四年級教案撈鐵牛

四年級教案撈鐵牛1

教材簡析：

這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動人民的聰慧才智。課文的重點是打撈鐵牛的經(jīng)過，包括預(yù)備工作和打撈過程。記敘層次清晰，行文簡明有序，是這篇課文語言表達(dá)上的主要特點。這樣的課文，相宜訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的根底上想想課文可以分成幾局部，每局部各寫了什么；然后把各局部內(nèi)容連起來想一想，練習(xí)抓住文章主要內(nèi)容。教學(xué)難點是撈鐵牛所憑借的水的浮力的學(xué)問，可抓住其次自然段的重點詞語理解船能“把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔”的緣由和從前所做的預(yù)備工作的意義，來理解打撈過程中對水的浮力的利用。

選編這篇課文的主要意圖，一方面是訓(xùn)練學(xué)生理解重點詞句段，進(jìn)而抓住課文的主要內(nèi)容。另一方面，使學(xué)生感受我國古代勞動人民的聰慧才智，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉9個生字，會寫9個生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動人民的聰慧才智，受到愛科學(xué)、用科學(xué)的教育。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點段落是怎樣把意思表達(dá)清晰的。

教學(xué)重點難點：

1、弄清懷丙在撈鐵牛時做了哪些預(yù)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。

2、理解鐵牛能撈上來的原理。

教學(xué)預(yù)備：課前，讓學(xué)生懂得一點有關(guān)水的浮力的學(xué)問，也可做一些有關(guān)水的浮力的試驗。

第一課時

一、引入：

一千多年前的宋代，有個叫懷丙的和尚把沉入河底的大鐵牛撈上岸來，他是怎么做的呢？我們一起走進(jìn)課文看一看吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、要求熟悉的字：撈陷淤搭綁鏟減繃丙

2、要求會寫的字：撈笨潛綁鏟減越丙程

“淤”讀yū，不讀yú；“潛”讀qián，不讀qiǎn

3、認(rèn)讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架精彩穿越工程鏟除減輕談?wù)摷娂姼蚶喂?/p>

三、再讀課文，整體感知，了解課文表達(dá)挨次。

1．學(xué)生自由輕聲讀課文。

2．每個自然段請一位同學(xué)讀。

3．了解課文表達(dá)挨次。

第一局部（1）：寫為什么要撈鐵牛。

其次局部（2-3）：寫懷丙為撈鐵牛做的預(yù)備。

第三局部（4-6）：寫懷丙撈鐵牛的經(jīng)過。

第四局部（7）：簡介懷丙和尚。

4、說說課文主要寫了哪些內(nèi)容？指名說。

小結(jié)：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的緣由；再講預(yù)備工作；最終講怎樣撈鐵牛。

其次課時

一、引入：

認(rèn)讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架精彩穿越工程鏟除減輕談?wù)摷娂姼蚶喂?/p>

回憶課文的主要內(nèi)容。

二、研讀課文

（一）、1、讀第一局部，用自己的話說為什么要撈鐵牛？

2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒有打撈工具？有沒有科學(xué)簡易的打撈方式？

3．指導(dǎo)讀句子，加深理解。

4．再讀第一局部。學(xué)生評議。

（二）、自由讀課文2、3自然段，

1、引導(dǎo)學(xué)生理解“談?wù)摷娂姟笔鞘裁匆馑?？他么在談?wù)撌裁矗?/p>

2、正值人們談?wù)摷娂姷臅r候，一個和尚消失了，他說了什么？在文中把這句話畫出來。

3、請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點詞語。

4、怎樣撈鐵牛？我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項預(yù)備工作。

完成填空：（先讓學(xué)生用自己的話簡潔地說，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個字把每項預(yù)備工作概括出來。）

首先：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

然后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

再：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

又：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、懷丙做四項預(yù)備工作，他為什么要這么做？

6、讀懂了這一局部，誰能用一句話概括出這一局部的主要內(nèi)容。

小結(jié)：回憶四項預(yù)備工作，我們感受到四項預(yù)備工作做得仔細(xì)和周密，預(yù)備工作精彩。

（三）、默讀課文4、5、6自然段。

1、思索：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

看看課文是怎樣把這個過程寫清晰的，指名讀和尚……向上拔。其他同學(xué)一邊聽，一邊用……把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標(biāo)出來。

課件演示撈鐵牛的過程，讓學(xué)生充分熟悉懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

2、全體朗讀這段話，思索：這個自然段主要寫了什么？請用四個字概括出來。

3、用同樣的方法自學(xué)5、6自然段。

4、思索并爭論：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手用勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說。

5、思索爭論這一自然段主要寫什么？分別用四個字慨括出來。

6、懷丙幾次利用水的浮力？他能把鐵牛撈上來，在哪個字上下了工夫？

（四）、齊讀最終一自然段。學(xué)習(xí)文章寫法。

你覺得懷丙是個怎樣的人？從他身上你能學(xué)到什么？

三、課外擴(kuò)展：當(dāng)時條件有限，只能用這樣的方法撈鐵牛，現(xiàn)在科技進(jìn)步了，假如是你，能想出什么方法撈鐵牛？（學(xué)生各抒己見）

四、小結(jié)：懷丙雖然不是身體上的大力士，但是卻是學(xué)問上的“大力士”，他用自己的學(xué)問制造；了奇跡，“學(xué)問就是力氣”??！他巧用水的浮力，依靠科學(xué)的力氣把鐵牛從水里撈上來，這種做法足以說明他是無愧于“精彩的工程學(xué)家”這個稱號的。

板書：

鐵牛被沖走

懷丙做預(yù)備摸清位置預(yù)備沙船

撈鐵牛拴船搭架繩拴鐵牛

鐵牛被撈出

四年級教案撈鐵牛2

教學(xué)目標(biāo)：

1、教養(yǎng)：

(1).把握本課10個生字、12個詞語、6個兩會字。

(2).理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、教育：培育學(xué)生喜愛祖國的情感，為祖國統(tǒng)一大業(yè)多作奉獻(xiàn)。

3、進(jìn)展：進(jìn)展學(xué)生的想象力量。

教學(xué)重點：

在地球儀上查找了祖國的哪些地方?想到了什么?

