在新課改背景下，廣大高中教師必須理性看待信息時代的到來，正確開展信息技術(shù)等基礎(chǔ)課程的教學(xué)?？陀^地說，當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)還存在著學(xué)生興趣淡薄、課時不合理等一系列問題，嚴(yán)重制約學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展?；诖耍疚暮喴榻B現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)的基本情況，重點探討提高信息技術(shù)教學(xué)水平和效率的相關(guān)措施。一、提高高中信息技術(shù)教學(xué)實效性的重要性（一）教學(xué)與生活的有效結(jié)合通過對教育現(xiàn)狀的研究，在教學(xué)過程中，教師制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)充分考慮學(xué)生自身理解和實際操作水平的實際情況，這是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。這樣，教學(xué)內(nèi)容就不會過于理論化。結(jié)合生活中的實際問題引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更強，不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)躲避心理。在真實情景中，解決生活中的實際問題，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。（二）教學(xué)形式多樣化教學(xué)過程是指教師通過操縱學(xué)生的計算機來顯示教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生主要是看教師如何操作前半節(jié)課，學(xué)生自己操作后半節(jié)課，這是以往的教學(xué)模式。這樣的模式會使學(xué)生在實際操作時忘記教師的講課內(nèi)容，若此時教師再進行統(tǒng)一的指導(dǎo)便會影響上課時間，導(dǎo)致教學(xué)效率降低。二、高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀21世紀(jì)的青少年對信息技術(shù)有著強烈的接受能力以及濃厚的興趣，他們自小生活環(huán)境和學(xué)習(xí)資源就和信息技術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系，且絕大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)和初中階段就已經(jīng)了解計算機的基礎(chǔ)操作知識，具有比較扎實的計算機操作基礎(chǔ)。但與此同時，大多數(shù)學(xué)生更喜歡用計算機玩游戲、看動畫，而對一些理論和操作知識興趣不大，課堂參與度不高，難以形成和諧的課堂教學(xué)氛圍。此外，高中信息技術(shù)教學(xué)的不理想狀況也反映在學(xué)生對該學(xué)科的認(rèn)知錯誤上。部分學(xué)生認(rèn)為計算機信息技術(shù)教學(xué)實際上是一門不重要的學(xué)科，只是令他們在課業(yè)壓力下得到短暫的放松。三、高中信息技術(shù)教學(xué)實效性較低原因分析（一）教材布置不合理隨著信息技術(shù)更新迭代速度的逐步加快，教材與學(xué)生成長需求脫節(jié)的問題日益嚴(yán)重。所以，教師在為學(xué)生選擇信息技術(shù)教材的過程中，必須立足于社會和學(xué)生成長的需要，盡可能選擇和計算機軟件相配套的教材，避免在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)大量矛盾。此外，現(xiàn)階段計算機信息技術(shù)教材的教學(xué)案例過于陳舊，學(xué)校計算機課堂的教學(xué)軟件版本過于落后，也會大大降低學(xué)生的積極性。甚至有些學(xué)生對信息技術(shù)存在輕視心理。（二）教學(xué)觀念老舊許多高中信息技術(shù)教師的教學(xué)觀念還沒有完全改變。其實，高中學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的知識技能積累，已經(jīng)具備了較強的自主學(xué)習(xí)能力和實踐探索能力，基本能形成對各學(xué)科學(xué)習(xí)的清晰認(rèn)識。但這并不意味著學(xué)生掌握了高效的學(xué)習(xí)方法和先進的學(xué)習(xí)理念。因此，高中信息技術(shù)教師在保證學(xué)生主體地位的同時，必須始終發(fā)揮自己的組織領(lǐng)導(dǎo)作用，在適當(dāng)?shù)那闆r下對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，確保學(xué)生能很好地掌握信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)前，高中學(xué)校無論是學(xué)生還是教師都對信息技術(shù)教學(xué)存在錯誤的認(rèn)知，而教師更是無法徹底摒棄傳統(tǒng)意義上“填鴨式”教學(xué)模式，不僅教學(xué)觀念保守，在課堂教學(xué)中只是簡單地為學(xué)生演示各種計算機基本操作過程；而且教師更注重學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)課程的部分時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)其他學(xué)科的知識，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)逐漸邊緣化。