哀江南一等獎?wù)f課稿

1、哀江南一等獎?wù)f課稿

一、說教材

《哀江南》是戲曲，是清代戲曲的壓卷之作，是借李香君和侯方域的悲歡離合的愛情故事來抒發(fā)興亡之感。其孔尚任和同時代的洪升，被并稱為“南洪北孔”。本文是本劇的最終一出，由戲曲中的人物——蘇昆生所唱的七首曲詞組成，旨在描寫南明滅亡后南京各處的凄涼景象，呈現(xiàn)了南京面目全非的變化。

地層的裂變，總是讓人們體會到自然的宏大，而歷史的巨變，簡單讓人們產(chǎn)生盛衰無常的感慨。尤其是那些親眼目睹了歷史巨變的人，對此更是有切身體會。局中之人蘇昆生，面對物是人非的現(xiàn)實(shí)場景，產(chǎn)生了巨大的情感落差，發(fā)而為黍離悲聲。這種感受，不是蘇昆生獨(dú)有的，而是那個變幻的時代產(chǎn)生的民族悲聲?！栋Ы稀分砸饎×业墓缠Q，那是由于這種民族悲聲里，包含著千百年來志士仁人的對歷史的興衰的探究。也正是這個緣由，《桃花扇》超越了同時代的其他寫男女愛情故事的戲曲。

七首曲詞，六首側(cè)重寫景，景物描寫中蘊(yùn)含了思念故國的無限哀思和今非昔比、時過境遷、感時傷懷的無限凄涼、以此抒發(fā)亡國之痛。曲詞可以用三冊的鑒賞詩詞的方法來賞讀。詩詞鑒賞的重點(diǎn)，往往落在表達(dá)技巧和精煉的語言上。

二、教學(xué)目標(biāo)

本篇《哀江南》是安排在高中語文的第四冊，而第三冊里剛學(xué)過古典詩詞，高二學(xué)生完全有力量用詩詞鑒賞的方法鑒賞、品評文中的曲詞。

據(jù)此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為三點(diǎn)：

1、理解本文情景交融的寫法。

2、理解曲詞中所表達(dá)的深摯、劇烈的亡國之痛。

3、鑒賞精確、生動、形象的語言。

葉圣陶先生在《文藝作品的鑒賞》一文中談到閱讀教學(xué)時說：“文字是一道橋梁，這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著。通過這一道橋梁，讀者才和會面，不但會面，并且了解的心情，和的心情相契合。”透徹領(lǐng)悟了生動、形象的語言特點(diǎn)和情景交融的寫法，亡國之痛的理解也就水到渠成。所以，本文的重點(diǎn)就是賞析情景交融的寫法和生動、形象的語言。

本文是一篇自讀課文，其中的一至六首曲詞，都是借景抒情。學(xué)生在分析情景關(guān)系上有肯定根底，所以，六首，課堂上重點(diǎn)賞析一首，其余的讓學(xué)生同桌間協(xié)作，選取一首，鑒賞情景交融的寫法和生動、形象的語言。這樣，做到了在教師導(dǎo)讀之下，學(xué)生的真正的自讀。同時，應(yīng)當(dāng)看到，七首曲詞是一個整體，特殊是前六首，應(yīng)當(dāng)是一個詳細(xì)描寫南京城的`整體，所以，應(yīng)當(dāng)看到，這些地方對南京具有的代表性。六首曲子唱盡了南京的方方面面，而且，宮殿、秦淮河這樣的從前繁華、喧鬧的場景，如今的凄涼、冷落，自然包含了今非昔比、感時傷世的情感。所以，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生看到六個景點(diǎn)其實(shí)上是一個協(xié)調(diào)、有機(jī)的整體寄懷了“興亡之感”。

三、教學(xué)步驟

當(dāng)今提倡自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓舞學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)覺、創(chuàng)新。本課是自讀課文，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師只起主導(dǎo)作用。詳細(xì)來說是指在教師指導(dǎo)下，通過以學(xué)生為主體的集體對話和相互商討，進(jìn)展學(xué)生之間和師生之間多向信息溝通，借以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目的的教學(xué)模式。

第一步，讓學(xué)生課前自讀全篇，以獲得對本篇的總的感受。

其次步，課堂上讓學(xué)生相互合作、溝通，先是在同桌間，然后是在全體學(xué)生間溝通，讓學(xué)生各抒已見，互作點(diǎn)評。其中，學(xué)生合作、溝通的內(nèi)容有兩塊，前六首有很多相像處，所以重在求同，便于“舉一反六”，前六首和第七首在抒情方式上有很大的不同，所以應(yīng)注意求異鑒賞。

第三步，讓學(xué)生聯(lián)系以往的懷古題材的詩詞，品評他們的主題。從而更好地讓學(xué)生理解這本篇的主題。

基于以上對教材、學(xué)生的分析和教師教法和學(xué)生學(xué)法上的設(shè)想，所以，如此來制定教學(xué)過程。

四、教學(xué)過程

整個的教學(xué)過程，我是按“理解·鑒賞·穩(wěn)固”三大塊來組織的。

第一塊理解階段：這局部包含了課前的預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)入和劇情的簡介。課前的預(yù)習(xí)要求通讀全文，選背其中的一二首，實(shí)際上是為要求學(xué)生熟識文本，為課堂上的鑒賞預(yù)熱。采納“清代戲曲雙璧”導(dǎo)入，是由于作品的特別的文學(xué)價值，會吸引學(xué)生的留意力，而且自然連接到和劇情的簡要介紹。我們對文中的“興亡之感”的理解，應(yīng)當(dāng)建立在這個根底之上。

