四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃_四年級教案

基于學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過程中除了學(xué)問性的傳授，要更注意其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，那么，四年級學(xué)困生工作規(guī)劃怎么寫，你知道怎么寫嗎？假如不知道，就一起看看小編整理的內(nèi)容吧!

（1）仔細(xì)、科學(xué)地備課。在備課時(shí)要充分考慮到不同層次的學(xué)生。假如教育對象不能分得太細(xì)，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生（成績好，反響快的學(xué)生；中等水平的學(xué)生；學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生），將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在“最近進(jìn)展區(qū)“。只有這樣備課，上課時(shí)才能面對全體學(xué)生，進(jìn)展全體學(xué)生。

（2）教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能進(jìn)展成績好的學(xué)生又能顧及成績差的學(xué)生。對于較難的問題，可以先讓成績好的學(xué)生答復(fù)，然后再讓學(xué)困生補(bǔ)充或者答復(fù)，兩者都賜予鼓舞。對于相對簡潔的練習(xí)，例如熟悉生字，進(jìn)展組詞等，可以讓學(xué)困生多答復(fù)，熬煉他們的膽識和語言表達(dá)力量，并通過得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

（3）教學(xué)形式多樣化。教師在課堂上注意創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，常常變化教學(xué)形式，實(shí)行豐富多彩的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的留意力，特殊是激發(fā)學(xué)困生的參加興趣。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上留意力才會高度集中，思維靈敏，發(fā)言積極。

用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指

指導(dǎo)學(xué)困生。

基于學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過程中除了學(xué)問性的傳授，要更注意其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，“授之于魚不如授之于漁“。在教學(xué)中穿比擬、概括、分析、綜合的思維方法，并有規(guī)劃、有針對性地強(qiáng)化應(yīng)把握、運(yùn)用、穩(wěn)固的學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)時(shí)檢查、反應(yīng)，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。

用不同的座位形式吸引學(xué)困生。

在講授新課時(shí)可以實(shí)行“插秧式“的座位，最大限度維持教學(xué)紀(jì)律，引導(dǎo)全體學(xué)生將留意力投入到教師的講授中。在組織爭論溝通時(shí)可以實(shí)行“小組圍坐“的形式，這樣比擬便利學(xué)生之間進(jìn)展有效的互動，并通過優(yōu)學(xué)困生搭配學(xué)習(xí)，削減學(xué)困生學(xué)習(xí)的困難。在進(jìn)展研討活動時(shí)，可以實(shí)行“圓圈式“的座位，學(xué)生圍坐成一個(gè)圓，教師在中間，這樣可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感到師生處于一種公平的地位，消退學(xué)困生的孤獨(dú)感，培育安全感和參加感，有利于學(xué)困生的學(xué)習(xí)，。進(jìn)展智力競賽時(shí)，可以實(shí)行“馬蹄式”的做法，這能表達(dá)教師的威武又能激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)踐證明，依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)行不同的座位形式可以取得較好的教學(xué)效果。

用“因人而異“的作業(yè)訓(xùn)練學(xué)困生。

始終以來，教師在授完課后，布置的作業(yè)根本上是“千篇一律“，沒有過多考慮學(xué)生做作業(yè)時(shí)的差異，給學(xué)困生帶來了做

作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求教師在安排作業(yè)時(shí)，盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作力量，針對不同的學(xué)習(xí)力量，設(shè)計(jì)不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有“跳之可獲“的勝利效果。對于學(xué)困生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，課外大量補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)峻的斥責(zé)等方法對待學(xué)困生。我們經(jīng)常觀察教師每天把學(xué)困生帶到辦公室補(bǔ)作業(yè)，改錯(cuò)，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳“，效果卻不是很好，有些學(xué)困生甚至成了“老油條“，平常不聽講，不仔細(xì)完成作業(yè)，總是依靠教師“開小灶“。所以，教師關(guān)鍵是要進(jìn)展“作業(yè)會診“，幫忙學(xué)困生找到作業(yè)出問題的緣由，幫忙其彌補(bǔ)學(xué)問上和技能上的缺陷，鼓舞其獨(dú)立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。

四年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

篇一：四年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

在一個(gè)班級當(dāng)中，總相對存在著好、中、差各類學(xué)生，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的盼望之路，是每一位教師傾力追求的目標(biāo)，也是全面提高民族素養(yǎng)的需要。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)非常簡單的系統(tǒng)工程，教師必需努力實(shí)踐與討論，務(wù)必取得顯著的成效。

一、明確做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的意義，熟悉轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生跟培育一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要。在學(xué)生的生活、思想情感上，全方位的關(guān)心學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生奮勉向上，教師酷熱的情感使過去備受教師冷落、同學(xué)卑視、家長打罵的后進(jìn)生建立自尊、自信，恢復(fù)求知的欲望。

二、堅(jiān)持正面教育，愛惜學(xué)生，替后進(jìn)學(xué)生著想，課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和氣，使后進(jìn)生情愿接近教師，常常和教師說說心里話，有利于教師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

做到滿腔熱忱地關(guān)心，循循善誘地疏導(dǎo)，熱心幫忙他們解決實(shí)際困難，燃起后進(jìn)生勝利的盼望之光。

三、制訂班級常規(guī)工作規(guī)劃的同時(shí)，制訂好周密可行的轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃，遵循小步目標(biāo)，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)的原則，合理實(shí)施。