教學(xué)難點：

理解文章的打比方句子。

課前預(yù)備：

1.地球儀

2.教學(xué)軟件

教學(xué)時數(shù)：

3課時

第1課時

教學(xué)要點：

學(xué)習(xí)課文生字詞，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過程：

(略)

第2課時

教學(xué)要點：

1。學(xué)習(xí)課文2—5自然段，理解課文打比方句子的含義。

2.有感情朗讀課文;培育想象力量。

教學(xué)過程：

一、巧創(chuàng)情境，引質(zhì)滲法

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了19課《我在地球儀上查找祖國》的生字新詞，初步了解了課文并學(xué)習(xí)了第一自然段。知道小在地球儀上查找了首都北京、長江黃河和臺灣。這一節(jié)課，我們連續(xù)與小在地球儀上查找祖國。通過朗讀觀賞祖國的風(fēng)光。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

1.)自由讀本段，想想祖國在哪?

2.)我們隨著小在地球儀上查找祖國。(以4人小組為單位在地球儀上查找祖國。)

3.)學(xué)生匯報，師板書：亞洲東部像雄雞

4.)齊讀課文。(出示世界地圖，加深對中國地理位置的熟悉。)

5.)質(zhì)疑：

(出示中國幅員及打比方句子)

(1)課文中把祖國比作什么?為什么不用其他打比方?學(xué)生爭論，匯報。師小結(jié)：兩個不同事物但有一樣點的可以打比方，這叫打比方句子。(生齊讀句子，體會比方句)

(2)為什么不用母雞、小雞打比方呢?(找出直立、仰頭挺胸、啼唱、朝氣蓬勃等詞體會雄雞很威嚴(yán)，威猛強(qiáng)壯。感情朗讀，自由讀，個別讀)

(3)師小結(jié)：祖國就像雄雞布滿生氣。-祖國在蒸蒸日上，朝氣蓬勃作為中國人能不驕傲嗎?把這種感情讀出來。(生感情朗讀，個別讀)

二、善假媒質(zhì)，以讀促學(xué)

1.我們隨著小在地球儀上查找北京。北京在哪兒?你們在地球儀找找看。把有關(guān)句子讀出來。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展“紅燦燦”換詞練習(xí)。

2.學(xué)生質(zhì)疑，小組合作解決。(1)為什么把北京比作心臟呢?(2)為什么要用問句呢?

(心臟是人體最重要的器官，心臟停頓跳動人就會死亡。北京是祖國首都，她指揮著全國一切工作的進(jìn)展。假如北京不發(fā)出工作指示，全國就沒方法正常工作。可見首都是多么重要啊!)

3.感情朗讀反問句，體會句子表達(dá)的思想感情。(出示陳述句比擬。)

4.首都北京這么重要，所以這是(生接讀句子)也想全國人民一樣特別憧憬首都北京，從哪個詞知道?(多少次、在夢中)板書：在夢中

5.我們和小一起到北京看看。(放影象)

6.你北京風(fēng)光怎樣?看看是怎樣把想象到的東西描寫出來?自由讀有關(guān)句子。

7.4人小組爭論溝通：自己最觀賞哪個句子?為什么?學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)。

8.小結(jié)第3自然段寫作挨次。

三、反應(yīng)調(diào)控，自我評價

1、出示：“我”在地球儀上找到了()，“我”想象到了()。

2、朗讀第4自然段，用“——”劃出寫“我”在地球儀上找到了什么的句子，用“===”劃出寫“我”想象到了什么的句子。

3、學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)后匯報，教師留意調(diào)控。

4、想想我觀賞哪句話?有感情讀讀。

四、總結(jié)

這一節(jié)課我們隨著觀賞了首都北京、長江黃河。知道了先寫在地球儀上找到什么地方，再寫自己想象到哪些事物重點內(nèi)容寫具體的方法。下一節(jié)課，我們通過朗讀課文體會臺灣秀美的風(fēng)光。

五、作業(yè)：有感情朗讀課文。

板書設(shè)計：

20我在地球儀上查找祖國

查找遐想

亞洲東部首都北京在夢中來到……

像雄雞長江黃河仿佛看到……

寶島臺灣好像看到……

第3課時

教學(xué)要點：

1.學(xué)習(xí)第5自然段，總結(jié)全文。

2.形成性練習(xí)。

教學(xué)過程：(略)

四年級教案撈鐵牛3

教學(xué)要求

1、通過學(xué)文，感受古代勞動人民的聰慧才智，教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

2、熟讀課文，理解內(nèi)容。

3、進(jìn)展“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。

重點難點

1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項預(yù)備工作，他是怎樣把鐵牛撈上來的。

2、進(jìn)展“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。

教學(xué)課時

兩課時

第一課時

一教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

2、初讀課文，了解每個自然段的意思。

二教具預(yù)備

自己搜集有關(guān)本課的資料。（的簡介）

三教學(xué)過程

（一）解析課題，激趣導(dǎo)學(xué)

你熟悉懷丙這個人物嗎？匯報一下資料。

（二）指導(dǎo)要求，學(xué)生自學(xué)生字、新詞

1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

（1）讀生字，熟讀記憶，不理解的詞查字典。

（2）讀課文，找出不理解的問題，質(zhì)疑訓(xùn)練。

2、自學(xué)反應(yīng)：請學(xué)生匯報自學(xué)狀況。

（三）讀課文，了解每一個自然段寫了什么。

1、請七個人讀書，大家思索每個自然段寫了什么。

2、組內(nèi)溝通匯報，達(dá)成共識。

3、全班反應(yīng)，如下。（略）

4、讀讀這七個自然段的主要內(nèi)容，再分組爭論，圍圍著“撈鐵?！边@件事，哪幾個自然段的內(nèi)容有關(guān)系，課文可以分成幾段？(加強(qiáng)組內(nèi)合作學(xué)習(xí))

第一段（1、2自然段）講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚提出能把鐵牛撈上來。

其次段（3~6自然段）講和尚做撈鐵牛的預(yù)備工作以及用水的浮力撈起了八只大鐵牛。

第三段（7自然段）講這個和尚就是精彩的工程家懷丙。

5、練習(xí)用“先……再……然后”說說這段話。

四作業(yè)設(shè)計

熟讀課文，抄寫生字、新詞。

其次課時

一教學(xué)目標(biāo)

1、在讀懂詞句的根底上，了解課文的主要內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

二教學(xué)過程

（一）解題質(zhì)疑

讀了課題，你想知道什么？（為什么撈？誰撈？怎么撈？）

（二）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、朗讀第1、2自然段，思索：這兩個自然段說的是什么？把你讀懂的內(nèi)容說一說。（結(jié)合質(zhì)疑，解決問題）

