音語(yǔ)調(diào)。

④比如，《春》的感情基調(diào)是輕松、愉快、熱烈、充滿希望的；

⑤有人把文章的感彩分為摯愛(ài)和憎恨、悲哀和喜悅、驚懼和欲求、急切和冷漠、憤怒和疑惑等不同種類。

A．④②①③⑤B．③⑤①④②C．②③⑤①④D．③⑤①②④

5．（2022七上·集賢期末）請(qǐng)根據(jù)要求默寫古詩(shī)文。

（1）浮云游子意，。（《送友人》唐·李自）

（2），是離愁。（《相見(jiàn)歡·無(wú)言獨(dú)上西樓》唐·李煜）

（3）“遙憐故園菊，”。（《行軍九日思長(zhǎng)安故園》唐·岑參）

（4）李商隱在《夜雨寄北》一詩(shī)中以相見(jiàn)的歡愉襯托客居的寂寞，把思念之情轉(zhuǎn)化為重聚的希冀的名句是：“，”。

（5）陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作》（其二）一詩(shī)中借寫風(fēng)雨夢(mèng)境，抒發(fā)了感人至深的報(bào)國(guó)之志和憂國(guó)憂民的拳拳之心的句子是：，。

（6）《〈論語(yǔ)〉十二章》中闡述學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系的句子是，。

（7）古詩(shī)中有很多寫水的佳句，如“，”（王灣《次北固山下》），寫出了長(zhǎng)江潮水上漲的開(kāi)闊景象：“，”。（曹操《觀滄?！罚?，寫出了大海水波蕩漾的壯闊景象。

6．（2022七上·集賢期末）名著閱讀

以下是《西游記》第五十九回《唐三藏路阻火焰山孫行者一調(diào)芭蕉扇》的節(jié)選部分，孫悟空一調(diào)芭蕉扇失敗后，沙僧、豬八戒、唐僧進(jìn)行了如下關(guān)于是否“西行”的對(duì)話，他們對(duì)待取經(jīng)各自持怎樣的態(tài)度？請(qǐng)根據(jù)你閱讀《西游記》整本書時(shí)對(duì)三人的印象，任選其中一人，分析他為何會(huì)有這樣的態(tài)度。

沙僧道：“似這般火盛，無(wú)路通西，怎生是好？”八戒道：“只揀無(wú)火處走便罷?！比氐溃骸澳欠綗o(wú)火？”八戒道：“東方、南方、北方，俱無(wú)火”又問(wèn)：“那方有經(jīng)？”八戒道：“西方有經(jīng)?！比氐溃骸拔抑挥薪?jīng)處去哩！”沙僧道：“有經(jīng)處有大，無(wú)火處無(wú)經(jīng)，誠(chéng)是進(jìn)退兩難！”

7．（2022七上·集賢期末）綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

某學(xué)校開(kāi)展了以“讀書與交流”為主題的一系列語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。下面是一部分活動(dòng)情況，請(qǐng)根據(jù)要求完成以下活動(dòng)任務(wù)。

（1）為了解中學(xué)生課外閱讀情況，活動(dòng)小組對(duì)350名中學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下；

中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表

讀書計(jì)劃情況讀書筆記情況

有無(wú)計(jì)劃百分比是否做讀書筆記百分比

有計(jì)劃10.1%每讀必做0%

有時(shí)有計(jì)劃31.3%憑興趣做24.6%

沒(méi)有計(jì)劃58.6%從不做75.4%

從上表可以看出，中學(xué)生在課外閱讀上普遍存在的問(wèn)題：一是二是

（2）為了積極倡導(dǎo)“好讀書，讀好書”，學(xué)校舉行了“書香校園”讀書活動(dòng)啟動(dòng)儀式。會(huì)上，主持人引用了莎士比亞的一段話：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！边@段話激發(fā)了同學(xué)們的熱情，大家都用詩(shī)意的語(yǔ)言表述了對(duì)讀書的感受。現(xiàn)在請(qǐng)你以“閱讀”為對(duì)象，就莎士比亞的這一段話進(jìn)行仿寫。

（3）為了學(xué)生閱讀的方便，學(xué)校提議在教室里增設(shè)“圖書角”。面對(duì)這一提議，學(xué)生反應(yīng)不一，展開(kāi)了辯論。反方認(rèn)為沒(méi)有必要。理由是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，根本沒(méi)有時(shí)間閱讀；教室本身就比較狹小，設(shè)置“圖書角”影了活動(dòng)的空間；另外，圖書也容易遺失和損壞。假如你是正方，請(qǐng)你針對(duì)反方的觀點(diǎn)和理由進(jìn)行反駁。

正方：

二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）

（2022七上·集賢期末）閱讀下面文段，完成各題。

十一號(hào)樓的貓

①我們十一號(hào)樓三層的樓道里養(yǎng)著一只流浪貓。說(shuō)是流浪貓，早就沒(méi)有了流浪貓的樣子。是一只米黃色的長(zhǎng)毛貓，眼睛微微透著綠，洗過(guò)澡也梳過(guò)毛，毛色油亮有色澤。它常常蹲在三層電梯口的小廳堂，端正地坐著，優(yōu)雅地看著電梯里的人，仿佛知道我們是來(lái)看它的一樣，旁邊的墻邊放著貓糧盆和水盆，還有幾個(gè)小玩具。

②多數(shù)時(shí)候，它只是看你一眼，有時(shí)也會(huì)跟著你走入電梯。進(jìn)來(lái)后就跟所有乘電梯的人一樣，乖乖等著。到了一樓，它在人們的腳步間左拐右拐地穿插著走出居民樓，往樓下社區(qū)院子里的樹(shù)下一躺，曬著太陽(yáng)睡半天。天色晚了，就再跟著上樓的人一起回去。我住的這幢樓里幾乎每一個(gè)人都知道它的存在，看到它走進(jìn)來(lái)了，就幫它按一下“3”。三樓的門一開(kāi)，它就不急不慢走出去，重新在電梯口小廳堂坐下。

③有一次我深夜加完班，一個(gè)人抱著一堆東西，從北區(qū)的工作室穿過(guò)漆黑的花園，走回南區(qū)的家。半路被蚊子叮了一腿的包，邊跺腳邊走，走到樓下的時(shí)候，腳震得又麻又疼。我用下巴很賣力地點(diǎn)開(kāi)電梯開(kāi)關(guān)，前腳剛進(jìn)去，后腳它就跟進(jìn)來(lái)了。我盯著它，它盯著我，我只好用額頭頂了我自己的樓層，又用下巴按了它要下的樓層。等搞定之后，原本一路走回來(lái)的沮喪感消失不見(jiàn)，我一個(gè)人在電梯里笑得前仰后合。它出去的時(shí)候，在靠近我的腿邊翹著尾巴蹭了一下。大半夜，我和一只貓同乘了電梯，還為它按了按鈕，這太喜劇了。

④聽(tīng)樓下跳廣場(chǎng)舞的大媽們說(shuō)，它是在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚從電閃雷鳴中逃進(jìn)樓里來(lái)的。當(dāng)時(shí)它毛都掉得斑禿，眼睛全被眼屎糊住，身上還有傷，走路一跛一跛的。三樓住著的劉奶奶撞見(jiàn)它，心生憐憫，就把它抱回家，收養(yǎng)了它。為了照顧好這只貓，劉奶奶甚至多次缺席了最愛(ài)的廣場(chǎng)舞。它漸漸地恢復(fù)了體力，脫胎換骨，變成一只美貌的家貓。但它大約是流浪太久，不習(xí)慣被禁錮在小小的屋子中，成日趴在窗口喵喵嗚嗚地叫，劉奶奶就又把它放出去了。

⑤可自打那以后，它似乎把三層當(dāng)成了堅(jiān)實(shí)的后盾，在外面野幾天就回來(lái)，回到三層就安靜蹲在那里等著。慢慢地，整個(gè)三層的人都習(xí)慣了，沒(méi)事就來(lái)放點(diǎn)兒吃的、喝的，有時(shí)候甚至還有貓玩具。它也越來(lái)越把這兒當(dāng)成家，從半個(gè)月一回到幾天一回、一天一回，比上班下班的白領(lǐng)還準(zhǔn)時(shí)。

⑥很快，整幢樓都知道了它的存在，漸漸地，它從三層的貓變成了十一號(hào)樓的貓。我經(jīng)?？匆?jiàn)同樓的住戶跟別人說(shuō)，這是我們樓的貓，一會(huì)兒就回去了。別人問(wèn)保安，怎么總能見(jiàn)到那只貓？保安頭也不抬地說(shuō)，噢，那是十一號(hào)樓的貓，出來(lái)溜達(dá)溜達(dá)。聽(tīng)得我差點(diǎn)兒當(dāng)場(chǎng)笑出來(lái)。那只黃毛碧眼的貓咪突然間變成我們的流動(dòng)標(biāo)簽，讓一些事情變得格外有意思起來(lái)。

⑦朋友來(lái)家里做客的時(shí)候，一進(jìn)家門就一驚一乍地說(shuō)：“你們鄰居還真熱情啊。這‘遠(yuǎn)親不如近鄰’，在你家我算是見(jiàn)識(shí)到了。”她很疑惑，究竟是怎么做到的——全樓的人好像都是認(rèn)識(shí)的，出個(gè)門回個(gè)家在電梯里見(jiàn)到了，還點(diǎn)個(gè)頭示個(gè)意。她說(shuō)：“這場(chǎng)面，我除了小時(shí)候住我爸的紡織廠家屬大院的時(shí)候領(lǐng)略過(guò)，真是多年不見(jiàn)啊。我剛才提著一堆東西上電梯，被超過(guò)三個(gè)人問(wèn)要不要幫忙?！蔽揖蛶⒂^那只貓，她不可置信地反復(fù)問(wèn)我，它真的會(huì)坐電梯？它就住在三層？它幾歲了？……

⑧因?yàn)樨埖牡絹?lái)，十一號(hào)樓的人原本互相陌生，現(xiàn)在都變成了貓的主人；也因了它的到來(lái)，大家仿佛都成了別人生命的依靠，變得堅(jiān)強(qiáng)而樂(lè)觀起來(lái)。劉奶奶作為這只貓的原始救命恩人，也很歡喜。她跟我們說(shuō)，孫子知道她養(yǎng)了一只這么有靈性的貓，一到假期就住過(guò)來(lái)看它。原本搭救了一只貓，結(jié)果還讓寶貝孫子成了?？停?jiǎn)直就是節(jié)日大酬賓。說(shuō)話間喜氣洋洋，仿佛不是她給了它新生，倒是它帶動(dòng)了她的幸福生活。