四、建立后進(jìn)生檔案，跟蹤轉(zhuǎn)化效果，并從實(shí)際動身有的放矢的進(jìn)展轉(zhuǎn)化教育工作。

五、處理好幾個(gè)相應(yīng)的關(guān)系：求知品質(zhì)與求知力量的關(guān)系，培育良好的求知熟悉、態(tài)度、毅力與習(xí)慣。學(xué)問傳授與方法指導(dǎo)的關(guān)系，轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)放在思想教育和打根底方面，又不能無視相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。分項(xiàng)實(shí)施與整體結(jié)合的關(guān)系，對家長、各科教師、參加學(xué)生都應(yīng)有詳細(xì)的分工和要求。

六、重視環(huán)境的作用和集體的力氣，細(xì)心設(shè)計(jì)營造后進(jìn)生轉(zhuǎn)化氣氛，會聚集體力氣，調(diào)動班集體的積極性，尤其是利用其他學(xué)生的影響力去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，開展語文興趣小組活動，平均安排差生，優(yōu)差生同組，堅(jiān)持兵教兵，以到達(dá)良性互助，共同收益。

七、課堂教育面對全體學(xué)生，依據(jù)各類學(xué)生的內(nèi)在因素細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)。講授時(shí)，努力做到深入淺出，便于后進(jìn)生承受。設(shè)計(jì)彈性作業(yè)允許優(yōu)差生有所選擇。課堂訓(xùn)練中，要留意對后進(jìn)生進(jìn)展輔導(dǎo)點(diǎn)撥，課后作業(yè)要關(guān)懷他們的完成狀況，并對有困難的進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。

八、持之以恒，穩(wěn)固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，消失屢次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項(xiàng)非常艱難的工作，教師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

十年樹木，百年樹人，我信任在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)動身，持之以恒，就肯定會有所收獲。

篇二：四年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

為全面貫徹黨的教育方針，面對全體，因材施教，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，本學(xué)期學(xué)校將以心理安康教育為切入點(diǎn)，連續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探究新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動、活潑、主動、進(jìn)展。

一、樹立正確的教育觀，加強(qiáng)對素養(yǎng)教育內(nèi)涵的理解

學(xué)校將有規(guī)劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過學(xué)習(xí)，提高熟悉，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注意制造，構(gòu)建民主、公平的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特殊是師生關(guān)系中體驗(yàn)到公平和民主，敬重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時(shí)受到感化、鼓勵(lì)和鼓舞。

二、努力探究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強(qiáng)心理安康教育

1.學(xué)校將有規(guī)劃、有目的地組織教師進(jìn)展學(xué)生心理學(xué)問的學(xué)習(xí)，逐步提高教師素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把心理素養(yǎng)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。全部教職工在教育、教學(xué)和治理過程中，要依據(jù)學(xué)生共性心理的進(jìn)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，治理育人，環(huán)境育人的雙育合力。

2.加強(qiáng)對后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特殊學(xué)生的狀況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進(jìn)展討論和排解，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

三、加強(qiáng)治理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性

1.建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個(gè)學(xué)生落伍。對每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛好特長，家庭狀況等都作具體記錄。

2.對后進(jìn)生堅(jiān)持四個(gè)不、五個(gè)先原則。四個(gè)不即：（1）不定性（2）不卑視（3）不溺愛（4）不加壓。五個(gè)先即：表揚(yáng)鼓舞優(yōu)先，關(guān)懷幫忙優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參與群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。

3.建立后進(jìn)生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績準(zhǔn)時(shí)填寫，期末進(jìn)展總結(jié)、評比。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1.貫徹興趣貫課堂，讓課堂教學(xué)活起來。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循主體性原則，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參加教學(xué)活動的全過程，主動去體驗(yàn)、獵取。對一些后進(jìn)生，要給他們制造積極參加學(xué)習(xí)活動的時(shí)機(jī)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。

2.積極探究低起點(diǎn)，多層次，高需求的課堂教學(xué)模式。低起點(diǎn)就是傳授新學(xué)問的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽得懂，學(xué)得進(jìn)。多層次就是針對學(xué)生的共性和共性差異，因材施教。高要求就是細(xì)心鉆研教材，使全部的學(xué)生都處于跳一跳，摘個(gè)桃的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)與進(jìn)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量

篇三：四年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

為全面貫徹黨的教育方針，面對全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處，本學(xué)期我班將連續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探究新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生得以生動、活潑、主動、安康的進(jìn)展。

一、加強(qiáng)對素養(yǎng)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。

我將有規(guī)劃、有組織、有目的地深入學(xué)習(xí)有關(guān)素養(yǎng)教育的理論。通過學(xué)習(xí)，提高熟悉，轉(zhuǎn)變觀念，要實(shí)施素養(yǎng)教育全體、全面和生動、活潑、主動進(jìn)展的關(guān)鍵是形成一個(gè)融洽的師生關(guān)系。教師的職能不能只是傳授學(xué)問，教師應(yīng)注意制造，構(gòu)建，公平的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特殊是師生關(guān)系中體驗(yàn)到公平和，敬重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時(shí)受到感化、鼓勵(lì)和鼓舞。