2、出示句子“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！?/p>

（1）和尚要試試，你說他有沒有方法，從哪兒看出他有把握？用“——”畫出這個句子。

（2）從“我還叫水把它們送回來”這句話看出了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀這句話。

3、默讀第3自然段，思索懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些預(yù)備工作？

（1）找四個人分別讀這段話，每人一句。

（2）爭論每句話的意思，概括句意，（最好用四個字）組內(nèi)共同爭論學(xué)習(xí)。

4、出示句子。

（1）先請熟識水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。（摸清位置）

（2）然后讓人預(yù)備了兩只很大的木船，船艙里裝滿泥沙，找到鐵牛漂浮的地方。

四年級教案撈鐵牛4

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉9個二類字，學(xué)會8個一類字，會用“精彩”“談?wù)摷娂姟痹炀?，正確、流利地朗讀課文。

2.讓學(xué)生利用“邊讀邊想”的方法理解文章內(nèi)容，知道懷丙是怎樣撈鐵牛的。

3.通過了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從中感受到我國古代勞動人民的聰慧才智，立志從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

教學(xué)重點、難點：

1.弄清懷丙在撈鐵牛時做了哪些預(yù)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。

2.讓學(xué)生理解能撈上鐵牛的原理。

教學(xué)預(yù)備：

1.水桶、鐵塊和課件。

2.可以做有關(guān)水的浮力的試驗(預(yù)備：兩只杯子、泥沙、鐵塊、線)。

根底學(xué)問：

浮橋：在并列的船或筏子上鋪上木板造成的橋。

淤泥：河流、池塘等水底沉積的泥沙。

第一課時

教學(xué)重點：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解文章大意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1.演示：將沉在水中的鐵塊撈起來。

2.質(zhì)疑：假如沉在水里的是52023斤的大鐵牛，那該怎么撈呢?

3.出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1.教師范讀。

2.學(xué)生自由讀、指讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

四、理清課文思路。

(1)課文的主要人物是()，他指揮()撈起了鐵牛。

(2)課文是根據(jù)()挨次寫的。

a、時間b、方位c、事情進(jìn)展

(3)撈鐵牛的緣由是()，經(jīng)過是()，結(jié)果是()。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.深入理解課文內(nèi)容，弄清懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的。

2.初步了解浮力的原理。

教學(xué)過程：

一、深入學(xué)文，理解意思，激發(fā)情感。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1.指讀思索：人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛?

2.浮橋是什么?(出示圖片幫忙學(xué)生理解)

(二)學(xué)習(xí)第2自然段

指讀第2段，說說你對哪句話印象最深?(鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。)

(三)學(xué)習(xí)第3自然段

1.自由讀，思索：這段主要寫了什么?

2.預(yù)備工作有幾項?請用序號標(biāo)出來。

3.請用最簡潔的詞語歸納這四項工作。

(1)潛水摸牛(教師示范)

(2)船裝泥沙

(3)并船搭架

(4)粗繩拴牛(演示)

4.將本段中的“很大的”、“裝滿”、“緊緊的”、“很粗的”、“牢牢的”去掉，與原文比擬，體會這些詞語的重要與精確。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段。

6.這也說明懷丙和尚撈鐵牛的預(yù)備工作做得很周密，也很符合科學(xué)道理，從中可以看出他是個——精彩的工程師。

(四)學(xué)習(xí)第4——5自然段

1.默讀這兩段，說說它們各講了什么?

第4段：水手們拔鐵牛。

(1)一生讀本段，其他學(xué)生閉眼想象當(dāng)時的場面。

(2)讓學(xué)生進(jìn)展實物演示(預(yù)備：杯子、鐵塊、線)。

第5段：水手們拖鐵牛。

(1)為什么不把鐵牛撈上來，放在船中，而是要在水中拖著走呢?(做試驗)

(2)這就是靠了——水的浮力

(五)學(xué)習(xí)第6自然段

1.指讀思索：這段寫了什么?

2.詳寫還是略寫?

3.讀到這里，你想對這位和尚說些什么?

四年級教案撈鐵牛5

教學(xué)要點：爭論學(xué)習(xí)課文，理解懷丙是一位精彩的工程家，[語文教案]四年級語文上冊《撈鐵牛》教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)過程：

1、讀課題，在預(yù)習(xí)中，你有哪些不理解的問需要教師、同學(xué)們的幫忙？--（重要的，帶有普遍性的話板書出來）

2、指揮撈鐵牛的懷丙和尚是一個怎樣的人？齊讀第四段，請給“精彩“、“工程家“標(biāo)上“……“

3、“精彩“是什么意思？“工程家“呢？--特殊好的設(shè)計，主持各項工程的專家。

4、請小聲讀文，一邊讀，一邊想，一邊勾畫。哪些方面看出懷丙是精彩的工程家？--先自讀、思索，然后小組爭論，再課堂發(fā)言。

5、同學(xué)們發(fā)表的意見可以把它概括為三個方面：--設(shè)想精彩（叫水送回）預(yù)備工作精彩（預(yù)備工作）操作精彩（撈起鐵牛-）

6、懷丙是在什么狀況下，說出“叫水送回“這個想法的？請讀第一段后答，抽讀這句話，從這句話體會到什么？--大家談?wù)摷娂?，卻束手無策，他們看到的是水的危害，懷丙起到的卻是利用水的巨大力氣，這與眾不同的想法反映出他精彩的才智。齊讀這句話，體會他的士氣和才智。

7、可是，每只鐵牛都重達(dá)萬斤，要把八只鐵牛都撈上來，真不是一件簡單的事，懷丙為此做了四項預(yù)備工作，請默讀其次段，把表示這4項預(yù)備工作先后挨次的詞用“△“標(biāo)出（檢查落實）。

8、你能用上這幾個詞，指著燈片上的圖說嗎？--學(xué)生說。

9、懷丙不做這些預(yù)備工作不行嗎？你體會到什么？--潛水摸牛：摸清位置，便于打撈。備船裝沙：吃水深，縮短船與牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同時繃緊繩子，從而拔出鐵牛。并船搭架：保持平衡，浮力大且全都。粗繩拴牛：保證堅固。--預(yù)備工作周密細(xì)致，設(shè)計科學(xué)，不愧是精彩的工程家。

10、請小聲讀第三段，看看他是怎樣撈鐵牛的？--先請同學(xué)講，然后課件演示。

11、看看課文是怎樣把這個過程寫清晰的，抽讀“和尚……向上拔?！捌渌瑢W(xué)一邊聽，一邊用“……“把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標(biāo)出來。

12、檢查落實后，師生分讀，想一想：句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？--爭論。--因果重疊（不要求理性把握，只是感情熟悉），這幾句話寫清了鏟沙拔牛的經(jīng)過，寫出了懷丙巧用自然規(guī)律，主持拔牛工程的精彩才能，句與句之間聯(lián)系嚴(yán)密，齊讀，留意體會聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)變化。