⑨這只貓自己大概永遠(yuǎn)都不會(huì)明白，它變成了所有人的精神亮點(diǎn)。人們喂飽它，還喂飽自己的心。

8．本學(xué)期你學(xué)會(huì)了邊讀邊思考，勾畫出重要語(yǔ)句，并學(xué)做摘錄。請(qǐng)通覽全文，摘錄出文中最能體現(xiàn)“十一號(hào)樓貓”特點(diǎn)的一個(gè)短語(yǔ)，再?gòu)牡冖邰輧啥沃姓洺瞿芫唧w體現(xiàn)這一特點(diǎn)的句子。（摘出3句即可）

9．本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了多種品味語(yǔ)言的方法，讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系品味語(yǔ)言的思路，按要求品析文中的畫線句子。

①它常常蹲在三層電梯口的小廳堂，端正地坐著，優(yōu)雅地看著電梯里的人，仿佛知道我們是來(lái)看它的一樣。（品描寫方法）

②當(dāng)時(shí)它毛都掉得斑禿，眼睛全被眼屎糊住，身上還有傷，走路一跛一跛的。（品加點(diǎn)詞）

10．本文主要寫“十一號(hào)樓的貓”，第⑦段卻寫朋友來(lái)家做客的內(nèi)容，這樣安排有何作用？

11．貓是與人類關(guān)系親密的一種動(dòng)物，人們常常通過(guò)貓表述豐富的情感。本文最后一段說(shuō)：“人們喂飽它，還喂飽自己的心。”說(shuō)的是人們?cè)谡疹欉@只流浪貓的時(shí)候，自己也得到了很多，聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)都得到了什么？

（2022七上·集賢期末）閱讀下文，完成各題。

像花生一樣活著

耿艷菊

①老家種植著大面積的花生，父親則是種植花生的大戶。很多人慕名向他請(qǐng)教，父親笑瞇瞇地點(diǎn)起一支煙，說(shuō)：“花生啊，好活……”聲音拉得倍兒長(zhǎng)，像講自己的孩子一樣驕傲。

②好活？！還真是如此。似乎從有記憶開(kāi)始，秋田里就是一望無(wú)際的花生。這一種就是幾十年，從來(lái)沒(méi)有讓人失望過(guò)。

③印象里，每年在麥子將要熟的時(shí)候，父親就開(kāi)始種花生了。一個(gè)三角撐子，一把鏟子，就是全部工具不幾天，小種子已在土里發(fā)了芽。等到麥子收割完，青青的小苗已搖曳滿地了?？粗鼈?，我們瞪大了好奇的眼睛，寶貝得不得了。父親開(kāi)著農(nóng)用車一趟一趟拉麥子麥稈，車輪碾在花生苗上，花生苗為下去，流出了青色的汁液。我們心疼得直哭，父親卻哈哈大笑，說(shuō)：“沒(méi)事的，它們結(jié)實(shí)著呢！”

④果然，一段時(shí)間后，再見(jiàn)到它們，都好好的，青色的葉間還綴滿了小黃花。父親告訴我們，別小瞧這不起眼的小花，一朵花就是一顆白白胖胖的花生。他又給我們講花生地上開(kāi)花地下結(jié)果的特性。我們聽(tīng)得有趣，情不自禁地?cái)?shù)起了那些小小的花，一朵，兩朵，三朵……心里溢滿了歡喜。

⑤花生的生命力之強(qiáng)簡(jiǎn)直讓你不敢相信。有一年，麥?zhǔn)者^(guò)后，鄰家圖省事，就把田里的麥茬點(diǎn)燃了。誰(shuí)知火勢(shì)借著風(fēng)力殃及我家的地，一地青青，幾個(gè)小時(shí)后，變成了一片黑乎乎的天地。對(duì)花生一向自信的父親臉色煞白，猛地坐在地頭，喃喃地說(shuō)：“完了！這下花生肯定活不了了……”第二天父親就去街頭重新買了花生種子。沒(méi)想到，夜里一場(chǎng)雨后，黑乎乎的田里又冒出了綠綠的嫩芽

⑥花生特別易于管理。一遍除草劑，就任其自由生長(zhǎng)了。長(zhǎng)長(zhǎng)的夏天，容易干旱，花生可不怕。當(dāng)玉米、棉花耷拉著焦渴的葉片時(shí)，花生依然擎著黃色的花蕊，綻成屬于自己的一道風(fēng)景。秋天收獲的時(shí)候，又會(huì)碰上連綿的風(fēng)雨天，那又有什么關(guān)系呢，果實(shí)長(zhǎng)在地下，雨水反而滋潤(rùn)了它。

⑦猶記得剛畢業(yè)那會(huì)兒，我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，只在一個(gè)小公司里做著一份打雜的工作，時(shí)常心灰意懶。秋忙時(shí)節(jié)，正趕上放假，我便回去幫父親收花生。父親見(jiàn)我悶悶不樂(lè)，問(wèn)緣由，我一股腦兒道出了心中的煩惱和困惑。父親聽(tīng)了，一邊拔花生，一邊和我聊起了小時(shí)候?qū)W過(guò)的課文——許地山的《落花生》。他借用許父的話，說(shuō)：“花生不像好看的蘋果、桃子、石榴，把它們的果實(shí)懸在枝上，鮮紅嫩綠的顏色，令人一望而生發(fā)羨慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，人們才把它挖出來(lái)。你看，花生就是這樣低調(diào)，把自己置泥土中，一點(diǎn)一點(diǎn)壯大自己，結(jié)出珍貴果實(shí)?！?/p>

⑧我也學(xué)著父親的樣子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太陽(yáng)下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然開(kāi)朗。

⑨花生是怎的植物呢？像貧苦人家的孩子，容易養(yǎng)，給口吃的，便虎躥著往上長(zhǎng)。它不挑三揀四，安于自己的環(huán)境，不抱怨，不氣餒，不喧嘩，本本分分，安安然然。不管生活賜予的是燦爛陽(yáng)光，還是一地風(fēng)雨，它都頑強(qiáng)的活出自己的樣子。風(fēng)光是你們的，熱鬧是你們的，它只把自己藏在樸實(shí)的泥土下。悄悄地成長(zhǎng)。

12．請(qǐng)按照表格要求，把文段中相應(yīng)的主要事件補(bǔ)充完整。

段落主要事件

③④A．

⑤花生被大火燒過(guò)，夜里一場(chǎng)雨后又冒出綠綠的嫩芽

①⑧B．

13．結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)要求賞析第⑤段和第⑥段中的畫線句子。

①對(duì)花生一向自信的父親臉色煞白，猛地坐在地頭，喃喃地說(shuō)：“完了！這下花生肯定活不了了……”（請(qǐng)從人物描寫的角度賞析）

②當(dāng)玉米、棉花耷拉著焦渴的葉片時(shí)，花生依然擎著黃色的花蕊，綻成屬于自己的一道風(fēng)景。（請(qǐng)從修辭手法的角度賞析）

14．文中的父親是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容分析。（兩點(diǎn)即可）

15．結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第⑨段中畫線句子的理解。

三、古詩(shī)文閱讀（共14分）

（2022七上·集賢期末）閱讀下面文言文選段，完成各題。

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮聲，將復(fù)何及！

（選自諸葛亮《誡子書》）

歐陽(yáng)修，字永叔，廬陵人。四歲而孤，母鄭，守節(jié)自誓，親誨其學(xué)，家貧，至以荻①畫地學(xué)書。幼敏悟過(guò)人，讀書輒成誦。及加冠，嶷然有聲②。……得唐韓愈遺稿于廢書簏③中，讀而心慕焉?？嘀咎劫憿?，至忘寢食，必欲并轡絕馳而追與之并。

（節(jié)選自《宋史·歐陽(yáng)修傳》

①荻：植物名，形狀像蘆葦。②嶷（yí）然有聲：很高的聲望。③簏（lù）：竹編的盛物器具。④賾（zé）：精義，深?yuàn)W。

16．對(duì)文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“儉以養(yǎng)德”中的“儉”是節(jié)儉的意思，強(qiáng)調(diào)了節(jié)儉對(duì)培養(yǎng)品德的重要意義。

B．“淫慢則不能勵(lì)精”中的“淫慢”是放縱緩慢的意思，論述了放縱緩慢對(duì)做人治學(xué)的危害。

C．“讀書輒成誦”中的“輒”是就的意思，寫出了幼年歐陽(yáng)修的敏悟過(guò)人。

D．“至忘寢食”的意思可以用成語(yǔ)“廢寢忘食”表述，寫出了歐陽(yáng)修勤奮學(xué)習(xí)的情景。

17．把甲文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。

18．甲文段中概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，著重圍繞一個(gè)“”字加以論述，同時(shí)把失敗也歸結(jié)為一個(gè)“”字，對(duì)比鮮明。

19．結(jié)合兩文，分條談?wù)勅绾巫霾拍軐W(xué)有所成。

（2022七上·集賢期末）閱讀下面唐詩(shī)和元曲，完成各題。

秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

20．《秋詞》和《天凈沙·秋思》同是寫秋，的心境有何不同？

21．兩文在寫作上的突出手法各是什么？

四、作文（50分）

22．（2022七上·集賢期末）任選一題作文，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、班名、人名。

文題一：在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有歡樂(lè)，有憂傷；有振作，有迷們；有師長(zhǎng)的叮嚀和教誨，有同學(xué)的寬容和贊賞……一件件往事記憶猶新，一幕幕場(chǎng)景歷歷在目，猶如人生長(zhǎng)河中泛起的朵朵浪花，每一朵浪花都是美麗的。

請(qǐng)結(jié)合自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，以“一朵美麗的浪花”為題，寫一箱記敘文。

要求：①敘述事件完整、具體、生動(dòng)；②中心明確，思路清晰；③書寫工整，書面整潔，600字左有；

文題一：閱讀下面一段文字，然后按要求作文。

走進(jìn)七彩生活，人們常常發(fā)出“真好”的贊嘆和感激，比如“有家真好，那里充滿濃濃的親情；有朋友真好，他們幫我們驅(qū)趕孤獨(dú)、帶來(lái)快樂(lè)……”

請(qǐng)以“有▲真好”為題，寫一篇記敘文。

要求：①先將題目補(bǔ)充完整，然后作文；②選材真實(shí)，抒寫真情實(shí)感；③書寫工整，書面整潔，600字左右；

解析解答部分

1．xiǔ；xuàn；拈；詳

常用字字音；多音字字音；同音字字形辨析；形聲字字形辨析；音近字字形辨析

第1空，這里的意思“整個(gè)夜晚”，“宿”是夜的意思，就應(yīng)讀“xiǔ”，“住，過(guò)夜”的意思就讀“sù”；星座就讀“xiù”；第2空，這個(gè)音讀“xuàn”；第3空“niān”跟“手”有關(guān)，故是“扌”旁；第4空不能寫成：祥或樣。