其次塊鑒賞階段：是本節(jié)課的重頭戲。我準(zhǔn)備分兩步走，第一步，在教師指導(dǎo)下，通過以學(xué)生為主體的集體對話和相互商討，共同來鑒賞第一首曲詞《北新水令》。其中，教師在這里扮演的角色，就應(yīng)當(dāng)說是對閱讀教學(xué)中的引導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)像“有閱歷的演員”那樣，把學(xué)生的留意力引到作品最關(guān)鍵、最能激發(fā)學(xué)生想像制造的部位。其次步，是學(xué)生自由鑒賞的階段。詳細(xì)作法是先給學(xué)生五分鐘時間，同桌之間選取一首曲詞溝通，探討。探討的問題圍繞本文的教學(xué)重點(diǎn)——借景抒情的手法和形象生動的語言。然后在全班范圍內(nèi)溝通，同學(xué)之間互作點(diǎn)評。學(xué)生是這局部課堂的主要角色，教師只是學(xué)生進(jìn)展的關(guān)注者，教師的關(guān)注，或是準(zhǔn)時訂正學(xué)生思維上的的偏差，或是提示學(xué)生向深處探究。語言文字是我們走進(jìn)情感世界的一座橋梁，在這局部的鑒賞中，學(xué)生可以水到渠成地理解曲詞中所表達(dá)的深摯、劇烈的亡國之痛。

第三塊穩(wěn)固階段：這既包括課內(nèi)的比擬：《哀江南》一曲和以往所學(xué)過的懷古題材的詩詞作品有何異同，也包括了課后的背誦。這一局部旨在延長教材內(nèi)容，拓展討論課題，同時，也是落實(shí)和檢測課內(nèi)所學(xué)。

對整個教學(xué)過程，我是這樣評價的：從理解到鑒賞，再到穩(wěn)固的三大板塊的設(shè)計，符合學(xué)生的認(rèn)知上由淺到深的規(guī)律，整個的設(shè)計較科學(xué)。同時，我估計到：學(xué)生在自我鑒賞時可能會消失卡殼的時候，所以，我也預(yù)備了一些應(yīng)急方案，比方，預(yù)備一些描寫秦淮河繁華的詩作，便于學(xué)生在比照中加深印象。

2、哀江南一等獎?wù)f課稿

【說課稿】

《哀江南》是一篇自讀課文，教學(xué)時數(shù)僅一課時。

依據(jù)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)為觀賞七只曲子。觀賞戲曲語言，尤其是觀賞曲詞，一要反復(fù)誦讀，體會曲詞的抒情性和音韻美，二要認(rèn)真揣摩，體會語言的精確、生動、形象。

為此，本節(jié)課在教師簡潔介紹完、時代背景和《桃花扇》的劇情以激發(fā)閱讀興趣后，要留下足夠多的時間讓學(xué)生結(jié)合課文注解及補(bǔ)充解釋進(jìn)展自學(xué)。在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容后，教師再組織先進(jìn)展分角色朗讀，接著聽范讀，最終進(jìn)一步把握課文內(nèi)容（依據(jù)課文內(nèi)容填表）。在充分閱讀的根底上，教師再組織學(xué)生觀賞語言，在觀賞的過程中應(yīng)以學(xué)生分析爭論為主，教師重在引導(dǎo)、點(diǎn)撥，輔以分析一兩個典型例子。

【教案】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問與力量:

A．了解孔尚任及其《桃花扇》

B．品嘗戲曲語言，提高鑒賞戲曲的力量

C．學(xué)習(xí)借景抒情的藝術(shù)手法

2.過程與方法:

A．在誦讀時體會戲曲語言的抒情性和音韻美

B．在比擬中進(jìn)一步熟悉戲曲文學(xué)的特點(diǎn)

3.情感態(tài)度與價值觀:

A．培育學(xué)生對戲曲的寵愛之情

B．體會的亡國之痛

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.品嘗戲曲語言，提高鑒賞戲曲的力量

2.學(xué)習(xí)借景抒情的藝術(shù)手法

【教具預(yù)備】多媒體

【課時規(guī)劃】一課時

【教學(xué)過程】

一、助讀

教師通過簡潔介紹孔尚任及其《桃花扇》來提高學(xué)生的閱讀興趣，盡量幫忙學(xué)生掃清閱讀障礙。

1．關(guān)于

，曲阜人，孔子64代孫，清代戲曲作家。他“十年時間，三易其稿”，于康熙三十八年（1699）寫成傳奇劇本《桃花扇》。一時，“王公薦紳，莫不借抄”，歌臺演出，“歲無虛日”?！短一ㄉ取返膭倮顾u(yù)滿文壇，時人將他與《長生殿》的洪昇并論，稱“南洪北孔”。

2．時代背景

南京原是明代的開國皇帝朱元璋的國都，后來燕王朱棣遷都北京。其間的五十多年，南京始終是明朝皇權(quán)政治經(jīng)濟(jì)繁華的中心。李自成攻入北京，崇禎自縊，馬士英、阮大鋮等于南京迎立福王，建立南明王朝，但昏王奸臣不理朝政，沉湎于歌舞。清兵入關(guān)后，攻破揚(yáng)州，直逼江南，南明滅亡。

本文借長期生活在秦淮河上的唱曲名家蘇昆生之口，在南明滅亡之后，故地重游，撫今追昔，百感交集，唱出這套沉郁、悲愴的曲子。

3．《桃花扇》劇情簡介

誠如所言，《桃花扇》是“借離合之情，寫興亡之感”。奇妙地將復(fù)社名士侯方域與秦淮名妓李香君的愛情故事和南明王朝的政治衰敗的現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一起來。

劇情

贈扇——侯方域在南京舊院結(jié)識李香君，二人志同道合，情投意合，共訂婚約。定情之夕，侯方域以題詩的宮扇一把贈予李香君。

畫扇——閹黨余孽阮大鋮得知候方域手頭拮據(jù)，暗送妝奩用以拉攏。香君識破圈套，阮大鋮懷恨。南明王朝建立后，阮大鋮誣告侯方域迫使他逃離南京。失勢的`阮大鋮欲強(qiáng)迫香君改嫁黨羽田仰遭拒，香君血濺定情詩扇。友人將扇上血跡點(diǎn)染成折枝桃花，故名桃花扇。

撕扇——李香君以桃花扇為信物，托蘇昆生查找被迫外逃的侯方域，后兩人最終在棲霞山相遇，面對桃花扇共敘舊情，在場的張道士撕扇擲地，以國仇家恨點(diǎn)醒他們，二人不忍觀察國破家亡，雙雙入道。

