期中班主任工作總結(jié)（精選多篇）

第一篇：期中班主任工作總結(jié)期中班主任工作總結(jié)

首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的機會與大家交流.在這里我感到

十分榮幸，擔任班主任以來，我每一天都在成長，每一天都

有收獲.作為一個青年教師，我擁有真誠的投入以及高漲的

工作熱情，但幾年的班主任工作經(jīng)歷告訴我自信、執(zhí)著、虛

心求教和勤于實踐會讓我走得更高更遠。其實在坐的每一位

老師都是我學(xué)習的榜樣，在這里談不上經(jīng)驗介紹，只是就班

級管理談?wù)勛约旱膸c做法：

一、成功的主題班會，是班級管理的有效措施

每當我接手一個班級時，我的首要任務(wù)是開好第一次主

題班會，良好的開端是成功的一半，第一次班會就好像是一

場音樂會的序幕，整場音樂會的基調(diào)都從這個序幕開始，這

也可以說是師生間的第一次過招，成功的班會能引發(fā)學(xué)生興

趣，凝聚整個班級的向心力，為今后的學(xué)習拉開序幕，搭好

橋，鋪好路。接下來是每周結(jié)合本班情況，把具有代表性的

問題，確定為班會主題，有針對性地召開一次主題班會。例

如：學(xué)生剛進班時，學(xué)習習慣差，課堂紀律表現(xiàn)欠佳，我便

將主題班會內(nèi)容確定為“我理想中的班集體”，運動會來臨

時，就召開“團結(jié)就是力量，我為班級爭榮譽”，期末復(fù)習

時召開“沖刺期末”等主題班會，在我校開展“感恩教育活

動月”期間，召開“算筆親情賬，感知父母心”的主題班會

等等。在班主任工作中，召開系列的主題班會活動是我進行

班級教育的主要形式，收到了良好的效果。

二、嚴中有愛，樹立良好班風，讓學(xué)生能塌心學(xué)習

俗話說：“嚴師出高徒"。沒有嚴格管理就不會有良好的

成績。開學(xué)初，我們經(jīng)過討論制定一系列班規(guī)，為全體學(xué)生

提供能安心學(xué)習的保障。我們建立了班級日志，每個同學(xué)輪

流做值日班長，大事當日總結(jié)，小事一周一總結(jié)；并建立了

家校聯(lián)系卡，把學(xué)生在校的表現(xiàn)及時和家長溝通，以實現(xiàn)家

校齊抓共管。

嚴是管理學(xué)生的基礎(chǔ)，但是要嚴中有愛。愛是打開學(xué)生

心靈的鑰匙，是成功教育的動力和源泉。在班級管理中，我

首先嚴格要求自己，靠得住、盯得緊，堅持三到位：即早自

習到、跑操到、晚休到。老師只有愛得真、切、誠，才能激

起學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣、對生活和學(xué)習的信心。但要做到嚴

而有格，愛而有度，愛中有嚴，嚴中有愛，日常教學(xué)中，我

從不吝嗇對學(xué)生的表揚，我特別注重給學(xué)生成就感，因為“

成功越大，興趣越大，動力越大”。在學(xué)生的作業(yè)本上，我

總會寫上鼓勵和表揚的話，如今的孩子何其聰慧，只那一句

誠懇的話語，也足以打動每一個孩子。如果賞識的心是真誠

的，那么所有的回應(yīng)必然也是有力的。

三、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍

-1-

班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是

教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班

干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好

的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空

的。

在選擇班干部時，遵循三個原則：責任心強，辦事公正,

品學(xué)兼優(yōu)，有較強的組織能力和活動能力，易于他人溝通的

學(xué)生。各類特色學(xué)生，揚長避短，最大限度地展示他們的能

力。發(fā)揚民主作風，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動態(tài)平衡，人

人有機會實現(xiàn)自我價值。為防止個別同學(xué)“老好人”主義，

在民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”的做法，

體現(xiàn)了民主集中制。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱情高、工作態(tài)

