團西小學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案團西小學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案

一、評價的目的

以《根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，貫徹落實“以學(xué)生的進展為本”的教育理念，關(guān)注每一個學(xué)生的全面進展、持續(xù)進展和終身進展。促進學(xué)生自我熟悉，建立自信，發(fā)覺和進展學(xué)生多方面的潛能，激發(fā)其內(nèi)在的進展動力。

二、評價的原則

1、以學(xué)生的進展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。

2、評價內(nèi)容的多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進展綜合評價。

3、評價主體的多元化，教師、學(xué)生、家長、社會評價相結(jié)合。

4、評價方式的多樣化，定量與定性評價相結(jié)合，書面檢測與實踐展現(xiàn)相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，更加重視過程評價。

三、評價的內(nèi)容與方法

1、建立學(xué)生成長記錄檔案。主要內(nèi)容有：學(xué)生素養(yǎng)進展報告書，自己最滿足的習(xí)作與書畫作品、日記，最典型的活動杰作（參與實踐活動作品等），檢測卷及其他榮譽。

2、即時性評價。評價者（教師、學(xué)生、家長）對學(xué)生學(xué)習(xí)、活動中的表現(xiàn)進展即時評價。通過觀看、訪談等形式，評價者在課堂上、活動時、生活中準(zhǔn)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做出積極反應(yīng)，實施書面的或口頭的評價，給學(xué)生以鼓舞、指導(dǎo)、調(diào)整。這一評價次數(shù)、時宜等因人而異，不求整齊劃一。評價的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)興趣、參加學(xué)習(xí)的主動性、積極性，學(xué)習(xí)中提出問題、解決問題的策略與力量，思維的品質(zhì)、制造性、獨特性、敏捷性，想象的豐富性，獨立思索與合作溝通，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

3、展現(xiàn)性評價

展現(xiàn)性評價既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注一般要求，又要關(guān)注個體差異。評價時機可以以各種板報、作品（業(yè)）展覽、競賽、評比等形式安排在學(xué)習(xí)的某一階段，也可以以期末檢測為形式安排在學(xué)期末進展。

4、水平性評價

水平性評價是依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，組織的學(xué)科水平性筆試。語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科既要進展書面檢測，又要進展實踐檢測。每學(xué)期末承受市水平性評價檢測，學(xué)校在每學(xué)期中途進展一次調(diào)研性水平檢測。

技能學(xué)科的水平性評價學(xué)校只進展階段性的（一般每學(xué)年一次）水平性調(diào)研檢測。

5、對學(xué)生的綜合性評價

（1）形成性評價結(jié)果以“綜合性、鼓勵性的評語+等級”的形式呈現(xiàn)。其中學(xué)生平常各學(xué)科的作業(yè)的評價采納“雙等級”制（一方面評價作業(yè)的正確性，另一方面評價學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度，如書寫等）+鼓勵性批語進展，提倡教師多進展面批與個別性指導(dǎo)。

（2）展現(xiàn)性評價結(jié)果一般采納“等級制”（優(yōu)、良、合格、待努力）

（3）水平性評價結(jié)果采納等級的方法進展，不管是何性質(zhì)的水平檢測，均不要當(dāng)眾宣布學(xué)生考分，更不能排名次。

（4）學(xué)科學(xué)業(yè)水平綜合等級采納定量與定性考核相結(jié)合的方法進展。即在學(xué)期末素養(yǎng)進展報告書中，以任課教師寄語性的鼓勵評價語言（主要從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度、學(xué)問技能、實踐創(chuàng)新等方面進展）+學(xué)科的等級評價的形式呈現(xiàn)（素養(yǎng)報告書中不公布分?jǐn)?shù)）。

總之堅持德、智、體、美諸方面全面進展的要求，對學(xué)生進展全面的綜合評價，充分發(fā)揮評價的鼓勵功能。

團西鎮(zhèn)中心小學(xué)

篇2：團西小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平評價方案

團西小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平評價方案

小學(xué)數(shù)學(xué)評價的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面進展。因此，對學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)評價，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和把握，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)思索的進展、情感與態(tài)度的形成和進展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和進展。評價的形式和手段應(yīng)多樣化，要讓評價成為學(xué)生展現(xiàn)自己勝利的舞臺，讓評價成為學(xué)生開心的經(jīng)受，讓學(xué)生在評價中產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)動力，真正實現(xiàn)學(xué)生主動、全面的進展。