13、鐵牛從淤泥里拔出來了，多令人快樂啊，可和尚為什么不急著把鐵牛撈上船？--聰慧的才智，精彩的操作（小結(jié)）。

14、就這樣，懷丙把八只鐵牛全部撈了起來。教師提個好玩的問題，你們怎么看：鐵牛是水送回來的，你認(rèn)為是水的力氣大，還是人的力氣大？為什么？--水的力氣大，人有才智，可以利用水，從這個角度看，人的力氣更大。

15、一千多年前，懷丙能用這樣的方法撈起陷在河底淤泥里的鐵牛，說明什么？--①懷丙是當(dāng)時精彩的工程家。②我國古代勞動人民具有非凡的才智和才能。

16、我國歷史上像懷丙那樣在科學(xué)技術(shù)上有制造創(chuàng)造的卓越人物有很多，你知道嗎？

17、我們?yōu)樗麄儼谅?，更為我們中華民族驕傲，齊讀第四段，留意表達(dá)對懷丙的鄙視、贊美。

18、學(xué)到這兒，你的疑難問題都解決了嗎？

19、請用“精彩“、“熟識“各說一句話，寫在作業(yè)本上。

四年級教案撈鐵牛6

教材分析

這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動人民的聰慧才智。

課文的重點是打撈鐵牛的經(jīng)過，包括預(yù)備工作和打撈過程。記敘層次清晰，行文簡明有序，是這篇課文語言表達(dá)上的主要特點。這樣的課文，相宜訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的根底上想想課文可以分成幾局部，每局部各寫了什么內(nèi)容;然后把各局部內(nèi)容連起來想一想，練習(xí)抓住文章主要內(nèi)容。教學(xué)難點是撈鐵牛所憑借的水的浮力的學(xué)問，可抓住第2自然段的重點詞語理解船能“把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔”的緣由和從前所做的預(yù)備工作的意義，來理解打撈過程中對水的浮力的利用。

選編這篇課文的主要意圖，一方面是訓(xùn)練學(xué)生理解重點詞句段，進(jìn)而抓住課文的主要內(nèi)容。另一方面，使學(xué)生感受我國古代勞動人民的聰慧才智，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉9個生字，會寫8個字;會用“精彩”“談?wù)摷娂姟痹炀洹?/p>

2.朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動

人民的聰慧才智，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

3.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)建議

(一)教學(xué)預(yù)備

課前，可讓學(xué)生懂得一點有關(guān)水的浮力的學(xué)問，也可做一做有關(guān)水的浮力的試驗。

(二)教學(xué)過程

1.識字與寫字

要求認(rèn)的字要留意“淤”的讀音，讀“y”而不是“y??薄R?蠡嶁吹淖種幸?留意“潛”的讀音，讀“qi?醤”而不是“qin”。要留意“綁”的寫法。“和尚”的“尚”要讀輕聲。

2.閱讀教學(xué)

課文第3至第6自然段是教學(xué)的重點，有關(guān)水的浮力的學(xué)問是教學(xué)的難點。教學(xué)中要留意突出重點，突破難點?？梢龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀第3自然段，想一想懷丙和尚撈鐵牛之前做了哪些預(yù)備工作，并把要點概括出來。先找出重點詞語，再組織語言表達(dá)。預(yù)備工作的要點是：(1)摸清鐵牛漂浮的位置;(2)預(yù)備兩只大船，在船里裝滿泥沙;(3)兩船拴緊，跨船搭架;(4)鐵牛和木架兩端，用繩子相連。概括出要點后，再把課文讀一讀。至于懷丙和尚為什么要做這幾項預(yù)備工作，為削減理解上的困難，可在學(xué)完第4自然段后再回過來想想、說說。

教學(xué)第4自然段，可采納小組合作學(xué)習(xí)的方式。想一想這段課文涉及到哪些事物，把它們找出來(泥沙、船身、繩子、鐵牛)，再抓住重點詞語，邊讀邊想象，體會這些事物之間的聯(lián)系，看看能不能用什么關(guān)聯(lián)詞語把它們連起來……經(jīng)過讀書、思索、爭論，學(xué)生會發(fā)覺“泥沙削減→船身上浮→繩子繃緊→鐵牛被往上拔”的因果關(guān)系(由于泥沙削減，所以船身向上浮;由于船身向上浮，所以繩子越繃越緊;由于繩子越繃越緊，所以才把鐵牛一點一點地往上拔)。從對撈鐵牛過程的詳細(xì)記敘中，感知懷丙和尚對水的浮力的利用。

學(xué)生理解了在打撈過程中是怎樣利用水的浮力的，再回過頭來探究為什么要做那些預(yù)備工作(第3自然段)，就簡單理解了。為什么要摸清鐵牛漂浮的位置?為的是更好地確定打撈方法。為什么船里要裝滿泥沙?為的是鏟掉泥沙后船身可以向上浮。為什么兩船拴緊、跨船搭架?為的是使船只平穩(wěn)，增加浮力。為什么要用兩只船?是考慮鐵牛笨重，需要極大的力氣。為什么鐵牛和木架用繩相連?為的是船只上浮時，能把鐵牛從淤泥中拔出來。多問幾個為什么，我們就可以從這些預(yù)備中體會到懷丙和尚事前的周密思索和安排，感受他的聰慧才智。

3.朗讀指導(dǎo)

要以3、4自然段為重點。第3自然段的朗讀，要啟發(fā)學(xué)生想一想：這一段寫了哪些預(yù)備工作?自己讀一讀，想一想，怎樣把這些預(yù)備工作突出出來。學(xué)生通過自讀和互讀，還可體會到表示預(yù)備工作的一些動詞要讀重音。如，“潛到、摸清、預(yù)備、裝滿、劃到、拴、搭、綁”。

第4自然段的朗讀，可抓住重點詞語想想事物間的聯(lián)系，再在試讀中體會怎樣把這種聯(lián)系讀出來。

4.活動提示

(1)“讀一讀，寫一寫，并用加點的詞說話”。此題目的在于積存詞語，練習(xí)運(yùn)用詞語。在教學(xué)中，要留意“潛泳”中“潛”的讀音和寫法。在練習(xí)寫話時，要先把課文中含有加點詞語的句子找出來，讀一讀，體會詞語在句子中的意思和作用，再練習(xí)寫話。

四年級教案撈鐵牛7

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能會寫8個生字，熟悉9個生字。

2、利用邊讀邊想的方法感悟和理解課文內(nèi)容，體會撈鐵牛時做了哪幾項預(yù)備工作，鐵牛是怎樣一步一步撈上來的，并學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

3、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受到我國古代勞動人民的聰慧才智，培育學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。

教學(xué)重點弄清懷丙在撈鐵牛時做了哪些預(yù)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。