度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于體現(xiàn)老師的要求。

培養(yǎng)班干部的方法有給班干部戴高帽子。注意在時間和

場合上把握好。應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。

四、班主任要善于控制自己的情緒。

由于學(xué)生思想不成熟，班主任在實際工作中經(jīng)常會遇到

一些犯錯誤的學(xué)生，有的一錯再錯，屢教不改；有的偏偏在

班主任強調(diào)某個問題之后“闖紅燈”；有的恰恰在最不應(yīng)該

出問題的時候出“漏子這時做班主任的難免火氣比較大,

在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生。有時弄得自己也很難堪，下不了

臺。后來我也冷靜地做了一些思考，摸索出一些行之有效的

招數(shù)。

保持冷靜

俗話說：心急吃不到熱豆腐。遇到學(xué)生犯錯誤時，如采

用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使本人下不了

臺，影響自己在學(xué)生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、沉

默，克制情緒，暫且先擱置此事不處理。用冷處理的方法，

既能使學(xué)生心悅誠服，也能體現(xiàn)教育者的風范。

寬容大度俗話說：“宰相肚里能撐船?！睂捜荽蠖仁且环N

長者風范、智者修養(yǎng)。當你怒氣沖天時，切記“人無完人，

金無足赤”。

深入調(diào)查沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。對待學(xué)生出現(xiàn)的錯

誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷。應(yīng)深入調(diào)查，查明緣

由，再對癥下藥。

欲抑先揚先肯定學(xué)生的優(yōu)點，然后再指出其不足，這樣

教育效果會比較好。我時常提醒自己：“人非草木，孰能

無過？”何況我們面對的是些天真無邪的學(xué)生呢？在日常

教育和管理中對學(xué)生的過錯我們要盡量控制自己的情緒，懷

著“孺子可教”的信念教

誨他，用“慈母”般的愛心感化他，這樣既不傷害學(xué)生

的自尊，又不損害班主任的身心；既融洽師生關(guān)系，又樹立

師德形象，這兩全其美的事何樂而不為呢?

五、關(guān)注“問題生”，根據(jù)情況因材施教

問題生班班皆有，面對讓人頭疼的問題生，我們應(yīng)該怎

樣做呢？我認為每個學(xué)生都有自己的個性、興趣、愛好，每

個學(xué)生都渴望受到教師的表揚及同伴的認可，都希望自己在

各方面比別人做得好，而且不斷超越自己。這就需要教師走

進學(xué)生，了解關(guān)心學(xué)生，從其興趣愛好中捕捉閃光點，不失

時機加以鼓勵，并給以機會充分發(fā)揮他們的潛在能力，為他

們找到不斷進步的支點。成功的教育需要心靈與心靈的碰

撞，感情與感情的共鳴。只有訴諸于情感，從內(nèi)心深處生發(fā)

