模塊三嬰幼兒常見(jiàn)心理健康問(wèn)題的應(yīng)對(duì)與疏導(dǎo)項(xiàng)目一：嬰幼兒心理衛(wèi)生與保健任務(wù)三：嬰幼兒分離焦慮處理永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

谷小雷目錄CONTENTS01任

務(wù)

情

境02任

務(wù)

目

標(biāo)03任

務(wù)

分

析0405任

務(wù)

實(shí)

施任

務(wù)

評(píng)

價(jià)任務(wù)要求：1.佳佳出現(xiàn)分離焦慮的原因是什么？2.你對(duì)佳佳的行為如何進(jìn)行正確引導(dǎo)與處理？佳佳，女孩，入托幼機(jī)構(gòu)情況正常，而與大家相處都很好，是受人喜歡的小朋友。自從媽媽生病住院后，佳佳就與從前不同了每天緊張、焦慮，叫喊著要去醫(yī)院看媽媽，天天都要和媽媽在一起，拒絕入托幼機(jī)構(gòu)，即使去了也十分勉強(qiáng)，精緊張，不斷問(wèn)老師：“媽媽會(huì)不會(huì)死”后來(lái)就再也無(wú)法入托幼機(jī)構(gòu)。媽媽病好出院后，佳佳每天仍要求與媽媽時(shí)時(shí)在一起，不上托幼機(jī)構(gòu)。可以看出，佳佳的分離焦慮已超出正常范圍，屬分離焦慮障礙。PART.01任

務(wù)

情

境熟悉嬰幼兒發(fā)生分離焦慮的常見(jiàn)原因和表現(xiàn)。能正確引導(dǎo)嬰幼兒分離焦慮的行為，緩解家長(zhǎng)分離焦慮情緒。能在操作中尊重、關(guān)愛(ài)和保護(hù)好嬰幼兒。知識(shí)目標(biāo)PART.02任

務(wù)

目

標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)新入托幼機(jī)構(gòu)的嬰幼兒大部分都處于從家庭到托幼機(jī)構(gòu)的適應(yīng)、過(guò)渡階段，有著較嚴(yán)重的分離焦慮。相應(yīng)地在這一時(shí)期內(nèi)，如何緩解嬰幼兒的分離焦慮、安撫嬰幼兒的情緒、促使其盡快適應(yīng)托幼機(jī)構(gòu)的生活便成為這一時(shí)期養(yǎng)育人員涉及的主要內(nèi)容，同時(shí)，也是這一時(shí)期托幼機(jī)構(gòu)工作開(kāi)展關(guān)注的焦點(diǎn)之一。PPT下載/xiazai/PART.03任

務(wù)

分

析

嬰幼兒分離焦慮的應(yīng)對(duì)與疏導(dǎo)（一）嬰幼兒分離焦慮的正確應(yīng)對(duì)（二）嬰幼兒分離焦慮的正確疏導(dǎo)PART.04任務(wù)實(shí)施（一）嬰幼兒分離焦慮的正確應(yīng)對(duì)(1)情緒穩(wěn)定法（一）嬰幼兒分離焦慮的正確應(yīng)對(duì)2、游戲親近法（一）嬰幼兒分離焦慮的正確應(yīng)對(duì)3、象征轉(zhuǎn)移法(1)情感支持即對(duì)嬰幼兒的焦慮、苦惱要表示理解和同情，消除他們內(nèi)心的緊張、不安。（二）嬰幼兒分離焦慮的正確疏導(dǎo)(2)注意轉(zhuǎn)移即采用嬰幼兒喜愛(ài)的游戲或戶外活動(dòng)吸引他的注意力，使其關(guān)注并投入到活動(dòng)中，降低對(duì)親人的關(guān)注、分離焦慮。（二）嬰幼兒分離焦慮的正確疏導(dǎo)(3)角色扮演法即讓嬰幼兒扮演某角色，練習(xí)某種行為方式再將其運(yùn)用于實(shí)際生活。（二）嬰幼兒分離焦慮的正確疏導(dǎo)(4)陽(yáng)性強(qiáng)化法即在一種行為之后，繼之以強(qiáng)化(獎(jiǎng)賞)，從而增加這種行為的發(fā)生。（二）嬰幼兒分離焦慮的正確疏導(dǎo)技能

嬰幼兒分離焦慮的處理1.實(shí)施條件項(xiàng)目實(shí)施準(zhǔn)備要求環(huán)境準(zhǔn)備模擬房間；(2)理實(shí)一體化多媒體教室。干凈、整潔、安全、溫濕度適宜。設(shè)施設(shè)備(1)照護(hù)床1張；(2)椅子1把；(3)嬰幼兒仿真模型。清潔、衛(wèi)生、無(wú)毒、無(wú)害、無(wú)安全隱患。物品準(zhǔn)備（1）簽字筆1支；（2）記錄本1本；（3）消毒劑。物品準(zhǔn)備齊全，保證操作完成。照護(hù)者著裝整齊具備嬰幼兒分離焦慮的操作技能和相關(guān)知識(shí)。照護(hù)者著裝整潔、洗手、剪指甲，便于組織活動(dòng)。2.實(shí)施步驟嬰幼兒分離焦慮處理流程PPT下載/xiazai/PART.05任

務(wù)

評(píng)

價(jià)

一、同步測(cè)試1、嬰兒開(kāi)始出現(xiàn)分離焦慮的年齡是（）A.1歲B.2歲C.4歲D.6歲2、引起嬰幼兒分離焦慮的原因主要有()A.遺傳因素B.不良的教養(yǎng)方式C.突發(fā)事件D.以上全是3、長(zhǎng)期處于焦慮狀態(tài)的嬰幼兒身心會(huì)受到嚴(yán)重影響，因而對(duì)于分離焦慮情緒的嬰幼兒應(yīng)提供及時(shí)、有效的教育和引導(dǎo)。以下哪項(xiàng)不是嬰幼兒分離焦慮的正確引導(dǎo)方法（）A.情感支持法B.注意轉(zhuǎn)移法C.角色扮演法D.陰性強(qiáng)化法二、自我評(píng)價(jià)姓名：班級(jí)：學(xué)號(hào)：

任務(wù)分析嬰幼兒分離焦慮處