全文閱讀：

二、自讀

學(xué)生結(jié)合課文注解自讀，初步了解課文內(nèi)容。教師巡察，隨時和學(xué)生溝通。

補(bǔ)充解釋：

1．蒿萊：泛指野草。

2．山松野草帶花挑：我挑著山松枝和帶花的野草。

3．壞檻當(dāng)潮：已損壞的欄桿被水泡壞了。檻：欄桿。

4．謅一套：胡亂編造一套曲子。謅：編造

三、朗讀

1．學(xué)生聽范讀

正音：

芻chú慟tng墀chí殍piǎo檻jiàn榭__è梟__āo謅zhōu弋yì

2．學(xué)生分角色朗讀

3．依據(jù)課文內(nèi)容填表

教師提問，幫忙學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容（自己填完后小組溝通爭論）

A．蘇昆生故地重游，文中寫他觀察了哪些景物？

B．這些景物發(fā)生了什么變化？在“賓白”局部是怎么寫的？在曲詞局部又是怎么寫的？

景物賓白曲詞

江南孝陵寶城享殿成了芻牧之場[駐馬聽]

皇城墻倒宮塌，滿地蒿萊[沉醉東風(fēng)]

秦淮竟沒一個人影[折桂令]

長橋已無片板[沽美酒]

舊院剩了一堆瓦礫[太平令]寓情于景

四、賞讀

1、再讀賓白和【離亭宴帶歇拍煞】局部，思索：面對著眼前的景物，文中人物

是什么樣的心情？他產(chǎn)生此情的根本緣由是什么？

難過、慟死俺也、哀、悲

不信這輿圖換稿。（江山易主）直抒胸臆

（《哀江南》這套曲子先鋪寫景物，寓情于景；后直抒胸臆，大方悲歌。這是我國古典戲曲常用的藝術(shù)手法。）

2．現(xiàn)代的年輕人大都不愛看戲曲，受不了演員演唱曲詞時的拖腔帶調(diào)唯恐是最主要的緣由之一。有同學(xué)以本文為例認(rèn)為大可以刪去曲詞。乍聽之下的確有理，你看曲詞中所寫的在賓白局部不全都有嗎？可這樣一改，戲曲就向話劇靠攏了。還有同學(xué)建議，能不能用演唱流行音樂的方式演唱曲詞？可這樣一唱，又和潘長江、趙麗蓉表演的音樂小品何其相像！

看來，戲曲之所以不同于其它藝術(shù)形式，曲詞是標(biāo)志性的元素。所以觀賞戲曲文學(xué)最重要的就是要品嘗曲詞。我們可以把每一支曲詞都當(dāng)作一首詩來讀。

A.詩歌是很講究煉字的，曲詞也然，下面兩個例子請同學(xué)們以小組的形式爭論分析。

a.在[沉醉東風(fēng)]中有一句“舞丹墀燕雀常朝”，請問這里的“朝”字會讓你聯(lián)想到什么？這樣的聯(lián)想對表現(xiàn)主題有什么作用？

“朝”字會讓人想到臣子朝見天子時莊重的情景。而這與眼前的燕雀在丹墀上跳來跳去、自由拘束的情景一旦聯(lián)系起來，就形成了特別鮮亮的比照，亡國之痛（其主題）

隨即油然而生，躍然紙上。

b.在[沽美酒]中有“冷清清的落照，剩一樹柳彎腰”。想象這幅畫面，若將“?！备臑椤傲簟被颉耙姟焙貌缓?，為什么？

“?！弊忠馕渡铋L，說明柳樹不僅只有一株，是孤獨(dú)之柳，而且是從前眾多柳樹中的殘存之柳、僅存之柳，使人想見當(dāng)時絲絲綠柳夾岸垂翠的美景，飽含今非昔比，感時傷懷的無限凄涼。

B．假如要為蘇昆生的這張《哀江南》專輯評先一支最正確單曲，你會選哪一支，為什么？

（讓同學(xué)們各抒己見，但分析前要先誦讀自己喜愛的曲子。教師重點(diǎn)分析【離亭宴帶歇拍煞】）

【離亭宴帶歇拍煞】一曲三個“眼看他”的疊用；使音韻整齊，語氣貫穿，加重了語意，給人以今昔變化之大之快的生動快感?！敖鹆暧耠A鶯啼曉，秦淮水榭花開早”“那烏衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺棲梟鳥”等對偶句、排比句的運(yùn)用，一下子使句式整齊、節(jié)奏鮮亮，語勢貫穿，產(chǎn)生了情聲并茂的劇烈表達(dá)效果，唱出了劇烈的亡國哀痛。

五．小結(jié)

王國維《人間詞話》中曾說：一切景語皆情語。境非獨(dú)謂景物也，喜怒哀樂，亦人心中之境地。故能寫真景物，真感情，謂之有境地。

本文到處寫景，景中含情，用景物來說話，在景物描寫中蘊(yùn)含了思念故國的無限哀思，讓我們更膚淺地體會到人世滄桑，歷史興亡的沉郁、悲愴。特殊是到最終的直抒胸臆，讓情感猛然爆發(fā)，動人心魄，把悲情推向了及至。本文堪稱借景抒情的佳作。

六、拓展延長

讀到《哀江南北新水令》中的“殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕”時，很自然地就想起姜夔《揚(yáng)州慢》的“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”。這二者都寫到了戰(zhàn)斗后的情景，你認(rèn)為哪一處更動人，為什么？

附：

姜夔《揚(yáng)州慢》

淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。

杜郎俊賞，算而今重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？

七、作業(yè)

背誦全文

八、板書設(shè)計

哀江南

孔尚任

不信這輿圖換稿。（江山易主）

借景抒情

3、哀江南一等獎?wù)f課稿

一、說教材

《哀江南》是高中語文第四冊第四單元古戲曲單元的自讀課文，安排一課時。

二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

1、學(xué)問目標(biāo)：

（1）識記作家作品；

（2）了解《桃花扇》的劇情梗概及其寫作主旨。

（3）誦讀、賞析曲詞，體會其中表達(dá)的真摯、劇烈的思想感情。

2、力量目標(biāo)：鑒賞精確、生動、形象的語言；鑒賞課文借景抒情的藝術(shù)手法。

3、德育目標(biāo)：了解劇中人蘇昆生、柳敬亭等反對權(quán)奸、關(guān)懷國事、不做順民的正義感和民族氣節(jié)，培育喜愛國家、民族的思想感情。