的道德情感才會有生命力。只有觸動孩子的心靈，教育者才

會有豐盈的收獲。

在我們的班級里，總有一些學(xué)生不愛學(xué)習，他們各方面

表現(xiàn)都處于中等水平，他們是一個最容易被忽視的群體，但

是這個群體卻是班級的中堅力量。對于正處在生長發(fā)展特別

階段的中學(xué)生來說，由于人生閱歷和思維能力發(fā)展的局限，

他們對客觀事物的認識往往停留在較浮淺的層面，頭腦中更

多的是感性的、直觀的、形象化的東西。針對孩子們這樣的

特點，要觸動孩子的心靈，首先要貼近孩子的心靈，了解他

們最需要什么？有什么煩惱，幫助他們解決生活中的種種困

惑。如果在班級工作中，教師多去關(guān)注他們，為他們創(chuàng)設(shè)多

個表現(xiàn)自我的舞臺，讓他們在班級活動中，在班級的管理中

體現(xiàn)自己的價值，發(fā)揮他們的潛力，他們將發(fā)揮巨大的作用，

從而加快集體進步的步伐。

蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他們的思想、

興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育?！泵總€孩子,

都是一本值得好好研讀的書，只是這每一本書的開啟方式不

同，但開啟每一本書都有一個核心的思想，那就是讓孩子感

受到成功，也就是教師要堅持從成功中學(xué)習的思想。要讓孩

子感受到成功，就應(yīng)該讓他們感受到自己的努力是有效的，

并不斷給予孩子們成功的反饋，這樣才能使他們努力堅持下

去，不斷取得成功。作為一名班主任，就要做一個有心人，

在平時的工作中注意發(fā)現(xiàn)并抓住打開學(xué)生心靈之門的契機，

讓班中的每一個孩子在老師期待的眼神中；在老師殷切的話

語中；在老師無微不至的關(guān)懷中，切實的感受到教師的愛，

并在老師給予的愛中健康快樂的成長。

六、發(fā)揚協(xié)作精神，做好與任課老師、家長的配合工作。

作為班主任，我認為自己應(yīng)該在學(xué)生與任課老師之間架

起一座橋梁。因此，做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào)工作是很

重要的。在學(xué)生、家長面前絕對維護任課老師的尊嚴，如果

學(xué)生、家長對任課老師有所看法，一方面我會做耐心細致的

工作，另一方面我的立場是絕對站在老

師這一邊的。因為自己是老師，將心比心，很能夠理解

老師，另外，我知道一旦學(xué)生、家長對老師失去了信賴，那

么將會給這位學(xué)生甚至是整個班級帶來很大的負面影響。和

任課老師的通力合作，是我做好班工作的最重要的條件。

除了與任課老師配合，為了孩子，老師還要經(jīng)常與家長

溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子

的重任。與家長溝通的方式很多，隨著現(xiàn)代通訊的發(fā)達，電

話溝通是最便捷的了。

七、做好班主任工作要注重一個“學(xué)”字。

1、要學(xué)習一些教育心理學(xué)，以便扮演好'‘心理醫(yī)生”

的角色，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格。心理健康

教育就是現(xiàn)代教育的一個重要內(nèi)容。我感到自己在這方面很

欠缺，于是，我找來一些心理健康教育方面的書進行學(xué)習，

了解常見心理障礙及其排除，并對學(xué)生進行心理健康教育。

2、要干中學(xué)、學(xué)中干，現(xiàn)代社會日新月異，班主任工

作不斷會有新的內(nèi)容，也會隨時產(chǎn)生新的問題，作為班主任

就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷

地改進完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)

量。

3、向同行去學(xué)，互相切磋、交流、取長補短。其實在

座的老師很多都是很有經(jīng)驗的，從他們那里我學(xué)到了很多。

總之，班主任工作是一項復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，

只要你從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉

業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能

折射出自己生命的價值。我想我們是一定能夠找到自己樂趣

的。或許我們是失去了很多，但無怨無悔，因為我們深愛著

自己從事的這個太陽底下最神圣的職業(yè)，”既然選擇了遠方,

便風雨兼程二以上是我在班主任工作中的一些心得體會，有

不當之處，還萬望在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正！最后，

祝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師工作順利，祝福高二年級的明天更加輝

煌！！

第二篇：期中班主任工作總結(jié)在物理實驗中創(chuàng)設(shè)問

題情境的價值探討

肖培苗

一、竭力提升學(xué)生思維的水平

在課堂教學(xué)中，如果教師能設(shè)法使學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容的

認知要求、社會要求和情感要求，其學(xué)習效果就會大大提高。

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)的過程中不斷地提出

與學(xué)習任務(wù)間存在某種必然聯(lián)系的假設(shè)，讓學(xué)生進行選擇、

利用和強調(diào)，使學(xué)生在解決問題的過程中，在思維方式上漸

入佳境、走向成熟。例如，在“光電效應(yīng)”的教學(xué)中，做好

光電效應(yīng)演示實驗是關(guān)鍵。用紫外線照射鋅板，鋅板由于飛

出電子帶正電，在其附近形成的電場將把電子吸附回去，鋅

板電子逸出和返回這對矛盾著的運動很快達到動態(tài)平衡，從

而很難使驗電器指針明顯地張開。為了使學(xué)生親眼看到光電

效應(yīng)現(xiàn)象，使其思維活動隨著教學(xué)內(nèi)容的深入而拉開，筆者

設(shè)計了如下的教學(xué)片段。

1.將一塊用細砂紙擦亮的約12cmX15cm大小的鋅板

直接扣在指針驗電器的金屬小球上，如圖1所示。

2.使鋅板帶上負電荷。

3.用“220v8w”的紫外燈照射鋅板，結(jié)果驗電器指針逐

漸閉合后又張開。

4.為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？

5.提出光電效應(yīng)的概念。

6.光電效應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生是否需要滿足一定的條件？

7.用功率很大的紅外燈照射鋅板，結(jié)果沒有產(chǎn)生光電效

應(yīng)現(xiàn)象。

8.是不是只要用紫外線燈照射金屬時就會產(chǎn)生光電效

應(yīng)現(xiàn)象？

9.將鋅板換成銅板，用紫外燈照射時未發(fā)生光電效應(yīng)現(xiàn)

