在課堂教學(xué)改革動(dòng)員大會(huì)上講話各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們、同學(xué)們：

新學(xué)期開學(xué)以來，在范校長的安排和直接參加下，我們先后到欒川一高，山東昌樂二中、兗州一中進(jìn)展了實(shí)地參觀和調(diào)研，我們認(rèn)為，我們的課堂效率低下，學(xué)生的自辦法識(shí)有待提高，學(xué)生的素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績有更大的提高空間，在此根底上，我們召開這次發(fā)動(dòng)大會(huì)，目的是統(tǒng)一思想，提高熟悉，宣傳和發(fā)動(dòng)全體師生以仆人翁的姿勢(shì)和必勝的信念投入到課堂教學(xué)改革的大潮中，讓每一位師生面對(duì)變革，以課堂教學(xué)改革為突破口，切實(shí)提高我校的教育教學(xué)的質(zhì)量。

我們需要改革，由于它能夠突破教育進(jìn)展的瓶頸，能夠提升教師專業(yè)化水平，能夠提高全體同學(xué)的學(xué)習(xí)成績，能夠加速實(shí)現(xiàn)我校大變樣的戰(zhàn)略目標(biāo)。開弓沒有回頭箭，今日的發(fā)動(dòng)會(huì)就是吹響了推動(dòng)我校課堂教學(xué)改革的號(hào)角。為確保課堂教學(xué)改革走向深入，走出實(shí)效，結(jié)合我校工作部署，我談幾點(diǎn)拙見：

一、把握方向，目標(biāo)堅(jiān)決

1、把握課改的根本方向

我們立志開展課堂教學(xué)改革，由于師生在學(xué)校里三分之二的時(shí)間是在課堂里，課堂是教育教學(xué)活動(dòng)的源頭和根本，是教育教學(xué)活動(dòng)開展的主要陣地!誰抓住了課堂，誰就抓住了教育成敗的關(guān)鍵;誰提高了課堂教學(xué)效率，誰就把握了教育進(jìn)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前我們的課堂教學(xué)效率普遍不高，究其緣由是由于它存在著很大的弊端，主要表現(xiàn)為同學(xué)們學(xué)的只是符號(hào)化的學(xué)問，而學(xué)問與力量分別。學(xué)問可以習(xí)得，但是假如學(xué)習(xí)不是同學(xué)們的主動(dòng)行為，學(xué)問又怎么能夠痛快的被同學(xué)們所承受呢?課堂教學(xué)假如最大限度地關(guān)注同學(xué)們的學(xué)而不只是教師一味的教，那么，高效課堂就不是可遇而不行求的了。聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告中明確指出：“應(yīng)當(dāng)使學(xué)習(xí)者成為教育活動(dòng)的中心?！倍覈趹?zhàn)國時(shí)期即提出“教學(xué)相長”的思想?！敖虒W(xué)相長”可以解釋為教即學(xué)，教為了學(xué)，教的核心是學(xué)生的學(xué)。我們可以進(jìn)一步表述為：教學(xué)的核心是同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這就是我們當(dāng)前教學(xué)改革的根本方向。

2、走具有本校特色的改革之路

在課改的道路上不要盲從和迷信，雖然我們起步較晚，但肯定要堅(jiān)持自己的課改之路。黃岡、洋思、杜郎口經(jīng)過長期的積淀如今已成為改革勝利的典型，就在于他們經(jīng)過長期的實(shí)踐與摸索，深刻理解了教學(xué)勝利的真諦，無論是“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，還是以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的“教學(xué)合一”，都是轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為核心來設(shè)計(jì)教學(xué)構(gòu)造，綻開教學(xué)過程的。不明真理的學(xué)習(xí)者往往看到的是他們?cè)谛问缴系陌褢蚍?，以為這就是勝利之道，拿來奉為寶典，其結(jié)果是犯了迷信和盲從的致命錯(cuò)誤，越學(xué)越走樣，甚至連自己的模樣都快忘了。我們學(xué)校要實(shí)施課改，就是要結(jié)合我校校情，探討出一條適合我校教育教學(xué)的課改之路。目前來看，以學(xué)生自學(xué)、教師精講、訓(xùn)練展現(xiàn)、歸結(jié)點(diǎn)評(píng)四環(huán)節(jié)的導(dǎo)學(xué)案課堂模式比擬適合我校，這就要求我們的教師要從教材的編排原則和學(xué)問系統(tǒng)動(dòng)身，對(duì)課標(biāo)、教材和教參資料，以及自己對(duì)所教班情的同學(xué)們的認(rèn)知力量和熟悉水公平進(jìn)展仔細(xì)討論，合理處理教材，編寫設(shè)計(jì)出適合我校學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案。同學(xué)們要充分利用自習(xí)時(shí)間和課余時(shí)間預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，這就要求我們的同學(xué)要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不斷提高預(yù)習(xí)的力量。根本把握教學(xué)學(xué)問，完成導(dǎo)學(xué)案規(guī)定的問題作業(yè)。課堂上教師不再重復(fù)教材學(xué)問，不再鋪張時(shí)間講解例題，而是針對(duì)同學(xué)們存在的問題講難點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講盲區(qū)，我認(rèn)為課堂上教師要當(dāng)講則講，這里的講并不是“滿堂灌”的講，而是要設(shè)計(jì)課堂中的“講點(diǎn)”。不能不管學(xué)生會(huì)不會(huì)都講，而是要把握講的方法、講的分寸、講的火候、講的實(shí)效，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和精要的講授。要講在學(xué)生“體驗(yàn)”不到位時(shí)，講在學(xué)生探究不出時(shí)，講在理論升華不到位時(shí)，講在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)。同時(shí)引導(dǎo)大家自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，培育大家的創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量和終身進(jìn)展的力量。使同學(xué)們既學(xué)會(huì)了學(xué)問，又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，提高了課堂實(shí)效。我們要在不斷地課改實(shí)踐中，探究總結(jié)出我們自己的課改之路。