4、重難點(diǎn)：賞讀曲詞，體會其中蘊(yùn)含的思想感情，品嘗語言和學(xué)習(xí)借景抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法是教學(xué)的重難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀曲詞，在熟讀成誦的根底上體會課文的思想感情，品嘗語言。

2、選取重點(diǎn)曲子作深入分析，并以此作為示范，引導(dǎo)學(xué)生自行完成其他曲子的觀賞。

3、通過與詩歌進(jìn)展比擬閱讀，了解借景抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法在戲曲和詩歌中的不同特點(diǎn)

四、教學(xué)步驟

第一課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

二、介紹、劇情

三、介紹傳奇與雜劇的區(qū)分

四、整體感知

1、字詞正音

2、指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀和自由誦讀

3、在熟讀全文的根底上進(jìn)一步把握主體內(nèi)容

(1)七支曲子可分幾局部，各寫什么內(nèi)容？

明確：三局部。第一支曲子是引子，寫蘇昆生重到南京所見的戰(zhàn)后郊外的凄涼景象。為全文定下濃郁、悲愴的基調(diào)。其次支曲子至第六支曲子，寫蘇昆生憑吊從前國都的各處地方，抒發(fā)亡國之痛。第七支曲子是尾聲，為寫蘇昆生總吊南京，慨嘆南京今昔景象的變化，痛悼南明的滅亡，唱出劇烈的亡國之痛。

(2)蘇昆生憑吊了哪些地方?是按什么挨次進(jìn)展的?

明確：重點(diǎn)突出了明孝陵、明故宮、秦淮河畔、長板橋和舊院。蘇昆生是按自己覽游南京的蹤跡為線索，由遠(yuǎn)而近，描寫了南明滅亡后南京各處的凄涼景象，呈現(xiàn)了南京面目全非的變化。

(3)課文中哪些語句能點(diǎn)明全篇的主旨?

明確：“殘山夢最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿。”

其次課時

一、選取第一、第七支曲子作精講

1、讀第一支曲子，思索：前兩句在全篇中有什么作用？“殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕”中“殘”“廢”“瘦”“空”四個詞有何修飾作用。

參考：“山松野草帶花挑”，描寫蘇昆生肩挑柴草、信步走來的形象，點(diǎn)出他在南明滅亡后隱居山林的樵夫身份。“猛抬頭”三字不僅可以使人想見蘇昆生心懷亡國之痛、低頭深思的情形，而且陡然一轉(zhuǎn)，表現(xiàn)了他的感情的急劇變化，使人仿佛看到他突然發(fā)覺“秣陵重到”的情態(tài)?！爸氐健钡摹爸亍弊?，提起全篇，說明了南明滅亡之前和滅亡之后、往昔和今日的時間界限，引出蘇昆生目睹的南明滅亡之后南京的凄涼景象，定下了全篇今非昔比、懷舊傷今的寫景抒情基調(diào)。

“殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕”，寫的是蘇昆生“重到”南京后第一眼看到的景象。這里一連用“殘”“廢”“瘦”“空”四個詞作修飾語。以“殘”修飾“軍”，使人想見敗軍潰逃的情形，這是虛寫，是因“廢壘”這一眼前實(shí)景而引起的聯(lián)想；“殘軍”與“瘦馬”也是虛實(shí)相對，前者為眼前之未見，后者為眼前之所見；從前用于戰(zhàn)斗的“壘”“壕”，如今已“廢”“空”，又襯之以臥在空蕩蕩的城壕中的瘦弱之馬，更顯凄涼。這些描寫生動詳細(xì)，寥寥數(shù)字，就真實(shí)地呈現(xiàn)了南京城郊戰(zhàn)后傷痕累累的凄涼景象。

2、讀第七支曲子，思索：里面用了哪些對偶句、排比句？有何表達(dá)效果？

①對偶句

金陵玉階鶯啼曉，秦淮水榭花開早

殘山夢最真，舊境丟難掉

謅一套哀江南，放悲聲唱到老

②排比句

眼看他起朱樓，眼看他宴來賓，眼看他樓塌了

那烏衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺棲梟鳥

作用：這段曲詞大量運(yùn)用排比句，句式整齊，節(jié)奏鮮亮，語勢貫穿，使曲詞具有聲情并茂的劇烈效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生自讀，品嘗語言（學(xué)生有可能提到詞句評析參考）

(1)“橫白玉八根柱倒”一句中，一個“橫”字，一個“倒”字，寫出了景象的凄涼。“橫倒”是無挨次地亂倒，可見是患病戰(zhàn)斗創(chuàng)傷的見證。又加上“倒”的是白玉柱，又隱隱可見當(dāng)年的繁華。由眼前景聯(lián)想到當(dāng)年景，自不免悲從中來，亡國之恨頓生。

(2)“舞丹墀燕雀常朝”一個“舞”字寫出燕雀在丹墀上跳來跳去、自由拘束的情形，一個“朝”字，又把這種情形與臣子拜見天子的莊重禮儀聯(lián)系起來，給人以今昔比照的`聯(lián)想，表現(xiàn)了從前神圣宮廷今日卻極端衰敗的景象。

(3)“剩一樹柳彎腰”一個“?！弊郑馕渡铋L，說明柳樹不僅只有一株，是孤獨(dú)之柳，而且是從前眾多柳樹中的殘存之柳、僅存之柳，使人想見當(dāng)年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景，飽含今非昔比，感時傷懷的無限凄涼。如將“剩”改為“留”或“見”都不好。“?！迸c“留”意思相近，但“?！币话闶潜粍拥?，而且有“殘存”“剩余”的意思；“留”可以是被動的，也可以是主動的?！耙姟敝痪脱矍岸?，不能給人今昔比照的變遷感。用“?！弊直扔谩傲簟弊只颉耙姟弊指N切地表達(dá)了唱曲人的故國情懷。