象。

10.引導(dǎo)學(xué)生對上述信息進行綜合分析，得出相應(yīng)的結(jié)

論。

在這個教學(xué)方案的設(shè)計中，抓住物理過程發(fā)生、發(fā)展和

變化的過程設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相連、絲絲入

扣、一氣呵成，學(xué)生的注意力高度集中，在緊張的思考過程中,

科學(xué)思維方法得到了有效地訓(xùn)練。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生思維的方向

物理實驗離不開理性思維的引導(dǎo)與支持。在物理教學(xué)中,

要堅持物理實驗與思維同步進行并使之交互感應(yīng)的原則，使

實驗觀察活動真正為思維活動提供豐富的感性素材，也使理

性思維為實驗研究提供良好地導(dǎo)向作用，從而使課堂活動內(nèi)

容豐富、氣氛和諧，也更有情趣，并將學(xué)生的思維水平推向更

高的層次。

例如，在“自感現(xiàn)象”一節(jié)，從電磁感應(yīng)內(nèi)容的知識結(jié)

構(gòu)來看，既是前面所學(xué)主干內(nèi)容的擴展，也是楞次定律的一

個具體的應(yīng)用。如果單從知識方面看，不存在什么障礙，但對

學(xué)生來說，由于缺乏生活經(jīng)驗的支撐，往往感到難以把握。因

此，為了有效地幫助學(xué)生進行知識建構(gòu)，降低學(xué)習的難度，筆

者設(shè)計了如下教學(xué)方案。

1.引入課題:將S閉合后，調(diào)節(jié)滑線變阻器r,使兩燈亮度

相同。問：斷開電鍵s,當再次合上電鍵s時，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2.學(xué)生思考：要求學(xué)生先獨立思考，而后以四人小組為

單位展開討論。

3.實驗展示：小燈泡立即正常發(fā)光，而小燈泡卻慢慢地

亮起來，直至正常發(fā)光。

4.現(xiàn)象描述：要求學(xué)生陳述實驗現(xiàn)象。

5.建立概念：引導(dǎo)學(xué)生建立自感現(xiàn)象的概念，分析產(chǎn)生

自感現(xiàn)象的原因。

6.實驗變式：把電路中的線圈換成匝數(shù)少得多的線圈后,

重復(fù)上述操作過程，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？多數(shù)學(xué)生還是認為：小

燈泡將立即正常發(fā)光，小燈泡慢慢達到正常發(fā)光。少數(shù)學(xué)生

考慮到老師提出這樣的問題肯定事出有因，但又不知其所以

然，因而選擇沉默。那么，到底會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？進行實驗

后，發(fā)現(xiàn)根本沒有出現(xiàn)延遲發(fā)光的現(xiàn)象。

7.深入研究：這是怎么回事呢？是否根本就沒有產(chǎn)生自

感現(xiàn)象呢？引導(dǎo)學(xué)生進行分析討論后，學(xué)生們統(tǒng)一了認識：這

種情況下，也會產(chǎn)生自感現(xiàn)象。只是由于線圈的自感系數(shù)1

太小，回路內(nèi)產(chǎn)生的自感電動勢太小，對通過小燈泡的電流

的阻礙作用不明顯，因而也就不能看到明顯的實驗現(xiàn)象。真

是這樣的嗎？

8.實驗揭秘：將小燈泡、分別換上電流傳感器后進行演

示。結(jié)果物理本質(zhì)一覽無遺。

9.知識遷移:用類似的方式分析斷電自感現(xiàn)象。

10.拓展應(yīng)用：通過分析日光燈電路、精密電阻可采用雙

線并繞清除自感現(xiàn)象的事實，達到拓寬與鞏固知識信息的目

的。

在這個教學(xué)方案的設(shè)計中，注重了知識的建構(gòu)，并通過

有意識地設(shè)置物理情境引發(fā)學(xué)生的認知沖突，讓學(xué)生在不斷

地矛盾與斗爭中，增強問題意識，提高分析問題與解決問題

的能力。

三、刻意營造互動的氛圍

新課程倡導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習的教學(xué)理念。自主學(xué)