二、以心理安康教育為切入點(diǎn)，努力探究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高熟悉，把心理安康教育納入曰常教學(xué)過程中去。有目的地進(jìn)展學(xué)生心理學(xué)問的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，把心理素養(yǎng)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到曰常課堂教學(xué)中去。依據(jù)學(xué)生共性心理的進(jìn)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，治理育人，環(huán)境育人的雙育合力。

2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特殊學(xué)生的狀況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進(jìn)展討論和排解，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

3、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。搞好心理安康教育，家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的方法。另外，通過家長委員會，把學(xué)生中在承受心理安康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫忙家長把握局部心理學(xué)方面的學(xué)問，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生安康的人格和良好的品質(zhì)。

三、加強(qiáng)治理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。

1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個(gè)學(xué)生落伍。對每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛好特長，家庭狀況等都作具體記錄，制定詳細(xì)的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。

2、對后進(jìn)生堅(jiān)持四個(gè)不五個(gè)先原則。四個(gè)不即：（1）不定性，（2）不卑視，（3）不溺愛，（4）不加壓。五個(gè)先即：表揚(yáng)鼓舞優(yōu)先，關(guān)懷幫忙優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參與群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、貫徹興趣貫課堂讓課堂教學(xué)活起來。課堂教學(xué)中，課堂始終遵循主體性原則，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參加教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗(yàn)，獵取。對一些后進(jìn)生，要給他們制造積極參加學(xué)習(xí)活動的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。

2、積極探究低起點(diǎn)，多層次，高需求。的課堂教學(xué)模式。低起點(diǎn)就是傳授新學(xué)問的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進(jìn)。多層次就是針對學(xué)生的共性和共性差異，因材施教。高要求就是細(xì)心鉆研教材，使全部的學(xué)生都處于跳一跳，摘個(gè)桃的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與進(jìn)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

篇四：四年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

一個(gè)班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育

一．確定后進(jìn)生名單，尋求致后緣由，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明白教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必需首先要了解學(xué)生的狀況，分析致后的緣由，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。

二．堅(jiān)持三心兩信，做到理解敬重，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。

所謂三心就是愛心、信念、急躁；所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱難而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物進(jìn)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項(xiàng)工作，首先需要教師有忍心急躁，要打長久戰(zhàn)，千萬不行急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，經(jīng)常會消失這種狀況，我們對后進(jìn)生做了很多工作，花了很多時(shí)間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時(shí)假如缺乏急躁，就會心煩意亂、焦慮擔(dān)心、簡單泄氣。每當(dāng)遇到這種狀況，作為教師必需要先穩(wěn)住自己的心情，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了肯定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進(jìn)生的根底差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點(diǎn)滴的成績和進(jìn)步都是來之不易的，我們都要準(zhǔn)時(shí)加以確定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微缺乏道的，我們都要擅長捕獲、擅長發(fā)覺，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷進(jìn)展變化的，后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。假如我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能溶化，何況是學(xué)生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學(xué)生。

三．家庭、學(xué)校、社會三位一體是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的三大法寶。

導(dǎo)致后進(jìn)生的緣由雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高熟悉，提高覺悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必需留意運(yùn)用科學(xué)的批判教育的藝術(shù)和方法。

主要措施：

1．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2．課堂上有意識給他們制造時(shí)機(jī)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3．課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的根底上不斷提高自己的語文力量，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

6.優(yōu)生要鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

篇五：四年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

一、學(xué)生狀況分析

今年我連續(xù)任教四（2）班，這班本學(xué)期的學(xué)生總?cè)藬?shù)分別46名，有十來名后進(jìn)生（后20％學(xué)生）.經(jīng)過上學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有個(gè)別學(xué)生稍有好轉(zhuǎn)，特殊是秦麗、謝偉強(qiáng)都有肯定的進(jìn)步，像謝偉強(qiáng)上學(xué)期的期末成績到達(dá)九十幾分，進(jìn)步神速。但大局部都還是很差，吳凱麗簡直無可救藥，連最簡潔的計(jì)算都不會，再加上他懶得要命，真的很難輔導(dǎo)他，提高他的成績，上學(xué)期期末成績只有42分，全級段最差了。他們的學(xué)習(xí)依靠性還是很強(qiáng)。這個(gè)寒假要求學(xué)生制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)，寫數(shù)學(xué)日記，他們根本上沒有完成，有些學(xué)生根本就不當(dāng)一會事，屢教不改，真的沒有方法。這些后進(jìn)生的特點(diǎn)是沒有獨(dú)立思索勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等教師的答案，有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度極差，常常沒有完成作業(yè)。有幾個(gè)不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣差、成績差，讓你受不了的是這些學(xué)生常常搗亂，而且脾氣很差，連他們的家長都沒方法。其實(shí)有幾個(gè)學(xué)生本性不壞的，人也挺聰慧的，就是懶，沒有家長監(jiān)視養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。針對這一實(shí)際狀況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使后20%的學(xué)生能夠把握根本學(xué)問，上課能仔細(xì)聽講，最好能夠舉手發(fā)言；端正學(xué)習(xí)態(tài)度，依靠性別那么強(qiáng)，能夠自覺地按時(shí)完成作業(yè)，漸漸地提高成績，項(xiàng)榮河、項(xiàng)志澤這兩位學(xué)生的成績能夠到達(dá)60分以上。