三、比擬：劉禹錫的《烏衣巷》與課文的寫景抒情有何異同？

參考：同為描寫南京現(xiàn)在的凄涼景象，借以抒發(fā)興亡之感，但《哀》與《烏》寫景抒情有所不同。

《哀》寫整個南京的景象，包括城郊、明孝陵、明故宮，秦淮一帶等各處的景象，是全景式的描寫；《烏》只寫烏衣巷一帶的景象，以小見大。《哀》與《烏》兩者都描寫了現(xiàn)在的凄涼景象，但《哀》比《烏》的今昔比照更顯露，更鮮亮?！栋А吩谥饕鑼懍F(xiàn)在的凄涼景象的同時，也有對過去繁華景象的描述(“俺曾見金陵玉階鶯啼曉，秦淮水榭花開早”、“眼見他起高樓”)；《烏》只描寫現(xiàn)在的凄涼景象，對過去的繁華景象僅以“舊時”二字略加示意。

抒情也不一樣。《哀》傷古懷舊，悲嘆南明王朝的衰亡，抒發(fā)親身患病的亡國之痛，表現(xiàn)了膚淺的故國情懷和劇烈的民族感情；《烏》詠史懷古，以煊赫世族的沒落表現(xiàn)六朝的興亡，抒發(fā)對滄海桑田的歷史變遷的感慨，寄寓了應(yīng)從中吸取歷史教訓(xùn)的深意?！栋А废燃泄P墨寫景，寓情于景，景中見情；最終直抒胸臆，大方悲歌?！稙酢贰坝霉P極曲”，詩人的思想感情藏而不露，非常含蓄地寄寓于景物描寫之中。

4、哀江頭優(yōu)秀教案一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生把握《哀江頭》中今昔對比的手法。

2、讓學(xué)生理解《蜀相》中寄予的詩人的身世感慨。

3、讓學(xué)生體會《登岳陽樓》雄渾闊大的意境。

4、讓學(xué)生體會這幾首詩中表達(dá)的詩人憂國憂民的情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

詩人憂國憂民的情懷。

教學(xué)課時：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、背景簡介

此詩作于唐肅宗至德二載(757)春天。當(dāng)時詩人沿長安城東南的曲江行走，感慨萬千，哀慟欲絕，寫下這首名詩。

二、朗讀詩歌。

三、構(gòu)造分析

按現(xiàn)實(shí)——回憶——現(xiàn)實(shí)，將詩歌分為三局部，請找出標(biāo)志性的語句。試概括每局部的大意。

1、行曲江所見景象

2、憶往昔繁華盛況

3、發(fā)物是人非感慨

四、鑒賞和探究

1.朗讀第一局部。

思索：（1）詩人獨(dú)行曲江為什么要“哭”，他看到了什么？

明確：“江頭宮殿鎖千門，細(xì)柳新蒲為誰綠?“千門”，極言宮殿之多，可以想見當(dāng)時的繁華；但加一“鎖”字，便將從前的繁華和今日的.蕭條奇妙地構(gòu)成比照?！凹?xì)柳新蒲”，又是一個春天到來了，只見細(xì)柳裊裊，茵茵蒲芽，生氣盎然。“為誰綠”三字陡然一轉(zhuǎn)，以樂景襯哀情，含有肝腸寸斷的哀思：江山易主，舊的仆人倉皇出逃，如畫江山淪入敵手。面對國破家亡的現(xiàn)實(shí)，詩人不禁心中大慟。

（2）既然內(nèi)傷心苦，為什么卻不大聲地哭，而是“吞聲哭”，而且要“潛行曲江”呢？

明確：由于當(dāng)時江山易手，安史叛軍已掌控長安?！包S昏胡騎塵滿城”，此時天已黃昏，胡騎出動，揚(yáng)起了滿天灰塵，給人一種高壓恐懼氣氛。詩人的這些慎重的行為都是盡量不被叛軍發(fā)覺的無奈之舉。

【相關(guān)閱讀】

哀江頭

少陵野老吞聲哭，春日潛行曲江曲。

江頭宮殿鎖千門，細(xì)柳新蒲為誰綠。

憶昔霓旌下南苑，苑中景物生顏色。

昭陽殿里第一人，同輦隨君侍君側(cè)。

輦前才人帶弓箭，白馬嚼嚙黃金勒。

翻身向天仰射云，一箭正墜雙飛翼。

明眸皓齒今何在，血污游魂歸不得，

清渭東流劍閣深，去住彼此無消息。

人生有情淚沾臆，江水江花豈終極。

黃昏胡騎塵滿城，欲往城南望城北。

注解

１、江頭宮殿：《杜臆》云：“曲江，帝妃游幸之所，故有宮殿?！焙髞須牧?，所以到唐文宗時，讀了杜甫這首詩，“乃知天寶以前曲江四岸皆有行宮臺殿，百司署，思復(fù)升平故事，故為樓殿以壯之。”（《舊唐書·文宗紀(jì)》）

２、霓旌：皇帝儀仗中一種旌旗，綴有五色羽毛，望之如虹霓。南苑，即芙蓉苑，因在曲江東南，故名。

３、昭陽殿：漢成帝時宮殿，趙飛燕姊妹所居，唐人詩中多以趙飛燕喻楊貴妃。

４、第一人：最得寵的人。

５、嚙：咬，銜。

６、勒：馬銜的嚼口。

７、清渭兩句：馬嵬南濱渭水，是楊貴妃死處，劍閣在蜀，是玄宗入蜀所經(jīng)。借喻二人一生一死，了無消息。劍閣，注見卷三《長恨歌》。去?。喝ブ柑菩?，住指楊貴妃，意即死生。