習強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動、獨立地獲取知識的能力，為學(xué)生自主

發(fā)展和適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)；探究學(xué)習強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生探究未知

世界的能力，為學(xué)生能夠創(chuàng)造出更多的新的思維產(chǎn)品積蓄力

量；合作學(xué)習則強調(diào)協(xié)作與分享的精神，為學(xué)生在社會性群

體中的適應(yīng)和發(fā)展作準備。

自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習反映了三種不同的價值

取向，教學(xué)中，要充分利用這三種學(xué)習方法的優(yōu)勢?？梢允紫?/p>

鼓勵學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容進行自主學(xué)習；如果自主學(xué)習過程中產(chǎn)

生疑問，就鼓勵個體開展探究性學(xué)習；如果個體研究還不足

以解決問題，再引導(dǎo)學(xué)生開展小組或集體合作的探究學(xué)習，

直至問題的解決，從而更好地促進學(xué)生的發(fā)展。

我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)方案,

有效地調(diào)控學(xué)生的學(xué)習行為。在合作學(xué)習中，可以通過先讓

學(xué)習小組內(nèi)各成員間相互質(zhì)疑,并通過采取或小組、或個人、

或競賽、或強化、或辯論、或演示、或r作等豐富多彩的釋

疑方式，達到合作達標的目的。

例如，“電磁振蕩”一節(jié)，既是“電磁波”一章的核心

內(nèi)容，又是教學(xué)的重點和難點。學(xué)生對振蕩電流的產(chǎn)生普遍

感到難以想象，加之振蕩電路內(nèi)與電流相關(guān)的磁場、磁場能

及與電荷相關(guān)的電容器兩板間的電壓、電場和電場能等物理

量在不斷地變化與轉(zhuǎn)換，許多學(xué)生都有一種如墜霧里的感

覺。因此,教師在授課中，既要適時地通過實驗、動畫等手段

給學(xué)生提供表象，也要對這些物理量進行歸類，并抓住能量

轉(zhuǎn)化這條主線，幫助學(xué)生把所學(xué)的新知識與已有的知識聯(lián)系

起來，為

學(xué)生順利突破難點、把握問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。為

此，筆者設(shè)計了如下的教學(xué)方案。

1.引入課題：我們從麥克斯韋電磁理論知道，非均勻變

化的電場或非均勻變化的磁場會產(chǎn)生電磁波。那么，非均勻

變化的電場與非均勻變化的磁場又是怎樣產(chǎn)生的呢？

2.學(xué)生思考一：先把電鍵s扳向1,稍后，再扳向2后，會

發(fā)生什么現(xiàn)象？

3.學(xué)生思考二：把電路中的電阻r換成自感系數(shù)1較大

的線圈后，重復(fù)上述操作，又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

4.學(xué)生實驗:組織學(xué)生進行分組實驗，教師巡回指導(dǎo)。

5.現(xiàn)象描述：電流計指針來回擺動，但擺動幅度不斷減

小，且只擺動幾下就停止了。

6.現(xiàn)象解釋:請你解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

7.學(xué)生思考三：你能用圖像來描述電路中電流的變化規(guī)

律嗎?

8.學(xué)生思考四：你能設(shè)法使電流計指針等幅地擺動起來

嗎？

9.集體討論：你認為電路中的電流隨時間變化的關(guān)系是

怎樣的？如何進行驗證？

10.實驗驗證:用傳感器或示波器進行實驗，如圖3所示。

這樣的教學(xué)活動，探究任務(wù)明確，課堂活動安排合理，使

反映教材內(nèi)容的“知識序”、反映教學(xué)要求的“教學(xué)序”和

反映學(xué)生思維特點的“認知序”三序合一，從而有效地完善

了學(xué)生的認知過程,促進了“三維教學(xué)目標”的達成。

四、精心打造合作學(xué)習的環(huán)境

問題解決是認知的核心，教師教學(xué)水平的高低主要表現(xiàn)