故解析為：xiǔ；xuàn；拈；詳

本題考查漢字的正確讀音和準(zhǔn)確書寫。漢字里許多多音多義字和形似字，我們理解了字義，就不容易寫錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。

2．D

常用字字音；方言誤讀；形近字字音

A“隘”應(yīng)讀“ài”；B“獷”應(yīng)讀“guǎng”；C“欽”應(yīng)讀“qīn”D全部正確。

故解析為：D

本題考查漢字的正確讀音。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累，特別關(guān)注自己方言與普通話的不同部分。同時(shí)要注意形聲字不要只認(rèn)半邊，要分清前后鼻音。

3．C

音形相近字字形辨析

A飄緲正確寫法是：縹緲；B大相徑廷正確寫法：大相徑庭；C全部正確；D緋徊——徘徊

故解析為：C

本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫。漢字里許多字是形似字，我們要從意義的角度去理解了詞義，就不容易寫錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。

4．B

句子排序；語(yǔ)言連貫

這幾句話是圍繞感情基調(diào)來(lái)組織的，第3句是解釋什么是感情基調(diào)，排第一，接下來(lái)談分類，故跟第5句，后面幾句談朗讀時(shí)如何把握感情基調(diào)，所以先說(shuō)方法再舉例，《春》的感情基調(diào)是，《濟(jì)南的冬天》的感情基調(diào)則是，體現(xiàn)先后順序，故后三句順序是第1句第4句第2句。

故解析為：B

本題考查排序。排序?qū)嶋H上是考查語(yǔ)言的連貫。語(yǔ)言要連貫，一段話前后要統(tǒng)一，要注意有合理的順序，要恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)或過(guò)渡句，使銜接過(guò)渡自然，要注意表述角度一致。排序題的答題思路是：通讀——排序——試讀——微調(diào)，要確保話題的一致，注意句子的合理順序，抓關(guān)鍵句、起始句、結(jié)尾句、總結(jié)句，注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，注意前后照應(yīng)。

5．（1）落日故人情

（2）剪不斷；理還亂

（3）應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)

（4）何當(dāng)共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時(shí)

（5）夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)

（6）學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆

（7）湖平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸；水何澹澹；山島竦峙

一般性默寫；理解性默寫

（1）填下句，“落”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)；

故解析為：落日故人情

（2）填前兩句，“剪”不要寫成“撿”；“理”不要寫陳“里”；

故解析為：剪不斷；理還亂

（3）填下句，“傍”不要寫陳“榜”；

故解析為：應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)；

（4）理解形填上空，關(guān)鍵提示語(yǔ)是“把思念之情轉(zhuǎn)化為重聚的希冀”，“燭”不要寫“竹”，“卻”不要寫成“確”；

故解析為：何當(dāng)共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時(shí)

（5）理解性默寫，關(guān)鍵提示語(yǔ)是“借寫風(fēng)雨夢(mèng)境，抒發(fā)了感人至深的報(bào)國(guó)之志和憂國(guó)憂民的拳拳之心”，“闌”不能寫成“爛”；

故解析為：夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)

（6）關(guān)鍵提示語(yǔ)“學(xué)與思的關(guān)系”，“罔”不能寫成“網(wǎng)”“惘”，“殆”不能寫成“貽”“怡”“佁”；

故解析為：學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。

（7）關(guān)鍵提示語(yǔ)“長(zhǎng)江潮水上漲的開(kāi)闊景象”“寫出了大海水波蕩漾的壯闊景象”，“潮”不能寫成“朝”；“澹?！辈荒軐懗伞罢啊薄伴堋保榜抵拧辈荒軐懗伞般な獭薄?/p>

故解析為：湖平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸；水何澹澹；山島竦峙。

本題考查古詩(shī)文名句默寫能力。該題要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默寫時(shí)要注意不要出現(xiàn)錯(cuò)、別、漏、添字的情況。對(duì)于理解性默寫，要辨析清楚關(guān)鍵提示語(yǔ)，根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)正確選擇詩(shī)詞或文的句子。

6．唐僧對(duì)取經(jīng)態(tài)度堅(jiān)定。唐三藏心志堅(jiān)定，無(wú)論遇到怎樣的困難和誘惑，都不改西行取經(jīng)的決心。所以面對(duì)火焰山阻路，他“只欲往有經(jīng)處去”，表現(xiàn)出堅(jiān)定不移的取經(jīng)決心。豬八戒不想取經(jīng)，想要散伙。豬八戒好吃懶做，偷奸?；?，取經(jīng)意志不夠堅(jiān)定。所以面對(duì)火焰山阻路，豬八戒就想“揀無(wú)火處走”，其一貫的“散伙”想法再次復(fù)燃。沙僧對(duì)取經(jīng)的前途深感擔(dān)憂。沙僧老實(shí)敦厚，但缺乏主見(jiàn)。所以，當(dāng)火焰山阻路時(shí)，他沒(méi)有像豬八戒那樣提出“散伙”，只說(shuō)“有經(jīng)處有火，無(wú)火處無(wú)經(jīng)，誠(chéng)是進(jìn)退兩難”，認(rèn)為取經(jīng)進(jìn)退兩難，為取經(jīng)前途擔(dān)憂。

作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《西游記》

《西游記》以豐富瑰奇的想象描寫了師徒四眾在迢遙的西方途上和窮山惡水冒險(xiǎn)斗爭(zhēng)的歷程，并將所經(jīng)歷的千難萬(wàn)險(xiǎn)形象化為妖魔鬼怪所設(shè)置的八十一難，以動(dòng)物幻化的有情的精怪生動(dòng)地表現(xiàn)了無(wú)情的山川的險(xiǎn)阻，并以降妖服怪歌贊了取經(jīng)人排除艱難的戰(zhàn)斗精神，表述了人戰(zhàn)勝自然的豪情壯志，同時(shí)也宣揚(yáng)了懲惡揚(yáng)善的主題。

唐僧的性格特點(diǎn)：心地善良，謙恭儒雅，溫柔敦厚，忠貞篤誠(chéng)，意志堅(jiān)強(qiáng)，不辭勞苦，不畏艱險(xiǎn)，在取經(jīng)過(guò)程中從不懈怠動(dòng)搖，不為財(cái)色迷惑，不為死亡屈服，憑著堅(jiān)韌不拔的精神，終成正果，有君子之風(fēng)；但他也有缺點(diǎn)：愚善固執(zhí)，沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)意識(shí)，缺少應(yīng)變能力。性情過(guò)于和善，連兇殘的敵人也可原諒，偏聽(tīng)偏信。

沙和尚的性格特點(diǎn)：個(gè)性憨厚，忠心耿耿。他不像孫悟空那么叛逆，也不像豬八戒那樣好吃懶惰、貪財(cái)好色，他正直無(wú)私，任勞任怨，謹(jǐn)守佛門戒律，踏踏實(shí)實(shí)，謹(jǐn)守本分，即便遇到再大的困難也沒(méi)想過(guò)退縮，還阻止豬八戒分行李，勸誡唐僧，替孫悟空說(shuō)話，最終功德圓滿。

豬八戒的性格特點(diǎn)：性格憨厚，吃苦耐勞，力氣大，知錯(cuò)能改，能聽(tīng)取他人意見(jiàn)，但好吃懶做，膽小，愛(ài)占小便宜，貪圖女色，經(jīng)常被妖怪的美色所迷惑，難分?jǐn)澄?。豬八戒貪吃貪睡，好進(jìn)讒言。他常常想捉弄人，但不是搬起石頭來(lái)砸自己的腳就是作繭自縛。取經(jīng)路上意志不堅(jiān)定，一遇困難就說(shuō)要散伙。在他身上充分體現(xiàn)人性、神性、豬性的完美結(jié)合。

故解析為：

唐僧對(duì)取經(jīng)態(tài)度堅(jiān)定。唐三藏心志堅(jiān)定，無(wú)論遇到怎樣的困難和誘惑，都不改西行取經(jīng)的決心。所以面對(duì)火焰山阻路，他“只欲往有經(jīng)處去”，表現(xiàn)出堅(jiān)定不移的取經(jīng)決心。

豬八戒不想取經(jīng)，想要散伙。豬八戒好吃懶做，偷奸?；〗?jīng)意志不夠堅(jiān)定。所以面對(duì)火焰山阻路，豬八戒就想“揀無(wú)火處走”，其一貫的“散伙”想法再次復(fù)燃。

沙僧對(duì)取經(jīng)的前途深感擔(dān)憂。沙僧老實(shí)敦厚，但缺乏主見(jiàn)。所以，當(dāng)火焰山阻路時(shí)，他沒(méi)有像豬八戒那樣提出“散伙”，只說(shuō)“有經(jīng)處有火，無(wú)火處無(wú)經(jīng)，誠(chéng)是進(jìn)退兩難”，認(rèn)為取經(jīng)進(jìn)退兩難，為取經(jīng)前途擔(dān)憂。

本題考查對(duì)名著人物形象特征的理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯(lián)系全文進(jìn)行比較，全面分析，不能只看一處。評(píng)價(jià)人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時(shí)也要適當(dāng)練題。

7．（1）一是絕大多數(shù)中學(xué)生課外閱讀缺乏整體的計(jì)劃，隨意性比較強(qiáng)；二是絕大多數(shù)中學(xué)生不做讀書筆記，缺少閱讀積累和思考的習(xí)慣

（2）閱讀是成長(zhǎng)者的催化劑。童年缺少閱讀，就猶如種子缺少沃土；少年缺少閱讀，就猶如禾苗缺少雨露。

（3）我認(rèn)為增設(shè)“圖書角”很有必要。首先，閱讀本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，設(shè)置“圖書角”能夠便于我們利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀；其次，合理而有序地?cái)[放完全可以讓“圖書角”有一席之地，而且增設(shè)“圖。角”更能營(yíng)造良好的閱讀氛圍；至于遺失和損壞，只要我們制定相應(yīng)的圖書管理制度。加強(qiáng)管理，這點(diǎn)是不擔(dān)心的。

命題式仿寫；圖表信息；材料探究；見(jiàn)解表述；語(yǔ)言生動(dòng)；語(yǔ)言得體；語(yǔ)言連貫；語(yǔ)言簡(jiǎn)明

（1）表格的題目是中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查，這是主題，表格由兩大部分組成：左邊是有無(wú)閱讀計(jì)劃，右邊是是否做讀書筆記，從中間的數(shù)據(jù)來(lái)看，沒(méi)有計(jì)劃的是絕大多數(shù)，從不做讀書筆記的也是絕大多數(shù)。