評價詳細(xì)建議如下：

（一）定量評價

1、筆試（80分）

（1）評價內(nèi)容：主要考察學(xué)問技能、數(shù)學(xué)思索、解決問題等。

（2）評價標(biāo)準(zhǔn)參見教研室（或共同體編制）的試卷。

（3）評價方法：期末評價與平常評價相結(jié)合。

（4）評價人員：教師。

2、口算（占5分）

（1）評價內(nèi)容：考察口算力量?？谒銉?nèi)容依據(jù)各冊教材而定。

（2）評價方法：編制A、B兩套口算題，先用A套口算題讓學(xué)生在規(guī)定的時間里完成，并即時批改評價。假如學(xué)生對自己的口算成績不滿足可以選擇B套口算題再進展口算。最終選擇自己最滿足的成績作為自己的口算成績。

（3）評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)課標(biāo)和各冊教材對口算的評價要求。

（4）評價人員：學(xué)生和教師（學(xué)生之間可以相互校對批改）。

3、實踐操作（占5分）

（1）評價內(nèi)容：考察學(xué)生的實踐操作力量。實踐操作內(nèi)容依據(jù)各冊教材的實踐操作內(nèi)容而定。比方三年級下冊，實踐操作內(nèi)容為：年、月、日，讓學(xué)生制出某年的年歷卡；平移和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生制造漂亮的花邊；軸對稱圖形，讓學(xué)生畫出漂亮的軸對稱圖形。

（2）評價方法：可以現(xiàn)場考察，也可以讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成實踐操作內(nèi)；可以單獨完成，有時也可以合作進展。如學(xué)生對一次考察成績不滿足的，允許二次考察，進展“推遲推斷”。

（）

建議平常評價。教師要作好記錄，保存資料。

（3）評價標(biāo)準(zhǔn)：操作正確、方法科學(xué)合理、程序標(biāo)準(zhǔn)。實踐操作方法具有多樣性或制造性的可賜予加分。

（4）評價人員：教師。

（二）定性評價

1、數(shù)學(xué)表達（占5分）

（1）評價內(nèi)容：能用數(shù)學(xué)語言有條理地、清楚地表達數(shù)學(xué)思維的過程，能與他人溝通自己的思想、觀點，能用數(shù)、式和圖表等描述現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題。

（2）評價方法：主要通過課堂觀看。也可以個別面試，面試時可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題；也可以設(shè)置問題，讓學(xué)生說出解決問題的策略等。

教師要作好評價記錄。

（3）評價標(biāo)準(zhǔn)：可敏捷把握，要看到學(xué)生的進步。

（4）評價人員：教師。

2、情感與態(tài)度（占5分）

（1）評價內(nèi)容：積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有奇怪心和求知欲；能克制在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的困難；上課時能獨立思索、發(fā)覺問題、大膽提問，能仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言，能發(fā)表不同的見解；會與他人合作、溝通；有良好的作業(yè)習(xí)慣等。

（2）評價方法及標(biāo)準(zhǔn)：通過課堂觀看、課后訪談、作業(yè)分析來進展。如能很好地做到以上幾點的，得總分值；某方面有缺乏的，適當(dāng)降低分?jǐn)?shù)。

（3）評價人員：教師、學(xué)生及家長。

說明：

依據(jù)學(xué)生平常的表現(xiàn)和有關(guān)質(zhì)量調(diào)研中，成績特殊優(yōu)秀的筆試可免考（免考人數(shù)掌握在10%左右）；學(xué)生在省級以上報刊發(fā)表數(shù)學(xué)小論文或小日記的面試可免考（免考人數(shù)掌握在15%左右）。詳細(xì)操作程序：學(xué)生自己提出申請--小組評議--教師審核。獲得免試權(quán)的學(xué)生在免試工程上得總分值。

篇3：團西小學(xué)學(xué)生語文學(xué)業(yè)水平評價方案

團西小學(xué)學(xué)生語文學(xué)業(yè)水平評價方案

一、評價目的

1．全面、精確地考察學(xué)生到達學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。

2．全面、全程檢驗和改良學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的課程實施。

二、命題思路

1．堅持課程標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)語文素養(yǎng)。

2．立足教學(xué)常態(tài)，引領(lǐng)課程實施。

3．表達漢語特點，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律。

4．關(guān)注共性差異，表達時代特征。

三、評價內(nèi)容

本方案評價內(nèi)容包括筆試、朗讀、背誦、口語交際、課外閱讀、學(xué)習(xí)習(xí)慣共六個方面?？偡?00分，各項內(nèi)容的分值依次為70分、5分、5分、10分、10分，學(xué)習(xí)習(xí)慣以等第評定。