二、鉚足學(xué)習(xí)勁頭，主動(dòng)參加課改

同學(xué)們，在學(xué)校，你們才是這里的仆人，每一節(jié)課堂都應(yīng)當(dāng)由你們來作主，我的課堂我做主!精彩課堂，由我呈現(xiàn)。今日我們?cè)谶@里召開深化課堂改革發(fā)動(dòng)大會(huì)，我們要求每一位教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的”課堂教學(xué)模式，其實(shí)更重要的是，同學(xué)們要行動(dòng)起來，積極協(xié)作教師的講課，積極參加到課堂中去，積極答復(fù)教師提出的問題，樹立只要我專心就會(huì)勝利的信念，搞好課堂教學(xué)改革，已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段，課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也就是變教師講，學(xué)生聽為讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，在課堂上，當(dāng)教師給我們出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提示后，同學(xué)們就要開頭自主學(xué)習(xí)，合作探究，只要同學(xué)們仔細(xì)地去學(xué)習(xí)，大局部學(xué)問確定可以學(xué)會(huì)，然后將自已的學(xué)習(xí)結(jié)果大膽地展現(xiàn)出來，積極地答復(fù)，積極地上臺(tái)演板，在課堂上沒有真正的錯(cuò)，只要你敢想，敢發(fā)言，你就是最棒的，即使錯(cuò)了，也能為我們更好把握學(xué)問積存更多地閱歷，當(dāng)遇到不懂的問題時(shí)，可以通過與學(xué)習(xí)小組成員爭(zhēng)論，合作解決，在課堂的最終，通過獨(dú)立完成教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題來到達(dá)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問的目的，力爭(zhēng)到達(dá)堂堂清，只有做到堂堂清了，才能做到每天清，只要做到今日的任務(wù)今日完成，那你就可以在每次考試中取得抱負(fù)的成績，同學(xué)們，再好的教師也代替不了學(xué)生的學(xué)，最有力的答復(fù)是行動(dòng)，最有效的方法是參加!我們的教師已預(yù)備好了，作為學(xué)生，我們還要等什么呢，只要我們解放思想，更新觀念，依靠科學(xué)，講究實(shí)效，我們的學(xué)習(xí)成績就會(huì)提高，我校的整體教學(xué)成績就大幅度提高，從仔細(xì)參加每一節(jié)課堂做起，從抓緊每一個(gè)課余時(shí)間做起，為實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)而努力拼搏!

三、堅(jiān)決信念，英勇前行

任何改革絕不是一蹴而就的，推動(dòng)課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而又艱難的任務(wù)，它涉及到理念引領(lǐng)、理論支撐、文化重組、制度建構(gòu)、實(shí)踐操作等方方面面的問題，具有長久性、反復(fù)性。我們要有打長久戰(zhàn)的心理預(yù)備，要堅(jiān)決必勝的信念，要有破釜沉舟的雄心和士氣，要破除畏難心情，下定決心，英勇?lián)?dāng)。要明白改比不改好，早改比晚改好，教學(xué)是學(xué)校進(jìn)展中的頭等大事，而課堂教學(xué)又是學(xué)校教學(xué)工作的頭等大事，學(xué)校會(huì)堅(jiān)決不移地支持課改，做全體師生課改的頑強(qiáng)后盾。