故解析為：一是絕大多數(shù)中學(xué)生課外閱讀缺乏整體的計(jì)劃，隨意性比較強(qiáng)；二是絕大多數(shù)中學(xué)生不做讀書筆記，缺少閱讀積累和思考的習(xí)慣

（2）先分析莎士比亞的名言：“營(yíng)養(yǎng)品”是比喻的修辭，后兩句是對(duì)偶+比喻，句式是并列的否定句。我們?cè)诜聦懙臅r(shí)候也要用這樣的句式。我們可以把“閱讀”比作“登山”“吃飯”，也可比作“燈塔”“陽(yáng)光”等。

故解析為：閱讀是成長(zhǎng)者的催化劑。童年缺少閱讀，就猶如種子缺少沃土；少年缺少閱讀，就猶如禾苗缺少雨露。

（3）反方的理由有三條：第一條沒(méi)有時(shí)間，駁倒這條要找時(shí)間閱讀，如課余、課間，時(shí)間是“擠”出來(lái)的；第二條是影響活動(dòng)空間，可用教室本就是學(xué)習(xí)之地，不是活動(dòng)之地，而且增設(shè)圖書角利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；第三條永嘉達(dá)管理來(lái)回絕。寫作時(shí)要先亮明自己的觀點(diǎn)，再對(duì)對(duì)方的理由逐一辯駁。最后再次強(qiáng)調(diào)己方觀點(diǎn)。

故解析為：第1空、我認(rèn)為增設(shè)“圖書角”很有必要。首先，閱讀本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，設(shè)置“圖書角”能夠便于我們利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀；其次，合理而有序地?cái)[放完全可以讓“圖書角”有一席之地，而且增設(shè)“圖。角”更能營(yíng)造良好的閱讀氛圍；至于遺失和損壞，只要我們制定相應(yīng)的圖書管理制度。加強(qiáng)管理，這點(diǎn)是不擔(dān)心的。

（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。答題順序是：觀察表格，分析理解，歸納概括，文字表述。不要遺漏信息，不要推斷錯(cuò)誤，不要出現(xiàn)具體數(shù)字，要用”絕大多數(shù)、多數(shù)、大部分、極少部分“等詞語(yǔ)。

（2）本題考查仿寫。仿句，要求有四，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語(yǔ)氣要一致，四是寫作手法或修辭方法相同。仿寫答題思路是一看題干，審清題意，明確要求；二分析例句，研究例句內(nèi)容、句式、語(yǔ)言或情感，三巧構(gòu)思，確定仿寫對(duì)象，注意文采，最后答題注意聚義連貫，內(nèi)容合理。

（3）本題考查談看法、表觀點(diǎn)。答題要點(diǎn)是表明觀點(diǎn)+說(shuō)明理由。需要注意的是緊密結(jié)合題目的材料，融入自己的思考，闡述的觀點(diǎn)應(yīng)積極向上，語(yǔ)言精練，緊扣題目。辯詞的寫作框架主要分為三部分，即“亮明觀點(diǎn)——闡述理由——作出結(jié)論”亮明觀點(diǎn)：注意審清題干限定要素，明確身份以及辯論主題，進(jìn)而明確己方觀點(diǎn)。闡述理由：這部分是辯詞的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)圍繞己方觀點(diǎn)多個(gè)角度闡述理由，可分條分點(diǎn)寫出。作出結(jié)論：對(duì)前面的觀點(diǎn)做一個(gè)總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)己方觀點(diǎn)。篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)簡(jiǎn)短精煉。

8．短語(yǔ)：有靈性；句子示例：①“（我）前腳剛進(jìn)去，后腳它就跟進(jìn)來(lái)了。我盯著它，它盯著我”；②“它出去的時(shí)候，在靠近我的腿邊翹著尾巴蹭了一下”；③“可自打那以后，它似乎把三層當(dāng)成了堅(jiān)實(shí)的后盾。在外面野幾天就回來(lái)，回到三層就安靜地蹲在那里等著”；④“它也越來(lái)越把這兒當(dāng)成家，從半個(gè)月一回到幾天一回一大一回，比上下班的白領(lǐng)還準(zhǔn)時(shí)?！?/p>

9．①動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出貓有靈性的特點(diǎn)。②這幾個(gè)詞生動(dòng)形象地寫出這只貓?jiān)诒皇震B(yǎng)之前的慘狀，與被收養(yǎng)后的可愛(ài)模樣形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了十一號(hào)樓人對(duì)這只貓的關(guān)愛(ài)，從而突出十一號(hào)樓人的善良。

10．借朋友來(lái)家做客的所見(jiàn)所聞，從側(cè)面寫出了因貓的到來(lái)給十一號(hào)樓帶來(lái)的改變，人與人之間充滿了關(guān)愛(ài)，鄰里關(guān)系和諧溫馨。豐富文章的內(nèi)容，讓文章可讀性更強(qiáng)。

11．讓自己的心靈世界收獲更多，感受到了人與人之間關(guān)愛(ài)的溫暖，感受到了善良之舉所帶來(lái)的快樂(lè)。

概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；理解文章思想傾向；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；動(dòng)作描寫

（1）本題考查對(duì)人物形象的理解與概括。解答這類題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上，不僅要博聞強(qiáng)記，還要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。對(duì)所學(xué)的課文及課標(biāo)要求閱讀的中外文學(xué)名著，對(duì)其名稱、、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、內(nèi)容提要都要有所了解，深入思考，力求從作品中得到一定啟發(fā)。

（2）本題考查賞析句子。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個(gè)角度賞析，若有要求則解析必須從要求的角度分析；若無(wú)要求，就先從修辭角度判斷，然后再?gòu)脑~語(yǔ)、描寫方法、表述方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨析，然后采用“修辭作用+具體語(yǔ)境內(nèi)容”的格式來(lái)分析，答題格式是：運(yùn)用的手法+寫出什么內(nèi)容+表述什么含義或情感哲理。從詞語(yǔ)角度，我們要找準(zhǔn)句子中的關(guān)鍵詞。句子中的關(guān)鍵詞往往是動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質(zhì)狀態(tài)等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點(diǎn)或內(nèi)容，表述什么情感。從表述方式角度：描寫句（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境、場(chǎng)面描寫），突出什么特點(diǎn)，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。抒情句，突出感情，增強(qiáng)感染力，引起共鳴。議論句，揭示所寫內(nèi)容的意義，突出中心。答題格式：用了什么手法，表現(xiàn)什么，表述什么。當(dāng)然，批注也不限于賞析，還可以批注感受，批注疑問(wèn)等等。

（3）本題考查對(duì)側(cè)面描寫及作用的理解與掌握。側(cè)面描寫是指從其他人物事物的描繪渲染中，烘托出描寫對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。作用：使人物或事物更加突出，使主題更加深刻含蓄。正面描寫就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)直接具體地描繪出來(lái)，側(cè)面描寫是指從其他人物事物的描繪渲染中，烘托出描寫對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。側(cè)面描寫經(jīng)常與正面描寫相結(jié)合，多側(cè)面地、立體地表現(xiàn)對(duì)象。

（4）本題考查對(duì)文章主旨的理解和感悟。要想準(zhǔn)確地理解文章的主旨，要在理解文本的內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。

8．第1段寫貓坐用“優(yōu)雅”“端正”詞寫它的靈性，第2段，“乖乖”“不急不慢”，第3段“盯著我”“在靠近我的腿邊翹著尾巴蹭了一下”第5段，“安靜”“準(zhǔn)時(shí)”，第8段“有靈性”，所有這些詞，最能概括貓的特點(diǎn)的詞就是“有靈性”。

故解析為：短語(yǔ)：有靈性；句子示例：①“（我）前腳剛進(jìn)去，后腳它就跟進(jìn)來(lái)了。我盯著它，它盯著我”；②“它出去的時(shí)候，在靠近我的腿邊翹著尾巴蹭了一下”；③“可自打那以后，它似乎把三層當(dāng)成了堅(jiān)實(shí)的后盾。在外面野幾天就回來(lái)，回到三層就安靜地蹲在那里等著”；④“它也越來(lái)越把這兒當(dāng)成家，從半個(gè)月一回到幾天一回一大一回，比上下班的白領(lǐng)還準(zhǔn)時(shí)?！?/p>

9．第1句是描寫小貓的動(dòng)作，動(dòng)作描寫，寫出貓的靈性；第2句加點(diǎn)詞是寫貓被收養(yǎng)之前的慘狀，與后面被收養(yǎng)之后的情形形成對(duì)比，表現(xiàn)十一號(hào)樓人的善良與關(guān)愛(ài)。

故解析為：①動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出貓有靈性的特點(diǎn)。②這幾個(gè)詞生動(dòng)形象地寫出這只貓?jiān)诒皇震B(yǎng)之前的慘狀，與被收養(yǎng)后的可愛(ài)模樣形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了十一號(hào)樓人對(duì)這只貓的關(guān)愛(ài)，從而突出十一號(hào)樓人的善良。

10．朋友來(lái)家做客，感受到了十一號(hào)樓人與人之間的關(guān)愛(ài)與和諧，而這都是貓帶來(lái)的，是側(cè)面描寫，而且也豐富了文章內(nèi)容。

故解析為：朋友來(lái)家做客的所見(jiàn)所聞，從側(cè)面寫出了因貓的到來(lái)給十一號(hào)樓帶來(lái)的改變，人與人之間充滿了關(guān)愛(ài)，鄰里關(guān)系和諧溫馨。豐富文章的內(nèi)容，讓文章可讀性更強(qiáng)。

11．文章寫自己深夜加完班回家給貓按樓層，讓自己的沮喪感消失殆盡，寫劉奶奶救貓使得孫子也常?；貋?lái)讓她的晚年生活更加幸福，寫朋友來(lái)小區(qū)做客感受到鄰居的熱心友愛(ài)，這些都是養(yǎng)貓帶來(lái)的好處，其實(shí)這就是主題，這就是心之所感，即養(yǎng)貓讓自己感受到了人與人之間的溫暖，感受到了善良帶來(lái)的快樂(lè)，感受到收獲心靈的幸福。

故解析為：讓自己的心靈世界收獲更多，感受到了人與人之間關(guān)愛(ài)的溫暖，感受到了善良之舉所帶來(lái)的快樂(lè)。

12．A花生苗被碾壓，但一段時(shí)間后又綴滿小黃花。B“我”心灰意懶時(shí)父親以花生啟示“我”，“我”豁然開(kāi)朗。

13．①對(duì)父親的細(xì)節(jié)描寫（神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫），形象地寫出花生苗被燒后父親內(nèi)心的無(wú)奈與絕望。②運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予玉米、棉花和花生人的情態(tài)相征，生動(dòng)形象，突山花生頑強(qiáng)的生命力。

