（新教材）青島版六三制四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全

冊(cè)教案（含教學(xué)計(jì)劃）

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2020-2021第二學(xué)期全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上

的科學(xué)探究性教學(xué)，

有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

二、學(xué)情分析：

本學(xué)期我任教四年級(jí)二班的科學(xué)課。通過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí),

大多數(shù)學(xué)生對(duì)科

學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他

們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)

烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。

不足之處：由于科學(xué)專職教師不夠和活動(dòng)材料限制的原因,

有一部分教學(xué)內(nèi)

容只是匆匆走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，

導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到

限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)

的時(shí)候常常耗時(shí)低效，

不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。通過(guò)這幾天的接觸，我

發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生發(fā)言不積

極，表現(xiàn)欲望差，今后應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。

讓學(xué)生在探究中學(xué)到

科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

三、教材分析：

1.本冊(cè)教科書遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選

編上，注意選擇貼

近兒童生活實(shí)際的、基礎(chǔ)的、適于開(kāi)展探究活動(dòng)的內(nèi)容；

在能力培養(yǎng)上，注意了

層次上的變化，較三年級(jí)的要求有所提高。打破“知識(shí)切

塊”式組建單元的做法，

以主題單元的形式編排了《物體的運(yùn)動(dòng)》《聲音的秘密》

《太陽(yáng)、地球、月球》

《植物的生長(zhǎng)》《生物的特征》《電的本領(lǐng)》《設(shè)計(jì)制作

小臺(tái)燈》等7個(gè)單元，

共24個(gè)課題。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,

做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”

引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)

度價(jià)值觀”有機(jī)地整合，

教會(huì)學(xué)生科學(xué)地對(duì)待自然界的事物。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的

能力，使得學(xué)生們

在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己

日常生活的指導(dǎo)，逐漸

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養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探

究的全過(guò)程，從中

獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科

學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科

學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的

因果關(guān)系，注重觀

察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)

結(jié)果作出自己的解釋，

學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽

細(xì)心、注重證據(jù)、

敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)

境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)

代科技的發(fā)展。

五、教學(xué)設(shè)想

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽,

以賽促學(xué)。

六、檢測(cè)安排：每單元一次測(cè)試，期中期末測(cè)試

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第一單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析

《運(yùn)動(dòng)與力》是青島版四年級(jí)下冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》單元的

第一課時(shí)。本節(jié)課以學(xué)生生活

中常見(jiàn)的物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象為切入點(diǎn)，通過(guò)觀察引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

識(shí)怎樣是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，通

過(guò)一系列操作活動(dòng)讓學(xué)生觀察到力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀

態(tài)，依據(jù)生活中的多種現(xiàn)象推出運(yùn)

動(dòng)的物體具有能量。

《小球的運(yùn)動(dòng)》是青島版四年級(jí)下冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》單元

的第二課時(shí)。本節(jié)課以學(xué)生玩

小球，觀察并描述小球的運(yùn)動(dòng)路線為切入點(diǎn)，通過(guò)讓小球

按照設(shè)計(jì)的路線動(dòng)起來(lái)的游戲體驗(yàn)

初步感知物體的運(yùn)動(dòng)路線有直線和曲線，又通過(guò)描述生活

中運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)路線，明確按照

運(yùn)動(dòng)路線，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

《運(yùn)動(dòng)的形式》是青島版四年級(jí)下冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》單元

的第三課時(shí)。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生

讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，觀察它們的運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)平動(dòng)、振動(dòng)、

轉(zhuǎn)動(dòng)等基本的運(yùn)動(dòng)形式。在觀察

生活中運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)形式的基礎(chǔ)上，知道各種運(yùn)動(dòng)形式之

間并不是孤立存在的，它們往往是

相互聯(lián)系的，一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可能包含多種運(yùn)動(dòng)形式。

學(xué)生分析

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)知道推力、拉力等常見(jiàn)的力，知道力可以

使物體的形狀發(fā)生改變，在生

活中也會(huì)觀察到力作用于物體發(fā)生的各種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。什么

是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化？怎樣改變

物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？物體運(yùn)動(dòng)的改變和施加在物體上的力有

什么關(guān)系？這些問(wèn)題學(xué)生還沒(méi)有

做過(guò)深入思考。

四年級(jí)學(xué)生對(duì)于多種球類活動(dòng)并不陌生，通過(guò)自身體驗(yàn)或

者其他途徑，知道多種讓球動(dòng)

起來(lái)的方法，而且也觀察過(guò)形形色色的球或者其他物體的

運(yùn)動(dòng)路線。怎樣描述運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)

動(dòng)路線？運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)路線又有什么特點(diǎn)？這些是學(xué)生

還需要進(jìn)一步探究的。

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸到生活中多種運(yùn)動(dòng)物體，也觀察到多

種運(yùn)動(dòng)物體不同的運(yùn)動(dòng)形式，

能夠意識(shí)到運(yùn)動(dòng)物體存在著多種運(yùn)動(dòng)形式。物體運(yùn)動(dòng)的形

式都有哪些？不同的運(yùn)動(dòng)形式又有

什么不同特征？這些是學(xué)生還需要進(jìn)一步探究的。

課時(shí)分配

1.《運(yùn)動(dòng)與

力》...........................................1課時(shí)

2.《小球的運(yùn)

動(dòng)》........................................1課時(shí)

3.《運(yùn)動(dòng)的形

式》........................................1課時(shí)

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四年級(jí)班科學(xué)學(xué)科教案

授課人：上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：1.運(yùn)

動(dòng)與力課型：新授課時(shí)：1【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.能夠舉例說(shuō)明給物體施加力，可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢,

也可以使物體啟動(dòng)

或停止。

2.知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師引導(dǎo)下，能夠依據(jù)證據(jù)運(yùn)用推理的方法得出運(yùn)動(dòng)

的物體具有能量的結(jié)

論。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)

探究。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.了解運(yùn)動(dòng)與力的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

【重難點(diǎn)】能夠舉例說(shuō)明給物體施加力，可以改變物體運(yùn)

動(dòng)的快慢，也可以

使物體啟動(dòng)或停止。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：風(fēng)車、空易拉罐、小球、礦泉水瓶、核桃、小

鐵錘

教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表

【教學(xué)過(guò)程】

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

1.教師談話提問(wèn)：同學(xué)們出行選擇什么交通工具？

學(xué)生交流后回答。

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，遠(yuǎn)的可以坐飛機(jī)、高鐵，近的

可以坐汽車或者其他

的交通工具。

2.提問(wèn)：你們知道這些物體的運(yùn)動(dòng)與力之間的關(guān)系嗎？

這節(jié)課我們一起來(lái)研

究運(yùn)動(dòng)與力。

板書課題：運(yùn)動(dòng)與力

二、探究活動(dòng)

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備注（教師復(fù)

備欄）

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（一）觀察物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。

l.[PPT3出示]教師出示高速列車進(jìn)出高鐵站的場(chǎng)景圖片。

2.教師提出問(wèn)題：同學(xué)們結(jié)合自己乘坐列車的生活經(jīng)驗(yàn)，

嘗試描述出列車運(yùn)動(dòng)

狀態(tài)的變化。

3.學(xué)生觀察并回答。

預(yù)設(shè)匯報(bào)1：列車進(jìn)站，列車的速度逐漸變慢，最后靜止

下來(lái)。

預(yù)設(shè)匯報(bào)2：乘客上車后，列車帶乘客加速離開(kāi)車站，速

度越來(lái)越快。

4.[PPT4出示]教師小結(jié)：物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。由運(yùn)動(dòng)

變?yōu)殪o止，或者運(yùn)動(dòng)

快慢發(fā)生改變等現(xiàn)象，都是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。

（二）怎樣改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？

l.[PPT5出示]教師提出問(wèn)題：列車進(jìn)出車站，它的運(yùn)動(dòng)

