教學設計方案匯編15篇為有力保證事情或工作開展的水平質量，預先制定方案是必不可少的，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的教學設計方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學設計方案1一、復習鞏固，導入新課1．請生背誦《學弈》。2．板書課題：文言文兩則兩小兒辯日3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學價值。4．理解課題，質疑問難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各自的觀點是什么？依據是什么？③他們辯論的結果是什么？教師及時板書學生提出的問題）二、總結學法，明確目標1．回顧學習《學弈》一文的過程，總結學習方法。（1）理解課題，提出問題。（2）讀準字詞，讀通課文。（3）結合注釋，疏通文意。（4）解疑釋惑，體會道理。（5）復述故事，熟讀成誦。2．明確方法，自主學習*讀準字詞，讀通課文（1）學生自讀課文，注意語速要慢，適當停頓，到讀通順為止，。（2）學生多種形式朗讀課文，師生及時評價。*結合注釋，疏通文意（1）對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內容。（2）同桌互相解疑釋惑，合作學習，弄明白每句話的意思。（3）請學生參考注釋，用現(xiàn)代口語復述故事，并根據學生復述的狀況進行即時疏通點撥。（譯文如下：孔子到東方去游學，途中看見兩個小孩在爭論?？鬃釉儐査麄z爭論的原因。一個小孩說：我認為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠。另一個小孩卻認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。前一個小孩說：太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時就像個盤盂，這不是遠處的小而近處的大嗎？另一個小孩說：太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候熱而遠的時候涼嗎？孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說：誰說你知道的事情多呢？）3．解疑釋惑，體會道理（1）兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠是近）（2）他們各自的觀點是什么？依據是什么？（①一小兒的觀點是：我以日始出時去人近，而日中時遠也。依據是：日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？一個小孩認為太陽早上離人近，中午離人遠，他是根據形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點是：以日初出遠，而日中時近也。依據是：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？另一個小孩認為太陽早上離人遠，中午離人近，他是根據溫度來判斷的。）（3）他們辯論的結果是什么？（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對誰錯。）（4）對兩小兒所持觀點，你同意哪一種？為什么？（引導學生積極發(fā)表看法，保護他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。）（教師適時補充資料供學生閱讀：其實太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠小近大的原因：A、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的'太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做光滲作用。當太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到涼快；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。）4．學了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？（1）兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質疑，勇于爭辯。（2）孔子謙虛謹慎、實事求是，盡管學識淵博，可是仍然知之為知之，不知為不知，引導體會學無止境的道理。5．復述故事，熟讀成誦。（1）分角色朗讀課文。（2）學生分組表演故事。（學生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演）（3）學生背誦課文。教學設計方案2一、教學目標。1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。2、學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。3、學習本課的生字、新詞。4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。二、教學重難點。1、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。三、教學課時：兩課時第一課時一、導入新課。1、學生談談對長城的認識。2、學生自由補充。3、老師給以肯定。二、出示圖畫，邊看邊說。1、出示第一幅圖，（1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的.景物是什么？（2）從圖上你還看到什么？（3）小組討論，并說說。2、出示第二幅圖（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？（2）從圖上你看到了什么？3、對照課文，讀課文。（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。（2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。三、小組學習，思考。（1）仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。（2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？四、鞏固練習。（1）復習鞏固本課生字。（2）指導朗讀。第二課時一、復習。二、全班討論，理解課文內容。1、學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。作者是抓住了長城的什么特點來寫的？2、找出描寫長城樣子的和特點的句子，說說他的作用。3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點有什么變化？（變近了，說明了作者的觀察順序是由近到遠觀察的）4、學生發(fā)言。5、齊讀第三段的課文，思考。（1）一邊讀一邊想像當時的勞動場面。（2）找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。6、指名讀，讀出自己的體會。7、討論：為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？三、總結學習體會。1、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、談談你的體會。四、鞏固練習。1、指導朗讀。2、講講有關長城的故事或傳說。3、背誦第3、4自然段。板書設計2、長城遠看像一條長龍（氣魄雄偉）近看（高大堅固）偉大的奇跡聯(lián)想勞動人民的智慧小結：認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)了學生的民族自豪感。