第第頁從歷史教學(xué)出發(fā)對高中階段教學(xué)進(jìn)行總結(jié)反思

從歷史教學(xué)出發(fā)對高中階段教學(xué)進(jìn)行總結(jié)反思

曲建國

從2022年到今日，已經(jīng)帶過了兩個(gè)高中段歷史教學(xué)的輪回了。從一開始的適應(yīng)新教材和新的課改思維、新的教法，到摸索出一套比較完整的新的歷史知識體系，期間克服了很多意想不到的困難。然而，一旦一個(gè)體系建立起來，也就意味著自己有可能滿意于已有的成就，駐足不前，固步自封，僅僅是在原來的基礎(chǔ)上對體系進(jìn)行些小修小補(bǔ)如此，必定帶來思維和教學(xué)手段的僵化，失去了制造性和探究性。

今日，我這里僅想借助于通過歷史教學(xué)的狀況，對高中段的各學(xué)科教學(xué)工作提出許很多多的反思問題，期望著找到并非一成不變的答案。

無論是從新課改的理論，教育的永恒動機(jī)，還是國科園長期面臨的生源質(zhì)量和時(shí)刻如履薄冰、為生存而戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)，都決斷了我們需要主動轉(zhuǎn)變思路了。

教育也是一種產(chǎn)業(yè)，既是產(chǎn)業(yè)，就面臨著競爭，僑中高一29個(gè)教學(xué)班，更有雙島新高中盛氣凌人的宣揚(yáng)攻勢和優(yōu)質(zhì)的生源質(zhì)量，注定了我們這屆高一唯恐在高中三年又面臨著生存的重大壓力和挑戰(zhàn)，每一想到此，就總有一種萬劫不復(fù)的感覺全體師生已別無選擇了。

反觀多年來的課程改革實(shí)踐，思維是先進(jìn)的，愿望和目標(biāo)也不能不說是良好和高遠(yuǎn)的，然而，僅僅運(yùn)用了全新的課改版教材，形式上開足開齊了足以獲得規(guī)定學(xué)分的各門類學(xué)科，并非就是在實(shí)踐著課改。教學(xué)方式、教育思維不變，學(xué)習(xí)方式不變，課改其實(shí)是換湯不換藥的在進(jìn)行著。甚至越來越回來到了最傳統(tǒng)的黃岡式的強(qiáng)壓硬練，起早貪黑的教與學(xué)的老路上去了。這將成為一個(gè)日甚一日的循環(huán)著的怪圈。

判斷歷史上一切事物的最基本標(biāo)準(zhǔn)就是看是否有利于推動社會生產(chǎn)力的進(jìn)展和社會進(jìn)步，同理，評價(jià)教與學(xué)的最基本標(biāo)準(zhǔn)就是看課堂教學(xué)是否真正有了實(shí)效，對多少同學(xué)產(chǎn)生了實(shí)效，而在同樣有實(shí)效的狀況下，老師和同學(xué)又占用了多少的時(shí)間和勞動量。

我們的老師，課余宵衣旰食，埋在作業(yè)堆里，上課生怕哪個(gè)知識點(diǎn)沒講到而耽擱了同學(xué)，以至于滿堂富有激情的宣講著、演示著，甚至拖堂、不計(jì)得失的搶占課堂，其精神令人由衷的敬佩之至。

然而，假如細(xì)細(xì)的講究起來，我們許很多多的老師們就會發(fā)覺，我們經(jīng)常會面對著如下一些沖突和尷尬的局面：

課本上的很多知識點(diǎn)是原原本本的擺在那里的，其中不乏那些直白而易懂、無需理解也就無需宣講的知識；

課堂上所講的很多東西也不見得只能有一種理解，假如變成一種或幾種定勢供同學(xué)學(xué)習(xí)，某種意義上說，就是讓同學(xué)接受一家之言；

課堂上有很多的講授內(nèi)容，其實(shí)面對的聽眾僅僅是少數(shù)，而對多數(shù)同學(xué)而言，說不定根本是無法理解的，也不可能當(dāng)堂掌控，就包括我們的重點(diǎn)班，又有多少同學(xué)是一點(diǎn)就通或大多數(shù)接受，當(dāng)天內(nèi)容能夠當(dāng)天消化呢？；

我們布置的作業(yè)，常常是一天五到六科，每科從多少頁做到多少頁，從多少題做到多少題，想一想，又有多少同學(xué)是從容而獨(dú)立的制造性的在完成呢？

我們的測驗(yàn)和考試，有同學(xué)可以達(dá)到將近總分值，但又有多少同學(xué)不是經(jīng)常有個(gè)位數(shù)，十幾分等狀況發(fā)生著呢？

顯著，同學(xué)們經(jīng)常是在不斷的蒙受打擊中在學(xué)習(xí)和生活著的，顯著我們都有可能作了許很多多的無用功，但又由于一種負(fù)責(zé)任的敬業(yè)精神而不斷重復(fù)著，并在競爭的壓力面前不敢有絲毫的懈怠，把這種強(qiáng)壓式的，多年的閱歷，不斷的完善到了淋漓盡致。

“窮那么變，變那么通，通那么久”?？v觀現(xiàn)實(shí)和抱負(fù)，不來一個(gè)徹底的革命式的教育教學(xué)方式和思維的轉(zhuǎn)變，必將在這條傳統(tǒng)的磨折人的教育道路上越走越遠(yuǎn)。該是時(shí)候了。

國科園中學(xué)部正未雨先綢，緊鑼密鼓的開展徹底的教學(xué)方式變革，這場變革，應(yīng)當(dāng)說是真正全面而且思維全新，著重實(shí)效的，期盼著高一班級的全體老師們，都能夠加入這場爭論，都能夠上心的去反思，并敢于拋棄原有的閱歷，理解和盡快嘗試新的教育教學(xué)方法，加入自己制造性的實(shí)踐，把