教師們，同學(xué)們，我校課改的春天已經(jīng)到來，成績代表過去，課改成就將來，推動(dòng)課堂教學(xué)改革是當(dāng)前我校教育的探究、創(chuàng)新和深化的重要教育實(shí)踐，改革不是我們的目的，而是為了教育更好、更快地進(jìn)展。實(shí)現(xiàn)改革的目標(biāo)事關(guān)長遠(yuǎn)，任重道遠(yuǎn)。讓我們以一種追求卓越的精神風(fēng)貌，堅(jiān)決信念，解放思想，真抓實(shí)干，在此，我代表高二年級(jí)組嚴(yán)肅承諾，我們將嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的要求，不折不扣地進(jìn)展課改，仔細(xì)落實(shí)學(xué)校提出的四步六段教學(xué)法，以促進(jìn)我校安康、持續(xù)、快速、穩(wěn)定的進(jìn)展。

在課堂教學(xué)改革發(fā)動(dòng)大會(huì)上講話

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：

大家好!首先我代表梁村小學(xué)272名師生對(duì)大家光臨我校參觀指導(dǎo)表示熱鬧的歡送!借此時(shí)機(jī)我將我校課堂教學(xué)改革開展?fàn)顩r向各位做一匯報(bào)，請(qǐng)多提珍貴意見。

理念打算思路，思路打算行動(dòng)。我是本學(xué)期到梁村小學(xué)來的，此前，梁村小學(xué)的教師在前一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶著下，課堂教學(xué)改革大刀闊斧如火如荼，取得了一些成績。但在實(shí)踐的過程中，消失了一些問題，教師們也感到困惑和迷茫。因此新學(xué)期在中心校領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際，我校堅(jiān)持：在課堂教學(xué)改革的推動(dòng)中抓常規(guī)，在學(xué)生學(xué)習(xí)力量的提高中重養(yǎng)成，在學(xué)校穩(wěn)定進(jìn)展中構(gòu)和諧的指導(dǎo)思想。仔細(xì)研討了幾個(gè)問題：課堂教學(xué)改革為了誰?搞好課堂教學(xué)改革要靠誰?靠什么?答復(fù)了這幾個(gè)問題，就一天一天地堅(jiān)決了我們的信念，就漸漸推掉了我們的一切借口，就漸漸地消去了我們的牢騷和怨言，本學(xué)期我們大家共同學(xué)習(xí)了語文、數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、高效課堂22條、明確了課堂教學(xué)改革中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的要求，根據(jù)中心校的要求，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個(gè)腳印走起來，堅(jiān)決將課堂教學(xué)改革進(jìn)展下去。因此我說理念打算思路，思路打算行動(dòng)。治理學(xué)校如此，課堂教學(xué)改革亦如此。

學(xué)生喜愛學(xué)校，才能高快樂興的來上學(xué)，學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)，才能快歡樂樂的來學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生寵愛學(xué)校，讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)?是我們每一位教育人無時(shí)無刻不在思考的問題。本學(xué)期，我們本著讓校園生活豐富起來，讓孩子來學(xué)校找到歡樂的主導(dǎo)思想，從細(xì)節(jié)處入手，仔細(xì)做好每一天的工作，仔細(xì)每一件小事，讓在學(xué)校的每一天都充實(shí)起來。開展了一系列的活動(dòng)，教師節(jié)到了，我們提倡學(xué)生感恩教師;國慶節(jié)降臨了，我們組織學(xué)生用響亮的歌喉來唱歌祖國;在校園的舞臺(tái)上，每個(gè)學(xué)生揮舞身姿參與了跳繩競(jìng)賽，跳20多個(gè)的和跳200多個(gè)的一樣找到了展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，在朗朗的《弟子規(guī)》誦讀聲中，孩子們知道了什么是“孝”什么是“悌”什么是“謹(jǐn)”什么是“信”..勝利源于良好習(xí)慣，習(xí)慣來自行為養(yǎng)成。在不知不覺走過的日子里，孩子們?nèi)找嫦矏蹖W(xué)校了，更加喜愛教師了，他們懂得了珍惜榮譽(yù)，他們知道了文明禮貌。今日在這里我只能說，我們的一切剛剛開頭，我們的課堂教學(xué)改革正在學(xué)習(xí)，正在入格，真正入了格我們才可能有超越。所以今日這次活動(dòng)，我們倍感榮幸，同時(shí)大有誠惶誠恐之感，在此懇切盼望各位同仁，不吝賜教，由于我們都有一個(gè)共同的名字---教師，我們都有一份共同的事業(yè)教育。

感謝大家!