在引導(dǎo)學(xué)生解決問題過程中提取蘊含知識的能力上。著名心

理學(xué)家和教育家皮亞杰認為知識既不是來自主體，也并非來

自客體，而是在主體與客體之間相互作用的過程中構(gòu)建起來

的。一方面，新經(jīng)驗要獲得意義需要以原來的經(jīng)驗為基礎(chǔ)；另

一方面，新經(jīng)驗的進入又會使原有的經(jīng)驗發(fā)生一定的改變，

使它得到豐富、調(diào)整或改造，這是雙向建構(gòu)的過程。這就要求

教師針對具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出具有思考價值和實際意義

的問題，引導(dǎo)學(xué)生個體與群體去思考、去嘗試解決問題，在這

一過程中，促進學(xué)生對問題的解決。

例如，“變壓器”的內(nèi)容，既是電磁感應(yīng)內(nèi)容的延伸也

是交變電流的重點。對理想變壓器工作原理及電壓公式、電

流公式的適用條件，學(xué)生往往難以把握。為此，在“變壓器”

的教學(xué)中，既要通過有效的實驗設(shè)計幫助學(xué)生建立表象，又

要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)通過聯(lián)系的觀點有序地運用電路、電磁感應(yīng)

及能的轉(zhuǎn)化與守恒等知識解決問題的思路。為此，筆者通過

如圖4所示的教學(xué)結(jié)構(gòu)展開教學(xué)過程。顯然，要突破教學(xué)難

點，順利完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵是要把握好探究的環(huán)節(jié)：1.原、

副線圈中的磁通量間有何關(guān)系；2.原、副線圈兩端的電壓間

存在什么關(guān)系。為此，在積極創(chuàng)設(shè)問題情境的原則下，在突破

關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)中，筆者設(shè)計了如下教學(xué)方案。

1.引入課題：原線圈接交流電源，副線圈中放上拾電圈,

小燈亮。

2.試電筆接觸鐵芯，不亮。用手觸摸鐵芯，安全。

3.鋁環(huán)放入原線圈，鋁環(huán)騰空而起。

4.閉合鐵芯，放于副線圈中的拾電圈上的燈更亮。

5.現(xiàn)象描述:讓學(xué)生描述實驗現(xiàn)象。

6.現(xiàn)象解釋:請你解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

7.提出問題：變壓器原、副線圈中的電壓間存在著什么

關(guān)系呢？

8.演示實驗:原線圈接交流電源,把線圈a、b、c中的導(dǎo)

線圈依次分別一圈圈地放入鐵芯中，分別記下放入鐵芯的線

圈的匝數(shù)n,讀出電壓表中相應(yīng)的示數(shù)u。

9.原理分析:分析實驗數(shù)據(jù)，得出有關(guān)結(jié)論。

10.學(xué)生思考:鐵芯有什么作用？

這樣的教學(xué)，增強了教學(xué)直觀性和互動性，降低了思維

的坡度，也提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這也是

新課程所倡導(dǎo)的重視過程與方法教學(xué)的具體體現(xiàn)，對學(xué)生問

題意識的形成也會產(chǎn)生深遠的影響。

知識不是線性的，學(xué)生的學(xué)習過程也不是線性的。學(xué)習

沒有統(tǒng)一的標準，也沒有盡頭，在知識不斷增長的過程中，每

個觀點、每個結(jié)果都只能是一個暫態(tài)函數(shù)。在課堂教學(xué)中，不

管采用什么方法，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益總是第一位的。如果

教學(xué)改革是以犧牲學(xué)生的升學(xué)為代價，那這樣的教學(xué)改革是

注定要失敗的。只有把握好教學(xué)規(guī)律，使課堂教學(xué)的內(nèi)容、

深度和節(jié)奏符合課標的要求，也適合學(xué)生的實際情況時，才

能產(chǎn)生教學(xué)的效益。

教學(xué)就是要讓每個學(xué)生成為他自己，變成他自己。教學(xué)

的根本目的，不僅在于幫助學(xué)生獲得知識，更是為了培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。這才是每個教師應(yīng)該

擔當?shù)呢熑巍Ｎ覀円灾魅宋痰淖藨B(tài)投身到教學(xué)工作中去,

通過我們創(chuàng)造性的工作，去帶動、感染和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意

識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.

