統(tǒng)編版七年級語文下冊孫

權(quán)

勸

學《資治通鑒》統(tǒng)編版七年級語文下冊學習目標1．朗讀課文，注意讀出文中人物說話的語氣，參考注釋，理解文章大意。2．掌握文中重點文言實詞和虛詞的意義和用法，體會人物語言的情味，揣摩領(lǐng)會人物形象。3．理解呂蒙與魯肅的對話中的含義樹立正確的學習觀。4．理解本文開卷有益的主旨。統(tǒng)編版七年級語文下冊新課導入“東漢末年分三國烽火連天不休”，這是林俊杰《曹操》歌曲中的一句經(jīng)典臺詞。三國時期涌現(xiàn)出了很多叱咤風云的人物，比如曹操、孫權(quán)、劉備……可謂三足鼎立。統(tǒng)編版七年級語文下冊新課導入曹操：“生子當如孫仲謀”建安十八年（213年），曹操率領(lǐng)大軍進攻濡須口，與孫權(quán)相持一月有余，孫權(quán)用水軍包圍曹軍，抓獲三千余人，淹死的曹軍也有幾千人。后來孫權(quán)幾度挑戰(zhàn)，曹操堅守不出。于是孫權(quán)親自駕船從濡須口進入曹營。諸將都以為是挑戰(zhàn)者來了，準備攻擊，曹操說：“這一定是孫權(quán)想要親自見識我的軍隊?！泵顕勒婈牐蟛坏猛l(fā)。孫權(quán)走了五六里，回去的路上演奏歡快的樂曲。曹操遠遠地看見舟船軍隊仍然嚴明整肅，不禁脫口嘆道：“生子當如孫仲謀，劉景升兒子若豚犬耳！”。孫權(quán)回去后給曹操寫了一封信：“春水方生，公宜速去。”又附一張小紙條說：“足下不死，孤不得安?！辈懿賹Ρ娙苏f：“孫權(quán)不會欺騙我。”于是撤回軍隊回去了。隱約可見孫權(quán)豪爽幽默的性格，也可見英雄之間惺惺相惜的特殊情感。統(tǒng)編版七年級語文下冊新課導入對于孫權(quán)我們更多的是了解他作為帝王的一面，而對于其他方面我們還很陌生，那么，今天我們就一起來學習《孫權(quán)勸學》，看看除去帝王功績之外的孫權(quán)又會給我們帶來什么不一樣的傳奇。統(tǒng)編版七年級語文下冊人物了解

孫權(quán)（182年-252年），字仲謀，吳郡富春縣（今浙江省杭州市富陽區(qū)）人。三國時期孫吳開國皇帝、政治家、軍事統(tǒng)帥。呂蒙（178年-219年），字子明，汝南富陂（今安徽省阜南東南）人，中國東漢末年孫權(quán)的謀士與將領(lǐng)。魯肅（172年－217年），字子敬，漢族，臨淮郡東城縣（今安徽省滁州市定遠縣人），東漢末年杰出戰(zhàn)略家、外交家。統(tǒng)編版七年級語文下冊關(guān)于作者司馬光（1019年-1086年），字君實，晚年自號“迂叟”，因家居涑水鄉(xiāng)，人稱“涑水先生”，世稱“司馬溫公”，人稱“真宰相”“司馬相公”。陜州夏縣(今屬山西)人，中國北宋政治家、史學家、文學家。司馬光主持編寫的《資治通鑒》,是我國一部重要的編年體通史。全書共294卷，內(nèi)容以政治、軍事為主，同時對關(guān)系到國計民生的經(jīng)濟制度的沿革、禮樂兵刑的演化、河道水利的興修、天文歷法以及典籍的聚散等，也都進行了適當?shù)妮d錄。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。統(tǒng)編版七年級語文下冊文體知識編年體編年體是中國傳統(tǒng)史書的一種體裁，以歷史事件發(fā)生的時間為中心，按年、月、日來編撰、記述歷史的一種方式，是編寫歷史最早也是最簡便的方法。編年體最早起源于中國?！洞呵铩肥俏覈F(xiàn)存最早的一部編年體史書；《左傳》是我國第一部較為完備的編年體史書；《資治通鑒》是司馬光歷時近十九年主持編撰的第一部規(guī)?？涨暗木幠牦w通史巨著，是我國第一部敘事詳盡的編年體通史，也是我國現(xiàn)存編年體通史中影響最大的一部。統(tǒng)編版七年級語文下冊考考你問：這篇課文敘述了一件什么事情？統(tǒng)編版七年級語文下冊考考你答：本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。統(tǒng)編版七年級語文下冊詞語掌握一詞多義卿今當涂掌事（動詞，掌管）但當涉獵（動詞，應(yīng)當）蒙辭以軍中多務(wù)（介詞，用）自以為大有所益（與“為”一起構(gòu)成動詞，認為）見往事耳（動詞，了解）大兄何見事之晚乎當以見統(tǒng)編版七年級語文下冊詞語掌握古今異義（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古義：名詞，專掌經(jīng)學傳授的學官；今義：名詞，學位的最高一級）（2）見往事耳（古義：名詞，指歷史；今義：名詞，過去的事情）統(tǒng)編版七年級語文下冊詞語掌握詞語解釋