一、筆試（70分）

1．內(nèi)容

主要包括識字寫字、語言積存、閱讀、習(xí)作、學(xué)習(xí)方法等方面。各年級的考試重點依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求確定。試卷由教研室或區(qū)域教育共同體供應(yīng)。

2．標(biāo)準(zhǔn)

由教研室或共同體供應(yīng)參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)。

3．方法

閉卷、紙筆考試。

二、朗讀（5分）

1．內(nèi)容

（1）從教材中選擇10篇（段）課文作為考核內(nèi)容，詩歌除外。

（2）可以從教材以外選擇內(nèi)容，一般字?jǐn)?shù)掌握在一、二年級150字左右，三、四年級300字左右，五、六年級400字左右。

2．標(biāo)準(zhǔn)

（1）朗讀正確、流利、有感情，得5分。

（2）朗讀中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標(biāo)點停頓、段落停頓不當(dāng)，每處扣0.1分；句中停頓不當(dāng)，影響句意表達的每處扣0.2分。

（3）沒有感情，或情感處理不當(dāng)，一、二年級酌情扣0.1--0.3分；三、四年級酌情扣0.1--0.5分；五、六年級酌情扣0.1--1分。

（4）唱讀、溜讀、拖腔拖調(diào)，酌情一次性扣0.5--1分。

（5）不用一般話朗讀或聲音過小，讓人聽不清晰，一次性扣2分以上。

3．方法

（1）提前兩天公布考核時間、方法和篇目。

（2）考核前，從上述內(nèi)容中選擇一種，將文章題目制成抽簽卡。假如用的是文章的局部內(nèi)容，須注明起訖位置。

（3）考核時讓學(xué)生任抽其一，預(yù)備3分鐘后當(dāng)場朗讀。

三、背誦（5分）

1．內(nèi)容

（1）從要求背誦的課文中選擇5篇（段），詩歌除外。

（2）從課程標(biāo)準(zhǔn)推舉的古代詩詞和由學(xué)校和任課教師推舉的現(xiàn)代詩詞中選擇。（3）將課標(biāo)推舉的70首古詩進展了年段劃分，請遵照執(zhí)行。

2．標(biāo)準(zhǔn)

（1）背誦正確、流利、有感情，得5分。

（2）背誦中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標(biāo)點停頓、段落停頓不當(dāng)，每處扣0.1分；句中停頓不當(dāng)，影響句意表達的每處扣0.2分；漏背句子，每個扣0.5分。

（3）沒有感情，或情感處理不當(dāng)，一、二年級不扣分；三、四年級酌情扣0.1--0.3分；五--六年級酌情扣0.1--0.5分。

（4）唱背、溜背、拖腔拖調(diào)，一次性扣0.5--1分。

（5）背誦中有遺忘，經(jīng)教師提示能背完的，每處扣0.5分。

（6）不用一般話背誦或聲音過小，讓人聽不清晰，一次性扣2分。

3．方法

（1）提前兩天公布考核時間、方法。

（2）考核前將本學(xué)期要求背誦的詩文題目制成抽簽卡，并將課文和其余詩詞分成兩類。

（3）考核時讓學(xué)生從兩類中各抽一題，預(yù)備2分鐘后當(dāng)場背誦。

（4）兩類題目合并評分。

四、口語交際（10分）

1．內(nèi)容

（1）平常學(xué)習(xí)中的提問、答復(fù)、溝通、爭論等言語交際活動。

（2）期末的考核內(nèi)容由各單位依據(jù)課標(biāo)及教材要求，自主確定。

（3）由教研室供應(yīng)參考題目，由學(xué)校選用。

2．標(biāo)準(zhǔn)