譯文

少陵老人忍氣吞聲地抽泣不停，

春日里偷偷地到曲江深處漫行。

江頭宜春苑芙蓉苑都緊鎖宮門，

楊柳輕柔菰蒲柔嫩蒼綠為誰生？

想當(dāng)年鑾駕游獵來到了芙蓉苑，

苑中的花樹好像煥發(fā)異樣光榮。

昭陽殿楊太真是最受皇寵的人，

與皇上同車出入陪伴好比形影。

御車前矯捷女官人人背帶弓箭，

白馬嘴里銜嚼全部是黃金做成。

有個女官翻身向天上仰射一箭，

一箭放射出去墜落了兩只飛禽。

明眸皓齒的楊貴妃而今在何處？

滿臉污血的游魂不能回歸宮廷。

清清渭水向東流劍閣崢嶸林深，

君去妃留生死間彼此消息不靈。

人生有情死別有誰不淚落沾襟？

江水流呵江花飄哀痛豈有終境？

黃昏時塵埃滿天胡騎又來劫城，

想往南逃卻往北方向無法辨清！

賞析

唐玄宗天寶十五年（756）七月，安祿山攻陷長安。肅宗在靈武即位，改元至德。杜甫在投奔靈武途中，被叛軍虜至長安。次年寫此詩。詩旨在哀悼貴妃之死。因不敢直言，故借當(dāng)年行幸江頭以為題。

詩的開首先寫潛行曲江，憶從前此地的繁華，而今卻蕭條零落，進(jìn)而追憶貴妃生前游幸曲江的盛事。再轉(zhuǎn)入表達(dá)貴妃歸天，玄宗上蜀，生離死別的凄慘情景。

全詩以“哀”字為核心。開篇第一句“吞聲哭”，就制造出劇烈的藝術(shù)氣氛，接著寫春日潛行是哀，睹物傷懷還是哀，最終，不辨南北更是極度哀傷的表現(xiàn)。“哀”字為題，以“哀”統(tǒng)領(lǐng)全面，覆蓋全篇，沉郁頓挫，意境深遠(yuǎn)。

全詩的這種“哀”情，是簡單的，膚淺的。詩人在表達(dá)出真誠的愛國激情的同時，也流露了對蒙難君王的傷悼。因此，我們說全詩是對國破家亡的深切巨慟、是李唐盛世的挽歌，也是國力衰微的悲歌。

詩的構(gòu)造曲折跌宕，紆曲有致。以“哀”起寫，事事是哀。哀極生樂，寫李、楊極度佚樂生活；又樂極生悲，寫人死國亡，把哀慟推向高潮。這種由眼前到回憶，由回憶到現(xiàn)實(shí)的過程描述，給人造成一種波瀾起伏，紆曲難伸，愁腸百結(jié)的感覺，情深情長，凄切哀憫，含隱無窮，讀之令人肝腸寸斷。

5、哀江頭優(yōu)秀教案一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生把握《哀江頭》中今昔對比的手法。

2、讓學(xué)生理解《蜀相》中寄予的詩人的身世感慨。

3、讓學(xué)生體會《登岳陽樓》雄渾闊大的意境。

4、讓學(xué)生體會這幾首詩中表達(dá)的詩人憂國憂民的情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

詩人憂國憂民的情懷。

教學(xué)課時：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、背景簡介

此詩作于唐肅宗至德二載(757)春天。當(dāng)時詩人沿長安城東南的曲江行走，感慨萬千，哀慟欲絕，寫下這首名詩。

二、朗讀詩歌。

三、構(gòu)造分析

按現(xiàn)實(shí)——回憶——現(xiàn)實(shí)，將詩歌分為三局部，請找出標(biāo)志性的語句。試概括每局部的大意。

1、行曲江所見景象

2、憶往昔繁華盛況

3、發(fā)物是人非感慨

四、鑒賞和探究

1.朗讀第一局部。

思索：（1）詩人獨(dú)行曲江為什么要“哭”，他看到了什么？

明確：“江頭宮殿鎖千門，細(xì)柳新蒲為誰綠?“千門”，極言宮殿之多，可以想見當(dāng)時的繁華；但加一“鎖”字，便將從前的繁華和今日的.蕭條奇妙地構(gòu)成比照?！凹?xì)柳新蒲”，又是一個春天到來了，只見細(xì)柳裊裊，茵茵蒲芽，生氣盎然。“為誰綠”三字陡然一轉(zhuǎn)，以樂景襯哀情，含有肝腸寸斷的哀思：江山易主，舊的仆人倉皇出逃，如畫江山淪入敵手。面對國破家亡的現(xiàn)實(shí)，詩人不禁心中大慟。

（2）既然內(nèi)傷心苦，為什么卻不大聲地哭，而是“吞聲哭”，而且要“潛行曲江”呢？

明確：由于當(dāng)時江山易手，安史叛軍已掌控長安。“黃昏胡騎塵滿城”，此時天已黃昏，胡騎出動，揚(yáng)起了滿天灰塵，給人一種高壓恐懼氣氛。詩人的這些慎重的行為都是盡量不被叛軍發(fā)覺的無奈之舉。

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哀江頭

少陵野老吞聲哭，春日潛行曲江曲。

江頭宮殿鎖千門，細(xì)柳新蒲為誰綠。

憶昔霓旌下南苑，苑中景物生顏色。

昭陽殿里第一人，同輦隨君侍君側(cè)。

輦前才人帶弓箭，白馬嚼嚙黃金勒。

翻身向天仰射云，一箭正墜雙飛翼。

明眸皓齒今何在，血污游魂歸不得，

清渭東流劍閣深，去住彼此無消息。

人生有情淚沾臆，江水江花豈終極。

黃昏胡騎塵滿城，欲往城南望城北。

注解

１、江頭宮殿：《杜臆》云：“曲江，帝妃游幸之所，故有宮殿?！焙髞須牧?，所以到唐文宗時，讀了杜甫這首詩，“乃知天寶以前曲江四岸皆有行宮臺殿，百司署，思復(fù)升平故事，故為樓殿以壯之?！保ā杜f唐書·文宗紀(jì)》）

２、霓旌：皇帝儀仗中一種旌旗，綴有五色羽毛，望之如虹霓。南苑，即芙蓉苑，因在曲江東南，故名。

３、昭陽殿：漢成帝時宮殿，趙飛燕姊妹所居，唐人詩中多以趙飛燕喻楊貴妃。

４、第一人：最得寵的人。

５、嚙：咬，銜。

６、勒：馬銜的嚼口。

７、清渭兩句：馬嵬南濱渭水，是楊貴妃死處，劍閣在蜀，是玄宗入蜀所經(jīng)。借喻二人一生一死，了無消息。劍閣，注見卷三《長恨歌》。去?。喝ブ柑菩?，住指楊貴妃，意即死生。

