教學目標科學知識能舉例說明聲音有高低和強弱之分。能說出聲音的高低、強弱與哪些因素有關(guān)?？茖W探究能從對聲音的觀察中提出可探究的問題,并作出假設(shè)。能制訂簡單的探究計劃,選擇合適的材料和方法進行實驗。3.能運用分析、比較、歸納等方法分析實驗結(jié)果,得出實驗結(jié)論。4.能對自己的探究過程和結(jié)果進行反思與評價?？茖W態(tài)度能對探究聲音的高低和強弱產(chǎn)生興趣。能認真觀察,實事求是地記錄觀察到的現(xiàn)象。愿意與同學分工合作進行探究學習?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境(STSE)能體會聲音的高低、強弱給人們帶來的豐富感受,以及科學技術(shù)對聲音研，究的影響教學準備教師準備音叉、橡皮錘、鋁板琴、小鼓、鋼板尺、系有泡沫小球的細繩、紙屑少，許、長方形硬紙片、齒輪組、粗細相同的皮筋6根、長尾夾6個、相同的玻璃杯，7個、水槽、膠帶、抹布等。學生準備硬板紙小紙盒、剪刀、筆2根、《科學學生活動手冊》等。教學建議課時安排:建議本課安排2課時。第一課時完成活動1。第二課時完成活動，2、活動3和“應(yīng)用與拓展”。第一課時創(chuàng)設(shè)情境,提出問題引導:在前面的學習中,我們知道了聲音是由物體振動產(chǎn)生的不同的，物體產(chǎn)生的聲音是不同的,但即使同一個物體,也會發(fā)出不同的聲音。(播放，高低、強弱不同聲音的音頻。)剛才聽到的聲音有什么不同?提問:聲音的強弱、高低與什么有關(guān)呢?感知聲音,作出假設(shè)演示:先輕輕敲擊音叉,再用力敲擊音叉,反復3次,傾聽音叉發(fā)出的聲音。講解:聲音的強弱可以用音量來描述,音量大表示聲音強,音量小表，示聲音弱。假設(shè):你認為聲音的強弱與哪些因素有關(guān)呢?(聲音的強弱可能與物，體振動幅度的大小有關(guān)。物體振動幅度大,發(fā)出的聲音就強;物體振動幅度，小,發(fā)出的聲音就弱。)實驗觀察,獲取事實掌握方法。出示:實驗方法的幻燈片,要求學生理解、記憶。音叉發(fā)聲強弱的實驗方法。①把系有泡沫小球的細繩用膠帶固定在音叉叉股頂端。②用橡皮錘輕輕敲擊另一個叉股,觀察泡沫小球振動的幅度及音叉發(fā)聲的，大小。③用橡皮錘使勁敲擊叉股,觀察泡沫小球振動的幅度及音叉發(fā)聲的大小。④實驗反復進行3次,觀察記錄實驗現(xiàn)象。小鼓發(fā)聲強弱的實驗方法。①在小鼓鼓面上放一些紙屑。②輕輕敲擊鼓面,觀察紙屑跳動的高度及鼓聲的大小。③用力敲擊鼓面,觀察紙屑跳動的高度及鼓聲的大小。④反復實驗3次,觀察記錄實驗現(xiàn)象鋼板尺發(fā)聲強弱的實驗方法。①用手將鋼板尺按在桌，邊,讓尺子伸出桌外15厘米。②用手指輕輕向下?lián)軇?，鋼板?觀察尺子振動的幅，度及發(fā)出聲音的大小。③用手指用力向下?lián)軇樱摪宄?觀察尺子振動的幅度及鋼板尺發(fā)聲的大小。④實驗反復進行3次,觀察記錄實驗現(xiàn)象。2.實驗觀察。學生以小組為單位進行實驗觀察,并把觀察的結(jié)果記錄在《科學學生活動，手冊》第9頁中。分析事實,得出結(jié)論匯報:你是怎樣實驗的?觀察到什么現(xiàn)象?討論:音叉、小鼓和鋼板尺發(fā)出較強或較弱的聲音時,它們振動的幅度，有什么相同點?結(jié)論:聲音的強弱是由物體振動的幅度決定的,物體振動的幅度越，大,聲音越強;物體振動的幅度越小,聲音越弱?