第三篇：期中班主任工作總結(jié)期中班主任工作總結(jié)

初二六班

一、班級存在的問題：

第一，優(yōu)秀生隊伍太少，這十分不利于班級學(xué)習氣氛的

營造，正因為如此，使得有些同學(xué)找不到目標，只看到前面

的孫婷和田夢芝同學(xué)，但于懸殊太大，也起不到應(yīng)有的作用。

第二，早晨讀書聲音太小，不行，有些同學(xué)讀書不投入，既

使開過相關(guān)的班會，也沒有起到應(yīng)有的效果，

第三，問問題的風氣沒有形成，班級還沒有形成比學(xué)

趕幫超的氛圍.

第四，做事拖沓，不利落，導(dǎo)致很多工作滯后，使得班

級行動較慢.

第五，學(xué)生之間不團結(jié).

二、下一步的措施：

①成立互幫互助學(xué)習小組。每小組六位學(xué)生按照好、中、

差排列，這樣有利于提高課堂討論以及平時的學(xué)習效果。對

學(xué)生座位做了部分調(diào)整。

②保障課堂效率。每組選一名學(xué)生，在小預(yù)備開始后,

督促本組成員安靜下來，做好學(xué)習準備。

③與學(xué)生一起制定目標，并在每次考試后進行對照和

自我評價，讓學(xué)生清楚的認識到自己的進步與差距。你的優(yōu)

勢學(xué)科是哪一學(xué)科、你的期望分數(shù)是多少。你的薄弱學(xué)科是

哪一科，你將怎樣在短期內(nèi)使你的薄弱學(xué)科有更大的進步，

采取怎樣實際行動來實現(xiàn)你的目標。④經(jīng)常與任課老師取

得聯(lián)系，協(xié)助任課老師抓好我班學(xué)生的各科基礎(chǔ)。同時也經(jīng)

常與科任老師交流他們的學(xué)習動態(tài)，作業(yè)完成情況等等。

⑤對于中等生要重點關(guān)注。對有可能進步的學(xué)生通過

與其談心、批評教育、調(diào)位、鼓勵、表揚等一系列措施的實

施，近期班級中的部分中等生有明顯的進步。

@對于后進生要落實好一幫一制度，建立“中等生帶

差生”的機制，使中等生在這一活動中得到被肯定的滿足，

有效地促進他們的學(xué)習。

⑦召開學(xué)習方法經(jīng)驗交流會：

利用班會進行學(xué)習方法交流，請不同層次的學(xué)生介紹自

己優(yōu)勢科目的學(xué)習經(jīng)驗。

目前，雖然6班面臨的困難還非常多，通過我們?nèi)w任

課老師的共同努力，力爭在下次考試中有所收獲。

第四篇：三上期中班主任工作總結(jié)三年級下學(xué)期班

主任期中小結(jié)

本學(xué)期，我擔任三年級的英語教學(xué)工作以及班主任工

作，三年級共有19人，從學(xué)生的學(xué)習狀況來看處于兩極分

化狀態(tài)，中等偏下學(xué)生只占據(jù)40%左右；從學(xué)生的家庭狀況

來看有一部分都比較困難；另外，還有三名特困生和一名單

親家庭。雖然班級的情況比較復(fù)雜但從學(xué)生以及家長反饋的

信息來看，還是收到了一定的效益。同時也存在許多不足，

通過短短的半學(xué)期，我的感觸很多，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如

下總結(jié)：1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習慣。

對待他人有禮貌，主動同老師打招呼，我還要求我們班

的孩子每次打招呼都站定了敬禮，聲音要響亮，對做得好的

張悅、顏夏天等人予以表揚，孩子們爭相學(xué)習。

站有站樣，坐有坐樣，特別是寫字的時候，只要我提醒

“姿勢”兩字，孩子就會接在后面說：“身正、腰直、臂開、

足安、一拳、一尺、一寸”，邊說邊做，時刻提醒。

上課積極舉手、回答問題，先舉手后發(fā)言，聲音要響亮，

并大膽發(fā)表自己的獨立見解。其他人在別人回答問題的時候

要充分尊重他人，認真聽聽別人的見解。

做事有始有終，做作業(yè)不拖拉，獨立完成作業(yè)，主動做

力所能及的事情，樂于幫助他人，養(yǎng)成刻苦耐勞的好習慣。

不依賴父母，自己的事情要自己完成。

養(yǎng)成良好的作息習慣，定時上學(xué)，不遲到不早退。按時

完成老師布置的作業(yè)，正確處理學(xué)習與玩耍的關(guān)系，先學(xué)后

玩，多學(xué)少玩。通過經(jīng)常性的要求、培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習習慣