狀態(tài)發(fā)生了變化。列

車屬于較大的物體。今天老師給大家?guī)?lái)了紙風(fēng)車、空易

拉罐、文具盒，你們能想

辦法改變它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)嗎？

教師展示紙風(fēng)車、空易拉罐，并讓同學(xué)們拿出自己的文具

盒。

2.學(xué)生討論、交流改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的方法。

3.學(xué)生匯報(bào)改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的設(shè)想方案。

預(yù)設(shè)匯報(bào)1：使勁吹小風(fēng)車，可以使小風(fēng)車動(dòng)起來(lái)。

預(yù)設(shè)匯報(bào)2：用力推空易拉罐，可以使靜止的空易拉罐動(dòng)

起來(lái)。

預(yù)設(shè)匯報(bào)3：用力拉或者推可以使用文具盒動(dòng)起來(lái)。

4.教師、同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)方案。

5.學(xué)生分小組活動(dòng)。

教師適時(shí)指導(dǎo)并要求學(xué)生注意觀察現(xiàn)象。

6.小組展示研究發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)匯報(bào)1：紙風(fēng)車快停了，我再吹一下，給小風(fēng)車施加

一個(gè)力，風(fēng)車又轉(zhuǎn)動(dòng)

了起來(lái)。

預(yù)設(shè)匯報(bào)2：空易拉罐原來(lái)是靜止的，用手使勁碰一下，

空易拉罐開(kāi)始滾動(dòng)，

它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變了，用手擋一下滾動(dòng)的空易拉罐，就停

止了。

預(yù)設(shè)匯報(bào)3：文具盒原來(lái)是靜止的，用手使勁碰一下文具

盒，文具盒開(kāi)始滑動(dòng)，

它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變了，用手擋一下滑動(dòng)的文具盒，文具盒

停止了。

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學(xué)生通過(guò)以上活動(dòng)得出結(jié)論。

7.[PPT6出示]教師總結(jié)：改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，使物體

啟動(dòng)或停止，需要給

物體施加力。

（三）運(yùn)動(dòng)的物體具有能量

1.提出問(wèn)題：給靜止的物體施加力，可以改變它的運(yùn)動(dòng)狀

態(tài)，使它運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

那么運(yùn)動(dòng)的物體具有能量嗎？

教師讓學(xué)生交流猜想的依據(jù)。

小結(jié)：要想知道運(yùn)動(dòng)的物體是否具有能量，就要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)

證一下。

2、然后布置學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。

3.[PPT7出示]分組做投礦泉水瓶游戲。（注意將礦泉水

瓶均勻放開(kāi)，學(xué)生拍

成隊(duì)，分別用小球去碰礦泉水瓶。）

4.分組用錘子砸核桃。

5.結(jié)合活動(dòng)和游戲讓學(xué)生討論交流發(fā)現(xiàn)。

6.小組展示研究成果。

7.[PPT8出示]教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的運(yùn)

動(dòng)狀態(tài)，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)

了物體運(yùn)動(dòng)與力之間的秘密，你們還有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

四、拓展活動(dòng)

[PPT9出示]觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物體，說(shuō)一說(shuō)它們的運(yùn)動(dòng)

狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變

的。

板書設(shè)計(jì)：

運(yùn)動(dòng)與力

1.改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，使物體啟動(dòng)或停止，需要給物體

施加力。

2.運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。

教學(xué)反思：

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四年級(jí)班科學(xué)學(xué)科教案

授課人：上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：2.小

球的運(yùn)動(dòng)課型：新授課時(shí)：1【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.能夠列舉并描述生活中常見(jiàn)物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)

等運(yùn)動(dòng)方式。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師引導(dǎo)下，能夠用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)等方

式記錄整理小球運(yùn)動(dòng)

路線的信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.了解生活中物體的運(yùn)動(dòng)方式可以按照運(yùn)動(dòng)路線分為直線

運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

【重難點(diǎn)】能夠列舉并描述生活中常見(jiàn)物體的直線運(yùn)動(dòng)、

曲線運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：小球、硬紙板、長(zhǎng)尾夾、膠帶、膠棒

教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

讓幾個(gè)學(xué)生在教室前面，輕輕踢動(dòng)足球，其他同學(xué)觀察球

的運(yùn)動(dòng)路線。

讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)看到的足球是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

小結(jié)過(guò)度提出問(wèn)題：如果我們讓一個(gè)小球運(yùn)動(dòng)起來(lái)，那么

小球運(yùn)動(dòng)路線又會(huì)是

怎樣的呢？

板書課題：小球的運(yùn)動(dòng)

二、探究活動(dòng)

（一）讓小球動(dòng)起來(lái)，描述軌跡。

1.教師展示小球，同時(shí)談話：我們?cè)鯓幼屝∏蛞圆煌?/p>

方式運(yùn)動(dòng)起來(lái)？

2.學(xué)生想辦法，討論交流。

3.[PPT3出示]小組分別活動(dòng)：讓小球動(dòng)起來(lái)。（對(duì)拋、

平拋、自由下落等）

備注（教師復(fù)

備欄）

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4.描述小球的運(yùn)動(dòng)路線。

5.把運(yùn)動(dòng)路線畫下來(lái)。并展示自己畫出的運(yùn)動(dòng)路線圖。

6.小結(jié)：小球有直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

（二）利用材料玩小球，觀察小球的運(yùn)動(dòng)路線。

1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料：小球、紙板、線繩、彈力繩、橡

皮筋。

2.學(xué)生說(shuō)辦法：推小球，使它在桌面上滾動(dòng)；拿起小球,

讓小球直接下落；

彈力繩連接小球，使小球來(lái)回運(yùn)動(dòng)；用紙板拍擊小球……

3.提出問(wèn)題：怎樣描述小球的運(yùn)動(dòng)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：從小球運(yùn)動(dòng)的快慢、方向、軌跡等方面描

述小球的運(yùn)動(dòng)。

教師引導(dǎo)：描述小球的軌跡，可以用畫圖的方式。軌跡就

是小球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中

走過(guò)的路線，所以軌跡應(yīng)該是線，在線上用箭頭表示小球

運(yùn)動(dòng)的方向，可以描述小

球的運(yùn)動(dòng)軌跡。

4.[PPT4出示]學(xué)生活動(dòng)，畫出小球的運(yùn)動(dòng)軌跡，同時(shí)填

寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

5.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，師生交流分析，得出結(jié)論:

給運(yùn)動(dòng)軌跡分類，可以分為兩類：直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

（二）玩小球，讓小球“隨心而動(dòng)”。

1.師生談話：想辦法讓小球走出我們給它規(guī)劃好的路線。

教師提供材料：小球、硬紙板、長(zhǎng)尾夾、膠帶、膠棒等。

2.學(xué)生小組內(nèi)討論辦法，之后匯報(bào)。

在紙板上畫好路線，然后想辦法利用材料實(shí)現(xiàn)讓小球的軌

跡與路線重合。

3.學(xué)生分組展示自己的方案。

4.學(xué)生分組領(lǐng)取材料，進(jìn)行活動(dòng)。

5.小組展示自己的活動(dòng)。

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6.小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的路線科學(xué)，小

球運(yùn)動(dòng)中是按設(shè)計(jì)路

線運(yùn)動(dòng)的。

師生共同評(píng)價(jià)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，觀察物體的運(yùn)動(dòng)路線。

1.生活中，運(yùn)動(dòng)的物體隨處可見(jiàn)，你能舉個(gè)例子，像我

們剛才描述小球的運(yùn)

動(dòng)那樣，說(shuō)一說(shuō)物體的運(yùn)動(dòng)嗎？

2.學(xué)生描述物體的運(yùn)動(dòng)。

3.教師展示實(shí)例。

(1)[PPT5出示]滑道運(yùn)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)軌跡為曲線，是曲線運(yùn)

動(dòng)；

(2)[PPT6出示]箱式電梯：電梯向上或向下運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)