14．①教子有方：當(dāng)“我”處于人生低谷時(shí)，父親用許地山的《落花生》來(lái)開(kāi)導(dǎo)“我”。②勤勞能干：父親種著“一望無(wú)際的花生”，“很多人慕名向他請(qǐng)教”。③熱愛(ài)自己的工作：父親講起花生就“像講自己的孩子一樣驕傲”，“這一種就是幾十年”。

15．花生很樸實(shí)，把果實(shí)藏在泥土里，從不張揚(yáng)，具有頹強(qiáng)的生命力，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)它默默奉獻(xiàn)而又頑強(qiáng)不屈的精神，像它那樣遇到困難不抱怨，不氣餒，堅(jiān)強(qiáng)地生活。

文章段落及層次；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；神態(tài)描寫；擬人

（1）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理解析，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。

（2）本題考查從描寫角度和修辭角度賞析句子。描寫角度答題格式：什么描寫（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境、場(chǎng)面描寫）+突出什么特點(diǎn)+揭示什么性格（烘托人物心情、揭示主題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等）。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨析，然后采用“修辭作用+具體語(yǔ)境內(nèi)容”的格式來(lái)分析，答題格式是：運(yùn)用的手法+寫出什么內(nèi)容+表述什么含義或情感哲理。

（3）本題考查對(duì)人物形象的分析與理解。步驟是一審清題干，二找與人物相關(guān)的事件或情節(jié)，分點(diǎn)進(jìn)行概括，如果有側(cè)面描寫，不要漏掉，最后分點(diǎn)概括并分析。

（4）本題考查對(duì)句子的理解。理解句子要結(jié)合上下文，要抓關(guān)鍵詞，抓修辭手法，從表述方式角度去分析，不僅要理解表層含義，還要結(jié)合文段理解深層含義和多重含義。

12．第3段寫花生苗被父親農(nóng)用車碾壓，我們心痛，第4段一段時(shí)間后，花生苗沒(méi)死，還開(kāi)了花；第1段父親說(shuō)花生苗好活，第8段寫父親的一席話啟示了我，我由心灰意冷到豁然開(kāi)朗。

故解析為：A花生苗被碾壓，但一段時(shí)間后又綴滿小黃花。B“我”心灰意懶時(shí)父親以花生啟示“我”，“我”豁然開(kāi)朗。

13．第1句寫父親的“臉色煞白”是神態(tài)描寫，“坐”“說(shuō)”是動(dòng)作描寫，還有語(yǔ)言描寫，寫出花生苗被燒后父親的無(wú)奈和絕望；第2句“耷拉”“擎著”是擬人的修辭，對(duì)比突出花生的生命力強(qiáng)。

故解析為：①對(duì)父親的細(xì)節(jié)描寫（神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫），形象地寫出花生苗被燒后父親內(nèi)心的無(wú)奈與絕望。②運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予玉米、棉花和花生人的情態(tài)相征，生動(dòng)形象，突山花生頑強(qiáng)的生命力。

14．從第1段的“父親是種植花生的大戶。很多人慕名向他請(qǐng)教”可見(jiàn)他勤勞能干；從“一種就是幾十年”可見(jiàn)出父親熱愛(ài)自己的工作；從父親用許地山的《落花生》來(lái)啟發(fā)我，可見(jiàn)他教子有方。

故解析為：①教子有方：當(dāng)“我”處于人生低谷時(shí)，父親用許地山的《落花生》來(lái)開(kāi)導(dǎo)“我”。②勤勞能干：父親種著“一望無(wú)際的花生”，“很多人慕名向他請(qǐng)教”。③熱愛(ài)自己的工作：父親講起花生就“像講自己的孩子一樣驕傲”，“這一種就是幾十年”。

15．這些描寫可看出花生樸實(shí)不張揚(yáng)，有頑強(qiáng)的生命力。

故解析為：花生很樸實(shí)，把果實(shí)藏在泥土里，從不張揚(yáng)，具有頹強(qiáng)的生命力，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)它默默奉獻(xiàn)而又頑強(qiáng)不屈的精神，像它那樣遇到困難不抱怨，不氣餒，堅(jiān)強(qiáng)地生活。

16．B

17．不能淡泊自守就無(wú)法明確志向，不能寧?kù)o專一就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

18．靜；躁

19．①須有“志”。明確志向，選定目標(biāo)；②須能“靜”。摒除雜念和干擾，保持寧?kù)o專一的狀態(tài)，專心致志地學(xué)習(xí)；③須能“勤”。不怕苦累，刻苦勤奮地學(xué)習(xí)；④須惜“時(shí)”。善于利用時(shí)間，能在生活中擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞含義的理解。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語(yǔ)境，可以由成語(yǔ)進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的把握與理解。詩(shī)歌內(nèi)容的把握首先要掃清文字障礙，逐句讀懂，然后通讀，整體理解。如果僅從字面理解無(wú)法解題時(shí)，需聯(lián)系生平事跡心路歷程。

（4）本題考查談看法、表觀點(diǎn)。答題要點(diǎn)是表明觀點(diǎn)+說(shuō)明理由。需要注意的是緊密結(jié)合題目的材料，融入自己的思考，闡述的觀點(diǎn)應(yīng)積極向上，語(yǔ)言精練，緊扣題目。

歐陽(yáng)修字永權(quán)，廬陵人。四歲即死了父親，母親鄭氏一直守節(jié)未嫁，在家親自教歐陽(yáng)修讀書學(xué)習(xí)。因家里貧窮，只能以蘆荻作筆在地上學(xué)習(xí)寫字。幼年時(shí)，歐陽(yáng)修就聰敏過(guò)人，讀書過(guò)目不忘。等到成年時(shí)，更是超群出眾，卓有聲譽(yù)?！W陽(yáng)修）在廢書筐中發(fā)現(xiàn)了唐代韓愈的遺稿，讀后十分仰慕。于是用心尋求其中的精義，以至于廢寢忘食，決心要追趕他。和他并駕齊驅(qū)。

16．A正確；B淫慢是放縱懈怠的意思，故錯(cuò)；C正確；D正確

故解析為：B

17．淡泊：內(nèi)心恬淡，不慕名利；無(wú)以：沒(méi)有什么可以拿來(lái)；明志：明確志向；寧?kù)o：內(nèi)心專一擯除雜念；致遠(yuǎn)：達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

故解析為：

不能淡泊自守就無(wú)法明確志向，不能寧?kù)o專一就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

18．甲文主題“靜以修身儉以養(yǎng)德”，圍繞一個(gè)“靜”字展開(kāi)，靜的反面就是“燥”。

故解析為：靜；躁

19．甲文講“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以以成學(xué)”要學(xué)有所成，先要立志，而“學(xué)須靜也”，要寧?kù)o專一，擯除內(nèi)心干擾，才能專心致志地學(xué)習(xí)，“年與時(shí)馳，意與日去”也說(shuō)明時(shí)間飛逝需要珍惜，乙文講歐陽(yáng)修刻苦治學(xué)以致廢寢忘食最后成為大家。

故解析為：①須有“志”。明確志向，選定日標(biāo)；②須能“靜”。摒除雜念和干擾，保持寧?kù)o專一的狀態(tài)，專心致志地學(xué)習(xí)；③須能“勤”。不怕苦累，刻苦勤奮地學(xué)習(xí)；④須惜“時(shí)”。善于利用時(shí)間，能在生活中擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

20．《秋詞》表述了豪邁樂(lè)觀之情?！肚锼肌繁硎隽擞巫颖锼监l(xiāng)之情。

21．前者是直抒胸臆，后者則是動(dòng)靜結(jié)合，借景抒情。

體味詩(shī)歌的遣詞；體味詩(shī)歌的意象；形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析；表述的思想感情

（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌情感的把握與理解。詩(shī)歌情感的把握可以關(guān)注題目、語(yǔ)句的含義，抓抒情議論句，抓結(jié)尾句，并聯(lián)系文章的背景，的生平經(jīng)歷等。

（2）本題考查對(duì)寫作手法的理解與掌握。常見(jiàn)的寫作手法有襯托、照應(yīng)、白描、用典、渲染、動(dòng)靜結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，虛實(shí)相生，以小見(jiàn)大，抒情方式有直抒胸臆，借景抒情，托物言志，情景交融等，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要落實(shí)，弄明白各自的含義與作用。

20．《秋詞》中由“我言秋日勝春朝”可見(jiàn)樂(lè)觀，“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”可見(jiàn)其豪邁；《天凈沙·秋思》中的“斷腸人”以及選取的景可見(jiàn)詩(shī)人的情感是悲哀的思鄉(xiāng)的。

故解析為：《秋詞》表述了豪邁樂(lè)觀之情。《秋思》表述了游子悲秋思鄉(xiāng)之情。

21．《秋詞》直抒胸臆，《天凈沙·秋思》是借景抒情、對(duì)比（小橋流水人家的溫馨與枯藤老樹(shù)昏鴉古道西風(fēng)瘦馬是對(duì)比）映襯。

故解析為：前者是直抒胸臆，后者則是動(dòng)靜結(jié)合，借景抒情。

22．一朵美麗的浪花人生就好似在大海中航行，有狂吼，有暴雨。亦有美麗的風(fēng)景。而那天發(fā)生的事情，就好似海中的一朵浪花，美的讓我心醉。

那天，試卷發(fā)下來(lái)了，望著試卷上滿滿的紅叉，我頓時(shí)臉紅了，羞愧得無(wú)地自容?；氐郊?，我陰沉著臉，害怕正視媽媽的眼睛，躲躲閃閃的一言不發(fā)。媽媽看出了我的不對(duì)勁，便問(wèn)我怎么了。在媽媽的追問(wèn)下，我吞吞吐吐告訴媽媽事情的原委后，媽媽沉默了一會(huì)兒，便提出要和我一起去看海。我心想這都什么時(shí)候了，媽媽還有心情去和我去看海，自然不肯去，但又拗不過(guò)媽媽，只好勉為其難的去了。