譯文

少陵老人忍氣吞聲地抽泣不停，

春日里偷偷地到曲江深處漫行。

江頭宜春苑芙蓉苑都緊鎖宮門，

楊柳輕柔菰蒲柔嫩蒼綠為誰生？

想當(dāng)年鑾駕游獵來到了芙蓉苑，

苑中的花樹好像煥發(fā)異樣光榮。

昭陽殿楊太真是最受皇寵的人，

與皇上同車出入陪伴好比形影。

御車前矯捷女官人人背帶弓箭，

白馬嘴里銜嚼全部是黃金做成。

有個女官翻身向天上仰射一箭，

一箭放射出去墜落了兩只飛禽。

明眸皓齒的楊貴妃而今在何處？

滿臉污血的游魂不能回歸宮廷。

清清渭水向東流劍閣崢嶸林深，

君去妃留生死間彼此消息不靈。

人生有情死別有誰不淚落沾襟？

江水流呵江花飄哀痛豈有終境？

黃昏時塵埃滿天胡騎又來劫城，

想往南逃卻往北方向無法辨清！

賞析

唐玄宗天寶十五年（756）七月，安祿山攻陷長安。肅宗在靈武即位，改元至德。杜甫在投奔靈武途中，被叛軍虜至長安。次年寫此詩。詩旨在哀悼貴妃之死。因不敢直言，故借當(dāng)年行幸江頭以為題。

詩的開首先寫潛行曲江，憶從前此地的繁華，而今卻蕭條零落，進(jìn)而追憶貴妃生前游幸曲江的盛事。再轉(zhuǎn)入表達(dá)貴妃歸天，玄宗上蜀，生離死別的凄慘情景。

全詩以“哀”字為核心。開篇第一句“吞聲哭”，就制造出劇烈的藝術(shù)氣氛，接著寫春日潛行是哀，睹物傷懷還是哀，最終，不辨南北更是極度哀傷的表現(xiàn)?！鞍А弊譃轭}，以“哀”統(tǒng)領(lǐng)全面，覆蓋全篇，沉郁頓挫，意境深遠(yuǎn)。

全詩的這種“哀”情，是簡單的，膚淺的。詩人在表達(dá)出真誠的愛國激情的同時，也流露了對蒙難君王的傷悼。因此，我們說全詩是對國破家亡的深切巨慟、是李唐盛世的挽歌，也是國力衰微的悲歌。

詩的構(gòu)造曲折跌宕，紆曲有致。以“哀”起寫，事事是哀。哀極生樂，寫李、楊極度佚樂生活；又樂極生悲，寫人死國亡，把哀慟推向高潮。這種由眼前到回憶，由回憶到現(xiàn)實(shí)的過程描述，給人造成一種波瀾起伏，紆曲難伸，愁腸百結(jié)的感覺，情深情長，凄切哀憫，含隱無窮，讀之令人肝腸寸斷。

6、大班古詩江南

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，很多人對一些廣為流傳的古詩都不生疏吧，古詩按內(nèi)容可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩等。還在苦苦查找優(yōu)秀經(jīng)典的古詩嗎？下面是小編幫大家整理的大班古詩：江南，歡送閱讀與保藏。

活動目標(biāo)：

1.了解古詩主要內(nèi)容，有感情的朗讀古詩，感受詩中初夏的漂亮。

2.在剪貼嬉戲中理解、觀賞、學(xué)習(xí)古詩。

活動預(yù)備：

小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及很多蓮葉布置成“蓮池”的場景，“東、南、西、北”四個方向盤。

活動過程：

一、仿照小魚游來游去，心情開心地參加嬉戲。

幼兒扮演小魚，在音樂聲中自由、歡快地嬉戲。

二、參加情境表演，在嬉戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁娭械脑~句。

1.觀賞“蓮池”場景，體驗(yàn)首句：江南可采蓮。

觀賞“蓮池”的場景，并為幼兒簡潔介紹江南美景，同時輕柔地朗讀首句“江南可采蓮”，請幼兒觀賞。

2.“小魚們“觀賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂盛的樣子，體驗(yàn)其次句：蓮葉何田田。

教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的`感受。

3.“小魚”們在蓮葉中間嬉戲，體驗(yàn)第三句：魚戲蓮葉間。

得意的小魚們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去，拘束地嬉戲吧。

三、聽指令，做嬉戲，穩(wěn)固古詩。

1.幼兒自畫自剪小魚，每人一條。

2.分別出示“東、南、西、北”四個方向盤，請小魚們在方向盤的指示下向四個方向嬉戲，體驗(yàn)后四句：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

四、完整地觀賞、學(xué)習(xí)古詩。

1.在音樂聲中，教師有感情地朗讀古詩，請幼兒觀賞。

2.師幼共同朗讀古詩。

活動反思：

這是一首采蓮歌，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡快的心情。在漢樂府民歌中具有獨(dú)特的風(fēng)味，民歌以簡潔明快的語言，盤旋反復(fù)的音調(diào)，美麗雋永的意境，清爽明快的風(fēng)格，勾畫了一幅明媚奇妙的圖畫。領(lǐng)會采蓮人內(nèi)心的歡快，激發(fā)幼兒對江南美景的喜愛?；顒又小皷|南西北”的嬉戲幼兒特別感興趣，但是幼兒對方向感的初步形成較為生疏，拖慢了嬉戲的進(jìn)度，可將這個嬉戲放在區(qū)域中讓幼兒多玩玩。

7、望江南大班教案

作為一名優(yōu)秀的教育工，很有必要細(xì)心設(shè)計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的望江南大班教案，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

活動目標(biāo)：

1、了解江南的工藝品、風(fēng)景、人物的特點(diǎn)。

2、感受樂曲的嚴(yán)厲之美，能用與音樂相匹配的動作表現(xiàn)江南。

3、體驗(yàn)合作表演的歡樂。

活動預(yù)備：

1、實(shí)物：刺繡、扇子、泥人、綢傘、絲巾等

2、課件、圖片、音樂磁帶

活動過程：

一、觀賞音樂、感受樂曲：

1、第一次觀賞。

提問：你感覺這首音樂怎么樣?