教學(xué)難點讓學(xué)生理解鐵牛能撈上來的原理。

教學(xué)預(yù)備生字卡小黑板

教學(xué)過程自主設(shè)計

第一課時

一、導(dǎo)入新課

中華民族是一個優(yōu)秀的民族，勞動人民勤勞聰慧，比方我們曾經(jīng)學(xué)過的《稱象》，講的就是人們用才智稱出大象的重量。今日，我們將學(xué)習(xí)一個宋朝的歷史故事《撈鐵?！?，學(xué)習(xí)一下懷丙是怎么把鐵牛撈上來的。

二、共性閱讀，初步感知

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容

2、讀文時畫誕生字。

三、自主學(xué)習(xí)

運(yùn)用工具書及預(yù)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。

四、指導(dǎo)讀文

指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把文章讀通順，讀準(zhǔn)字音。

五、穩(wěn)固生字詞

穩(wěn)固復(fù)習(xí)本課生字詞。

六、作業(yè)

其次課時

一、導(dǎo)入新課

自然教師曾經(jīng)與大家共同探討了有關(guān)浮力的學(xué)問，哪位同學(xué)能回憶一下什么是浮力？

二、朗讀課文，概括大意

請學(xué)生自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

三、分析課文，理解內(nèi)容

1、個別讀第一、二自然段，并提出問題：說說你讀懂了什么？

2、自由讀第三自然段，小組爭論：為了讓水把鐵牛送回來，懷丙做了哪些預(yù)備工作？預(yù)備工作的挨次可以顛倒嗎？為什么？第一步：潛水摸牛。其次步：船裝泥沙。第三步：并船搭架。第四步：粗繩拴牛。

填表：首先要（），然后（），再（），又（）。

3、指名讀第四、五、六自然段，說一說懷丙是用什么方法把鐵牛拉上來的？引導(dǎo)學(xué)生把浮力學(xué)問與本文有機(jī)結(jié)合。

4、齊讀第七自然段，說說這一自然段重點介紹了什么？（懷丙是一位和尚，是宋朝精彩的工程學(xué)家。）

5、讓學(xué)生舉例在現(xiàn)實生活中還有哪些地方運(yùn)用到了浮力的學(xué)問。

四、教師總結(jié)，指導(dǎo)讀文

第三課時

一、復(fù)習(xí)生字

二、練習(xí)朗讀課文

三、完成書后習(xí)題

1、鼓舞學(xué)生查字典做多音字的組詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的根底上復(fù)述課文內(nèi)容。

3、依據(jù)第三自然段的內(nèi)容填空。

四、作業(yè)

板書：老鐵牛

首先要（），然后（），再（），又（）。

四年級教案撈鐵牛8

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、談?wù)摷娂?、和尚、船艙、漂浮、繩子”等詞語。

2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、今日，我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵?！罚鍟n題。

“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個詞呢？

2、看了這個題目，你們想知道什么？學(xué)生提問。（誰撈的鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結(jié)果怎樣？）

二、自學(xué)生字新詞

1、音形難點：潛、陷、尚、論（多音字）

2、組詞語

宋（）拴（）陷（）論（）

送（）栓（）滔（）輪（）

繩（）綁（）鏟（）拖（）

蠅（）梆（）產(chǎn)（）施（）

3、理解詞義

宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。

河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。

淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。

談?wù)摷娂姡汉芏嗳嗽谡務(wù)?，各說各的看法。談?wù)?，對人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。

熟識：知道得清晰。

水性：水的性能，也指游泳的本事。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本事又很高。

潛水：隱蔽在水面以下活動。

水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的一般船員。

浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力氣。

工程家：能夠獨立完成某一工程的設(shè)計以及指導(dǎo)施工的特地人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專家。

和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。

三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文

1、小聲自讀課文。

2、爭論每個自然段寫什么內(nèi)容？

第一自然段：鐵牛陷入淤泥。

其次自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。

第三自然段：和尚做了預(yù)備工作。

第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。

第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。

第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。

第七自然段：和尚名叫懷丙。

四、分自然段朗讀課文

思索：課文寫了什么內(nèi)容？按什么挨次寫的？

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀課文

3、思索課后習(xí)題

其次課時

教學(xué)目的：

1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰慧才智。

2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容

教學(xué)重點：

撈鐵牛經(jīng)過，包括預(yù)備工作，打撈過程。

教學(xué)難點：

抓住課文主要內(nèi)容，感受我國古代勞動人民的聰慧才智，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

教學(xué)過程：

一、朗讀全文

思索：

1、是誰提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）

2、你能依據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個精確的詞概括一下懷丙的特點？（板書：精彩）

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容？

2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰能用自己的話說一說？（板書：被水沖走）

三、學(xué)習(xí)課文其次自然段

1、懷丙是在什么狀況下提出撈鐵牛的？（人們談?wù)摷娂?，可以看出人們束手無策，毫無方法，是在大家感到撈鐵牛非常困難的狀況下提出來的。）

2、追問：從什么地方看出撈鐵牛非常困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“談?wù)摷娂姟笨梢钥闯龃蠹覍畦F牛沒什么好方法。）

3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當(dāng)時又沒有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比擬落后。

4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復(fù)讀懷丙所說的話。（板書：叫水送回）

過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢？從這個方法中是否能看出懷丙是一個精彩的.工程家呢？我們先來看預(yù)備工作局部，看看他那些地方做的精彩。

四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、指名讀第三自然段。

2、誰知道做了哪四項預(yù)備工作？（摸清地點，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）

3、齊讀這一段，進(jìn)一步體會精彩的預(yù)備。

五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段

接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得精彩呢？

1、自由讀課文。

2、指名答：分幾步做的？

3、哪些地方精彩？船靠什么向上??？為什么是拖回而不是運(yùn)回？（板書：打撈）

4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？

5、指名用自己的話說一說打撈其次只鐵牛的過程。

小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。

六、小結(jié)

1、和尚想出這么精彩的方法，是由于他在哪個字上動了腦筋？（水）

2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么精彩的方法就是由于他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有許多。盼望同學(xué)們用科學(xué)學(xué)問充實自己的頭腦,作一個有用的、聰慧的人才。

七、總結(jié)全文

1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，當(dāng)時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明白什么？從中受到了什么啟發(fā)？

（說明古代人們的聰慧才智。我們的前人對世界科學(xué)文化做出的奉獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)當(dāng)愛科學(xué)，用科學(xué)。）