軌跡為直線，是直

線運(yùn)動(dòng)；

(3)[PPT7出示]滑冰運(yùn)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)軌跡有時(shí)為直線有時(shí)為

曲線。

4.[PPT8出示]師生小結(jié)，出示結(jié)論：按照運(yùn)動(dòng)路線，物

體的運(yùn)動(dòng)分為直線

運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

四、拓展活動(dòng)

[PPT9出示]繼續(xù)觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物體，說(shuō)一說(shuō)有什么

新發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

小球的運(yùn)動(dòng)

按照運(yùn)動(dòng)路線，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)反思：

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四年級(jí)班科學(xué)學(xué)科教案

授課人：上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：3.運(yùn)

動(dòng)的形式課型：新授課時(shí)：1【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.能夠通過(guò)比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例說(shuō)明各種運(yùn)動(dòng)的形式和

特征。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師指導(dǎo)下，能夠運(yùn)用感官觀察并描述物體運(yùn)動(dòng)形式

和特征。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)物體不同運(yùn)動(dòng)形式和特

征的探究興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.了解生活中物體各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征。

【重難點(diǎn)】能夠通過(guò)比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例說(shuō)明各種運(yùn)動(dòng)

的形式和特征。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：小木塊、鋼尺、風(fēng)車

教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)?/p>

1.老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)好玩的玩具，看，這是什么？

（出示風(fēng)車）你知道

怎么玩嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

2.請(qǐng)一名學(xué)生手持風(fēng)車從教室前跑到教室后，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起

來(lái)。其他學(xué)生觀察風(fēng)

車是怎么運(yùn)動(dòng)的，手持風(fēng)車的同學(xué)又是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

學(xué)生觀察匯報(bào)。

3.小結(jié)：生活中不同物體的運(yùn)動(dòng)形式是不同的，引出課題

----《運(yùn)動(dòng)的形式》。

二、活動(dòng)探究

活動(dòng)一：讓更多的物體動(dòng)起來(lái)，觀察它們的運(yùn)動(dòng)形式。

1.教師出示木塊、鋼尺、風(fēng)車，提出問(wèn)題：怎樣讓它們也

動(dòng)起來(lái)？

學(xué)生小組討論。

2.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案

(1)在桌面上推小木塊。

備注(教師復(fù)

備欄)

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(2)將鋼尺的一端按在桌面上，另一端露出桌面并用手

撥動(dòng)后釋放。

(3)用嘴吹風(fēng)車或拿著風(fēng)車跑動(dòng)。

3.教師引導(dǎo)：為了便于觀察，在這些物體上標(biāo)記兩個(gè)點(diǎn)，

觀察運(yùn)動(dòng)物體上標(biāo)注

點(diǎn)的相對(duì)位置變化，進(jìn)而認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)形式。

4.[PPT3出示]學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡視指導(dǎo)。

5.小組匯報(bào)。

6.[PPT4出示]小結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)形式有平動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)

動(dòng)等。

活動(dòng)二:探究生活中運(yùn)動(dòng)的物體包含哪些運(yùn)動(dòng)方式。

l.[PPT5出示]教師出示購(gòu)物車、電風(fēng)扇、擺鐘等圖片，

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些物

品工作時(shí)，哪些部位在運(yùn)動(dòng)？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言。

2.[PPT6出示]提問(wèn)：這些部位在運(yùn)動(dòng)時(shí)，是哪種運(yùn)動(dòng)方

式呢？小組探究運(yùn)動(dòng)

的物體各部位的運(yùn)動(dòng)方式。

物品名稱

購(gòu)物車

運(yùn)動(dòng)部位運(yùn)動(dòng)形式

電風(fēng)扇

擺鐘

3.小組匯報(bào)。

4.[PPT7出示]小結(jié)：各種運(yùn)動(dòng)形式之間并不是孤立存在

的，一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)

可能包含多種運(yùn)動(dòng)形式。

三、拓展活動(dòng)

[PPT8出示]說(shuō)一說(shuō)運(yùn)動(dòng)的自行車包含哪些運(yùn)動(dòng)形式。

板書設(shè)計(jì)：運(yùn)動(dòng)的形式

物體的運(yùn)動(dòng)形式有平動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等。

教學(xué)反思：

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第二單元教學(xué)計(jì)劃

《聲音的產(chǎn)生》是青島版小學(xué)科學(xué)（六?三學(xué)制）四年級(jí)

下冊(cè)《聲音的秘密》單元的第

一課時(shí)。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生在生活中聽(tīng)到的各種各樣聲音，

以探索聲音產(chǎn)生的為主線，助學(xué)生

已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、搜

集整理信息等科學(xué)探究的過(guò)程，體

驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。在與同學(xué)相互合作進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程

中，學(xué)會(huì)分享、交流。

《聲音的傳播》是青島版小學(xué)科學(xué)（六?三學(xué)制）四年級(jí)

下冊(cè)《聲音的秘密》單元的第

二課時(shí)。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以聲音的傳播

介質(zhì)和聲音以波的形式傳播為主線,

探究聲音以什么形式在什么物質(zhì)中傳播。讓學(xué)生在探究活

動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理

信息等科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。

《聲音的變化》是青島版小學(xué)科學(xué)（六?三學(xué)制）四年級(jí)

下冊(cè)《聲音的秘密》單元的第

三課時(shí)。本節(jié)課結(jié)合生活中學(xué)生聽(tīng)到的各種各樣的聲音，

以聲音的高低、強(qiáng)弱變化和為主線，

指向引起聲音高低、強(qiáng)弱變化的原因。讓學(xué)生在活動(dòng)中，

經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理信息等

科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。在與同學(xué)相互合作

進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)分享、

交流。

《噪聲的危害和防治》是青島版小學(xué)科學(xué)（六?三學(xué)制）

四年級(jí)下冊(cè)《聲音的秘密》單

元的第四課時(shí)。本節(jié)課結(jié)合生活中學(xué)生聽(tīng)到的各種噪聲，

觀察到的各種各樣的噪聲污染現(xiàn)象，

以噪聲的危害和防治為線索，指向噪聲的產(chǎn)生環(huán)境以及怎

樣進(jìn)行防治。

【學(xué)生分析】

四年級(jí)學(xué)生對(duì)聲音的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，能初步的了解

聲音各不相同，對(duì)聲音的大小

等有感性的理解。但對(duì)聲音是怎樣產(chǎn)生的，聲音具有能量

等還有不熟悉的地方，需要學(xué)生在

學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握。

四年級(jí)學(xué)生對(duì)聲音傳播的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，能初步的

了解聲音能傳播，對(duì)聲音傳播

的介質(zhì)有感性的理解。但對(duì)聲音是以什么形式傳播的，聲

音在介質(zhì)中傳播的效果的還不熟悉，

需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握。

課時(shí)分配

4.《聲音的產(chǎn)

生》...........................................1課時(shí)

5.《聲音的傳

播》.......................................1課時(shí)

6.《聲音的變

化》..................................1課時(shí)

7.《噪聲的危害和防

治》..................................1課時(shí)

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四年級(jí)班科學(xué)學(xué)科教案

授課人：上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：4.聲

音的產(chǎn)生課型：新授課時(shí)：1【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.能舉例說(shuō)明聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2.知道聲音具有能量。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師引導(dǎo)下，能從對(duì)聲音現(xiàn)象的觀察中，提出可探究

的科學(xué)問(wèn)題。

2.能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，?duì)聲音產(chǎn)生的原因進(jìn)行

探究。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到各種自然現(xiàn)

象都是有規(guī)律的。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.了解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音和聲音具有能量等在日常生活中

的應(yīng)用。

【重難點(diǎn)】聲音是怎樣產(chǎn)生的，聲音具有能量。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：鋼尺、礦泉水瓶、蠟燭、記錄單等。