吳下阿蒙：后泛指學識淺陋的人。阿蒙，指呂蒙。刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。統(tǒng)編版七年級語文下冊文章賞析原文初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務(wù)。譯起初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。告訴，對……說，常與“曰”連用。當?shù)?，當?quán)統(tǒng)編版七年級語文下冊文章賞析原文權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。譯孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學官嗎？只是應(yīng)當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，自認為有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_始學習。粗略的閱讀疑問代詞，誰。統(tǒng)編版七年級語文下冊文章賞析原文及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。譯等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，魯肅驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就要用新的眼光來看待，兄長怎么知曉事情這么晚?。　庇谑囚斆C拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。重新知曉事情統(tǒng)編版七年級語文下冊知識積累留-國號、年號、地名、書名、人名等可以保留，直接使用。替-用現(xiàn)代漢語雙音詞替換古代漢語單音詞。調(diào)-調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達習慣。補-補充省略部分，是意思完整。刪-刪去無實在意義的詞，不譯?！痉g原則】統(tǒng)編版七年級語文下冊文章賞析1：“卿今當涂掌事，不可不學”，試分析句話。“不可不學”雙重否定，語氣堅決，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴格，同時又表現(xiàn)出他對呂蒙的關(guān)心和厚望。統(tǒng)編版七年級語文下冊文章賞析2.“及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復吳下阿蒙！’”屬于什么描寫？有什么作用？魯肅的神態(tài)“大驚”和語言“卿今者才略，非復吳下阿蒙”屬于側(cè)面描寫。呂蒙的變化使魯肅很吃驚，情不自禁地發(fā)出贊嘆。這從側(cè)面反映出呂蒙因“學”而有了令人難以置信的長進。統(tǒng)編版七年級語文下冊文章賞析

3.課文是怎么表現(xiàn)呂蒙學識進步的？通過魯肅與呂蒙談話過程中魯肅的議論來表現(xiàn)呂蒙的進步?！扒浣裾卟怕裕菑蛥窍掳⒚伞?，這是情不自禁的贊嘆，課件魯肅十分驚奇的神態(tài)，通過側(cè)面描寫表現(xiàn)出呂蒙進步之大。統(tǒng)編版七年級語文下冊文章賞析4.為什么“士別三日，即更刮目相待。”因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。統(tǒng)編版七年級語文下冊文章賞析5.本文是怎樣以對話描寫刻畫孫權(quán)、呂蒙的形象的？（1）刻畫孫權(quán)，以直接描寫對話為主。孫權(quán)勸學，先指出呂蒙“學”的必要性，即因其“當涂掌事”而“不可不學”；接著根據(jù)呂蒙的實際情況，運用反問強調(diào)自己的觀點；再針對呂蒙推托的話用“孰若孤”的反問指出其理由不成立；最后現(xiàn)身說法，使呂蒙無可推托，“乃始就學”。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感受到他對呂蒙的親近、關(guān)心與期望，也體現(xiàn)了他熱愛學習、目光長遠的品質(zhì)。統(tǒng)編版七年級語文下冊文章賞析5.本文是怎樣以對話描寫刻畫孫權(quán)、呂蒙的形象的？（2）刻畫呂蒙，是側(cè)面描寫和直接描寫相結(jié)合?！扒浣裾卟怕?，非復吳下阿蒙”是魯肅發(fā)出的贊嘆，借魯肅之口寫出了呂蒙的巨大變化，以此表明呂蒙因為學習，才略有了驚人長進，體現(xiàn)了呂蒙虛心受教、勤奮好學的特點?！笆縿e三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙回答。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài)和當之無愧的坦然態(tài)度。統(tǒng)編版七年級語文下冊文章特點1.記事簡練，剪裁得當。全文只寫了孫權(quán)勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片段，即先交代事情的起因，接著寫結(jié)果，而不寫呂蒙如何好學，才略如何長進。寫事情的結(jié)果，不是直接寫呂蒙如何學而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對話生動地表現(xiàn)出來；寫孫權(quán)勸學，著重以孫權(quán)的勸說之言來表現(xiàn)他的善勸，而略去呂蒙的答語；寫魯肅“與蒙論議”，著重寫二人一唱一和、互相打趣的對話，略寫二人“論議”的內(nèi)容，并僅以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”一句作結(jié)。統(tǒng)編版七年級語文下冊文章特點2.正面記言，側(cè)面烘托及對比。本文的對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到三個人物說話時各自的口吻、神態(tài)和心理。文章除正面描寫人物對話以表現(xiàn)人物性格外，對呂蒙這一形象還運用了側(cè)面描寫及對比的手法。如呂蒙的變化正是通過魯肅的話展現(xiàn)出來的，魯肅的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實。而魯肅話中的“非復吳下阿蒙”又將呂蒙的過去與現(xiàn)在進行了對比，得出了“變”的結(jié)論，而呂蒙之“變”的核心正是“才略”的長進。統(tǒng)編版七年級語文下冊文章賞析分析呂蒙的變化對我們的啟示1.讀書非常重要，讀書有益于人的發(fā)展和完善；2.一個人即使基礎(chǔ)差，只要態(tài)度端正，刻苦努力，就一定能學到知識，提高自己的認知水平和辦事能力；3.要虛心聽取別人的正確意見，善于接受別人合理的規(guī)勸。統(tǒng)編版七年級語文下冊翻譯技巧文言語句翻譯是文言文閱讀考查的重點和難點，是文言文閱讀考查中必考的題目。在翻譯的方法中.調(diào)序法是用得比較