2、溝通其它利用水的浮力的事。

附：板書設(shè)計

探究活動

一、動手試驗，體會水的浮力的應(yīng)用

1、試驗預(yù)備工作

（1）在玻璃缸里裝上水，缸中放些沙子，表示是淤泥。

（2）水底下放一小鐵塊表示鐵牛。

（3）用一根木棒（表示木架子）拴住兩個大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿沙子。

（4）用一根細(xì)繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。

2、學(xué)生演示怎樣撈鐵牛

（1）要求：一個學(xué)生一邊動手演示，一邊表達(dá)怎樣撈鐵牛，其他學(xué)生仔細(xì)觀看。

（2）學(xué)生評議演示和講解的狀況。

二、爭論生活中哪些地方利用水的浮力

習(xí)題精選

一、看拼音寫詞語

四年級教案撈鐵牛9

設(shè)計理念：

以讀為本，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件(或掛圖)演示，和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實踐，在讀中有所感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰慧才智，教育學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，

2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點：

1.了解懷丙和尚利用水的浮力打攪鐵牛的經(jīng)過。

2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：

1.演示所需的材料：玻璃缸、裝有石子的圓口瓶、木尺、棉線、鐵塊。

2.掩蓋式投影片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑激趣。

同學(xué)們，今日我們要學(xué)的課文是——《撈鐵牛》。齊讀課題。你們讀了課題，有什么問題?(為什么要撈鐵牛?撈鐵牛有什么困難?怎樣撈鐵牛?鐵牛撈起來了嗎?)

二、通讀課文，整體感知，了解課文表達(dá)挨次。

1.學(xué)生自由輕聲讀課文。

2.每個自然段請一位同學(xué)讀。讀中，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“宋、拴、尚、繩、繃”的字音。強(qiáng)調(diào)“拴、潛、陷、鏟”是前鼻音，“潛”讀去聲?！八?、尚、繩、繃”是后鼻音。和尚的“尚”讀輕聲。

3.了解課文表達(dá)挨次。

(1)從課題上看重點應(yīng)當(dāng)寫什么?

(2)默讀，找出描寫撈鐵牛的經(jīng)過局部。(課文的第三至第六自然段)

(3)可見課文可分為幾局部?(三局部)

(4)假如撈鐵牛的經(jīng)過局部再分為“預(yù)備工作”和“撈出一只只鐵?！钡膬删植康脑?，課文可分為幾局部?(四局部)接下來我們就根據(jù)這四局部來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

三、深入深究，讀懂課文第一局部。

1.讀第一局部，用自己的話說為什么要撈鐵牛?(由于八只鐵牛是拴住浮橋用的，河水沖斷浮橋，鐵牛也就被沖走，陷進(jìn)淤泥。要修浮橋，必需要撈起鐵牛。)

2.比擬句子：河水沖斷浮橋，鐵牛也就被沖走，陷進(jìn)淤泥。

河水沖斷浮橋，鐵牛都就被沖走，陷進(jìn)淤泥。

“也”換成“都”兩句話有什么不同?

單就一句話說，“也”或“都”都可以，意思也明白。但就聯(lián)系課文和故事來說，兩個字的作用是不同的?！耙病迸c上文照應(yīng)表示同樣。假如不用“也”而用“都”，這句話就只是講鐵牛是被沖走這一件事。

3.鐵牛有多笨重呢?據(jù)記載，黃河大鐵牛最輕的有26.1噸，最重的達(dá)45.1噸。在一千多年前的宋代有沒有打撈工具?(沒有)有沒有科學(xué)簡易的打撈方式?(沒有)可見，要打撈這八只大鐵牛是多么的不簡單!

4.指導(dǎo)讀句子：“人們談?wù)摷娂??！崩斫狻罢務(wù)摷娂姟?/p>

5.指導(dǎo)讀句子：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！睂W(xué)生聯(lián)系上下文說說自己對這句話的理解。

當(dāng)人們談?wù)摷娂姷臅r候，懷丙站出來說話了，你們從他的話里聽出了什么?

——他當(dāng)時胸有成竹，所以才主動要求打撈鐵牛的。

——他是一個虛心的人，明明胸有成竹，卻還說“試一試”。

6.比擬句子：讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。

讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我要叫水把它們送回來

“還”換成“要”兩句話有什么不同?

“還”經(jīng)常用于講同樣的狀況，有表示現(xiàn)象連續(xù)的作用。懷丙的這句話前后講的都是水，鐵牛被沖走的是水，把鐵牛送回來的是水。用“還”很自然。假如用“要”，就不肯定有這種連續(xù)的意思。

7.再讀第一局部。學(xué)生評議。

四、學(xué)習(xí)其次局部：撈鐵牛的預(yù)備工作。

1.同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛?，F(xiàn)在我們來解決同學(xué)們提出的其次個問題：怎樣撈鐵牛?我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項預(yù)備。請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出表示撈鐵牛挨次的詞語。(先……然后……再……又……)

2.學(xué)生自由朗讀，圈畫重點。

3.師生溝通，概括出要點：(1)摸清鐵牛漂浮的位置;(2)預(yù)備兩只大船，船里裝滿泥沙;(3)兩船拴緊，跨船搭架;(4)鐵牛和木架兩端，用繩子相連。

4.用掩蓋式投影再現(xiàn)這次的預(yù)備工作，再請學(xué)生按挨次簡要復(fù)述預(yù)備工作。(用上“先……然后……再……又……)師生評議。

5.讀懂了這一局部，誰能用一句話概括出這一局部的主要內(nèi)容?(懷丙和尚為撈鐵牛做了充分的預(yù)備。)

小結(jié)：仔細(xì)讀書，讀懂內(nèi)容，然后用比擬簡練的語言進(jìn)展概括。這就是我們今日要把握的一種讀書方法。

五、學(xué)習(xí)第三局部。

這一局部請同學(xué)們自己學(xué)，要求仔細(xì)讀書，思索：(出示投影題)

1、懷丙和尚用什么力氣撈起鐵牛?

2、想想帶點的詞語之間是什么關(guān)系，能不能用什么關(guān)聯(lián)詞把它們連起來?