三、緣由分析

1、許多時(shí)候是由學(xué)生自身思想意識和心理因素造成的。很多學(xué)生由于智力較差或紀(jì)律較差，有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)習(xí)方法欠佳等等均是造成后進(jìn)的一個(gè)重要緣由。

2、我發(fā)覺一個(gè)很重要的因素，就是這些學(xué)生都迷上了電腦嬉戲，特殊是這個(gè)寒假，注冊那天聽到最多就是家長說自己的孩子很喜愛玩電腦嬉戲，；連吃飯都顧不上。上課時(shí)腦海里出現(xiàn)的都是嬉戲的情景。家訪時(shí)，家長告知我說自己沒法管；孩子就是不聽我的話，教師你說一說。把責(zé)任都推到教師的身上。其實(shí)，這需要家長和教師協(xié)作的。有些學(xué)生告知我，爸媽都在打牌，叫我自己玩嬉戲去。

3、家庭構(gòu)造環(huán)境和教育因素。現(xiàn)在獨(dú)生子女增多，有的家長對孩子從小嬌生慣養(yǎng)，過分溺愛或期望值過高；有的家庭自身文化水準(zhǔn)低，或者家庭殘缺，缺乏暖和和愛心；有的家長由于對孩子放任自流，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問；有的家長則在孩子的治理教育方式方法上太過簡潔粗暴，隨便打罵。

四、轉(zhuǎn)化措施：

1、首先要求學(xué)生肯定要把作業(yè)完成，不懂的肯定要問，上課積極發(fā)言。

2、對差生進(jìn)展多鼓舞、少批判、多談心，進(jìn)展心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量。

3、讓優(yōu)生敘述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展閱歷溝通。

4、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，轉(zhuǎn)變差生，在學(xué)生中形成趕、幫、超的深厚學(xué)習(xí)氣氛。

5、采納鼓勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克制自卑的心理。

6、平常多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。

7、對于那些少數(shù)智力低下的學(xué)生，我想就應(yīng)從實(shí)際動身，降低他們的要求，使他們對學(xué)習(xí)不感到吃力，學(xué)會最簡潔、最根本的東西。

8.充分利用早讀和午休時(shí)間進(jìn)展面對面輔導(dǎo),講解練習(xí).

9.做好每日清工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當(dāng)堂學(xué)問當(dāng)堂清,不留后遺癥。

10.一對一幫扶規(guī)劃：優(yōu)秀生一人帶一后進(jìn)生進(jìn)展轉(zhuǎn)化。

五、學(xué)生姓名

林寒、邱鑫霞、吳凱麗、王雅春、趙婷婷、方麗裙、馮奇、鄭伊慧

后進(jìn)生類型

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)質(zhì)量不高

2.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏自信念

3.挫折承受力差，意志薄弱

后進(jìn)生表現(xiàn)

沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有把握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。上課時(shí)做小動作，做作業(yè)馬虎大意，課堂上自由散漫，貪玩，有些學(xué)問不明白，卻又不問教師。

應(yīng)加強(qiáng)哪些方面的輔導(dǎo)

(1)課前了解后進(jìn)生把握學(xué)問的程度，以便準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)與新課有關(guān)的學(xué)問，使后進(jìn)生與其他學(xué)生站在同一起跑線上，為他們把握新知奠定良好的根底。(2)課內(nèi)學(xué)習(xí)，教師要多為后進(jìn)生制造表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，要常常讓他們多說、多板演，做到既動腦、動口，又動手操作，做到勤學(xué)好問、多思，這樣學(xué)生既把握了學(xué)問又培育了力量。(3)課后針對后進(jìn)生作業(yè)中反映出來的狀況進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，以穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。另外，教師要常常與后進(jìn)生談心，多做調(diào)查，有的放矢地進(jìn)展輔導(dǎo)。五年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

以下是小編為大家整理的關(guān)于五年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化規(guī)劃的文章，盼望大家能夠喜愛！

一、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”工廠節(jié)能降耗“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行勝利教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克制自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超“深厚的學(xué)習(xí)氣氛，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)情分析

我班共有學(xué)生55人，個(gè)別學(xué)生根底較差，優(yōu)生少、學(xué)困生多。最明顯的有學(xué)困生有吳玉倩，車國浩，朱淑楠，陳志偉，李靜玉等10名同學(xué)。

三、方法措施

1、教師觀念的積極轉(zhuǎn)化，各科教師的熱心協(xié)作。在工作過程中，任課教師的觀念要積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對學(xué)困生有卑視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來對待，以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用進(jìn)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評價(jià)，各科任教師能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)展分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，轉(zhuǎn)變以前個(gè)人行風(fēng)整改措施教師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，教師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的力量，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動。

3、在加強(qiáng)班級集體建立的過程中，不斷制造有利于學(xué)生自我教育力量形成的環(huán)境。努力把班級集體建立的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育力量形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪番制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生爭論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。

