第第頁縣進修附小2022年上半年教學工作總結

縣進修附小2022年上半年教學工作總結

一學期忙勞碌碌的過去了，在各級領導的關懷指導下，附小的教學工作告一段落。附小在這一學期，除了踏踏實實地繼承傳統(tǒng)，做好了各項工作的常規(guī)落實，還在備課、網絡教研方面進行了改革和新的嘗試，并取得了肯定的效果。現將這一學期的教學工作狀況匯報如下。

一、打造創(chuàng)新型管理團隊，實現教學高效化管理

本學期附小教學管理團隊正式形成，教務處z三位主任都是各學科的業(yè)務骨干，她們自身業(yè)務素養(yǎng)精良，還都具有扎實能干的工作作風，在他們的帶領下，附小已經形成了以教務處為龍頭，18個教研組為單位的整體教學教研工作網絡。一個學期，從校內的各項教研活動開展，到參加上級教研活動，每個人都各負其責，同時又在教務處的協(xié)調下，互成一個整體，每項工作都進行得有條不紊。特別是校內的教研活動，一個接著一個，三位主任都能創(chuàng)新性地完成好自己的工作，讓我們看到了附小教學管理新生能量的珍貴。

二、改革管理模式，強化教學常規(guī)管理

學校的教學常規(guī)工作無外乎備課、作業(yè)、理論學習、課堂教學研討和教學質量監(jiān)測等工作。這個學期，我們繼續(xù)加強對這些常規(guī)工作的管理和監(jiān)控，期望在這個管理的過程，能夠促進老師提升自己的教學水平，從而帶動教學質量的提高。在繼承與發(fā)揚的基礎上，爭取進行嘗試和創(chuàng)新。

1．備課

為了轉變長期以來備課缺少實效性，教學用書不能充分發(fā)揮作用的現狀，本學期附小進行了集體備課和課時備課方式的改革。

集體備課的改革分了兩個階段：第一個階段是按學期初制定的集備計劃，每個教研組進行集體備課展示，現場進行單元集體備課內容展示及相關內容研討。各學科全體老師參加，對于展示班級集備狀況進行觀摩和評析。讓每個老師對自己所任教的學科有更深更廣的了解。在這個過程中，我們發(fā)覺還是有不少老師并沒有真正動起來，這樣形式的集體備課依舊發(fā)揮不了實效的作用。結合LDC活動閱歷，于是附小進入了集備第二個階段：集備時間，每個教研組都進行本組內的集體備課，先研討再動筆勾畫出集備的網絡結構圖。把本單元的教學目標、重難點以及重點課時備課的大體流程都用思維導圖的方式表現出來，既保證了每位老師在集備時間內都有事可做，經過思索、溝通后形成一個單元的知識網絡，為真正把握教材、理解教材打下良好的基礎。

課時備課在本學期附小也進行了新的嘗試。結合老師們教學用書利用率不高的現狀，我們將課時備課徑直放到教學用書上進行，對每一課時的內容進行認真研讀，勾畫出教學目標，標注出重難點，對教學過程的建議修改完善為上課的基本程序，這樣為老師精確把握教材，做好了充分的預備。不但減削了老師們原來處處搜集教案的無用功，還真正為老師提供了研讀教學用書的機會，即使是強迫性研讀，終比一點不讀有效果。

為了讓備課不流于形式，讓老師們有意識地真正去備課，附小還制定了備課考查制度，我們對每位老師的備課評估成果，80%來源于每學期兩次的備課考查，對老師們"備課本'上書寫出的教學設計只占20%。本學期，我們組織了兩次很簡約的考查活動，從小小的一張卷子，簡約的四個項目，既考查了教研組內集體備課的成效，也考查出了老師們對已執(zhí)教過的內容備課是否有實效。由于我們想了解這項工作的真實狀況，所以每次的考查都是在不提前通知的狀況下突然進行的，沒有給老師們增加任何的額外負擔，許多老師對此感覺很滿足。

2．作業(yè)

對同學的作業(yè)要求，附小首先著重的是同學書寫水平。在每個月的各科常規(guī)檢評中，書寫是重要的評估指標。除了這些，我們還在教學質量調查和考試中，把卷面分列入評估中，設置了5分卷面分，促使每位老師都能夠重視同學的書寫，從而培育同學良好的學習習慣。

3．老師學習

本學期，附小依據上級的精神，組織老師們學習了新課標，還組織了部分骨干老師參加了各科教學策略的討論和爭論，使每位老師都能夠在業(yè)務素養(yǎng)方面得到提高。除了這些，我們還充分利用LDC項目成果，組織老師們進行各種小策略學習和討論。我們編印了LDC項目成果《評價與嘉獎》手冊，讓老師們對其中的案例和策略進行認真研讀，針對其中的問題進行思索，最終形成一個適用自己班級孩子的策略。在不斷討論、思索中完善，提煉策略的過程就是老師們悄然成長的過程。我們不期望每位老師都能有積極的立場去學習，但我們著重的是讓那些情愿成長的人能有機會學習，這也是"老師學習與進展共同體'要表達的基本理念。

4．課堂教學研討

本學期附小繼續(xù)堅持每人執(zhí)教一節(jié)研討課制度。本學期的課堂研討計劃安排具體，活動開展踏實，從教學能手、教干到一般老師，每一節(jié)課都經過了仔細的思索和細心的預備，為老師們的研討和溝通提供了素