（1）圍繞話題，樂于交際，用一般話交際；講文明懂禮貌，態(tài)度大方，聲音洪亮；聽得懂別人的意思；說得清晰自己的意思，并做到語言連貫，有條理，得10分。

（2）一、二年級側(cè)重于“圍繞話題，樂于交際，用一般話交際，能夠敘述自己的意思；講文明懂禮貌，態(tài)度大方，聲音洪亮”。三、四年級側(cè)重于“圍繞話題；聽得懂別人的意思；說得清晰自己的意思。”五、六年級側(cè)重于“圍繞話題；聽得懂別人的意思；說得清晰自己的意思，并做到語言連貫，有條理”。

（3）一般來說，在交際情境中圍繞話題的單獨說話時間，至少有一次為：一、二年級不少于0.5分鐘，三、四年級不少于1分鐘，五、六年級不少于1.5分鐘。不能到達這一最低標(biāo)準(zhǔn)的，酌情扣0.5--2分。

（4）表達時，有明顯的語病，每處扣0.5分；語言不流暢，一次性扣0.5--2分。

（5）有以下狀況者，每項扣1分：偏離話題，經(jīng)提示能回到正題的；不愿交際或不敢交際，經(jīng)幫忙能參加交際的；用方言交際，經(jīng)提示能用一般話交際的；有不文明現(xiàn)象，經(jīng)提示能改正的；聽不懂別人的意思，經(jīng)強調(diào)、解釋能聽懂的；說不清晰自己的意思，經(jīng)別人幫忙能說清晰的。

（6）上述第（5）條中，在任何一個方面，經(jīng)提示、幫忙，仍不能改正的，扣4分以上。

3．方法

（1）觀看記錄學(xué)生平常學(xué)習(xí)中的言語交際表現(xiàn)。

（2）期末考核提前兩天公布考核時間、方法和內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生作好充分的預(yù)備。考核內(nèi)容應(yīng)依據(jù)教材、貼近學(xué)生生活，使人人都有話說。

（3）考核時，由教師或同學(xué)與考核對象圍繞話題形成交際情境?？梢酝瑫r進展多人考核。

（4）考核者適當(dāng)記錄被考核者的交際要點，以此作為評分依據(jù)。

五、課外閱讀（10分）

1．內(nèi)容

（1）除課本以外的適合讀物。

（2）修訂版《在西小讀好書》上的推舉書目。

2．標(biāo)準(zhǔn)

（1）每學(xué)期在《在西小讀好書》的記錄中，至少要有讀4本書的表達。

（2）一--二年級每學(xué)期累計得“3顆星”15次以上，得10分；每少1--3次“3顆星”，扣1分。

（3）三--六年級每學(xué)期累計得“優(yōu)”20次以上，并編制一張共性化的記錄單或讀書小報，得10分；每少1--3次“優(yōu)”扣1分；未編制一張共性化的記錄單或讀書小報，扣1分。

3．方法

（1）原則上以《在西小讀好書》的記錄、共性化的記錄單和讀書小報的編制為主要依據(jù)進展評價。

（2）一--二年級對某一次的《在西小讀好書》記錄、共性化的記錄單和讀書小報的編制評價建議用畫星的方法進展，得“優(yōu)”畫3顆星，得“良”畫2顆星，得“合格”畫1顆星；三--六年級的評價建議用寫“優(yōu)”、“良”、“合格”的方法進展。

其中，一年級第一學(xué)期的課外閱讀評價不用上述方法，詳細(xì)操作不作統(tǒng)一規(guī)定，由學(xué)校自主進展考核。

六、學(xué)習(xí)習(xí)慣（等第）

1．內(nèi)容

由根本學(xué)習(xí)習(xí)慣和每學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣組成。根本學(xué)習(xí)習(xí)慣是指正確的讀寫姿態(tài)、上課時的仔細(xì)傾聽、思索、積極發(fā)言習(xí)慣和仔細(xì)、準(zhǔn)時完成作業(yè)習(xí)慣。每學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣見教材所列。

2．標(biāo)準(zhǔn)

（1）評價標(biāo)準(zhǔn)參照教材要求。

（2）每次評價分“合格”與“不合格”兩個等第。

（3）一學(xué)期累計到達80%的“合格”，即總評等第為“合格”；一學(xué)期累計少于80%的“合格”，即總評等第為“不合格”。

3．方法

（1）平常觀看，每周記錄1次。一般狀況下，每學(xué)期記錄不少于15次。

（2）記錄方式可以依據(jù)年級特點而不同。建議使用簡潔易行的爬格法。

相關(guān)說明、要求

1．本評價方案