4、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)預(yù)備學(xué)問，根底，力量和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以到達(dá)的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動時(shí)間王碼電腦公司軟件中心般到達(dá)三分之一至二分之一，教師一次提高教學(xué)質(zhì)量規(guī)劃持續(xù)性講課掌握在10分鐘以內(nèi)?？焖俜磻?yīng)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)生存在的問題，準(zhǔn)時(shí)矯正及至調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補(bǔ)課。

5、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獵取一個(gè)個(gè)小勝利，使學(xué)生的自信念、意志力得到較大的提高。

二年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

篇一：二年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

一個(gè)班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得非常迫切而又重要。不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。

一、指導(dǎo)思想

為了實(shí)施素養(yǎng)教育、面對全體學(xué)生，就必需做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培育。本學(xué)期，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定如下規(guī)劃：

二、轉(zhuǎn)化目的：

為了充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長，不讓一個(gè)學(xué)生落伍，尤其是充分調(diào)動學(xué)困生的積極性，制定本規(guī)劃

三、轉(zhuǎn)化對象及根本概況

本班后進(jìn)生劉俊佚、張桓凱思想單純、心地和善、敬重師長，但沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)根底差；周俊杰同學(xué)紀(jì)律散漫；吳鳳玲、張俊逸年齡偏小，學(xué)習(xí)吃力。

四、轉(zhuǎn)化時(shí)間：

充分利用課間、班會、早、午、晚休時(shí)間進(jìn)展轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化工作重在堅(jiān)持，信任每個(gè)同學(xué)都會有不同程度的提高。信任這些后進(jìn)學(xué)生的積極性調(diào)動起來，班級工作也肯定會上一個(gè)新臺階。

五、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思想，努力徹底地轉(zhuǎn)變自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

六、目標(biāo)要求

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高熟悉，提高覺悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。培育學(xué)生具有愛學(xué)、肯學(xué)、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫忙、教育學(xué)生敢于克制惰性思想，培育學(xué)生的吃苦進(jìn)取精神。所以我們必需留意運(yùn)用科學(xué)的批判教育的藝術(shù)和方法。

七、詳細(xì)措施

1、課堂上有意識給他們制造時(shí)機(jī)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

2、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的根底上不斷提高自己的力量，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

5、積極開掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，做到多表揚(yáng)少批判、多敬重不卑視、多鼓舞不稱贊，樹立起學(xué)習(xí)的信念。在生活上、思想上關(guān)懷他們。

6、進(jìn)展家訪，與家長取得聯(lián)系，制定共同的教育目標(biāo)。

篇二：二年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

一、根本狀況：小學(xué)語文教學(xué)必需堅(jiān)持面對全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的全面進(jìn)展作為指導(dǎo)思想，當(dāng)前應(yīng)重視語文學(xué)困生學(xué)習(xí)問題。從語文教學(xué)現(xiàn)狀看，普遍存在無視語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

二、轉(zhuǎn)化進(jìn)展與措施語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的詳細(xì)做法:

（1）制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。在充分分析學(xué)生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭取教師意見的根底上，進(jìn)一步明確了語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的。

（2）分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化規(guī)劃。

（3）合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)閱歷已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方綻開互動，進(jìn)展問題爭論時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不行少的重要策略。各班依據(jù)班內(nèi)學(xué)生狀況進(jìn)展分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定兵教兵結(jié)對幫扶人員名單。每一名語文學(xué)困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要把握的學(xué)問點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫忙一一落實(shí)。這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通。使得語文學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，對學(xué)問的把握得更堅(jiān)固。兵教兵、一幫一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。

（4）加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)把握學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況。與學(xué)生家長采納多種方式進(jìn)展溝通：電話聯(lián)系、家長聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系、家校互訪等。常常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的狀況能夠準(zhǔn)時(shí)了解，并且針對學(xué)生的狀況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，實(shí)行更有效的策略。

（5）建立語文學(xué)困生成長記錄袋，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程，積存學(xué)困生轉(zhuǎn)化閱歷。成長記錄袋每一名語文學(xué)困生一份。主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長規(guī)劃；語文學(xué)困緣由及根本狀況分析；主要轉(zhuǎn)化措施；班內(nèi)兵教兵幫教合作學(xué)習(xí)分組名單；師生助學(xué)狀況記錄；學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及教師鼓舞性評價(jià)；每次單元測試試卷、自我檢測練習(xí)、家長意見和教師鼓舞性評語、指導(dǎo)性評語等。

篇三：二年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

一、輔導(dǎo)思想

為了抓好日常教學(xué)工作，在學(xué)期末能取得全班大面積豐收，就必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

二、學(xué)困生形成緣由狀況分析

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的安康成長，家長監(jiān)管不力。教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求，不少聰慧的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為教師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列年齡不夠上學(xué)，加上父母溺愛，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，厭學(xué)、常常無故不到校缺課太多，造成學(xué)習(xí)跟不上。

三、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。

1、培育學(xué)困生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)怪。要做到三心：誠意、愛心、急躁。

4、教師不僅要留意培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。留意培育其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為教師必需想方設(shè)法培育學(xué)困生具有頑強(qiáng)的意志。