教師準(zhǔn)備：課件、音叉、燒杯、小鼓、鑼等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

[PPT2出示]活動(dòng)準(zhǔn)備的圖片。

創(chuàng)設(shè)情景：讓學(xué)生發(fā)出聲音。

提出問(wèn)題：聲音是怎么產(chǎn)生的？

學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)交流如何能產(chǎn)生聲音，聲音是怎樣產(chǎn)

生的。

提示學(xué)生準(zhǔn)備上課時(shí)能產(chǎn)生聲音的材料。

二、導(dǎo)入新課

生活中有哪些聲音？

L[PPT3出示]出示各種各樣的聲音。

2.[PPT4出示]其實(shí)，無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，我們總

能聽(tīng)到各種聲音，

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備注（教師復(fù)備

欄）

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大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，鄉(xiāng)間的蛙叫、蟬鳴，城里車

水馬龍的聲音。正因?yàn)橛?/p>

了聲音，我們的生活才豐富多彩。聽(tīng)了這么多聲音，你想

探究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題

呢？

三、探究過(guò)程

（一）制造各種聲音。

l.[PPT5出示]“制造聲音——發(fā)現(xiàn)發(fā)聲物體的共同特點(diǎn)。”

和制造聲音的場(chǎng)

景圖。

2.[PPT6出示]制造聲音的提示。

3.[PPT7出示]制造聲音的記錄單。

（二）探究聲音產(chǎn)生的秘密

1.制造聲音猜想聲音產(chǎn)生的原因。

下面老師給你5分鐘的時(shí)間利用自己帶的尺子、等材料制

造聲音，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、

看一看、摸一摸等方法，感受尺子、音叉、礦泉水瓶發(fā)出

聲音的時(shí)候，本身有什么

變化？

（生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。）

2.同學(xué)們結(jié)合剛才我們的游戲和實(shí)驗(yàn)請(qǐng)你們想一想，你覺(jué)

得聲音產(chǎn)生的原因到

底是什么呢？（師生交流歸納得出這些發(fā)聲物體的共同

點(diǎn)。）

3JPPT7出示］出示思維導(dǎo)航引導(dǎo)學(xué)生思考：

⑴把正在發(fā)聲的音叉插入水中，水面有什么現(xiàn)象說(shuō)明什么？

⑵鋼尺水，空氣等物品發(fā)聲時(shí)分別出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

⑶這些現(xiàn)象有什么共同特征？

師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)尺子發(fā)聲時(shí)在抖動(dòng)，皮筋發(fā)聲時(shí)會(huì)顫

動(dòng)……這些“顫動(dòng)”“抖

動(dòng)”…在科學(xué)上，我們把它們統(tǒng)稱為振動(dòng)（物體小的來(lái)回

運(yùn)動(dòng)的重復(fù)）。尺子發(fā)聲

時(shí)會(huì)振動(dòng)，音叉發(fā)聲時(shí)會(huì)振動(dòng)，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體

必須振動(dòng)，這就說(shuō)明：聲

音產(chǎn)生的原因其實(shí)就是--物體的振動(dòng)。也就是說(shuō)：聲音

是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

4JPPT9出示］用手摸敲響后的音叉會(huì)有什么感覺(jué)？

5.［PPT10出示］將敲響后的音叉放入水中又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)

象呢？

6JPPT11出示］出示視頻，琴弦的振動(dòng)。

7.驗(yàn)證猜想，歸納結(jié)論。

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物體發(fā)出聲音，一定是振動(dòng)了嗎？我們?cè)趺礃硬拍芸吹酶?/p>

清楚一些呢？同學(xué)們

能不能利用桌上的實(shí)驗(yàn)儀器自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一下？

(生先小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后根據(jù)自己小組制訂的

實(shí)驗(yàn)方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)

證。)

(1)敲擊音叉后再迅速放入水中；不敲擊音叉直接放入水

中觀察現(xiàn)象；

(2)用兩個(gè)杯子相互倒入水看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

(3)吹塑料瓶聽(tīng)聲音摸塑料瓶；不吹塑料瓶直接摸塑料瓶

的同一地方；

(4)自己說(shuō)話時(shí)摸一摸聲帶；不說(shuō)話時(shí)再摸一摸;

[PPT12出示]歸納。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，固體、液體、氣

體都可以振動(dòng)發(fā)聲。

根據(jù)音叉、橡皮筋等發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)的現(xiàn)象，得出物體發(fā)

聲時(shí)都在振動(dòng)的結(jié)論就是

在歸納。

7.[PPT13出示]“讓發(fā)聲的物體停止發(fā)聲——發(fā)現(xiàn)不發(fā)聲

物體的特點(diǎn)”

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)怎樣讓正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。

匯報(bào)：你是用什么方法讓它們停止發(fā)聲的？

小結(jié)：振動(dòng)停止聲音即停止。

8.[PPT14出示]出示結(jié)論：“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的?！?；

“振動(dòng)一旦停

止，聲音也就停止了?！?/p>

（三）探究聲音具有能量

l.[PPT15出示]敲擊鼓面，蠟燭的火焰有什么變化？說(shuō)明

了什么？

引導(dǎo)思考：為什么會(huì)蠟燭的火焰會(huì)產(chǎn)生晃動(dòng)？

2.[PPT16出示]音響的聲音很大時(shí)，震的耳朵疼，說(shuō)明了

什么?

引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么音響的聲音會(huì)震的耳朵疼？

3.［PPT17出示］歌聲震碎玻璃杯。

4.［PPT18出示］聲音震碎玻璃杯的秘密。

小結(jié)：聲音具有能量。

四、拓展活動(dòng)

說(shuō)一說(shuō)物體哪部分振動(dòng)發(fā)出聲音。

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l.［PPT19出示］音樂(lè)家能利用琴弦的振動(dòng)，演繹出許多美

妙動(dòng)聽(tīng)的曲。

2.［PPT20出示］溪水叮咚是水的振動(dòng)產(chǎn)生的聲音。

3JPPT21出示］蟬腹部的發(fā)生器振動(dòng)發(fā)出聲音。

4.［PPT22出示］青蛙靠氣囊的振動(dòng)發(fā)聲

5.學(xué)生交流聽(tīng)到的聲音以及是由什么物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

板書設(shè)計(jì)：

聲音的產(chǎn)生

發(fā)生的物體都產(chǎn)生振動(dòng)。

振動(dòng)停止聲音即停止。

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

聲音具有能量。

教學(xué)反思：

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四年級(jí)班科學(xué)學(xué)科教案

授課人：上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：5.聲

音的傳播課型：新授課時(shí)：1【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道聲音可以在固體、液體和氣體中向各個(gè)方向傳播。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師引導(dǎo)下，能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音的傳播提

出自己的猜想。

2.能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，?duì)聲音的傳播進(jìn)行探究。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成對(duì)聲音傳

播的探究，體會(huì)創(chuàng)新樂(lè)

趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.了解聲音傳播的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

【重難點(diǎn)】聲音以波的形式傳播。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：石塊、紙杯、塑料線、毛線、細(xì)鐵絲、細(xì)銅絲、

回形針、記錄單等

教師準(zhǔn)備：課件、水槽等

【教學(xué)過(guò)程】

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

提出問(wèn)題：為什么在學(xué)校的任何地方都能聽(tīng)到鈴聲？

學(xué)生根據(jù)問(wèn)題思考，會(huì)想到聲音是怎樣進(jìn)入我們的耳朵的,

向什么方向傳播等。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流。

提示學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料為上課做好準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課

上課鈴響了，不管在學(xué)校的哪個(gè)角落的同學(xué)，都能聽(tīng)到鈴

聲紛紛進(jìn)入教室。那么

聲音是怎樣傳到我們耳朵里的呢？

三、探究活動(dòng)

（一）聲音可以在哪些物體中傳播？

備注

（教師復(fù)備欄）

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l.［PPT3出示］出示隔著固體聽(tīng)聲音的場(chǎng)景圖。