我和媽媽坐在海邊。那天的風(fēng)很大，海浪咆哮著撲向海邊的石頭。突然，岸邊的幾只小鳥(niǎo)吸引了我的眼球。那是幾只海鷗和小云雀。云雀很小，很敏捷，它們只要輕輕的扇扇翅膀，就能飛起來(lái)，而它們卻只能在草坪上空飛翔，海面上的風(fēng)浪太大，它們不敢到海面上去。而那幾只海鷗，它們拖著自己笨重的身軀，使勁的煽動(dòng)著翅膀，跌跌撞撞，好不容易才起飛了，但是它們卻能在大海上飛翔，抵擋狂風(fēng)暴雨。這時(shí)，身邊的媽媽說(shuō)話了：“孩子，你看云雀，身體雖然嬌小敏捷，但卻只能在草坪上空飛翔，不敢飛到海面上。而海鷗雖然笨拙，但最終能抵擋風(fēng)雨。飛到海對(duì)岸的，還是海鷗好啊！”我聽(tīng)了，若有所思的點(diǎn)了點(diǎn)頭。那天，海鷗在海面上盤旋，與藍(lán)天白云相交輝映的畫面，真得很美。

是的，云雀雖然平日里輕快敏捷，但是關(guān)鍵時(shí)刻卻抵擋不住暴風(fēng)雨的來(lái)臨，最終葬身海中。而海鷗雖然笨拙，但最終能成功飛過(guò)大海的還是海鷗。而我就是海鷗，平日里的失敗與笨拙根本不算什么，最終能夠取得勝利的只有我。

那天，海鷗在海面上自由飛翔的畫面成為了我人生長(zhǎng)河中一朵美麗的浪花，美得令我今生難忘。

有你真好

萬(wàn)物的匯集形成了這個(gè)世界。小草，它為大地添上一抹綠色，讓人們賞心悅目，雨露，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，讓世界煥然一新，陽(yáng)光，它普照大地，讓地球一片暖洋洋。

你說(shuō)你很平凡，但你卻給我的世界帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的歡樂(lè)。當(dāng)我難過(guò)時(shí)你總會(huì)拍著我的背，你對(duì)我說(shuō)不礙事，我在呢，一切都會(huì)過(guò)去的，當(dāng)我哭泣的時(shí)候，你總會(huì)用手輕輕地拂去我的淚水，你說(shuō)有淚不輕彈，我們雖然不是男兒，可我們也要堅(jiān)強(qiáng)哦。你對(duì)我的好，我一輩子都記得，有你伴我左右，真好。

你還有很多壞毛病，你不完美，可我就是喜歡和你在一起的感覺(jué)。雖然你有點(diǎn)神經(jīng)大條，不過(guò)我喜歡你的爽朗，你很鬧，你花很多，有你在的地方永遠(yuǎn)都不會(huì)冷場(chǎng)，你是個(gè)自來(lái)熟，很討人喜歡。發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)為，有你真好。

在我生氣，心情不好時(shí)，你會(huì)義務(wù)永固的當(dāng)我的出氣筒，說(shuō)真的不很欠揍，為什么可以對(duì)我這么好，你呀，下輩子，不應(yīng)該再這樣了，我們換一下，你等我，我去找你，我當(dāng)你的出氣筒。有你，我很開(kāi)心，我很快樂(lè)，我沒(méi)煩惱，有你真好。

你會(huì)生氣傷心，鬧別扭，可是在我的記憶中總是那么少，你還真是個(gè)樂(lè)天派呢。你總是像個(gè)男孩子似的說(shuō)情誼，什么都不會(huì)顧忌，又總是丟三落四，我怎么有時(shí)候覺(jué)得你投錯(cuò)了性別呢，呵呵。

傻瓜，有你在，真好。

傻瓜，你可以休息一下了，讓我來(lái)對(duì)你好吧，你為我付出太多，是時(shí)候得到回報(bào)了。傻瓜，你要一直讓我對(duì)你好哦，你不要提前跑掉哦。我發(fā)誓，從現(xiàn)在開(kāi)始，我一心一意對(duì)你好，傻瓜，我們下輩子還是好姐妹，傻瓜和笨蛋永遠(yuǎn)是一起付出愛(ài)心，傻瓜，我在這里對(duì)你說(shuō)一聲，埋在我心里那么多那么久的話，傻瓜有你真好??！

今天，明天，我們一起走，你的笨蛋希望你不會(huì)不讓我對(duì)你好，可以么？我從小到大的姐妹，傻瓜，你收到了么？傻瓜，我們每一輩子都是姐妹

傻瓜，有你真好！

記敘文；全命題作文；半命題作文

題目一：提示語(yǔ)中“一件件往事記憶猶新，一幕幕場(chǎng)景歷歷在目，猶如人生長(zhǎng)河中泛起的朵朵浪花，每一朵浪花都是美麗的?！睂⑼?、場(chǎng)景比作浪花而且是美麗的浪花，這就說(shuō)明我們選擇的成長(zhǎng)過(guò)程中的事件或場(chǎng)景不管是歡樂(lè)憂傷，心態(tài)都是積極樂(lè)觀正能量的。題目中的“一朵”限制只能寫其中的一件事或一個(gè)場(chǎng)景，而且是寫記敘文。注意：審題立意；精要選材，凸顯主旨所選的題材一定是曾經(jīng)在自己內(nèi)心深處引起過(guò)觸動(dòng)的“人”“事”“情”，寫作時(shí)，心中要清楚；人、事、情等要有細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫能更凸顯主題；同時(shí)還需要思考如何開(kāi)頭、如何結(jié)尾，運(yùn)用一定的寫作技巧，如以小見(jiàn)大，還可以采用鏡頭式、小標(biāo)題式等形式，進(jìn)行布局謀篇；行文扣題，語(yǔ)言要有表現(xiàn)力。寫作時(shí)內(nèi)心一定要蕩漾著充沛的情感，才能情聚于心而付諸筆端，才能處處“可見(jiàn)”主題。

題目二：提示語(yǔ)里提示“有家真好”“有朋友真好”，寫作時(shí)應(yīng)不限于家和朋友，可以拓寬一些：有弟弟（妹妹）真好，有人批評(píng)真好，有夢(mèng)想真好、有爸爸（媽媽外婆爺爺）真好等等，“真好”的理由要有新意，同樣要注意選材精要，要有細(xì)節(jié)描寫，要注意開(kāi)頭結(jié)尾，要用一些小技巧老謀篇布局。最好列出提綱，再作文。

題目一：本題考查全命題作文的寫作能力。要注意對(duì)題目和材料進(jìn)行分析，從題目和材料中提取關(guān)鍵的信息，確定文章的立意，同時(shí)也通過(guò)審題，進(jìn)行謀篇布局。考生要注意平時(shí)素材的收集，要按照題干的要求進(jìn)行寫作。在寫作時(shí)要情感色彩飽滿，讓觸動(dòng)自己的那份情感也觸動(dòng)讀者。注意恰當(dāng)運(yùn)用寫作手法，表述上合理運(yùn)用抒情、議論等表述方式，使文章的主旨得以升華。同時(shí)考生在平時(shí)要加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練，提升寫作能力。

題目二：本體考查半命題作文寫作。半命題作文我們首先要研究已有的命題部分的內(nèi)容，然后再去審清未命題部分可填寫的內(nèi)容，做完這兩步之后，我們還需要將題目補(bǔ)充完整，最后才進(jìn)入正式的寫作。所以，半命題作文需要我們細(xì)審題：審修飾語(yǔ)、審提示語(yǔ)、審寫作要求；精選材；列提綱；寫作文。

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黑龍江省雙鴨山市集賢縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

一、積累與運(yùn)用（共28分）“根深則葉茂”，我們可要不斷充實(shí)自己的知識(shí)寶庫(kù)，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用喲！

1．（2022七上·集賢期末）請(qǐng)閱讀下面一段文字，給加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音填寫準(zhǔn)確的漢字。

親愛(ài)的同學(xué)們，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族永遠(yuǎn)不能離開(kāi)的精神家園?！白x優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍，是一種以一當(dāng)十、含金量高的文化閱讀?！痹谖覀兤吣昙?jí)的文化家園里，有史鐵生母親整宿整宿（）的疼痛卻依然笑著照顧癱瘓的兒子的親情眷顧，有李白與那輪明月下信手niān（）來(lái)對(duì)王昌齡的真切友情；也有鄭振鐸筆下家人在廊前陽(yáng)光下欣賞花白小貓的那份安xiáng（）與愜意……我們沐浴在傳統(tǒng)文化的光輝中，我們的成長(zhǎng)因文化的浸潤(rùn)而綻放炫（）目的光彩。

整宿炫目信手niān來(lái)安xiáng

xiǔ；xuàn；拈；詳

常用字字音；多音字字音；同音字字形辨析；形聲字字形辨析；音近字字形辨析

第1空，這里的意思“整個(gè)夜晚”，“宿”是夜的意思，就應(yīng)讀“xiǔ”，“住，過(guò)夜”的意思就讀“sù”；星座就讀“xiù”；第2空，這個(gè)音讀“xuàn”；第3空“niān”跟“手”有關(guān)，故是“扌”旁；第4空不能寫成：祥或樣。

故解析為：xiǔ；xuàn；拈；詳

本題考查漢字的正確讀音和準(zhǔn)確書寫。漢字里許多多音多義字和形似字，我們理解了字義，就不容易寫錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。

2．（2022七上·集賢期末）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是；（）

A．確鑿（záo）熬過(guò)（áo）狹隘（yì）駭人聽(tīng)聞（hài）

B．醞釀（niàng）勛章（xūn）粗獷（kuàng）神采奕奕（yì）

C．欽差（qing）盔甲（kuī）熱忱（chén）沉默寡言（guá）

D．禁錮（gù）蟬蛻（tuì）敧斜（qī）咄咄逼人（duò）

D

常用字字音；方言誤讀；形近字字音

A“隘”應(yīng)讀“ài”；B“獷”應(yīng)讀“guǎng”；C“欽”應(yīng)讀“qīn”D全部正確。

故解析為：D

本題考查漢字的正確讀音。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累，特別關(guān)注自己方言與普通話的不同部分。同時(shí)要注意形聲字不要只認(rèn)半邊，要分清前后鼻音。

3．（2022七上·集賢期末）下列詞語(yǔ)中書寫完全正確的一項(xiàng)是：（）

A．派遣飄緲金箍咒見(jiàn)異思遷

B．靜謐憔悴露馬腳大相徑廷

C．佯裝妨礙滑稽畫猝不及防

D．愜意緋徊一剎那提心吊膽

C

音形相近字字形辨析

A飄緲正確寫法是：縹緲；B大相徑廷正確寫法：大相徑庭；C全部正確；D緋徊——徘徊

故解析為：C

本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫。漢字里許多字是形似字，我們要從意義的角度去理解了詞義，就不容易寫錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。

4．（2022七上·集賢期末）下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①朗讀時(shí)，內(nèi)心對(duì)文章的感情基調(diào)有一個(gè)明確的把握和提示，才能準(zhǔn)確而充分地傳達(dá)出的恰如其分的感彩。