6教師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)。

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)展大膽的嘗試和改革，詳細(xì)做法是：

①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生簡單消失的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有答復(fù)的時(shí)機(jī)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓舞學(xué)困生積極參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三掌握學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生吃小灶，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特殊學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照看，學(xué)困生只需作根底題，對難度大的題目可以不做。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在優(yōu)先進(jìn)展的地位，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)展急躁輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡潔地打或了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號，還要幫忙后進(jìn)生找出緣由，加以改正。上評講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要賜予充分的確定。在此根底上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開展一幫一、一對紅的活動，幫忙學(xué)困生盡快趕上來。

篇四：二年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

為了實(shí)施素養(yǎng)教育、面對全體學(xué)生，就必需做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培育。本學(xué)期，依據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)制定如下規(guī)劃：

二、學(xué)生名單：嚴(yán)世杰，吳小龍，吳家成，王興，譚晶，涂品，周長航，周張祥，黃燦，李華天，

三、學(xué)困生形成緣由狀況分析

1、后進(jìn)生形成的家庭緣由

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的安康成長。

2、后進(jìn)生形成的學(xué)校緣由

教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時(shí)。

3、后進(jìn)生形成的社會緣由

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使局部學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了安康成長的道路。

四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施

1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到三心：誠意、愛心、急躁。

4、留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。留意培育其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、想方設(shè)法培育學(xué)具有頑強(qiáng)的意志。

6、輔導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)。

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的?？赏ㄟ^家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅(jiān)決信念，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素養(yǎng)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

篇五：二年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

一、學(xué)生狀況

二年級的學(xué)生，由于平常學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面緣由，局部學(xué)生根底學(xué)問把握不夠好。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力，對學(xué)生沒信念，沒興趣，根底學(xué)問把握的較差。

二年級一班：程欣悅，程澤宇

二年級二班：侯國博，張世榮

二、學(xué)困生緣由分析

1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣或紀(jì)律較差，許多問題教師講幾遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，留意力不集中。

3、不明白學(xué)習(xí)的重要性。不能按時(shí)完成作業(yè)。

4、在家庭方面，學(xué)生家長的催促力量差，對孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)。

5、性格內(nèi)向，不與人溝通，上課就打瞌睡。

6、上課不說小話，但也不動腦筋。

7、思維力量較差，反響速度慢，當(dāng)堂講的內(nèi)容不能消化。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期學(xué)困生能根本把握學(xué)習(xí)方法，能樹立仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對把握技能起到推動作用

三年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

篇一：三年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

學(xué)困生的心理特征常表現(xiàn)為：既高傲驕橫，又害怕自卑；既想奮起前進(jìn)，又信念缺乏。在實(shí)際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學(xué)生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)變需要教師動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒的急躁地說服教育。可見，學(xué)困生轉(zhuǎn)化任務(wù)是非常艱難的。

一．用愛心滋潤學(xué)困生，用真情叩開他們的心扉

失去敬重的人最需要敬重，失去信任的人最需要信任。學(xué)困生最大的心理障礙是長期缺少愛。因此處于特別境遇的學(xué)困生特殊需要同學(xué)的友愛，教師的關(guān)愛。

固然，愛學(xué)困生，肯定不是遷就他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的無原則的愛。要愛得深、愛得真、愛得嚴(yán)。只有這樣喜愛他們，關(guān)心他們，他們才有可能放開心靈的大門，任你用精神的甘露去洗滌和澆灌。

二．細(xì)心捕獲閃光點(diǎn)，用其長避其短

在實(shí)際工作中，擅長細(xì)心觀看學(xué)困生的閃光點(diǎn)，并充分使他們的閃光點(diǎn)發(fā)光、增光。做法是：對他們立足于爭，著手于拉；極積制造條件，給他們一表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)。以便克制消極因素對他們的影響，增加他們的自信念。使他們感到教師信任自己，并引以驕傲，從而可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。實(shí)際上，對學(xué)困生來說，用其長的過程，也就是避其短的過程。同時(shí)也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利于促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的。

三．急躁教育學(xué)困生，迎接反復(fù)的挑戰(zhàn)。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必需充分熟悉到，學(xué)困生在進(jìn)步的過程中，消失的反差，是符合規(guī)律的正常現(xiàn)象。學(xué)困生的進(jìn)步過程是曲折上升的，在這一布滿了反復(fù)的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認(rèn)為其無可救藥，而丟失了信念。而應(yīng)反復(fù)地、急躁地鼓勵(lì)幫忙他們戰(zhàn)勝自我。實(shí)際上，學(xué)困生想一下改掉自己的缺點(diǎn)是不行能的，其必需有一個(gè)戰(zhàn)勝自我的過程。

路漫漫兮，其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。

篇二：三年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

一、狀況分析

從平常表現(xiàn)發(fā)覺本班后進(jìn)生占有肯定的比例。造成他們成績差的緣由是多方面的。根底差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生缺乏齡的比擬多等等綜合因素。這局部學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：

㈠自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批判較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

㈡作業(yè)完成得較差，怕受批判又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一狀況，我在對待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面實(shí)行以下方法。

二、詳細(xì)工作目標(biāo)和措施

㈠發(fā)覺閃光點(diǎn),制造勝利的時(shí)機(jī)