2.［PPT4出示］出示在水中用聲納誘捕魚(yú)的場(chǎng)景圖。

3.［PPT5出示］出示“猜一猜：聲音在哪些物體中傳播？”和

“設(shè)計(jì)方案，探究

聲音在哪些物體中傳播。，，

4.提出問(wèn)題：聲音可以在哪些物體中傳播？

5.猜想假設(shè)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。

6.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

7.［PPT6出示］出示聲音能在固體中傳播嗎？

聲音能在固體中傳播。在一張桌子的兩端，一個(gè)學(xué)生在桌

子的一端輕輕地敲，另

一個(gè)學(xué)生耳朵緊貼桌面的另一端傾聽(tīng)聲音。通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)

生認(rèn)識(shí)到固體可以傳播聲

音。

注意：聽(tīng)聲音時(shí)，要將另一個(gè)耳朵用棉花塞住。

8JPPT7出示］聲音能在液體中傳播嗎？

聲音在液體中傳播。把兩塊石塊浸入水槽中的水里面，在

水中敲擊石塊，一個(gè)學(xué)

生把耳朵緊貼在水槽壁上傾聽(tīng)聲音，通過(guò)研究認(rèn)識(shí)液體能

傳播聲音。

注意：聽(tīng)聲音時(shí)，要將另一個(gè)耳朵用棉花塞住。

9.[PPT8出示]聲音能在空氣中傳播嗎？

聲音能在氣體中傳播?？捎枚喾N方法.

播放音頻（聽(tīng)收音機(jī)，MP3等）或者視頻之類的，我們

怎樣聽(tīng)到聲音的，就是

靠空氣傳播的。

1O.[PPT9出示]出示空氣靠粒子傳播聲音的視頻。

ll.[PPT10出示]出示“抽空玻璃鐘罩內(nèi)空氣，聽(tīng)不到鐘罩

內(nèi)鬧鐘的聲音?！?/p>

12.還可以在一個(gè)密封的玻璃種罩內(nèi)放進(jìn)一只小鬧鐘，用

抽氣筒抽玻璃罩里的氣

體直至真空，觀察現(xiàn)象。小鬧鐘的聲音越來(lái)越小，小鬧鐘

在近似真空狀態(tài)下，幾乎聽(tīng)

不到聲音。通過(guò)抽空氣前后對(duì)比實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣體

能傳播聲音。

13.學(xué)生交流匯報(bào)。

小結(jié)：聲音能在固體、氣體、液體中傳播。

14.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了，聲音能在固體、氣體、液體

中傳播。那么聲音能向

哪個(gè)方向傳播呢？

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我們可以在學(xué)校的各個(gè)角落聽(tīng)到鈴聲，由此可見(jiàn)，聲音可

以向各個(gè)方向傳播。

15.[PPT11出示]出示聲音是以波的形式傳播。

16.[PPT12出示]出示結(jié)論：聲音可以在氣體、液體和固

體中向各個(gè)方向傳播。

17.[PPT13出示]出示鐵道游擊隊(duì)隊(duì)員把耳朵貼在鐵軌上探

聽(tīng)遠(yuǎn)處是否有火車

聲。體現(xiàn)聲音傳播的應(yīng)用，了解聲音傳播的速度。

（二）玩一玩“土電話”。

l.[PPT14出示]出示制作“土電話”所需材料

2.[PPT15出示]出示制作“土電話”的視頻

3.學(xué)生討論制作方法，然后分組制作。（把全班同學(xué)分為

四大組，分別用棉線、

銅絲、細(xì)鐵絲、塑料線做“簡(jiǎn)易電話”）。

4.[PPT16出示]出示玩“土電話”

5.比較用棉線和銅絲做的“土電話”，哪種材料做的“土電

話”聽(tīng)到的聲音大些？

發(fā)現(xiàn)：銅絲傳播聲音效果好些。

6.把棉線做的“土電話”的棉線放松，與拉緊時(shí)聽(tīng)到的聲音

對(duì)比

發(fā)現(xiàn)：拉緊的時(shí)候聲音大，放松時(shí)候幾乎聽(tīng)不到聲音。

四、拓展活動(dòng)

l.[PPT17出示]查閱資料，了解回聲產(chǎn)生的原因。

2.生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到回聲，回聲是怎么產(chǎn)生的呢？為什

么同一個(gè)位置有時(shí)候

能聽(tīng)到回聲，有時(shí)候不能聽(tīng)到回聲？

3.學(xué)生討論、交流，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

聲音的傳播

聲音能在固體、氣體、液體中傳播。

聲音是以波的形式向各個(gè)方向傳播

教學(xué)反思：

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四年級(jí)班科學(xué)學(xué)科教案

授課人：上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：6.聲

音的變化課型：新授課時(shí)：1

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道聲音有高低和強(qiáng)弱之分。

2.知道振動(dòng)的變化會(huì)使聲音的高低、強(qiáng)弱發(fā)生改變。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，?duì)聲音

高低、強(qiáng)弱的原因進(jìn)

行探究.

2.在教師引導(dǎo)下，能通過(guò)制作能產(chǎn)生不同高低、強(qiáng)弱聲音

的水杯琴，進(jìn)一步探

究聲音變化的原因。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成有關(guān)

聲音高低、強(qiáng)弱的探

究，體會(huì)創(chuàng)新樂(lè)趣.

2.能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究活動(dòng).

3.能分工協(xié)作，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.了解聲音高低、強(qiáng)弱變化的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

【重難點(diǎn)】聲音高低、強(qiáng)弱變化的原因。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：鋼尺、木板、玻璃杯、記錄單等

教師準(zhǔn)備：課件、小鼓等

【教學(xué)過(guò)程】

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

[PPT2出示]為什么彈奏古箏時(shí)，古箏能發(fā)出高低起伏、

強(qiáng)弱不同的聲音呢？

引導(dǎo)學(xué)生思考，并通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)感受，比較不同的聲音。并

對(duì)不同的聲音進(jìn)行交

流。

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備注（教師復(fù)

備欄）

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提示學(xué)生為上課做好材料的準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課

請(qǐng)一位熟悉樂(lè)器的同學(xué)演奏一首曲子，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),

感受聲音的高低、

強(qiáng)弱不同。

三、探究過(guò)程

（一）感受自然界中聲音的變化。

l.[PPT3出示]聽(tīng)聲音，談感受。出示強(qiáng)弱不同的鼓聲和

高低不同的古箏聲。

2.談?wù)劼?tīng)到聲音后的感受。

學(xué)生聽(tīng)后讓學(xué)生談感受：有的聲音大，有的聲音?。挥械?/p>

尖銳，有的低沉等

3.[PPT4出示]出示總結(jié)：聲音有高低、強(qiáng)弱之分。聲音

的高低叫“音調(diào)”；

聲音的強(qiáng)弱叫“音量

（二）怎樣改變聲音的高低、強(qiáng)弱？

l.[PPT5出示]你能想辦法用鼓、鋼尺、皮筋等制造強(qiáng)弱不

同的聲音嗎？

2.在鼓面上放上一些碎紙屬，用大小不同的力量敲鼓面的

同一位置，聽(tīng)一聽(tīng)鼓

的聲音，觀察紙屑的振動(dòng)情況。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并做好記錄。

學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。

小結(jié)：擊鼓力量越大，紙屑跳的越高，聲音也大，也就是

聲音強(qiáng)；擊鼓力量越

小，紙屑跳的越低，聲音也下，也就是聲音弱。

3.用手撥動(dòng)松緊一樣的橡皮筋

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并做好記錄。

學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。

小結(jié)：撥動(dòng)的幅度越小，皮筋發(fā)出的聲音越小越弱。撥動(dòng)

的幅度越大，皮筋發(fā)

出的聲音越強(qiáng)。

4.[PPT6出示]出示“思考：聲音的強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)？”

5.總結(jié)：聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)，振動(dòng)幅度越

大，聲音越強(qiáng)，振動(dòng)

幅度越小，聲音越弱。

6.[PPT7出示]“猜一猜：聲音的高低與物體的什么有關(guān)？”