已經(jīng)有較大的進步。

2、特殊學(xué)生，特殊對待。對班里那些學(xué)習、生活習慣

不好的學(xué)生，比如老師講課愛走神，坐立姿勢不端正，上課

愛做小動作，針對這些情況，我主要是將他們分散在班級中，

有些特別調(diào)皮的就安排他坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，

學(xué)習比較困難的就安排一位成績較好的學(xué)生跟他一起坐，希

望他可以取長補短。對這些學(xué)生我還常常用語言開導(dǎo)、鼓勵、

教育他們。如我班的陳亮、袁如月，經(jīng)常性的說謊，不做作

業(yè)。因此我就采用獎勵制去引導(dǎo)他們完成任務(wù)，適當?shù)目洫?/p>

有時候會比責罵的效果好得多。

3、讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習。我經(jīng)常教育他們已經(jīng)是三年

級的孩子了，不能再和二年級的時候一樣，什么都靠老師來

教。每次學(xué)習新知識之前，我都會布置他們回家自己聽錄音

去預(yù)習課文，自己去理解課文意義。每天都會進行字母默寫,

扎實三年級英語初始階段的教學(xué)，為今后的學(xué)習打下良好的

基礎(chǔ)。

4、建立班級小干部制度，幫助老師管理班級。在周一

到周五我每天都安排了一個值日小助手來幫助老師管理班

級，檢查班級衛(wèi)生問題，在老師還沒有來的時候，能及時組

織大家上好早讀課。

5、加強與家長的交流。為了加強我對學(xué)生的了解，開

學(xué)初我創(chuàng)立的本班的qq群，通過這樣的方式拉近與家長的

距離，及時了解學(xué)生在家的情況，以及幫助家長解決如何監(jiān)

督和幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習習慣的問題。尤其是一些在學(xué)校

表現(xiàn)不太好的學(xué)生，我會將他們在學(xué)校的表現(xiàn)及時反饋給家

長。每一次默寫100分的或是考到100分，進步大的同學(xué)我

都會通過校訊通公開表揚他們，激勵他們。

半個學(xué)期以來，在老班主任方老師的幫助下已經(jīng)基本可

以完成一些班主任工作，但是在工作中也存在相當多的問

題。作為新班主任，由于缺乏經(jīng)驗，有些時候覺得管理班級

有些吃力，班上有個別學(xué)生雖然成績不錯，但是很愛欺負其

他同學(xué)，讓我總覺得有種拿不住他的感覺。大課間的時候他

總是不好好做操和運動，于是我就將他任命為體育委員，讓

他代替我來組織學(xué)生排隊，并教他來喊口令做熱身操。幾天

之后我就發(fā)現(xiàn)他可以做的很好，不僅自己可以以身作則，還

會去管理他人，但是在其他時候他又會恢復(fù)到小霸王的角

色。班級里還有幾位同學(xué)成績不錯，但是身體素質(zhì)很差，跳

繩踢穗子都不行，針對這種情況，我也有點擔憂。班上有幾

位后進生，經(jīng)常以各種理由不寫作業(yè)，不是丟在家里就是忘

記寫了，不管怎樣去教育，引導(dǎo)都改變不了他們這個陋習。

后來經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)他們的家長對他們的學(xué)習幾乎是無能為

力，因此任課老師只能讓他們在學(xué)校里完成好再回家。

作為新班主任，需要學(xué)習的東西還很多，在今后的班主

任工作中，我會不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作

方法，揚長避短，竭盡全力，把班主任工作做得做的更好。

余陽

第五篇：期中班主任工作總結(jié)反思期中班主任工作

總結(jié)反思

期中班主任工作總結(jié)反思

時間飛逝，開學(xué)的繁忙感還沒消失，半期的腳步已悄悄

降臨，半學(xué)期以來的工作在緊張繁忙中有有序地進行著，現(xiàn)

將半學(xué)期以來的工作做一個反思：