《敬畏生命》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)生命、敬畏生命的情懷，樹(shù)立生命休戚與共的意識(shí)。知道敬畏自己與他人的生命，提高敬畏生命的意識(shí)，學(xué)會(huì)處理好自己與他人的關(guān)系。自覺(jué)踐行生命至上、休戚與共的觀念，能謹(jǐn)慎地處理生命關(guān)系、處理生命問(wèn)題，自覺(jué)做到敬畏生命。教學(xué)重點(diǎn)：生命至上。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)愛(ài)、善待生命。教學(xué)主要過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)備注一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課展示材料：生命是一去不復(fù)反返的!眼前保得了的切莫要放手;一放手，你就永遠(yuǎn)找不回來(lái)，死使你變成空人，就像那些樹(shù)木落掉葉子后的空枝一樣;終于愈來(lái)愈空，連你自己也凋謝了，也落了下來(lái)。——高爾斯華綏善是保存和促進(jìn)生命，惡是阻礙和毀滅生命?！苤朴诿つ康睦褐髁x的世界，就像一條漆黑的峽谷，光明僅僅停留在山峰之上。所有生命都必然生存在黑暗之中，只有一種生命能擺脫黑暗，看到光明。這種生命是最高貴的生命——人。只有人能夠認(rèn)識(shí)到敬畏生命，能夠認(rèn)識(shí)到休戚與共，能夠擺脫其余生物苦陷其中的無(wú)知。——阿爾貝特·施韋澤教師過(guò)渡：同學(xué)們，這些名人名言告訴我們生命異常寶貴，作為青少年的我們，必須敬畏生命！二、師生互動(dòng)探究新知探究一生命至上目標(biāo)一為什么要敬畏生命展示材料：一場(chǎng)黑死病擄走了歐洲兩千五百萬(wàn)鮮活跳動(dòng)的生命；一顆sars病毒讓國(guó)人心驚膽戰(zhàn)；一顆h1n1病毒可以讓全球天翻地覆?！呛艽嗳酰灰活w沉睡了千年的古蓮子，在適宜的溫度濕度里，可以重新發(fā)芽、拔莖、開(kāi)花、結(jié)籽，再一次演繹生命的華章；一顆銀杏的種子，迎著漫長(zhǎng)的黑雨、酸塵，和無(wú)所不在的輻射破土而出，用纖柔的生命，宣告一座城市（廣島）劫后重生；馬爾克斯筆下的一個(gè)女人，她活過(guò)了“孤獨(dú)的百年”，生命的河流沒(méi)過(guò)了四代人的恩恩怨怨；還有余華筆下的一個(gè)男人，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)、饑荒、運(yùn)動(dòng)、喪妻喪子，他的生命就和苦難熔為一體，可他依然“活著”，活得不屈不撓——生命有時(shí)也堅(jiān)忍。教師總結(jié)：①生命是脆弱的、艱難的；生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。展示材料：韓國(guó)有間“棺材學(xué)院”讓人們體驗(yàn)死亡。在這里，它專(zhuān)門(mén)向人們提供“模擬葬禮”服務(wù)，參與者會(huì)在“棺材學(xué)院”中寫(xiě)下自己的“遺囑”和“墓志銘”，然后參加自己的“葬禮”，并且穿上壽衣被裝進(jìn)一只木棺材中靜躺10分鐘。這種“模擬葬禮”目前在韓國(guó)已經(jīng)成為了一種時(shí)尚，許多年輕人都想嘗試。年輕人不尊重生命，輕易放棄生命的現(xiàn)象屢有發(fā)生，而如今通過(guò)對(duì)死亡的親身體驗(yàn)，可以促使人們對(duì)生命進(jìn)行反思，這樣能夠更加體會(huì)生命的意義，更積極樂(lè)觀地活著，他們對(duì)生命有了一種敬畏之情，很多參與者都表示，想為自己創(chuàng)造一個(gè)沒(méi)有遺憾的人生。教師總結(jié)：②我們的生命都是寶貴的，生命價(jià)值高于一切。