②《濟(jì)南的冬天》的感情基礎(chǔ)則是溫和、明凈、親切、眷戀的。

③感情基調(diào)，是指一篇文章整體的、基本的盛彩和聲音語(yǔ)調(diào)。

④比如，《春》的感情基調(diào)是輕松、愉快、熱烈、充滿希望的；

⑤有人把文章的感彩分為摯愛(ài)和憎恨、悲哀和喜悅、驚懼和欲求、急切和冷漠、憤怒和疑惑等不同種類。

A．④②①③⑤B．③⑤①④②C．②③⑤①④D．③⑤①②④

B

句子排序；語(yǔ)言連貫

這幾句話是圍繞感情基調(diào)來(lái)組織的，第3句是解釋什么是感情基調(diào)，排第一，接下來(lái)談分類，故跟第5句，后面幾句談朗讀時(shí)如何把握感情基調(diào)，所以先說(shuō)方法再舉例，《春》的感情基調(diào)是，《濟(jì)南的冬天》的感情基調(diào)則是，體現(xiàn)先后順序，故后三句順序是第1句第4句第2句。

故解析為：B

本題考查排序。排序?qū)嶋H上是考查語(yǔ)言的連貫。語(yǔ)言要連貫，一段話前后要統(tǒng)一，要注意有合理的順序，要恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)或過(guò)渡句，使銜接過(guò)渡自然，要注意表述角度一致。排序題的答題思路是：通讀——排序——試讀——微調(diào)，要確保話題的一致，注意句子的合理順序，抓關(guān)鍵句、起始句、結(jié)尾句、總結(jié)句，注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，注意前后照應(yīng)。

5．（2022七上·集賢期末）請(qǐng)根據(jù)要求默寫古詩(shī)文。

（1）浮云游子意，。（《送友人》唐·李自）

（2），是離愁。（《相見(jiàn)歡·無(wú)言獨(dú)上西樓》唐·李煜）

（3）“遙憐故園菊，”。（《行軍九日思長(zhǎng)安故園》唐·岑參）

（4）李商隱在《夜雨寄北》一詩(shī)中以相見(jiàn)的歡愉襯托客居的寂寞，把思念之情轉(zhuǎn)化為重聚的希冀的名句是：“，”。

（5）陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作》（其二）一詩(shī)中借寫風(fēng)雨夢(mèng)境，抒發(fā)了感人至深的報(bào)國(guó)之志和憂國(guó)憂民的拳拳之心的句子是：，。

（6）《〈論語(yǔ)〉十二章》中闡述學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系的句子是，。

（7）古詩(shī)中有很多寫水的佳句，如“，”（王灣《次北固山下》），寫出了長(zhǎng)江潮水上漲的開(kāi)闊景象：“，”。（曹操《觀滄?！罚?，寫出了大海水波蕩漾的壯闊景象。

（1）落日故人情

（2）剪不斷；理還亂

（3）應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)

（4）何當(dāng)共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時(shí)

（5）夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)

（6）學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆

（7）湖平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸；水何澹澹；山島竦峙

一般性默寫；理解性默寫

（1）填下句，“落”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)；

故解析為：落日故人情

（2）填前兩句，“剪”不要寫成“撿”；“理”不要寫陳“里”；

故解析為：剪不斷；理還亂

（3）填下句，“傍”不要寫陳“榜”；

故解析為：應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)；

（4）理解形填上空，關(guān)鍵提示語(yǔ)是“把思念之情轉(zhuǎn)化為重聚的希冀”，“燭”不要寫“竹”，“卻”不要寫成“確”；

故解析為：何當(dāng)共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時(shí)

（5）理解性默寫，關(guān)鍵提示語(yǔ)是“借寫風(fēng)雨夢(mèng)境，抒發(fā)了感人至深的報(bào)國(guó)之志和憂國(guó)憂民的拳拳之心”，“闌”不能寫成“爛”；

故解析為：夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)

（6）關(guān)鍵提示語(yǔ)“學(xué)與思的關(guān)系”，“罔”不能寫成“網(wǎng)”“惘”，“殆”不能寫成“貽”“怡”“佁”；

故解析為：學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。

（7）關(guān)鍵提示語(yǔ)“長(zhǎng)江潮水上漲的開(kāi)闊景象”“寫出了大海水波蕩漾的壯闊景象”，“潮”不能寫成“朝”；“澹?！辈荒軐懗伞罢啊薄伴堋保榜抵拧辈荒軐懗伞般な獭?。

故解析為：湖平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸；水何澹澹；山島竦峙。

本題考查古詩(shī)文名句默寫能力。該題要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默寫時(shí)要注意不要出現(xiàn)錯(cuò)、別、漏、添字的情況。對(duì)于理解性默寫，要辨析清楚關(guān)鍵提示語(yǔ)，根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)正確選擇詩(shī)詞或文的句子。

6．（2022七上·集賢期末）名著閱讀

以下是《西游記》第五十九回《唐三藏路阻火焰山孫行者一調(diào)芭蕉扇》的節(jié)選部分，孫悟空一調(diào)芭蕉扇失敗后，沙僧、豬八戒、唐僧進(jìn)行了如下關(guān)于是否“西行”的對(duì)話，他們對(duì)待取經(jīng)各自持怎樣的態(tài)度？請(qǐng)根據(jù)你閱讀《西游記》整本書時(shí)對(duì)三人的印象，任選其中一人，分析他為何會(huì)有這樣的態(tài)度。

沙僧道：“似這般火盛，無(wú)路通西，怎生是好？”八戒道：“只揀無(wú)火處走便罷。”三藏道：“那方無(wú)火？”八戒道：“東方、南方、北方，俱無(wú)火”又問(wèn)：“那方有經(jīng)？”八戒道：“西方有經(jīng)?！比氐溃骸拔抑挥薪?jīng)處去哩！”沙僧道：“有經(jīng)處有大，無(wú)火處無(wú)經(jīng)，誠(chéng)是進(jìn)退兩難！”

唐僧對(duì)取經(jīng)態(tài)度堅(jiān)定。唐三藏心志堅(jiān)定，無(wú)論遇到怎樣的困難和誘惑，都不改西行取經(jīng)的決心。所以面對(duì)火焰山阻路，他“只欲往有經(jīng)處去”，表現(xiàn)出堅(jiān)定不移的取經(jīng)決心。豬八戒不想取經(jīng)，想要散伙。豬八戒好吃懶做，偷奸?；?，取經(jīng)意志不夠堅(jiān)定。所以面對(duì)火焰山阻路，豬八戒就想“揀無(wú)火處走”，其一貫的“散伙”想法再次復(fù)燃。沙僧對(duì)取經(jīng)的前途深感擔(dān)憂。沙僧老實(shí)敦厚，但缺乏主見(jiàn)。所以，當(dāng)火焰山阻路時(shí)，他沒(méi)有像豬八戒那樣提出“散伙”，只說(shuō)“有經(jīng)處有火，無(wú)火處無(wú)經(jīng)，誠(chéng)是進(jìn)退兩難”，認(rèn)為取經(jīng)進(jìn)退兩難，為取經(jīng)前途擔(dān)憂。

作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《西游記》

《西游記》以豐富瑰奇的想象描寫了師徒四眾在迢遙的西方途上和窮山惡水冒險(xiǎn)斗爭(zhēng)的歷程，并將所經(jīng)歷的千難萬(wàn)險(xiǎn)形象化為妖魔鬼怪所設(shè)置的八十一難，以動(dòng)物幻化的有情的精怪生動(dòng)地表現(xiàn)了無(wú)情的山川的險(xiǎn)阻，并以降妖服怪歌贊了取經(jīng)人排除艱難的戰(zhàn)斗精神，表述了人戰(zhàn)勝自然的豪情壯志，同時(shí)也宣揚(yáng)了懲惡揚(yáng)善的主題。

唐僧的性格特點(diǎn)：心地善良，謙恭儒雅，溫柔敦厚，忠貞篤誠(chéng)，意志堅(jiān)強(qiáng)，不辭勞苦，不畏艱險(xiǎn)，在取經(jīng)過(guò)程中從不懈怠動(dòng)搖，不為財(cái)色迷惑，不為死亡屈服，憑著堅(jiān)韌不拔的精神，終成正果，有君子之風(fēng)；但他也有缺點(diǎn)：愚善固執(zhí)，沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)意識(shí)，缺少應(yīng)變能力。性情過(guò)于和善，連兇殘的敵人也可原諒，偏聽(tīng)偏信。

沙和尚的性格特點(diǎn)：個(gè)性憨厚，忠心耿耿。他不像孫悟空那么叛逆，也不像豬八戒那樣好吃懶惰、貪財(cái)好色，他正直無(wú)私，任勞任怨，謹(jǐn)守佛門戒律，踏踏實(shí)實(shí)，謹(jǐn)守本分，即便遇到再大的困難也沒(méi)想過(guò)退縮，還阻止豬八戒分行李，勸誡唐僧，替孫悟空說(shuō)話，最終功德圓滿。

豬八戒的性格特點(diǎn)：性格憨厚，吃苦耐勞，力氣大，知錯(cuò)能改，能聽(tīng)取他人意見(jiàn)，但好吃懶做，膽小，愛(ài)占小便宜，貪圖女色，經(jīng)常被妖怪的美色所迷惑，難分?jǐn)澄?。豬八戒貪吃貪睡，好進(jìn)讒言。他常常想捉弄人，但不是搬起石頭來(lái)砸自己的腳就是作繭自縛。取經(jīng)路上意志不堅(jiān)定，一遇困難就說(shuō)要散伙。在他身上充分體現(xiàn)人性、神性、豬性的完美結(jié)合。

故解析為：

唐僧對(duì)取經(jīng)態(tài)度堅(jiān)定。唐三藏心志堅(jiān)定，無(wú)論遇到怎樣的困難和誘惑，都不改西行取經(jīng)的決心。所以面對(duì)火焰山阻路，他“只欲往有經(jīng)處去”，表現(xiàn)出堅(jiān)定不移的取經(jīng)決心。

豬八戒不想取經(jīng)，想要散伙。豬八戒好吃懶做，偷奸?；?，取經(jīng)意志不夠堅(jiān)定。所以面對(duì)火焰山阻路，豬八戒就想“揀無(wú)火處走”，其一貫的“散伙”想法再次復(fù)燃。

沙僧對(duì)取經(jīng)的前途深感擔(dān)憂。沙僧老實(shí)敦厚，但缺乏主見(jiàn)。所以，當(dāng)火焰山阻路時(shí)，他沒(méi)有像豬八戒那樣提出“散伙”，只說(shuō)“有經(jīng)處有火，無(wú)火處無(wú)經(jīng)，誠(chéng)是進(jìn)退兩難”，認(rèn)為取經(jīng)進(jìn)退兩難，為取經(jīng)前途擔(dān)憂。

