皇帝的新裝（人教版七年級必修教案

設(shè)計(jì)）共￡篇

皇帝的新裝（人教版七年級必修教案設(shè)計(jì)）1

皇帝的新裝

人教版七年級必修教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

i.了解文學(xué)經(jīng)典《皇帝的新裝》的背景和含義。

2.通過閱讀、分析、討論王朔改編的話劇《皇帝的新裝》，

了解不同版本的區(qū)別，并理解王朔在改編中所表達(dá)的思想和情

感。

3.學(xué)生在欣賞話劇過程中，鍛煉多角度分析和評價(jià)文化作品

的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生明確自己的態(tài)度和觀點(diǎn)，并且能夠表達(dá)出來。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.對話劇《皇帝的新裝》進(jìn)行反復(fù)的閱讀，認(rèn)真分析和理解

劇本思想和情感表達(dá)。

2.發(fā)現(xiàn)和掌握不同版本中的相似之處和不同之處。

3.學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知識和表達(dá)技巧，表達(dá)自己對于話劇

的評價(jià)和觀點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)生在欣賞一件文化作品時(shí)，能夠多角度進(jìn)行分析和評價(jià),

并且認(rèn)真思考自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。

2.學(xué)生能夠理解和表達(dá)話劇中表達(dá)的情感和思想。

四、教學(xué)方法

1.閱讀和分析

2.討論和辯論

3.朗讀和表演

五、教學(xué)內(nèi)容

1.課前的導(dǎo)入

教師在導(dǎo)入時(shí)，可以通過講述孩提時(shí)的經(jīng)歷，例如讀過什么童

話故事等與“皇帝的新裝”相關(guān)的事情，讓學(xué)生知道這件文化

作品的背景。

孩提時(shí)的我們大多讀過安徒生的《皇帝的新裝》，但是你們們

知道我們的祖國也有一個(gè)相似的故事嗎？那就是文學(xué)經(jīng)典《皇

帝的新裝》。普及一個(gè)小知識：《皇帝的新裝》最早是一篇童

話，它講述了一個(gè)古老的故事：有一位皇帝太愛虛榮了，一天,

有兩個(gè)聰明的騙子，宣稱自己可以用“無形的布料”做出獨(dú)一

無二的華美寶袍，但只有智慧過人的人才能看到。最終，皇帝

被騙了，都誰都不敢說出真相。直到一位小孩子大膽地說出了

真相，并且成為了偉大的英雄。

2.講解劇本

1）此次學(xué)習(xí)的是王朔改編的話劇《皇帝的新裝》。

2）話劇《皇帝的新裝》改編自文學(xué)經(jīng)典《皇帝的新裝》，但

是，在話劇中大小角色的數(shù)量明顯增加。

3）學(xué)生需要認(rèn)真閱讀和分析話劇，發(fā)現(xiàn)劇中的區(qū)別并且理解

王朔所表達(dá)的思想和情感。

3.朗讀和表演

1）對于話劇，《皇帝的新裝》的學(xué)習(xí)中，我們還需要進(jìn)行朗

讀和表演的練習(xí)，這樣更好的理解和記憶劇情，并且提高自己

的語感和語言表達(dá)能力。

2）閱讀和分析演員在表演過程中，如何表達(dá)人物的情感狀態(tài)

和思想，最終能夠站在演員的角度進(jìn)行劇情的解析。

3）學(xué)生們可以在特定的場景下，自由組合角色，進(jìn)行個(gè)人的

表演練習(xí)，實(shí)踐自己的語言、表演能力。

4.討論和辯論

1）在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和言語表達(dá)

的能力，圍繞話劇《皇帝的新裝》進(jìn)行組織討論和辯論活動，

從而了解和發(fā)現(xiàn)自己的不足。

2）通過討論和辯論使學(xué)生認(rèn)識到，每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)和

態(tài)度，要尊重和欣賞不同的聲音和思想，同時(shí)要反思自己的言

談是否恰當(dāng)和客觀。

六、教學(xué)評估

1.課堂發(fā)言

學(xué)生的課堂發(fā)言應(yīng)當(dāng)清晰明了，有條理；表達(dá)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有主

題性、針對性，避免相同或者類似的觀點(diǎn)或者回答；情感表達(dá)

應(yīng)當(dāng)自然得體，既要具有鮮明的個(gè)人色彩，又要注意避免個(gè)人

陳述的偏頗。

2.作業(yè)提交

1）學(xué)生根據(jù)話劇《皇帝的新裝》進(jìn)行寫作，總結(jié)、歸納和提

煉出其中的思想和情感表達(dá)。

2）學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和熱情，制作有關(guān)于文化大片

和文化作品的科普海報(bào)，展示和分享給全班進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

七、教學(xué)成果

1.學(xué)生對于《皇帝的新裝》的故事背景和情感表達(dá)有了更加

深刻的理解。

2.學(xué)生能夠多角度對于話劇進(jìn)行分析和評價(jià)，并且表達(dá)自己

的觀點(diǎn)和態(tài)度。

3.學(xué)生的學(xué)以致用能力得到了提升，能夠應(yīng)用語言知識和表

達(dá)技巧進(jìn)行書寫、閱讀和口頭表達(dá)