四、提高高中信息技術(shù)教學(xué)的措施（一）應(yīng)用教學(xué)支架，強化認(rèn)知能力在高中信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)注意支架式教學(xué)方法的應(yīng)用。具體來說，教師要為學(xué)生搭建一定的平臺和支架，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識和技能，為下一階段的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。這一理念主要來源于最近發(fā)展區(qū)和輔助學(xué)習(xí)的相關(guān)概念，具體來說，這種教學(xué)方式，首先是為學(xué)生搭建一定的自主探索平臺，或者采取合作學(xué)習(xí)的方式，最終提高教育教學(xué)效果。在目前的信息技術(shù)教學(xué)中，概念圖、流程圖和思維導(dǎo)圖是教師常用的信息化教學(xué)工具。利用這些工具可以進一步提高學(xué)生的思維水平，從而更好地增強教學(xué)效果。（二）加強師資隊伍建設(shè)目前，高中信息技術(shù)師資隊伍還存在嚴(yán)重不足。當(dāng)然，這主要是現(xiàn)階段信息技術(shù)學(xué)科的邊緣化造成的。部分信息技術(shù)教育人員不僅從事教學(xué)工作，還負責(zé)機房管理、機器維護、校園網(wǎng)建設(shè)和管理，工作量大，任務(wù)復(fù)雜。因此，基于新課程改革的需要，高中應(yīng)重點加強教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化信息技術(shù)教師培訓(xùn)資源，確保所有一線教師都能掌握信息技術(shù)發(fā)展的趨勢，從而促進教師通過對現(xiàn)有計算機及其資源的有效利用，間接提高課堂教學(xué)質(zhì)量，避免在組織和開展信息技術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)計算機閑置和資源浪費的問題，否則將影響學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。（三）構(gòu)建和完善評價體系，提高教學(xué)效果在教育教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識到課堂評價是一個重要的組成部分。通過科學(xué)的評價，教師可以更好地實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。課程評價應(yīng)從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，并對這一過程進行有效監(jiān)督。通過評價的方式可以讓學(xué)生不斷地體驗，正確地認(rèn)識自我，強化自信心，以此更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。在評價中也要根據(jù)學(xué)生存在的差異和特長，真正地突出評價所具有的多元性、過程性，通過多重評價更好地尊重學(xué)生的個體性，通過多渠道更好地關(guān)注學(xué)生認(rèn)知情感等領(lǐng)域的發(fā)展。同時，要充分發(fā)揮不同主體在評價活動中的作用，尊重學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生積極表達意見。（四）建立和完善全面教育體系高中信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這也是當(dāng)今時代發(fā)展中人們應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，最基本的需要就是加強學(xué)生的信息意識和終身學(xué)習(xí)意識。信息技術(shù)課程最重要的職責(zé)就是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，相關(guān)數(shù)據(jù)表明，每年關(guān)于計算機病毒和信息犯罪的案件高達數(shù)10萬件，信息安全的責(zé)任非常重要。這種責(zé)任意識應(yīng)該包括社會、國家、家庭等方面的責(zé)任，認(rèn)知的發(fā)展應(yīng)該包括各種能力的發(fā)展，其中包括情感態(tài)度、價值觀以及自身個性的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“信息的編碼”這節(jié)內(nèi)容時，教師先啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系十進制的表示方法，推導(dǎo)出二進制表示方法；再根據(jù)十進制轉(zhuǎn)換成二進制的方法，自主探究十進制轉(zhuǎn)換成十六進制的方法；最后教師鼓勵學(xué)生自己總結(jié)二進制、十進制、十六進制之間的轉(zhuǎn)換規(guī)則，探究其他進制間的轉(zhuǎn)換。通過體驗和探究獲取知識，總結(jié)和歸納將知識內(nèi)化，加深學(xué)生的記憶和理解，從而提高他們的上課效率。五、結(jié)語高中信息技術(shù)是一門綜合性學(xué)科，在教育教學(xué)中，要重視學(xué)生的實際生活，在學(xué)習(xí)理論知識的同時，提高學(xué)生的實