本題考查對(duì)名著人物形象特征的理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯(lián)系全文進(jìn)行比較，全面分析，不能只看一處。評(píng)價(jià)人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時(shí)也要適當(dāng)練題。

7．（2022七上·集賢期末）綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

某學(xué)校開(kāi)展了以“讀書與交流”為主題的一系列語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。下面是一部分活動(dòng)情況，請(qǐng)根據(jù)要求完成以下活動(dòng)任務(wù)。

（1）為了解中學(xué)生課外閱讀情況，活動(dòng)小組對(duì)350名中學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下；

中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表

讀書計(jì)劃情況讀書筆記情況

有無(wú)計(jì)劃百分比是否做讀書筆記百分比

有計(jì)劃10.1%每讀必做0%

有時(shí)有計(jì)劃31.3%憑興趣做24.6%

沒(méi)有計(jì)劃58.6%從不做75.4%

從上表可以看出，中學(xué)生在課外閱讀上普遍存在的問(wèn)題：一是二是

（2）為了積極倡導(dǎo)“好讀書，讀好書”，學(xué)校舉行了“書香校園”讀書活動(dòng)啟動(dòng)儀式。會(huì)上，主持人引用了莎士比亞的一段話：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！边@段話激發(fā)了同學(xué)們的熱情，大家都用詩(shī)意的語(yǔ)言表述了對(duì)讀書的感受?，F(xiàn)在請(qǐng)你以“閱讀”為對(duì)象，就莎士比亞的這一段話進(jìn)行仿寫。

（3）為了學(xué)生閱讀的方便，學(xué)校提議在教室里增設(shè)“圖書角”。面對(duì)這一提議，學(xué)生反應(yīng)不一，展開(kāi)了辯論。反方認(rèn)為沒(méi)有必要。理由是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，根本沒(méi)有時(shí)間閱讀；教室本身就比較狹小，設(shè)置“圖書角”影了活動(dòng)的空間；另外，圖書也容易遺失和損壞。假如你是正方，請(qǐng)你針對(duì)反方的觀點(diǎn)和理由進(jìn)行反駁。

正方：

（1）一是絕大多數(shù)中學(xué)生課外閱讀缺乏整體的計(jì)劃，隨意性比較強(qiáng)；二是絕大多數(shù)中學(xué)生不做讀書筆記，缺少閱讀積累和思考的習(xí)慣

（2）閱讀是成長(zhǎng)者的催化劑。童年缺少閱讀，就猶如種子缺少沃土；少年缺少閱讀，就猶如禾苗缺少雨露。

（3）我認(rèn)為增設(shè)“圖書角”很有必要。首先，閱讀本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，設(shè)置“圖書角”能夠便于我們利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀；其次，合理而有序地?cái)[放完全可以讓“圖書角”有一席之地，而且增設(shè)“圖。角”更能營(yíng)造良好的閱讀氛圍；至于遺失和損壞，只要我們制定相應(yīng)的圖書管理制度。加強(qiáng)管理，這點(diǎn)是不擔(dān)心的。

命題式仿寫；圖表信息；材料探究；見(jiàn)解表述；語(yǔ)言生動(dòng)；語(yǔ)言得體；語(yǔ)言連貫；語(yǔ)言簡(jiǎn)明

（1）表格的題目是中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查，這是主題，表格由兩大部分組成：左邊是有無(wú)閱讀計(jì)劃，右邊是是否做讀書筆記，從中間的數(shù)據(jù)來(lái)看，沒(méi)有計(jì)劃的是絕大多數(shù)，從不做讀書筆記的也是絕大多數(shù)。

故解析為：一是絕大多數(shù)中學(xué)生課外閱讀缺乏整體的計(jì)劃，隨意性比較強(qiáng)；二是絕大多數(shù)中學(xué)生不做讀書筆記，缺少閱讀積累和思考的習(xí)慣

（2）先分析莎士比亞的名言：“營(yíng)養(yǎng)品”是比喻的修辭，后兩句是對(duì)偶+比喻，句式是并列的否定句。我們?cè)诜聦懙臅r(shí)候也要用這樣的句式。我們可以把“閱讀”比作“登山”“吃飯”，也可比作“燈塔”“陽(yáng)光”等。

故解析為：閱讀是成長(zhǎng)者的催化劑。童年缺少閱讀，就猶如種子缺少沃土；少年缺少閱讀，就猶如禾苗缺少雨露。

（3）反方的理由有三條：第一條沒(méi)有時(shí)間，駁倒這條要找時(shí)間閱讀，如課余、課間，時(shí)間是“擠”出來(lái)的；第二條是影響活動(dòng)空間，可用教室本就是學(xué)習(xí)之地，不是活動(dòng)之地，而且增設(shè)圖書角利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；第三條永嘉達(dá)管理來(lái)回絕。寫作時(shí)要先亮明自己的觀點(diǎn)，再對(duì)對(duì)方的理由逐一辯駁。最后再次強(qiáng)調(diào)己方觀點(diǎn)。

故解析為：第1空、我認(rèn)為增設(shè)“圖書角”很有必要。首先，閱讀本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，設(shè)置“圖書角”能夠便于我們利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀；其次，合理而有序地?cái)[放完全可以讓“圖書角”有一席之地，而且增設(shè)“圖。角”更能營(yíng)造良好的閱讀氛圍；至于遺失和損壞，只要我們制定相應(yīng)的圖書管理制度。加強(qiáng)管理，這點(diǎn)是不擔(dān)心的。

（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。答題順序是：觀察表格，分析理解，歸納概括，文字表述。不要遺漏信息，不要推斷錯(cuò)誤，不要出現(xiàn)具體數(shù)字，要用”絕大多數(shù)、多數(shù)、大部分、極少部分“等詞語(yǔ)。

（2）本題考查仿寫。仿句，要求有四，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語(yǔ)氣要一致，四是寫作手法或修辭方法相同。仿寫答題思路是一看題干，審清題意，明確要求；二分析例句，研究例句內(nèi)容、句式、語(yǔ)言或情感，三巧構(gòu)思，確定仿寫對(duì)象，注意文采，最后答題注意聚義連貫，內(nèi)容合理。

（3）本題考查談看法、表觀點(diǎn)。答題要點(diǎn)是表明觀點(diǎn)+說(shuō)明理由。需要注意的是緊密結(jié)合題目的材料，融入自己的思考，闡述的觀點(diǎn)應(yīng)積極向上，語(yǔ)言精練，緊扣題目。辯詞的寫作框架主要分為三部分，即“亮明觀點(diǎn)——闡述理由——作出結(jié)論”亮明觀點(diǎn)：注意審清題干限定要素，明確身份以及辯論主題，進(jìn)而明確己方觀點(diǎn)。闡述理由：這部分是辯詞的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)圍繞己方觀點(diǎn)多個(gè)角度闡述理由，可分條分點(diǎn)寫出。作出結(jié)論：對(duì)前面的觀點(diǎn)做一個(gè)總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)己方觀點(diǎn)。篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)簡(jiǎn)短精煉。

二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）

（2022七上·集賢期末）閱讀下面文段，完成各題。

十一號(hào)樓的貓

①我們十一號(hào)樓三層的樓道里養(yǎng)著一只流浪貓。說(shuō)是流浪貓，早就沒(méi)有了流浪貓的樣子。是一只米黃色的長(zhǎng)毛貓，眼睛微微透著綠，洗過(guò)澡也梳過(guò)毛，毛色油亮有色澤。它常常蹲在三層電梯口的小廳堂，端正地坐著，優(yōu)雅地看著電梯里的人，仿佛知道我們是來(lái)看它的一樣，旁邊的墻邊放著貓糧盆和水盆，還有幾個(gè)小玩具。

②多數(shù)時(shí)候，它只是看你一眼，有時(shí)也會(huì)跟著你走入電梯。進(jìn)來(lái)后就跟所有乘電梯的人一樣，乖乖等著。到了一樓，它在人們的腳步間左拐右拐地穿插著走出居民樓，往樓下社區(qū)院子里的樹(shù)下一躺，曬著太陽(yáng)睡半天。天色晚了，就再跟著上樓的人一起回去。我住的這幢樓里幾乎每一個(gè)人都知道它的存在，看到它走進(jìn)來(lái)了，就幫它按一下“3”。三樓的門一開(kāi)，它就不急不慢走出去，重新在電梯口小廳堂坐下。

③有一次我深夜加完班，一個(gè)人抱著一堆東西，從北區(qū)的工作室穿過(guò)漆黑的花園，走回南區(qū)的家。半路被蚊子叮了一腿的包，邊跺腳邊走，走到樓下的時(shí)候，腳震得又麻又疼。我用下巴很賣力地點(diǎn)開(kāi)電梯開(kāi)關(guān)，前腳剛進(jìn)去，后腳它就跟進(jìn)來(lái)了。我盯著它，它盯著我，我只好用額頭頂了我自己的樓層，又用下巴按了它要下的樓層。等搞定之后，原本一路走回來(lái)的沮喪感消失不見(jiàn)，我一個(gè)人在電梯里笑得前仰后合。它出去的時(shí)候，在靠近我的腿邊翹著尾巴蹭了一下。大半夜，我和一只貓同乘了電梯，還為它按了按鈕，這太喜劇了。

④聽(tīng)樓下跳廣場(chǎng)舞的大媽們說(shuō)，它是在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚從電閃雷鳴中逃進(jìn)樓里來(lái)的。當(dāng)時(shí)它毛都掉得斑禿，眼睛全被眼屎糊住，身上還有傷，走路一跛一跛的。三樓住著的劉奶奶撞見(jiàn)它，心生憐憫，就把它抱回家，收養(yǎng)了它。為了照顧好這只貓，劉奶奶甚至多次缺席了最愛(ài)的廣場(chǎng)舞。它漸漸地恢復(fù)了體力，脫胎換骨，變成一只美貌的家貓。但它大約是流浪太久，不習(xí)慣被禁錮在小小的屋子中，成日趴在窗口喵喵嗚嗚地叫，劉奶奶就又把它放出去了。

⑤可自打那以后，它似乎把三層當(dāng)成了堅(jiān)實(shí)的后盾，在外面野幾天就回來(lái)，回到三層就安靜蹲在那里等著。慢慢地，整個(gè)三層的人都習(xí)慣了，沒(méi)事就來(lái)放點(diǎn)兒吃的、喝的，有時(shí)候甚至還有貓玩具。它也越來(lái)越把這兒當(dāng)成家，從半個(gè)月一回到幾天一回、一天一回，比上班下班的白領(lǐng)還準(zhǔn)時(shí)。

⑥