通過對話劇《皇帝的新裝》的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠了解這個(gè)經(jīng)

典故事的情節(jié)和寓意，還能夠通過討論和辯論的方式來探索自

己的言語表達(dá)能力和思辨能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠

理解文化作品的內(nèi)涵和價(jià)值，還能夠發(fā)掘自身的潛力和不足，

同時(shí)也能夠增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)和批判性思維能力。這樣的教

學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能夠?qū)崿F(xiàn)知

識和能力的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，為學(xué)生的人生發(fā)展和成長提供有益的

幫助

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皇帝的新裝（人教版七年級必修教案設(shè)計(jì)）

一、教材分析

《皇帝的新裝》是人教版七年級必修的一個(gè)閱讀課文，通過這

個(gè)寓言故事向?qū)W生闡述了“人云亦云”的危害性，教育學(xué)生樹

立獨(dú)立思考的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生在接收

信息時(shí)抱著審慎的態(tài)度，并且這個(gè)故事在中國文化中有著重要

的地位，對于學(xué)生了解中華文化也具有重要意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能理解閱讀理解題目，看懂文章，獲取文中的重要信息和意

義。

2.學(xué)生通過了解故事中人物的特點(diǎn)和行為，辨別假話和真話，

披露整個(gè)故事的真相。

3.學(xué)生能發(fā)揮想象力，思考問題并表述自己的觀點(diǎn)，并在課堂

上進(jìn)行討論。

三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

1.教學(xué)內(nèi)容

1）閱讀理解

學(xué)生精讀課文，閱讀理解題干，找出正確答案，并在讀完全文

之后對答案進(jìn)行核對。

例如：Whatdidtheemperordowhenhewasnaked?

2）閱讀技能-真假辨別

讓學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫，辨別故事中的真話和假話。

例如：Thetailorsaidhewouldmakemagicclothesfor

theemperor,andonlywisepeoplecouldseethe

clothes.

3）口語表達(dá)

學(xué)生可以在辨別故事中真話和假話的前提下表達(dá)自己的觀點(diǎn)，

講述自己對故事的理解，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

例如：Whatdoyouthinkoftheemperorinthestory?

Doyouthinkhewasfoolish?

2.教學(xué)方法

1）多角度閱讀。

在閱讀完整文章之前，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，逐段閱讀，讀

懂文章中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)，逐步深入理解整個(gè)故事。

2）互動式教學(xué)

通過讓學(xué)生以小組形式分析故事中的人物，討論人物的特點(diǎn)和

行為，辨別真話與假話的真相等來展開互動式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生

的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入

以寓言故事《皇帝的新裝》為主題進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生跟隨故事

的節(jié)奏和情節(jié)，通過名詞游戲、圖片猜謎等形式熱身，激發(fā)學(xué)

生的閱讀興趣。

2.閱讀

學(xué)生開始閱讀整個(gè)故事，老師根據(jù)小組表現(xiàn)和學(xué)生能力差異，

可以在閱讀后進(jìn)行解釋。

3.理解

學(xué)生通過小組互動式教學(xué)活動，可以更好地理解故事，深入了

解人物特點(diǎn)和行為，辨別真話與假話，獲得故事真相。

4.思考

讓學(xué)生自由發(fā)揮，思考并表述自己的觀點(diǎn)，探究故事的意義，

展開團(tuán)體討論，激發(fā)學(xué)生的閱讀思維。

5.總結(jié)

通過對整個(gè)故事的反思和總結(jié)，學(xué)生可以更好地掌握課文的核

心知識點(diǎn)和語言技巧，并創(chuàng)造有趣的閱讀體驗(yàn)。

六、教學(xué)反思

《皇帝的新裝》這個(gè)寓言故事雖然主題簡單，但故事情節(jié)較為

豐富，發(fā)人深省，最重要的是故事背后寓意深刻。針對學(xué)生在

閱讀、理解和表達(dá)上的不同差異，我采用了多種教學(xué)方法，包

括導(dǎo)入拋磚引玉，小組互動式教學(xué)模式等，以期更全面地夯實(shí)

學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能，并促進(jìn)學(xué)生的思考與交流，從而更好

地理解中國文化和社會現(xiàn)象。

強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人思考和自我表達(dá)的能力，通過小組合作和團(tuán)隊(duì)

協(xié)作的方式，加強(qiáng)學(xué)生的集體和個(gè)人價(jià)值觀，也有助于提高學(xué)

生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、文化傳承和創(chuàng)造思考能力，使學(xué)生成為更出色

的公民

綜合來看，針對《皇帝的新裝》這個(gè)寓言故事，老師采用了多

種教學(xué)方法，包括導(dǎo)入拋磚引玉，小組互動式教學(xué)模式等，旨

在讓學(xué)生更好地理解中國文化和社會現(xiàn)象。通過教學(xué)反思，我

們可以發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法能夠強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人思考和自我表

達(dá)的能力，促進(jìn)集體和個(gè)人價(jià)值觀，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、文