展示材料：弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時(shí)，在龕的四個(gè)腳下各墊上一個(gè)碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲(chóng)子爬上遺體后在火化時(shí)被無(wú)辜燒死。佛曰：我佛以慈悲為懷，弘一法師達(dá)到的是一種世間萬(wàn)物皆平等到的高度，他不區(qū)分于生命，他敬畏生命。教師總結(jié)：③生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。探究二休戚與共目標(biāo)二怎樣敬畏生命展示材料：蘇東坡當(dāng)年任鳳翔府判官時(shí)，結(jié)識(shí)了一個(gè)叫章的朋友。有一次，他們結(jié)伴旅行，路過(guò)一處叫黑水谷的地方時(shí)，碰到一條深澗。澗上有一極窄的木板，下臨百尺深澗，兩側(cè)是巨石峭壁。章提議從這木板上走過(guò)深澗，到對(duì)面巖石上題字，表示“到此一游”。蘇東坡一看這個(gè)危險(xiǎn)的境地，表示自己不愿冒生命危險(xiǎn)到對(duì)面題字。章微微一笑，坦然走過(guò)那條窄木板，又把長(zhǎng)袍塞在腰間，抓住一根從上面垂下來(lái)的青藤，蕩到對(duì)面巖石上，在石上寫(xiě)下幾個(gè)大字：“蘇軾章游此”，而后攀藤、走木板橋回來(lái)?；貋?lái)后，他一臉得意地等待蘇東坡對(duì)他這種大膽精神的稱(chēng)贊。蘇東坡拍拍他的肩膀，感慨道：“總有一天，你老兄會(huì)殺人不眨眼的?！薄盀槭裁矗俊闭聸](méi)料到蘇東坡居然這么“夸”自己，十分驚訝。“把自己生命不當(dāng)回事的人，自然不會(huì)把別人的生命當(dāng)一回事。”蘇東坡說(shuō)。教師總結(jié)：①敬畏生命，讓我們從對(duì)自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷，使我們意識(shí)到每個(gè)人都需要與他人共同生活。展示材料：后來(lái)，這個(gè)不把自己生命當(dāng)回事的章果然也不把他人生命當(dāng)回事。宋哲宗即位后，章官拜相位。于是，他開(kāi)始對(duì)“持不同政見(jiàn)者”大加迫害。包括蘇東坡在內(nèi)，三十幾個(gè)大臣受到降職，人數(shù)之多，前所未有，許多人因此客死他鄉(xiāng)。對(duì)活人不客氣不說(shuō)，就是對(duì)死去的人，也不放過(guò)。他還向哲宗提出，下詔將早已去世的司馬光、呂公著掘墓毀尸！教師總結(jié)：②不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問(wèn)題，尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。展示材料：豐子愷老先生曾多次善意地勸告小孩子，不要肆意用腳去踩螞蟻，不要肆意用火或用水去殘害螞蟻，他認(rèn)為自己那樣做不僅僅出于憐憫之心，更是怕小孩子那一點(diǎn)點(diǎn)殘忍心以后擴(kuò)大開(kāi)來(lái)。想想看，先生的做法，也是想從小孩子的身上就開(kāi)始培養(yǎng)一種對(duì)生命的敬畏之心吧！教師總結(jié)：③對(duì)生命的敬畏是內(nèi)心的自愿選擇，與周?chē)纳萜菖c共。板書(shū)設(shè)計(jì)8.2敬畏生命eq\a\vs4\al(敬畏生命)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(生命,至上)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(生命是脆弱的、艱難的、崇高的、神圣的,生命價(jià)值高于一切,承認(rèn)別人的生命同樣重要)),\a\vs4\al(休戚,與共)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(珍惜自己的生命到