3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)、爭論。教師巡察。

4、師生溝通。

(1)懷丙和尚用什么力氣撈起鐵牛?(水的浮力)讀出關(guān)鍵語句：“船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔?！?/p>

看有關(guān)“水的浮力”的演示：在玻璃缸中裝入大半缸水，缸內(nèi)盛一裝有石子的圓口瓶，缸口上架一木尺，木尺的兩端系上棉線，線下吊一鐵塊，沉入缸底。教師將圓口瓶內(nèi)石塊兒逐一取出，讓學(xué)生觀看會消失什么現(xiàn)象。(缸底的鐵塊為什么會往上生?)通過觀看溝通，得出結(jié)論：利用了水的浮力。

(2)溝通：帶點詞語之間的關(guān)系。

①學(xué)生讀這段話。

②帶點詞語：“泥沙削減……船身向上浮……繩子越繃越緊……把鐵牛向上拔”，這些詞語之間可以用上關(guān)聯(lián)詞：由于……所以……。(由于泥沙削減，所以船身向上浮;由于船身向上浮，所以繩子越繃越緊;由于繩子越繃越緊，所以鐵牛被向上拔。)

3.指導(dǎo)朗讀第四自然段，強(qiáng)調(diào)：帶點詞語表現(xiàn)了事物之間的因果關(guān)系，這些詞語要朗讀的特殊清楚。兩個“漸漸地”、“越繃越緊”這幾個詞語也要讀出味道來。學(xué)生讀后評議。

4.讀第五自然段。

(3)學(xué)生讀。

(4)引導(dǎo)質(zhì)疑：鐵牛為什么不放在船上拉回來?(鐵牛太沉了，沒方法拉上船;即使拉上船也由于太沉，不簡單劃到岸邊：懷丙和尚利用水的浮力，把鐵牛放在水里拉回來，可以省力氣。)

(5)多么聰慧的和尚呀!把第四、五兩自然段讀一讀。

5.讀第六自然段。

(1)學(xué)生讀。

(2)誰能以這一自然段為根底，結(jié)合前兩個自然段的內(nèi)容概括一下這一局部的主要內(nèi)容?(懷丙和尚利用水的浮力把八只笨重的鐵牛從淤泥里拖了回來。)

小結(jié)：同學(xué)們通過一段一段地讀課文，讀懂了內(nèi)容，要概括出這一局部的主要內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

六、學(xué)習(xí)課文第四局部。

1.學(xué)生讀最終一個自然段。

2.師生溝通：這一自然段主要寫了什么內(nèi)容?

七、回憶全文，概括課文的主要內(nèi)容。

1.這篇課文可以分成幾局部，每局部講了什么?(可以分成四個局部：(1)鐵牛陷進(jìn)了淤泥，懷丙和尚說他有方法撈。(2)懷丙和尚做撈鐵牛的預(yù)備工作。(3)懷丙和尚利用水的浮力把八只鐵牛撈了上來。(4)懷丙和尚是個精彩的工程家。)

2.把每局部內(nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。同桌練習(xí)說，全班溝通。(拴浮橋用的鐵牛陷進(jìn)淤泥，懷丙和尚利用水的浮力把八只鐵牛撈了上來，他不愧是個精彩的工程家。)

八、延長課外。

1.懷丙和尚是個精彩的工程家，他打撈鐵牛的方法的確好，不過，他撈一只鐵牛需要兩船泥沙，撈八只鐵牛就得16船泥沙，以現(xiàn)代的環(huán)保觀點看，有沒有什么問題?(泥沙鏟到黃河里去會堵塞航道，還會污染河水。)你們想想，有沒有什么方法既能撈出鐵牛，又留意了環(huán)保?

2.學(xué)生爭論、溝通，教師引導(dǎo)創(chuàng)新。(實際上只要用四只船就可以解決問題。先把兩只裝滿泥沙的大船劃到鐵牛漂浮的地方，搭好架子，拴住鐵牛，然后讓另外的兩只空船分別靠在前面兩邊，讓水手們把泥沙鏟到空船里，再將鐵牛拖到岸邊。接著，用裝滿泥沙的兩只船去拴其次只鐵牛，等前面兩只船把鐵牛運(yùn)回來后，在分別靠在這兩只船邊上，再把泥沙鏟到那兩只船上。用這樣的方法來回七次就能把八只鐵牛全部打撈上來，而不用向黃河里鏟泥沙。)

3.要是現(xiàn)在打撈水底沉物的話，有沒有其他方法?結(jié)合學(xué)生查閱的資料，溝通各自了解到的學(xué)問?；蛘哂山處熯m當(dāng)?shù)亟榻B，現(xiàn)代有哪幾種打撈方式。(浮筒打撈、浮吊打撈、混合打撈和解體打撈)

九、板書

撈鐵牛

懷丙聰慧了不起虛心

潛水找牛

預(yù)備工作裝沙上船

拴船搭架

拴牛連駕科學(xué)成就

鏟沙下船浮力人民的才智

打撈工作拖牛靠岸

拖牛上岸

十、布置作業(yè)

選做：你還有什么其他的好方法能把鐵牛撈上來呢?(可以和同學(xué)爭論合作完成)

四年級教案撈鐵牛10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解懷丙和尚為撈鐵牛做的幾項預(yù)備工作；

2．了解懷丙和尚把鐵牛撈上岸的經(jīng)過；

3．熟悉浮力，教育學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)；

4．感受勞動人民的聰慧和才智，培育學(xué)生喜愛勞動人民的本質(zhì)。

二、教學(xué)重點：

懷丙和尚撈鐵牛時做的四項預(yù)備工作和把鐵牛撈上岸的經(jīng)過。

三、教學(xué)難點：

對浮力的熟悉及利用

四、教學(xué)對策：

借助多媒體顯示，變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為形象，

變無聲為有聲來解決難點。

五、教學(xué)方法：

1．借助多媒體建立供比照模型，通過比照，啟發(fā)學(xué)生思維，到達(dá)實質(zhì)性熟悉水的浮力的目的。

2．借助多媒體顯示，以便教師依據(jù)課文文字表達(dá)更好地講解學(xué)生形象地感知撈鐵牛前的四項預(yù)備工作及撈鐵牛的經(jīng)過。

3．利用多媒體強(qiáng)大的綜合功能、教學(xué)時效。

六、教學(xué)過程：

一）引入：

1、懷丙和尚為什么說：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！?？

2、懷丙和尚是怎樣叫“水”把鐵牛送回來的呢？

二）學(xué)習(xí)第3自然段：

1．整件感知

1）放錄音朗讀課文，同時演示多媒體（四項預(yù)備工作動畫

片）學(xué)生一邊聽，一邊看畫面，初步了解懷丙和尚在

撈鐵牛前做了哪幾項預(yù)備工作。

2）檢查提問：這段主要寫什么？（撈鐵牛前做的預(yù)備工作）

2．精讀課文

1）出示第三段課文。（多媒體）

閱讀要求：

（1）自由讀課文，數(shù)數(shù)這段有幾句？

（2）劃出每句重點詞，想想每句說什么。

2）檢查自學(xué)狀況，隨著學(xué)生的答復(fù)，演示多媒體

（1）講讀第一句

①出示第一句話，并給“潛、摸”作上重點記號（多媒

體出示）

②多媒體演示“潛水摸?！眲赢嬤^程。

③小結(jié)、歸納，多媒體出示“潛水摸?！弊謽?。

（2）對于第2、3、4句的教學(xué)方法同上，其中“裝滿”、“牢固”、“很粗”、“緊緊”這些詞作注意記號，先后打出“備船裝沙”、“并船搭架”、“牛架相栓”多媒體演示字樣。