；顒涌偨Y(jié),拓展延伸總結(jié):通過這節(jié)課的探究我們知道了物體振動的幅度大小決定聲音的強，弱。高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的?我們下節(jié)課繼續(xù)研究。第二課時創(chuàng)設(shè)情境,提出問題演示:敲擊鋁板琴上不同的琴板,讓學生觀察它們發(fā)出的聲音有什么不同講解:當敲擊不同的琴板時,發(fā)出聲音的高低不同。聲音的高低可以，用音調(diào)來表示,有的音調(diào)高,聲音比較尖銳,叫做高音;有的音調(diào)低,聽上去，比較低沉,叫做低音。提問:聲音的高低與哪些因素有關(guān)呢?實驗觀察,記錄現(xiàn)象，掌握方法。，出示:實驗方法的幻燈片,指導學生理解、記憶。(1)鋼板尺發(fā)聲高低的實驗方法。①將鋼板尺按在桌邊,讓尺子伸出桌外15厘米。②用手指向下?lián)軇愉摪宄?辨別音調(diào)高低,觀察尺子的振動③調(diào)整鋼板尺的位置,使其伸出桌外的長度縮短為5厘米。④用相同的力撥動鋼板尺,辨別音調(diào)高低,觀察尺子的振動。⑤實驗反復進行3次,觀察記錄實驗現(xiàn)象。橡皮筋發(fā)聲高低的實驗方法。①把長度相同、粗細不同的兩根橡皮筋分別套在長度相同的塑料尺上,用，鉛筆把橡皮筋支起來。②用手指輕輕撥動細橡皮筋,辨別音調(diào)高低,觀察橡皮筋的振動。③用相同的力撥動粗橡皮筋,辨別音調(diào)高低,觀察橡皮筋的振動。④實驗反復進行3次,觀察記錄實驗現(xiàn)象。紙片發(fā)聲高低的實驗方法。①用手拿住紙片的一端,把另一端搭在齒輪組的大齒輪上。②轉(zhuǎn)動手柄,使大齒輪轉(zhuǎn)動并撥動紙片,辨別音調(diào)高低,觀察紙片的振動③用相同的速度轉(zhuǎn)動手柄,使小齒輪轉(zhuǎn)動并撥動紙片,辨別音調(diào)高低,觀察紙片的振動④實驗反復進行3次,，觀察記錄實驗現(xiàn)象。實驗觀察。學生以小組為單位進行，實驗觀察,并把實驗結(jié)果記錄在《科學學生活動手冊》第9頁中。分析現(xiàn)象,得出結(jié)論交流:你是怎樣進行實驗的?觀察到什么現(xiàn)象?討論:這些現(xiàn)象說明了什么?由此得出什么結(jié)論?3.結(jié)論:聲音的高低是由物體振動的快慢決定的:物體振動越快,音調(diào)，越髙;物體振動越慢,音調(diào)越低。設(shè)計制作,鞏固運用明確任務(wù)。引導:(播放音樂會視頻)人們彈奏各種樂器就是利用聲音高低強弱的變，化來演奏出動聽的音樂。我們也做一個“六弦琴”或其他小樂器,來體會其中的奧秘吧!設(shè)計方案。出示:六弦琴、吉他、排簫等樂器實物或圖片。討論:這些樂器由幾部分組成?各是用什么材料制成的?要求:可以設(shè)計一種或幾種小樂器,把設(shè)計的方案用圖和文字呈現(xiàn)出來。設(shè)計:學生分組設(shè)計。匯報:引導學生按種類分別展示小樂器方案,并相互補充與評價,，形成幾種統(tǒng)一的制作方案。制作樂器。出示“六弦琴”等小樂，器的制作方法。學生根據(jù)制，作方法選擇合適的材料制作，弦琴”或其他小樂，并將制作好的樂器的照片貼，在《科學學生活動手冊》第，9頁中。展示評價。組織學生展示各自的作，品,并從結(jié)構(gòu)合理、造型美觀、音調(diào)高低區(qū)別明顯幾個方面進行評價。拓展延伸,深化認識引導:我們剛才在實驗中觀察到了物體振動的幅度和快慢會影響聲音的，強弱和高低。計算機音頻軟件在播放聲音時,則可以把聲音轉(zhuǎn)換成波形圖