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動，多鼓舞他們,發(fā)覺閃光點(diǎn)。就算是一句簡潔的話語：你的字很美麗、你做得很好，教師喜愛你也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、公平的根底上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信念。多問他們簡潔的問題，讓他們有時(shí)機(jī)體會勝利的喜悅。讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長。比方在平常的作業(yè)訓(xùn)練中，我總是把時(shí)機(jī)留給后進(jìn)生，讓他們在課堂中

找到自信。這樣，在不知不覺中他們的積極性得到了很大提高。

㈡用愛心去暖和，用急躁去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，敬重愛惜他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著學(xué)困生，時(shí)時(shí)到處為他們著想。如面對淘氣掏蛋的學(xué)生時(shí)，要有修養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)靈地奇妙化地讓問題留到以后再想方法妥當(dāng)處理。

㈢教給方法，提快樂趣

后進(jìn)生普遍存在根底不扎實(shí)的狀況。從簡潔的、他們有力量承受的方法去做。例如：進(jìn)展簡潔的字詞訓(xùn)練時(shí)，定時(shí)到進(jìn)展信息反應(yīng)，檢查復(fù)習(xí)效果，準(zhǔn)時(shí)在班里表揚(yáng)鼓舞。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫教師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫教師清掃衛(wèi)生，為班級做點(diǎn)事，亦即從側(cè)面說明教師重視他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感謝。正所謂親其師，而信其道吧！在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)展有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為教師的是從心里面想他們學(xué)好。

㈣結(jié)對幫忙,齊抓共管，

充分發(fā)揮家長學(xué)校的治理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，賜予他們特殊的幫忙，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)展一對一地幫忙，并且做到教師在課后對他們進(jìn)展輔導(dǎo)。

㈤持之以恒，穩(wěn)固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，消失屢次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項(xiàng)非常艱難的工作，教師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

三、輔困對象：

王婷婷

十年樹木，百年樹人，我信任在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)動身，持之以恒，就肯定會有所收獲。

篇三：三年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

新學(xué)期已經(jīng)開頭了，本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖侨昙壍恼Z文數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)及班主任工作，這個(gè)班共有學(xué)生34名，其中學(xué)困生6名。為了做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作下面，提高學(xué)生總體成績，我把自己的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃如下:

一、以全新的眼光觀看熟悉學(xué)困生

學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀緣由的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必需以全新的眼光觀看熟悉每一個(gè)學(xué)困生，觀看他們的言行，舉止，熟悉他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我將會積極與學(xué)困生溝通溝通，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，共同教育學(xué)困生。

二、從學(xué)困生身上分析緣由，針對詳細(xì)狀況開展工作

依據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)覺，在這6名學(xué)困生當(dāng)中，趙旭東、趙晨博兩名同學(xué)的狀況根本類似，就是不留意聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)覺，這兩名學(xué)生之所以會消失這樣的狀況，是由于他們的父母每天都很忙，他們的父母忙于生意，很少花時(shí)間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少來學(xué)校與任課教師溝通溝通。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:

1、仔細(xì)開導(dǎo)，積極教育，幫忙他們建立自信念。

自信是勝利的開頭，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信念，我將從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全答復(fù)的問題，鼓舞他們大膽答復(fù)，踴躍發(fā)言，在答復(fù)正確后，準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)和確定；二是在課后，給他們推舉一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中熟悉自己是最棒的，信任自己是肯定能夠勝利的。通過這些措施，幫忙他們逐步建立起了屬于自己的信念，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的根底，預(yù)備了精神動力。

2、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用當(dāng)然重要，家庭作用也不容無視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好協(xié)作，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)展家訪，與他們的家長溝通溝通，在溝通與溝通中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我常常與他們的家進(jìn)步行電話聯(lián)系。當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，準(zhǔn)時(shí)地告知他們的家長，一同共享其中的歡樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，盡快地詢問他們的家長，了解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和意見。

3、成立一幫一的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫忙，作為教師，我的時(shí)間究竟是有限的。為彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為延長和連續(xù)幫忙學(xué)困生的工作，在班上，我將成立一幫一的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫忙學(xué)困生，給他們賜予學(xué)問上的補(bǔ)充。通過一幫一活動，使他們在學(xué)習(xí)上有互補(bǔ)。

對學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長期、艱難的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要喜愛學(xué)生，以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的病源，進(jìn)展對癥下藥，急躁、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避開馬虎，杜絕采納粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的培育下放出繽紛絢麗的顏色來。

篇四：三年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

一、學(xué)情分析：

三年級學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜愛直觀形象思維，對嬉戲、競賽、畫畫特殊感興趣。學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚(yáng)為主，注意培育學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓舞他們大膽說、積極做、努力唱！

經(jīng)過教學(xué)過程中的一段時(shí)間的觀看，班學(xué)生來源簡單相對說學(xué)困生也較多。主要表現(xiàn)為：

1、他們自制力量差，上課易走神。

2、局部學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、局部學(xué)生嬌生慣養(yǎng)貪玩好耍。

4、少局部學(xué)生的家長不留意協(xié)作。

二、工作措施

1、要正確對待后進(jìn)生的形成緣由。

2、對待后進(jìn)生要布滿信念。

3、要以表揚(yáng)為主鼓勵(lì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

表揚(yáng)的力氣是無窮的，每個(gè)學(xué)生都有自尊心、榮譽(yù)感，都盼望得到教師、同學(xué)的信任、贊揚(yáng)，后進(jìn)生也不例外。