（3）出示練習(xí)：根據(jù)預(yù)備工作的先后挨次，用直線連起

來。

第一步備船裝沙

其次步潛水摸牛

第三步牛架相栓

第四步并船搭架

（4）齊讀課文

三）學(xué)習(xí)四、五自然段

（一）整體感知

1．默讀、思索：每個自然段分別講什么？

2．檢查自學(xué)狀況。

3．演示打撈鐵牛動畫片。

（二）精讀課文

1．出示第4、5段課文（多媒體出示）

要求：讀一讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？可以分小組議一議。

2、檢查自學(xué)狀況（分小組匯報）

3、師進(jìn)一步（1）為什么船會上??？（演示動畫片）提示學(xué)生留意船身變化。

（2）為什么繩子越繃越緊？（演示動畫片）提示學(xué)生留意繩索、鐵牛。

（3）為什么能把鐵牛拔起？這與前面的預(yù)備工作有沒有關(guān)系？

（4）為什么不把鐵牛“載”上岸，而要“拖”上岸？（演示動畫片）

（5）從拔鐵牛到拖鐵牛，這都是靠什么呢？（水的浮力）

4、演示（多媒體出示）

（1）預(yù)備工作做好了，和尚先讓水手們，接著，最終（分別分別用四個字概括出撈牛的三個步驟）。

（2）船越（），裝的沙就越（），船的重量就越（），船身就下沉的越（），離鐵牛的距離也就越（）；鏟去黃沙，船身慢慢上（），離鐵牛的距離越來越（），所以繩子越繃越（），因此，鐵牛被（）出了淤泥；最終又將鐵牛順?biāo)匣?，這些都是利用了水的（）（）。懷丙和尚不愧是（）（）（）工程家。

5、出示板書（多媒體出示）

6、師小結(jié)：

（1）讀完了課文，我們知道：懷丙和尚說的“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”的意思，原來就是利用水的浮力把它們送回來。

（2）我們該怎樣讀懷丙和尚說的話呢？（胸有成竹，信念百倍）

（3）能舉例說說人們怎樣利用水的浮力嗎？

（4）今日我們可以用什么方法打撈鐵牛呢？

四年級教案撈鐵牛11

教學(xué)目標(biāo):

1．學(xué)會本課14個生字，熟悉兩個生字，能正確讀寫“登山、絢爛、寬闊、貴賓”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫自己喜愛的句子。

3．讀懂每個自然段，了解課文的表達(dá)挨次。

4．了解人民大會堂的宏偉壯美和建立速度，體會我國人民的宏大制造力和建立祖國的高度責(zé)任感。

第一課時

教學(xué)目的：

初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1．誰參觀過人民大會堂？它座落在什么地方？介紹有關(guān)大會堂的資料。見“擴(kuò)展資料”。

2．教師范讀課文，聽后簡潔談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。

1．自讀課文，標(biāo)畫出文中生字、詞及自然段序號。

2．學(xué)生通過查字典自學(xué)生字、詞（用填表法完成自學(xué)）。

生字

讀音

音序

部首

剩幾畫

組詞

階

jiē

J

阝

4

臺階

三、檢查自學(xué)

1．指名按自然段讀課文，并留意訂正讀音。

“登、廳、黨”是后鼻韻母；

“燦、爛、賓”是前鼻韻母；

“敞、飾”是翹舌音。

2．分析字形構(gòu)造，留意書寫標(biāo)準(zhǔn)。

“登”上下構(gòu)造，左上角是“”，不要寫成“”；右上角是“”，不要寫成“”。

“廳”半包圍構(gòu)造，外圍是個“廠”，不要把第一筆寫成撇。

“席”半包圍構(gòu)造，里下方是“巾”，不要寫成“又”。

“敞”左右構(gòu)造，左邊是上下構(gòu)造，上邊是個變形的“”字，不要寫成“”。

“內(nèi)”獨體字，留意里邊是“丶”，不要寫成捺。

3．難以確定的部首。

“登”應(yīng)查“豆”部。

“內(nèi)”應(yīng)查“|”部。

“黨”應(yīng)查“小”部。

4．區(qū)分多音字的用法，可采納組詞的方式，作穩(wěn)固練習(xí)。

5．區(qū)分形近字，可采納組詞方式，作穩(wěn)固練習(xí)。

席（）黨（）敞（）內(nèi)（）

度（）賞（）敝（）肉（）

芒（）座（）描（）具（）

茫（）坐（）瞄（）且（）

四、查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。

莊重：莊重而嚴(yán)厲。

國徽：代表國家的標(biāo)志。我國的國徽，中間是五星照射下的天安門，紅底；四周是谷穗和齒輪。

絢爛：光榮鮮亮刺眼。

寬闊：寬敞、寬大。

繁星：許很多多的星星。本文比方電燈許多。

擺設(shè)：把物品（多指藝術(shù)品）按審美觀點安放。

晶光閃爍：非常光明的光線一閃一閃地刺眼。本文指中心大廳大理石的地板非常光明。

眼花繚亂：看到的東西又多又好看，眼睛都看花了。

情不自禁：自己掌握不住自己的感情。五、自讀課文，穩(wěn)固生字詞。

六、作業(yè)：

生字、詞、讀書。

其次課時

教學(xué)目的：

1．通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按參觀的挨次寫”這種寫作方法。

2．了解人民大會堂的宏偉壯美和建立速度，體會我國人民的宏大制造力和建立祖國的高度責(zé)任感。

教學(xué)重點：

弄清人民大會堂的正門，中心大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特色以及課文的表達(dá)挨次。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)按參觀挨次把看到，聽到的內(nèi)容寫清晰的方法。

教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入：

齊讀課題，從題目中你知道了什么？

（本文是一篇參觀記；題目交代了干什么，也就是本文以內(nèi)容命題的。）

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀文，整體感知。

讀了這篇文章，人民大會堂給你留下的總印象是什么？

板書：宏偉壯美

四年級教案撈鐵牛12

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解紙張的進(jìn)展變化；

2．使學(xué)生明白各種紙張的功能特點

3、培育學(xué)生獨立閱讀課文的力量；培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的力量；

4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，將來有更多的制造，為人類造福。

教學(xué)重點、難點：

1、明白課文中各種紙張的功能特點。

2、大膽想象，自己設(shè)計一種紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

板書課題。

二、自學(xué)自悟，理解課文：