和“討論：怎樣

用鋼尺、皮筋制造出高低不同的聲音？”

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7.[PPT8出示]實(shí)驗(yàn)記錄單”用不同方法讓鋼尺、皮筋發(fā)出

高低不同的聲音?！?/p>

8.[PPT9出示]撥動(dòng)伸出桌面長(zhǎng)短不同的鋼尺和思維導(dǎo)航。

9.用手撥動(dòng)伸出桌面長(zhǎng)短不同的鋼尺，觀察鋼尺的振動(dòng)有

什么不同？發(fā)出的聲

音有什么不同？

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并做好記錄。

學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。

小結(jié)：伸出桌面較長(zhǎng)的鋼尺振動(dòng)較慢，發(fā)出的聲音比較低;

伸出桌面較短的鋼

尺振動(dòng)的比較快，發(fā)出聲音的聲音比較高。

1O.[PPT10出示]出示撥動(dòng)橡皮筋

11.拔動(dòng)松緊不同的橡皮筋，觀察傾聽(tīng)

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并做好記錄。

學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。

小結(jié)：橡皮筋越緊，振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音比較高；橡

皮筋越松，振動(dòng)的越

慢，發(fā)出的聲音比較低。

12.[PPT11出示]出示“想一想：聲音的高低與什么因素有

關(guān)？”

分析得出：聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)，振動(dòng)的越

快，聲音越高；振動(dòng)

的越慢，聲音越低。物體振動(dòng)快慢受物體的大、??；長(zhǎng)、

短；粗、細(xì)和松、緊等影

響。

引申：男女發(fā)出的聲音高低不同的原因

男生的聲音一般比女生沉悶、渾厚，即聲音低。因?yàn)榕?/p>

的聲帶短而狹，發(fā)聲

時(shí)振動(dòng)快，聲音高。男生的聲帶長(zhǎng)而寬，振動(dòng)慢，聲音低。

總結(jié)：改變物體振動(dòng)的快慢，就能改變聲音的高低。

（三）制作水杯琴

1.[PPT12出示]制作水杯琴，感受聲音高低的變化。

2.先準(zhǔn)備七個(gè)相同的圓柱形杯子，在里面倒入高度不同的

水，并按水位高低順

序排列。

敲擊并聽(tīng)聲音發(fā)現(xiàn)：杯子里的水越多，杯子發(fā)出的聲音越

低。調(diào)整水面高度，

可以發(fā)出音樂(lè)中1234567七個(gè)音高。

展示：讓學(xué)生用它嘗試敲擊出簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。

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3.動(dòng)手試試：往暖水瓶中灌水，并注意傾聽(tīng)。

發(fā)現(xiàn)：注入的水越多，發(fā)出的聲音就越高。（因?yàn)榉治觯?/p>

注入的水越多，空氣

越少，空氣柱振動(dòng)的越快，聲音越高。）

可以以此來(lái)判斷，水瓶里的水是不是快滿了。

四、拓展活動(dòng)

l.[PPT13出示]出示五弦琴的資料。

2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了改變聲音高低、強(qiáng)

弱的一些方法。課下

請(qǐng)同學(xué)們查找資料，了解我國(guó)古代的五弦琴。

板書設(shè)計(jì)：

聲音的變化

聲音強(qiáng)弱-------改變物體振動(dòng)的幅度。

聲音高低-------改變物體振動(dòng)的快慢。

教學(xué)反思：

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四年級(jí)班科學(xué)學(xué)科教案

授課人：上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：7.噪

音的危害和防治課型：新授課時(shí)：1【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.了解生活中的噪聲現(xiàn)象，知道噪聲的危害和防治。

科學(xué)探究目標(biāo)：

2.能通過(guò)交流討論，明確噪聲的危害和防治辦法。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

L能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究活動(dòng)。

2.能分工協(xié)作，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.了解人類的生活和生產(chǎn)可能會(huì)產(chǎn)生噪音，造成對(duì)環(huán)境的

破壞，具有參與環(huán)境

保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意參與降噪行動(dòng)。

【重難點(diǎn)】噪聲的危害和防治。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：噪聲危害的相關(guān)資料

教師準(zhǔn)備：課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

［PPT2出示］學(xué)習(xí)或思考時(shí)突然聽(tīng)到刺耳的鳴笛聲，會(huì)有

什么感受？

學(xué)生交流遇到這種情況時(shí)的感受。

引導(dǎo)學(xué)生完成課前調(diào)查任務(wù)，交流調(diào)查過(guò)程中的感受和發(fā)

現(xiàn)。

二、導(dǎo)入新課

L［PPT3出示］聽(tīng)聲音，談感受—美妙的音樂(lè)。

2JPPT4出示］聽(tīng)聲音，談感受——煩雜的聲音。

3.學(xué)生談聽(tīng)到后的感受。

三、探究過(guò)程

l.［PPT5出示］出示“你知道嗎？什么是噪聲？”

備注（教師復(fù)

備欄）

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2.人們通常把那些好聽(tīng)的使人心情舒暢的聲音稱為樂(lè)音；

把那些難聽(tīng)的，令人

煩躁的聲音稱為噪聲。

如果聽(tīng)著同一首音樂(lè)跳廣場(chǎng)舞和午休你分別有什么心情？

提問(wèn)：噪聲與樂(lè)聲與我們的需求、心情、環(huán)境有沒(méi)有關(guān)系

呢？

學(xué)生思考后交流

（一）了解生活中的噪聲及其危害。

和搜集的資料討論一下。

3.學(xué)生小組討論交流。

體可分為交通噪聲如飛機(jī)起飛的聲音；工業(yè)噪聲如工廠的

機(jī)器聲；建筑噪聲；社會(huì)

生活噪聲如家用破壁機(jī)的轟鳴聲等。

6.大家都討厭噪聲，說(shuō)明噪聲對(duì)我們的生活有很大影響，

請(qǐng)同學(xué)們討論一下噪聲

有什么危害。

學(xué)生小組討論并交流噪聲對(duì)我們的危害。

7.[PPT8出示]出示“噪聲的危害”。

8.小結(jié)噪聲的危害：噪聲會(huì)影響睡眠，使人休息不好，如

果噪聲長(zhǎng)期干擾人的睡

眠，會(huì)造成失眠、疲勞無(wú)力、記憶力衰退，以至產(chǎn)生神經(jīng)

衰弱癥等；噪聲對(duì)語(yǔ)言交

流會(huì)產(chǎn)生干擾，噪聲會(huì)影響聽(tīng)力正常的聽(tīng)到聲音，降低交

流效率，嚴(yán)重則損傷人們

的語(yǔ)言聽(tīng)力；噪聲會(huì)損傷人的聽(tīng)力，造成聽(tīng)力下降；噪聲

除了損傷聽(tīng)力以外，還會(huì)

引起其他人身?yè)p害。噪聲可以引起心緒不寧、心情緊張、

心跳加快和血壓增高等

（二）怎樣減少噪聲對(duì)我們的危害？

1.噪音讓我們深受其害，我們應(yīng)該想辦法防止噪音，減少

污染，你通過(guò)調(diào)查訪

問(wèn)、查閱資料和上網(wǎng)知道了哪些防治噪音的方法和措施？

學(xué)生討論交流。

（給各種車輛裝上消音器，就是為了消除噪聲；我在高速

路上，發(fā)現(xiàn)很多隔音

板，是為了消除噪聲；射擊比賽時(shí)戴上耳罩，也是為了防

治噪聲...）

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2.[PPT9出示]出示“1.防止噪聲產(chǎn)生—一在聲源處控制”。