在課堂教學(xué)改革發(fā)動(dòng)大會(huì)上講話

從20xx年9月份以來，我校對(duì)七年級(jí)課堂教學(xué)進(jìn)展了大膽的改革，特殊是在圍繞高效課堂建立中班級(jí)治理、小組建立等方面做了一些有益的嘗試，下面就我校的一些做法做簡(jiǎn)潔的匯報(bào)。

一、注意學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師熟悉。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，因此我校在初實(shí)施課改時(shí)首先組織教師學(xué)習(xí)教育局有關(guān)課改方面的文件精神，引起教師的重視;其次帶著教師去課堂教學(xué)改革做得好的城南中學(xué)、正安六中等學(xué)校去參觀學(xué)習(xí);請(qǐng)杜浪中課改中心主任喬兵來我校做培訓(xùn)。在開展期間還派語數(shù)處教師到重慶第37中學(xué)習(xí)。培訓(xùn)完畢時(shí)，每位教師都要求做培訓(xùn)筆記，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫教學(xué)反思。為我校課改之路打下根底。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保障得力。

我校準(zhǔn)時(shí)制定課改實(shí)施方案，并成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，打造課改實(shí)施團(tuán)隊(duì)。學(xué)校撥出肯定的經(jīng)費(fèi)購置速印機(jī)、紙張、展現(xiàn)黑板等滿意教師教學(xué)活動(dòng)需要。

三、轉(zhuǎn)變班級(jí)治理模式，實(shí)施班級(jí)治理“小組化”。

教學(xué)模式?jīng)]有最好，只有最適合的。我們?cè)谡n堂教學(xué)改革中提倡學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂效率最大化，課堂效率要提高，關(guān)鍵在于“小組”學(xué)習(xí)效率的提高，小組學(xué)習(xí)效率要提高，關(guān)鍵是小組建立，半年來，我校每次考試成績較好的班級(jí)，就是本次課改中小組建立較好，評(píng)價(jià)方式多元的班級(jí)，小組合作學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主治理、自主學(xué)習(xí)、自我教育。

在小組劃分時(shí)要求教師根據(jù)學(xué)生成績，共性差異根本平衡對(duì)全班學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)小組劃分。每組6人，科學(xué)合理地組建并治理小組，使班級(jí)治理實(shí)行“小組化”。在小組建立中，逐步建立起了完善的小組評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)實(shí)行量化積分制，每小組的得分就是小組每個(gè)成員每一天方方面面實(shí)際表現(xiàn)的打分。一天一記錄，一周一匯總，一周一評(píng)比。以表格形式貼在教室，每個(gè)班每一周評(píng)比先進(jìn)小組。學(xué)校每個(gè)月評(píng)比班級(jí)。目前走在前面的班級(jí)學(xué)生每天，每節(jié)課都表現(xiàn)的有激情，全部的精力都投入學(xué)習(xí)上，享受學(xué)習(xí)的歡樂。

四、注意導(dǎo)學(xué)案的編制與應(yīng)用。

為了有效組織、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們要求教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知力量、學(xué)問根底將教材進(jìn)展改造，設(shè)計(jì)出適合學(xué)情的學(xué)案。在設(shè)計(jì)學(xué)案前，首先要吃透課標(biāo)和教材，明確三維目標(biāo)，理清學(xué)問脈絡(luò)，精確把握重難點(diǎn)，找出新舊學(xué)問間的聯(lián)系和拓展提升點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生課堂上自主、探究、合作學(xué)習(xí)的方案，學(xué)案設(shè)計(jì)基于學(xué)生學(xué)，表達(dá)以生為本，照看不同層次學(xué)生的學(xué)問根底，重點(diǎn)解決學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)得如何的問題。

五、對(duì)課改工作中的反思

一是關(guān)于小組建立，有助于教師對(duì)班級(jí)的治理，教師由面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，變成了幾個(gè)小組，范圍縮小，在治理中小組長能夠幫忙教師治理本組成員，能夠促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，相互幫忙。能夠促進(jìn)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培育了學(xué)生在課堂上主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手與創(chuàng)新，使學(xué)生在良好的教育情境中安康成長。但在小組建立中，對(duì)于不同的班級(jí)、不同的小組很難拿統(tǒng)一的尺度去評(píng)價(jià)，每位教師都要不斷思索，找到合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能更好的發(fā)揮鼓勵(lì)作用。在班治理上，肯定做好培訓(xùn)工作，放手讓學(xué)生去治理。假如很多事情還要事必躬親，就失去小組建立的作用，學(xué)生自我治理的意識(shí)和力量就不是很強(qiáng)，不能積極主動(dòng)的參加到班級(jí)及學(xué)校事務(wù)的治