介紹樂曲名稱：望江南。

2、其次次觀賞。

提問：你好象聽到音樂里有哪些風(fēng)光?

(通過觀賞讓幼兒感受樂曲的旋律和節(jié)奏，并讓幼兒通過想象來感受樂曲所要表達(dá)的內(nèi)涵。)

二、隨樂而行，遠(yuǎn)眺江南：

1、結(jié)合課件，望江南的景和人。

看課件后提問：江南美不美，美在哪里?

依據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)的圖片：小橋、流水、人家;采茶、刺繡、劃船。請幼兒嘗試用動作學(xué)一學(xué)。提示幼兒跟著樂句變換動作。

2、結(jié)合實(shí)物，看江南的工藝品。

(1)劃著船兒去參觀：

教師用語言提示幼兒想象路邊的景物，并用動作表演出來。提示幼兒工藝品街到了，引導(dǎo)幼兒觀看。

(2)提問：你看到了哪些工藝品?你覺得哪樣工藝品最美，為什么?

(3)教師小結(jié)：精巧的刺繡是美的、別致的紙傘是美的、得意的泥人是美的、古樸的扇子是美的。

(結(jié)合多媒體課件讓幼兒感受江南的美景，并通過仿照來體驗(yàn)江南人的生活與勞動，為下面的表演作鋪墊;通過另一個角度觀賞江南的工藝品來感受江南的.物美，從而將《望江南》的內(nèi)涵演化的更為豐富。)

三、多種形式、合作表演

1、選道具(既上環(huán)節(jié)中展現(xiàn)的工藝品)，自由表演。

2、個別表演。

3、嘗試合作表演。

(從選道具自由表演到個別表演再到合作表演即是一個逐步深入和提高的過程，同時也給《望江南》的音樂注入了新奇的血液，也讓幼兒對音樂的體驗(yàn)到達(dá)了又一高的臺階。)

四、共享溝通，拓展延長。

1、分組表演。(將選用同一種道具的幼兒分為一組)

2、教師在每組表演完后準(zhǔn)時小結(jié)。

3、教師小結(jié)：從古到今有許多的詩人畫家都用漂亮的顏色文字來表現(xiàn)江南，讓我們回家和爸爸媽媽一起去找一找，好嗎?

(通過分組表演讓孩子體驗(yàn)合作體驗(yàn)歡樂，同時無形中也對孩子的表演提出了更高的要求，比方：對形的排列、動作與音樂的協(xié)作、合作的默契和諧等等?？梢哉f分組讓孩子的表演更加成熟了。最終的總結(jié)則是活動的延長更突出了本次活動的生成的理念。)

活動延長：

收集關(guān)于江南的詩、畫，帶來與同伴溝通。

8、《江南》課堂設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉8個生字，熟悉新部件，并能按筆順規(guī)章正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受古詩展現(xiàn)的美妙意境，激發(fā)閱讀的興趣。

教學(xué)預(yù)備

教師：預(yù)備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。

學(xué)生：借助漢語拼音試讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

建議課時：1課時

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

1、小朋友們，喜愛看動畫片嗎？教師今日就請大家一起看動畫片！（播放江南荷塘美景）

2、觀看表達(dá)，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？

二、初讀全詩，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音初讀全詩，畫誕生字，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌相互競賽讀生字。

3、教師檢測把握生字狀況。

4、齊讀全詩。

三、再讀全詩，了解詩意

1、抽學(xué)生讀詩句，實(shí)行不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

2、請學(xué)生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦

1、自由練習(xí)讀詩，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。

2、采納多種形式競賽讀。

3、背誦詩歌。

五、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

特殊指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個字

附：板書

12江南

魚

魚

蓮葉

魚

魚

9、江南教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀古詩。

2、熟悉本課5個二類生字。

3、學(xué)習(xí)把握7個一類生字，既要會讀，組詞，還要會按筆順寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)把握7個一類生字，會讀，會寫，會組詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握“可”和“北”的筆順。

教學(xué)用具：

課件、小黑板、生字卡片

教學(xué)過程：

一、播放歌曲，導(dǎo)入新課

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀古詩。

2、熟悉本課5個二類生字。

3、學(xué)習(xí)把握7個一類生字，既要會讀，組詞，還要會按筆順寫。

三、第一次“先學(xué)后教”（比讀書）

1、先學(xué)：學(xué)生借助拼音讀課文，要求把課文讀通順，讀流利。時間：5分鐘

2、后教：指名讀課文，準(zhǔn)時訂正讀錯的字，并板書到黑板上，然后讀一讀。

四、其次次“先學(xué)后教”（比認(rèn)字）

1、先學(xué)：大屏幕出示生字，學(xué)生自由記憶，3分鐘后檢查。

2、后教：開火車讀，去掉拼音讀，用卡片檢測一類生字，并組詞。

五、第三次“先學(xué)后教”（比寫字）

1、先學(xué)：屏幕出示本課生字的筆順，學(xué)生練習(xí)書空，每個2遍。

2、后教：指名書空，一起書空。

3、學(xué)生描紅。

六、總結(jié)。

10、江南教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解有這些生字組成的詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。

3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時間

兩課時

第一課時

一、看圖導(dǎo)入

1、看圖

圖上畫了些什么？這是什么時候？在什么地方人們在干什么/這是一幅漂亮的江南水鄉(xiāng)圖景。

二、分析課題

三、初讀指導(dǎo)

1、范讀課文

2、自由輕聲讀課文

3、檢查自學(xué)效果

出示詞語指名讀，齊讀。

四、教學(xué)生字詞語

1、練習(xí)書空其次題

2、分析字形指導(dǎo)書寫

江：三點(diǎn)水，右邊是“工”。

南；下面不是羊。

葉；口字旁，右邊是十

田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析

其次課時

一、復(fù)習(xí)

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓(xùn)練

1、第一行：江南可采蓮（引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義）

2、其次行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）

3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