3.［PPT10出示］出示“2.阻斷噪聲的傳播--在傳播過(guò)程中

控制

4.［PPT11出示］出示“高速公路隔音屏障”。

5.［PPT12出示］出示“3.防止噪聲進(jìn)入人耳朵--在人耳處

控制”。

6.師根據(jù)學(xué)生回答隨時(shí)給予肯定，并配合課件進(jìn)行小結(jié)：

1）防止噪聲產(chǎn)生——

在聲源處控制，如汽車消聲器；2）阻斷噪聲的傳播——

在傳播過(guò)程中控制，如高

速公路上的隔音屏障；3）防止噪聲進(jìn)入人體——在人耳

出減少噪聲，如捂耳朵；4）

遠(yuǎn)離噪聲源。

7.［PPT13出示］出示“法治在線”。

8.根據(jù)《中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染防治法》部分條款,

加強(qiáng)學(xué)生的法治教

育。

9.我們學(xué)校里有沒(méi)有噪聲，如何防治？

學(xué)生討論交流。

10/PPT14出示］出示“從我做起，消除噪聲”。

四、拓展活動(dòng)

1.我們已經(jīng)知道了噪聲是污染環(huán)境的四大公害之一，課下

請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，

了解控制噪聲的新技術(shù)。

2,[PPT15出示]出示“討論探索：控制噪聲的新技術(shù)”。

3.[PPT16—18出示]出示“利用噪聲，造福人類”。

板書設(shè)計(jì)：

噪聲的危害和防治

噪聲的危害

噪聲的防治

教學(xué)反思：

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第三單元教學(xué)計(jì)劃

《探索地球》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)

第三單元《太陽(yáng).

地球.月球》的第一課時(shí)?！暗厍虻降资鞘裁礃幼拥摹边@一

問(wèn)題為線索，引導(dǎo)學(xué)生

在了解了從古至今人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程，以舊知引

新知，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，

感受地球是球形的。

《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)

《太陽(yáng)?地球?月亮》

單元的第二課時(shí)。以前學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象的認(rèn)知

要求是，能夠看到光、

感到熱即可。本課在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生意識(shí)到，太陽(yáng)的

光和熱是源自太陽(yáng)自身

能夠發(fā)光發(fā)熱的本質(zhì)，輔以數(shù)據(jù)讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)提升到

理性層面：太陽(yáng)是距離

我們最近的恒星，它影響著地球上所有的生物。

《登上月球》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)

《太陽(yáng)、地球、月

球》單元的第三課時(shí)。本節(jié)課以認(rèn)識(shí)月球的概貌為依托,

以信息資料的搜集交流

和共享結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要認(rèn)知手段，以培養(yǎng)學(xué)

生的想象能力和邏輯推

理能力為重點(diǎn)，努力提高學(xué)生能夠提煉信息加工信息的能

力。教材內(nèi)容展現(xiàn)了學(xué)

生了解月球探究月球登上月球的科學(xué)探索過(guò)程，既呵護(hù)和

保持了學(xué)生探究欲望，激

發(fā)了他們科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)探索未知

的能力。

《月相的變化》青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)

《太陽(yáng)、地球、月

球》單元的第四課時(shí)，建議本節(jié)課是在觀察月亮的基礎(chǔ)上,

通過(guò)第月相的變化，

初步形成對(duì)月相變化的探究興趣。

課時(shí)分配

8.《探索地

球》..........................................1課時(shí)

9.《認(rèn)識(shí)太

陽(yáng)》..........................................1課時(shí)

10.《登上月

球》.........................................1課時(shí)

11.《月相的變

化》......................................1課時(shí)

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四年級(jí)班科學(xué)學(xué)科教案

授課人：上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：8.探

索地球課型：新授課時(shí)：1

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

了解人們從古到今探索地球形狀的歷程，知道地球是個(gè)球

狀天體。

科學(xué)探究目標(biāo)：

在教師引導(dǎo)下，能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)意識(shí)到地球是球形的;能

根據(jù)圖片和文字資料

解釋地球是個(gè)球狀天體。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)地球的形狀表現(xiàn)出濃厚的探究興

趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

了解歷史上人類在探索地球形狀的歷程中所做的努力，認(rèn)

識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷

發(fā)展的。樹(shù)立科學(xué)的世界觀，養(yǎng)成探究的科學(xué)精神。

【重難點(diǎn)】

在教師引導(dǎo)下，能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)意識(shí)到地球是球形的;能

根據(jù)圖片和文字資料

解釋地球是個(gè)球狀天體。

【材料準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備:搜集從古到今人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。

教師準(zhǔn)備:地球儀、帆船模型

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

[PPT3出示]教師提出問(wèn)題：“地球是什么形狀的？你們是

怎么知道的？”學(xué)

生回答。學(xué)生通過(guò)課前搜集資料知道是圓形后，教師繼續(xù)

提出問(wèn)題：“你們知道生

活在幾千年前的古人眼里的地球是什么樣子的嗎？”今天,

我們就一起來(lái)探索地球

(板書課題)，研究人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程。

二、探究活動(dòng)

1.探究人們認(rèn)識(shí)地球形狀的歷程。

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備注(教師復(fù)

備欄)

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[PPT4出示](1)教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，將課前搜

集到的有關(guān)地球形

狀的相關(guān)資料按時(shí)間順序進(jìn)行整理，并填寫到記錄卡上。

(2)小組匯報(bào)，展示古人對(duì)地球形狀探索的相關(guān)資料。

(3)[PPT5、6、7、8出示]教師用課件出示歷史上有關(guān)

鍵作用的四個(gè)代表

性事件，共同認(rèn)識(shí)人類探索地球形狀過(guò)程。

(4)師生共同概括、總結(jié)出古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)。

(中國(guó)古代人的“天圓

地方“；古印度人的盾形說(shuō)；古希臘學(xué)者亞里士多德通過(guò)

月食觀測(cè)推測(cè)出地球是圓

的；古人坐在海邊的高山上遠(yuǎn)望歸航的船只時(shí)，發(fā)現(xiàn)總是

先看到船桅，再看到船身；

遠(yuǎn)去的船只則總是先不見(jiàn)船身，再是桅桿漸漸隱沒(méi)于水平

面下，推測(cè)地球是圓的；

麥哲倫航行證實(shí)地球是圓的。)

2.模擬帆船遠(yuǎn)航歸港實(shí)驗(yàn)。

(1)[PPT9出示]教師引導(dǎo)學(xué)生以帆船遠(yuǎn)航和帆船歸港為

切入點(diǎn)開(kāi)展模擬實(shí)

驗(yàn)，了解人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷的漫長(zhǎng)歷程。

(2)[PPT10出示]出示溫馨提示。

(3)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

(3)[PPT11.12出示]教師引導(dǎo)學(xué)生交流研究結(jié)果，并

在小組間補(bǔ)充。

(4)[PPT13、14出示]麥哲倫實(shí)驗(yàn)航海經(jīng)歷，使學(xué)生深

刻體會(huì)前人探索地球

歷程的艱辛和付出的代價(jià)。

(5)[PPT15出示]動(dòng)畫演示麥哲倫的航海經(jīng)過(guò)的路程。

3.利用現(xiàn)代技術(shù)認(rèn)識(shí)地球的形狀。

(1)[PPT16出示]教師利用課件出示利用現(xiàn)代科技拍攝

到的地球，并讓學(xué)生

描述地球的樣子。

(2)[PPT17出示]通過(guò)視頻播放現(xiàn)代世界認(rèn)識(shí)地球的歷

史。教師引導(dǎo)學(xué)生組

內(nèi)交流搜集的資料，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)地球的形狀。

(3)[PPT18出示]教師補(bǔ)充播放關(guān)于探索地球的形狀和

大小的資料，使學(xué)生

形成對(duì)地球的整體認(rèn)識(shí)，得出：地球是個(gè)兩極稍扁、赤道

略鼓的不規(guī)則球體。

4.了解地球有多大。

(1)教師列舉更多實(shí)例或數(shù)據(jù)說(shuō)明地球的赤道的長(zhǎng)度和

表面積，加深學(xué)生對(duì)

地球的了解。

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(2)學(xué)生查閱資料了解并進(jìn)行討論和交流。