化傳承和創(chuàng)造思考能力。因此，教學(xué)方法的創(chuàng)新是必不可少的,

這樣才能真正提高教育質(zhì)量，并讓學(xué)生成為更出色的公民

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皇帝的新裝

引言

《皇帝的新裝》是一篇富有深刻寓意的童話故事。它揭示了人

們往往在面對權(quán)力、虛榮和面子時(shí)會失去自我判斷，同時(shí)也告

誡我們不要盲目跟從，而要有勇氣和良知去發(fā)現(xiàn)真相。

故事情節(jié)

這是一個(gè)發(fā)生在古代王國的故事。故事的主人公是三個(gè)騙子，

他們在一個(gè)小村莊里宣傳自己有很特殊的本事一一能織出一種

看不見的衣服。衣服不僅摸起來非常柔軟舒適，而且隨著主人

的心意會變成不同的顏色和圖案，可謂是美輪美奐。這樣一種

奇妙的衣服，自然引起了皇帝的注意?；实垡?yàn)樘嘈胚@個(gè)騙

局，不但花了大筆錢，而且在大庭廣眾之下，把自己的衣服全

部脫了下來，讓騙子給他穿上這件“看不見”的衣服。其他人

看到皇帝身上空空如也，互相交換了眼神，卻不敢說出自己看

不到，因?yàn)樗麄兒ε卤徽J(rèn)為是笨蛋或是不稱職的人。終于，當(dāng)

皇帝穿上這件所謂的“看不見”的衣服，在市集上巡游時(shí)，群

眾紛紛夸獎這位皇帝當(dāng)然穿得極好，不過也有少數(shù)人說出了實(shí)

際情況，即這個(gè)皇帝身上一絲一毫的衣服都沒有。然而，大眾

的聲音并沒有影響到對皇帝的崇拜和夸獎，人們寧可相信自己

的眼中看到的空氣布，也不愿去質(zhì)疑皇帝的勝利所代表的合法

性，不管多少人發(fā)現(xiàn)了問題，他們都裝作看不到，因?yàn)槊孀雍?/p>

權(quán)利比真相更為重要。

精神內(nèi)涵

《皇帝的新裝》的核心在于寓言，通過講述皇帝和騙子的故事

來達(dá)到寓意的教育目的。故事中的皇帝代表著那些盲目地追求

權(quán)力和虛榮的人，他們過于強(qiáng)調(diào)外在形象的重要性，而忽略了

內(nèi)在的質(zhì)量?；实垡?yàn)樘摌s心而被騙子占了便宜，并在聽到大

家的贊美時(shí)決定繼續(xù)欺騙大眾，而大眾則代表了那些害怕面子

受損失而不愿公開質(zhì)疑虛假現(xiàn)象的人們。這一點(diǎn)尤其值得人們

注意。在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人也是因?yàn)楹ε侣晱堈嫦喽桓?/p>

說出自己的看法，這就是“驚弓之鳥”的表現(xiàn)。但是，如果每

一個(gè)人都變成驚弓之鳥的話，那么社會就會失去良心。所以，

我們必須有勇氣和良知去發(fā)現(xiàn)真相。

教學(xué)建議

本故事適合在中學(xué)文化課的道德與法治、語文、歷史等多個(gè)領(lǐng)

域進(jìn)行閱讀和教學(xué)。針對不同的教學(xué)階段和目的，可以采取不

同的教學(xué)方法和手段，例如：

1.在語文課堂上，可以圍繞“智商與實(shí)力”的話題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

老師可以通過誦讀、分析故事情節(jié)、討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生思

考物質(zhì)與精神的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和批判性思維。

2.在道德與法治課堂上，可以以本故事作為引子，探討人們在

面對權(quán)力和利益時(shí)的行為準(zhǔn)則和判斷標(biāo)準(zhǔn)。幫助學(xué)生認(rèn)識到權(quán)

力與責(zé)任的關(guān)系，并引導(dǎo)他們理性看待權(quán)力、批判權(quán)力，使其

深刻意識到自我保護(hù)與社會責(zé)任之間的平衡，體現(xiàn)出公民素質(zhì)

的三個(gè)維度：道德、智力和體魄。

3.在歷史課堂上，可以將故事與文化史相結(jié)合，探究文化交流

的心理和文化障礙的形成。從民間文化傳承、社會文化演變等

角度，呈現(xiàn)中外文化差異帶來的思維盲區(qū)和社會影響等問題，

引發(fā)學(xué)生深入思考。

總結(jié)

《皇帝的新裝》是一篇充滿哲理和教育意義的童話，它通過虛

虛實(shí)實(shí)的故事情節(jié)，展現(xiàn)了權(quán)力和虛榮的劣根性，并用娓娓道

來的情節(jié)讓人們意識到自己應(yīng)該以何種態(tài)度和行為去呈現(xiàn)人性

中的美好品質(zhì)。故事中那些依然在接受騙局的群眾，提醒了我

們不應(yīng)輕易相信眼前容易看到的外表，而是需要用正確的思維

方式去理解所看到或了解到的一切事物。對于現(xiàn)代社會