4、要關(guān)懷愛惜、信任后進(jìn)生。

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過：教育技巧的全部神秘也就在于如何愛惜兒童，假如教師愛惜學(xué)生，愛護(hù)關(guān)懷學(xué)生，學(xué)生親其師，就會信其道，才會效其行。所以教師更應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，尤其是后進(jìn)生的內(nèi)心世界。只有這樣，他們才有可能沿著教師的期望進(jìn)展。

5、要制造時(shí)機(jī)，讓后進(jìn)生獲得勝利。

每個(gè)學(xué)生都渴望獲得勝利，尤其是后進(jìn)生，教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理。喜愛是最好的教師，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，有一種劇烈的求知欲，才會收到良好的教育效果。為了激發(fā)學(xué)生的自信念，在學(xué)習(xí)上通過個(gè)別輔導(dǎo)、補(bǔ)課等活動，使他們的成績提高。

6、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。

許多學(xué)生成為后進(jìn)生不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說：沒有法規(guī)不成方圓。學(xué)習(xí)也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平常我特別注意后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比方有的學(xué)生上課不仔細(xì)聽講，總喜愛做小動作。我就靜靜跟他達(dá)成協(xié)議好，假如他表現(xiàn)好我就會很快樂的笑表示對他的欣賞，假如他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提示。

7、注意養(yǎng)成教育，對還沒形成良好習(xí)慣的后進(jìn)生進(jìn)展細(xì)心、急躁的教育。

8、對后進(jìn)生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。多找學(xué)生個(gè)別談話，使其真正熟悉到自己的缺乏，從而找到其努力方向。許多學(xué)生之所以成為后進(jìn)生很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，學(xué)問上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，慢慢改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。再次輔導(dǎo)要有明確的目標(biāo)。輔導(dǎo)是長期的，而不是三兩天的事。教師應(yīng)為這些后進(jìn)生設(shè)立進(jìn)步目標(biāo)，實(shí)行切實(shí)有效的措施鼓勵(lì)他們達(dá)成目標(biāo)。

9、進(jìn)展家訪，爭取家長的親密協(xié)作。與家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家完成作業(yè)狀況，來校后隨時(shí)抽查這局部學(xué)生完成作業(yè)狀況、把握學(xué)習(xí)狀況。

教學(xué)工作還在連續(xù)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化仍在進(jìn)展。對于教學(xué)中這些特別群體我們需要做的還有許多許多。只要我們心中有愛，時(shí)時(shí)關(guān)注，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，信任這群特殊的孩子們也會變得品學(xué)兼優(yōu)。

篇五：三年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

1、分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化規(guī)劃。詳細(xì)分析班級學(xué)困生形成的成因，初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、心理安康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的緣由。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的根底。依據(jù)本班學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困緣由的根底上，然后從學(xué)生力量實(shí)際狀況動身，幫忙學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步規(guī)劃，使之跳一跳，能夠摘到桃子。

2、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)閱歷已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方綻開互動，進(jìn)展問題爭論時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不行少的重要策略。依據(jù)班內(nèi)學(xué)生狀況進(jìn)展分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定兵教兵結(jié)對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要把握的學(xué)問點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫忙一一落實(shí)。

3、利用每周的課外活動，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動主要以課堂練習(xí)為主，形式比擬敏捷。教師對學(xué)困生進(jìn)展已學(xué)學(xué)問點(diǎn)的穩(wěn)固，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)把握學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況。各任課教師與學(xué)生家長采納多種方式進(jìn)展溝通：電話聯(lián)系、家校互訪等。常常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的狀況能夠準(zhǔn)時(shí)了解，并且針對學(xué)生的狀況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，實(shí)行更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到常常與家長聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對學(xué)生進(jìn)展有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與協(xié)作。而這種支持與協(xié)作，來自于教師與學(xué)生家長的長期溝通，建立在相互信任、共同關(guān)懷學(xué)生成長的一種默契根底之上。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉(zhuǎn)化效果。

5、建立學(xué)困生成長記錄袋，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程，積存學(xué)困生轉(zhuǎn)化閱歷。成長記錄袋每生一份。主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長規(guī)劃;學(xué)生學(xué)困緣由及根本狀況分析;主要轉(zhuǎn)化措施;班內(nèi)兵教兵(幫教合作學(xué)習(xí)分組名單;師生助學(xué)狀況記錄;學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及教師鼓舞性評價(jià);每次單元測試試卷、自我檢測練習(xí)、家長意見和教師鼓舞性評語、指導(dǎo)性評語等。四年級德育規(guī)劃

新的學(xué)期開頭了，我擔(dān)當(dāng)四年級的班主任。學(xué)生各個(gè)方面比以前都有了不同的變化，特殊是思想思維上都有了肯定的轉(zhuǎn)折。所以，從這學(xué)期開頭，我的班主任工作要從強(qiáng)化學(xué)生思想上下工夫，以養(yǎng)成教育為基準(zhǔn)，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。結(jié)合本學(xué)期學(xué)校的的德育工作安排，我將我的班級的德育規(guī)劃安排如下：

一、加強(qiáng)