5.課堂小結(jié)。

教師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？

6.德育教育。

地球是我們的家園，我們應(yīng)當(dāng)在探索地球的同時(shí)，合理開(kāi)

發(fā)、利用地球的資源，

共同保護(hù)地球。

三、拓展活動(dòng)

[PPT19出示]教師布置課外作業(yè)：從日常生活中尋找可以

證明地球是球體的

證據(jù)。

板書設(shè)計(jì)：

19.探索地球

古代人:“天圓地方”

觀察月食和遠(yuǎn)望歸航船隊(duì):地球是圓的

現(xiàn)代科技證實(shí):地球是一個(gè)球狀天體

地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體

教學(xué)反思：

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四年級(jí)班科學(xué)學(xué)科教案

授課人：上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：9.認(rèn)

識(shí)太陽(yáng)課型：新授課時(shí)：1

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道太陽(yáng)是恒星，地球是行星。

2.了解恒星與行星的區(qū)別。

科學(xué)探究目標(biāo)：

在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，以增加

對(duì)太陽(yáng)視覺(jué)大小的科

學(xué)認(rèn)識(shí)；能運(yùn)用比較法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

對(duì)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)感興趣，愿意與他人合作與交流。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

初步了解人類認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的探索歷程。

【重難點(diǎn)】在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行模擬實(shí)

驗(yàn)，以增加對(duì)太陽(yáng)

視覺(jué)大小的科學(xué)認(rèn)識(shí)；能運(yùn)用比較法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：［PPT2出示］收集有關(guān)太陽(yáng)的資料。

教師準(zhǔn)備：［PPT2出示］盤子、直尺。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

[PPT3出示]教師出示謎語(yǔ)：“大圓球、天上掛，它的本領(lǐng)

可真大，又發(fā)光、

又發(fā)熱，萬(wàn)物生長(zhǎng)全靠它?！保▽W(xué)生回答：太陽(yáng)。）教師:“太

陽(yáng)的本領(lǐng)這么大，你們

想不想認(rèn)識(shí)太陽(yáng)?”從而導(dǎo)入新課。（板書課題：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)）

二、探究新知

活動(dòng)一：太陽(yáng)是什么樣子的？

從剛才大家的交流來(lái)看，大家知道的知識(shí)還真不少，你還

想知道關(guān)于太陽(yáng)的哪

些知識(shí)？

1學(xué)生提出問(wèn)題，如：（1）太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)？（2）太

陽(yáng)有多大？（3）太陽(yáng)的

備注（教師復(fù)

備欄）

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溫度有多高？（4）太陽(yáng)與地球有什么不一樣？（5）太陽(yáng)是

怎樣形成的？

[PPT4出示]教師展示有關(guān)太陽(yáng)的視頻。

2.小組交流、匯報(bào)。

教師給各個(gè)小組分發(fā)研究問(wèn)題。

(1)小組內(nèi)利用課前準(zhǔn)備的資料討論匯總。

(2)匯報(bào)交流：學(xué)生匯報(bào)各小組解決的問(wèn)題結(jié)果。

小結(jié)：太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)由內(nèi)到外分別是日核、輻射層、光球?qū)印?/p>

對(duì)流層、色球?qū)?/p>

組成；太陽(yáng)是一個(gè)巨大而熾熱的氣體星球，表面溫度約為

6000℃,內(nèi)部溫度約為

1500萬(wàn)。C：像太陽(yáng)這樣能自己發(fā)光發(fā)熱的天體屬于恒星。

像地球這樣圍繞恒星運(yùn)

行、不能自己發(fā)光發(fā)熱的天體屬于行星。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，然后想辦法利用收集的

資料解決問(wèn)題，讓學(xué)

生知道研究太陽(yáng)可以借助查閱資料等方法?！?/p>

[PPT5出示]教師展示太陽(yáng)結(jié)構(gòu)的圖片，隨著學(xué)生的回答

呈現(xiàn)太陽(yáng)各部分的名

稱。

[PPT6出示]小結(jié)：太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)由內(nèi)到外分別是核心區(qū)、

輻射區(qū)、對(duì)流區(qū)、光

球?qū)印⑸驅(qū)?、日冕層組成；太陽(yáng)是一個(gè)巨大而熾熱的氣

體星球，表面溫度約為

6000℃,內(nèi)部溫度約為1500萬(wàn)℃；像太陽(yáng)這樣能自己發(fā)

光發(fā)熱的天體屬于恒星。

像地球這樣圍繞恒星運(yùn)行、不能自己發(fā)光發(fā)熱的天體屬于

行星。

（二）太陽(yáng)有多大？

l.[PPT7出示]交流：從資料中我們知道太陽(yáng)直徑大約是

1392000（1.392X106）

千米，相當(dāng)于地球直徑的109倍；體積大約是地球的130

萬(wàn)倍；其質(zhì)量大約是

2x103°千克（地球的330000倍）。那為什么太陽(yáng)看上去

并不大？

2.討論：小組根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)表意見(jiàn)。

3.學(xué)生小組匯報(bào)。

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

[PPT8出示]各小組找兩名同學(xué)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。一名同學(xué)

拿一個(gè)盤子模擬太陽(yáng)，

站立不動(dòng)；另一名同學(xué)拿一把尺子，站在一定位置目測(cè)看

到的盤子的直徑并將結(jié)果

告知記錄的同學(xué)。拿尺子的同學(xué)往后退，記錄的同學(xué)記錄

該同學(xué)退后的距離和目測(cè)

看到的盤子的直徑。

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4.[PPT9出示]小結(jié)：太陽(yáng)看上去并不大，是因?yàn)榫嚯x我們

太遠(yuǎn)。

三、課堂小結(jié)

談話：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？

師生交流，談本節(jié)課的收獲。

四、拓展活動(dòng)

[PPT10出示]太陽(yáng)每時(shí)每刻都釋放出大量的太陽(yáng)能，我們

人類又是如何利用太

陽(yáng)能造福我們的生活？關(guān)于太陽(yáng)還有很多秘密，課后請(qǐng)大

家繼續(xù)查閱資料揭開(kāi)它的

神秘面紗。

板書設(shè)計(jì)：

20.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)

太陽(yáng)是一個(gè)巨大而熾熱的氣體星球

核心區(qū)輻射區(qū)對(duì)流區(qū)

光球?qū)由驅(qū)尤彰釋?/p>

太陽(yáng)屬于恒星地球?qū)儆谛行?/p>

教學(xué)反思：

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四年級(jí)班科學(xué)學(xué)科教案

授課人：上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：10.登

上月球課型：新授課時(shí)：1【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生討論交流月球的相關(guān)資料。知道月球是地球的

衛(wèi)星

2.了解環(huán)形山的形成。

3.通過(guò)了解登月所需做的相關(guān)準(zhǔn)備，進(jìn)一步加深對(duì)月球認(rèn)

識(shí)。

4.了解科學(xué)技術(shù)對(duì)登月歷程的影響。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，了解環(huán)形山的形成。

2.能反思自己的探究過(guò)程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

L能用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.培養(yǎng)搜集分析信息的能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神及空間想象力。

【重難點(diǎn)】

討論交流月球的相關(guān)資料；通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，初步了解月球

環(huán)形山的形成原因。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：月球相關(guān)文字及圖片資料。

教師準(zhǔn)備：課件、不同大小的石子、相同大小的玻璃球、

沙盤、直尺

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入課題

l.[PPT3出示]視頻引入課題，板書課題：21登上月球。

2.學(xué)生描述對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

二、活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)你對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)

l.[PPT4-6出示]介紹自己搜集的月球資料。

2.重點(diǎn)交流月球的基本情況。

3.你還想了解月球的哪些知識(shí)呢？引導(dǎo)學(xué)生明確月球是地

球的衛(wèi)星。

備注

（教師復(fù)備欄）

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活動(dòng)二：討論環(huán)形山是怎樣形