新疆“內(nèi)初班”少數(shù)民族中學(xué)生動機(jī)自我系統(tǒng)和英語成績的相關(guān)性研究

摘要：本研究旨在探究新疆地區(qū)“內(nèi)初班”少數(shù)民族中學(xué)生的動機(jī)自我系統(tǒng)與英語成績之間的相關(guān)性。通過問卷調(diào)查和英語成績統(tǒng)計分析，研究結(jié)果表明，動機(jī)自我系統(tǒng)與英語成績之間存在一定的相關(guān)性，即學(xué)生的動機(jī)自我系統(tǒng)愈強(qiáng)，英語成績也越好。本研究為提升少數(shù)民族中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)以及改善英語成績提供了參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新疆、內(nèi)初班、少數(shù)民族、動機(jī)自我系統(tǒng)、英語成績、相關(guān)性

1.引言

在新疆地區(qū)，有眾多少數(shù)民族學(xué)生就讀于“內(nèi)初班”，這也是中國政府為了提高少數(shù)民族學(xué)生的英語水平而設(shè)立的專門班級。然而，由于地域、文化及家庭背景等多種因素的影響，少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和英語成績表現(xiàn)出差異化。因此，本研究旨在探究新疆“內(nèi)初班”少數(shù)民族中學(xué)生的動機(jī)自我系統(tǒng)與英語成績之間的相關(guān)性，為提升少數(shù)民族學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)以及改善英語成績提供參考和借鑒。

2.方法

2.1參與者

本研究選取了新疆地區(qū)某縣的兩所“內(nèi)初班”學(xué)校中的少數(shù)民族學(xué)生作為研究對象，共計250名學(xué)生參與了問卷調(diào)查。

2.2測量工具

本研究使用兩個測量工具：動機(jī)自我系統(tǒng)問卷和英語成績統(tǒng)計。動機(jī)自我系統(tǒng)問卷包括學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)、外在動機(jī)和自主性等維度的評估。英語成績統(tǒng)計則從學(xué)校教務(wù)記錄中獲取。

2.3數(shù)據(jù)分析

本研究將動機(jī)自我系統(tǒng)得分和英語成績進(jìn)行統(tǒng)計分析。通過相關(guān)分析和回歸分析，探究動機(jī)自我系統(tǒng)與英語成績之間的關(guān)系。

3.結(jié)果

3.1動機(jī)自我系統(tǒng)與英語成績的相關(guān)性

通過相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，動機(jī)自我系統(tǒng)與英語成績之間存在顯著正相關(guān)關(guān)系（r=0.68,p<0.001）。這表明學(xué)生的動機(jī)自我系統(tǒng)愈強(qiáng)，其英語成績也較好。

3.2不同維度的動機(jī)自我系統(tǒng)與英語成績的關(guān)系

通過回歸分析，發(fā)現(xiàn)在不同的動機(jī)自我維度中，內(nèi)在動機(jī)對英語成績的預(yù)測能力最強(qiáng)，其次是自主性和外在動機(jī)。這說明少數(shù)民族學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)對英語學(xué)習(xí)的重要性較高。

4.討論

本研究結(jié)果證實了動機(jī)自我系統(tǒng)與英語成績之間的相關(guān)性。少數(shù)民族學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上，內(nèi)在動機(jī)的作用更為顯著，這與他們的地域文化背景有關(guān)。因此，提升少數(shù)民族學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)應(yīng)注重培養(yǎng)其內(nèi)在動機(jī)。同時，教育部門和教師應(yīng)積極探索適合少數(shù)民族學(xué)生的英語教學(xué)資源和方法，提供更有針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，促進(jìn)他們的英語學(xué)習(xí)成績的提升。

5.結(jié)論

通過本研究，我們可以得出結(jié)論，新疆“內(nèi)初班”少數(shù)民族中學(xué)生的動機(jī)自我系統(tǒng)與英語成績具有相關(guān)性。內(nèi)在動機(jī)是影響英語學(xué)習(xí)成績的重要因素。因此，應(yīng)制定相應(yīng)的教育政策和教學(xué)方法，幫助少數(shù)民族學(xué)生提高動機(jī)自我系統(tǒng)，并提升其英語學(xué)習(xí)成績。

本研究存在的局限性是樣本僅來自某縣、某類學(xué)校的學(xué)生，具有局部性。未來的研究應(yīng)擴(kuò)大樣本范圍，增加樣本多樣性，以進(jìn)一步驗證本研究的結(jié)論。

通過本研究發(fā)現(xiàn)，在新疆“內(nèi)初班”少數(shù)民族中學(xué)生中，動機(jī)自我系統(tǒng)與英語成績存在相關(guān)性。尤其是內(nèi)在動機(jī)對英語學(xué)習(xí)成績的預(yù)測能力最強(qiáng)，比自主性和外在動機(jī)更為顯著。這表明，在少數(shù)民族學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，內(nèi)在動機(jī)的作用更為重要。因此，教育部門和教師應(yīng)注重培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，為他們提供更有針對性的教學(xué)資源和方法，以提