第第頁2022年小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)(教師小結(jié))

2022英語課程的學(xué)習(xí)在學(xué)校教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí)，既是同學(xué)通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌控英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用技能的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)受、開發(fā)思維技能、進(jìn)展性格和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好學(xué)校英語教學(xué)工作就要了解新課程對學(xué)校英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面對全體同學(xué)，著重素養(yǎng)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，表達(dá)敏捷開放、突出同學(xué)主體，尊敬個(gè)體差異、采納活動途徑，提倡體驗(yàn)參加、著重過程評價(jià)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

通過學(xué)習(xí)，我對教學(xué)評價(jià)有了較深刻的體會。評價(jià)是英語課程的重要組成部分。科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價(jià)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。

一、表達(dá)同學(xué)在評價(jià)中的主體地位

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評價(jià)都應(yīng)以同學(xué)的綜合語言運(yùn)用技能進(jìn)展為出發(fā)點(diǎn)。

二、著重形成性評價(jià)對同學(xué)進(jìn)展的作用

形成性評價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動因素。形成性評價(jià)的任務(wù)是對同學(xué)日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成果以及所反映出的情感、立場、策略等方面的進(jìn)展做出評價(jià)。其目的是激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)，援助同學(xué)有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使同學(xué)獲得成就感，加強(qiáng)自信心，培育合作精神。

因而在教學(xué)中，我采用了以下活動：對課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、訪談、家長對同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的反饋與評價(jià)、平常測驗(yàn)等。

三、留意評價(jià)方法的多樣性和敏捷性

留意依據(jù)同學(xué)的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采用適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式。在日常的形成性評價(jià)中，應(yīng)允許同學(xué)依據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價(jià)方式。假如同學(xué)對自己某次課堂測驗(yàn)成果不滿足，可以與老師協(xié)商，暫不記錄成果，同學(xué)在經(jīng)過更充分的預(yù)備之后，可再次參與評價(jià)。

四、著重評價(jià)結(jié)果對教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?/p>

老師要時(shí)刻關(guān)注評價(jià)對同學(xué)學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?。由于反饋信息可以援助我們知道同學(xué)學(xué)習(xí)的成就、老師教學(xué)中的勝利之處與不足、同學(xué)學(xué)習(xí)中的問題或不足等，援助我們依據(jù)評價(jià)的反饋信息實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

五、終結(jié)性評價(jià)要著重考查同學(xué)綜合運(yùn)用語言的技能

終結(jié)性評價(jià)(如期末考試、結(jié)業(yè)考試等)是檢測同學(xué)綜合語言運(yùn)用技能進(jìn)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。在教學(xué)中，我采納了口試、聽力考試和筆試等形式，全面考查同學(xué)綜合語言運(yùn)用技能。

六、留意3--6班級英語教學(xué)評價(jià)的非常性

3--6班級英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和積極性。評價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價(jià)應(yīng)以形成性評價(jià)為主，以同學(xué)平常參加各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作技能為主要依據(jù)。

七、留意處理教學(xué)與評價(jià)的關(guān)系

進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮評價(jià)活動占課堂整體教學(xué)時(shí)間的比例。要著重評價(jià)的實(shí)際效果。要避開運(yùn)用過于煩瑣的評價(jià)程序，占用過多的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評價(jià)。不能為評價(jià)而評價(jià)或以評價(jià)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

八、各級別的評價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù)

對同學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)及相應(yīng)級別的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。

這一學(xué)年，我校多次進(jìn)行了以評價(jià)為主題的教研活動。通過對本課程的學(xué)習(xí)