教學設計方案3【教學目標】1、感知課文內容，了解插敘的寫法。2、精讀品析，理解人物形象及情感。3、培養(yǎng)學生正確的價值觀?！窘虒W重難點】精讀品析，理解人物形象及情感?！窘虒W設計理念】關注學生的個性發(fā)展，以主問題策略構建學生自主、合作、探究的學習模式?！窘虒W模式】啟導激趣──整體感知──精讀感悟──拓展延伸【教學時數(shù)】一課時?！窘虒W進程及內容】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖教學觀察及思考啟導激趣互動提問。聽取;談經歷;初步感受。創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣。整體感知提出主問題1：講講發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事?巡視、指導、鼓勵速讀課文;用簡潔的語言歸納每個小故事的.內容;班上交流。整體感知課文內容;認識插敘的寫作方法。(訓練歸納能力和口頭表述能力)精讀感悟提出主問題2：我從什么地方看出這是一個什么樣的人?(媽、爸、我、萬芳……)巡視引導。評價激勵。分組小聲朗讀課文;圈點批注人物的心理、動作、神態(tài)、語言等描寫方法;評價人物;筆記;朗讀展示(1、小組內交流2、全班交流)認識人物的描寫方法;了解人物態(tài)度和性格;體會課文的思想感情。拓展延伸提出主問題3：假如你是文中的某一人物，請談談怎樣做才能更好處理這件事情?點評、激勵。歸納、總結。獨立思考。全班交流引導學生正確處理親情與友誼的關系，培養(yǎng)健康正確的價值觀;培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力?！景鍟O計】“我”被逼要回木雕“我”慷慨地送木雕(插敘)交流羚羊木雕萬芳和“我”換褲子(形影不離)溝通“我”委屈地要回木雕和諧=教學設計方案4【教學目標】１、速讀課文，用簡潔的語言概述文章內容。２、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。３、培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣?！窘虒W重點】培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色?！窘虒W手段】多媒體課件。【教材分析】本文文質兼美，不僅讓讀者對相關的科學知識有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學習本文時，一是要著眼于對相關知識的了解，二是要讓學生感受語文的魅力?！窘虒W設計】一、語言描繪導入（目的激發(fā)學生的學習興趣）多媒體課件示有關蟈蟈圖片以及其他小動物的圖片，讓學生用優(yōu)美的語言進行描繪。然后讓學生進行評價。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標并板書課題。課題：綠色蟈蟈。二、初讀課文，感知內容１、綠色蟈蟈外表有哪些特征？２、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？（以上要學生用簡潔的'語言概括）學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。教師指導明確特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。三、重點研讀，質疑問答，合作交流學生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。學生依據問題組，自由質疑：１、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？２、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。四、拓展延伸，應用反饋請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。五、布置作業(yè)課外閱讀法布爾的《昆蟲記》?！景鍟O計】綠色蟈蟈法布爾綠特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱色擬人蟈生動蟈習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食【教學反思】本文應重在對學生的語言方面的訓練，這樣可以讓學生得到語文學習的快樂。教學時，應把握文本，以朗讀、感悟、體驗為主，并進行一定的語言訓練，達到學習和運用相結合，從而提高學生的語文能力。教學設計方案5教材分析：《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以手為主題的組合單元。手是勞動的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節(jié)。作者采用比喻的手法，借手這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結構相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構圖美。詩的內容淺顯，但意境深遠，是一首文質兼美的詩。學校及學生狀況分析：本校以大語文教學觀為基礎，承擔了省級科研課題小學生閱讀心理的研究，我們四年級教研組成承擔了子課題之一的小學生閱讀情感的研究。已取得了初步的成果。經過近兩年的探索，學生已能從已知經驗、情感世界和想象世界出發(fā)，對文本加深理解和體驗，享受審美樂趣。教學目標：1、知識與技能（1）認識并會寫本課生字和詞語。（2）學習以是為比喻詞的比喻句，并能仿寫。（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。2、過程與方法（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內容。（2）培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。（3）結合本單元金鑰匙默讀思考，學習作批注筆記。3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。教學過程：一、導入新課同學們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字）看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的.本領呢。今天，我們就來學習《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）請同學們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知1、請同學們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些。在書上做出簡單的批注。2、請同學們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者，還可以請老師和同學幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會學習。開始學習吧！3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。三、細讀課文，加深理解1、學習第一節(jié)。（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學思考：我們的手是什么？（電線）（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學習。討論：為什么說我們的手是電線？每位同學說時，其他同學認真聽，做出評價。小組匯報。（3）（出示第一句）我們的手，是電線。齊讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的金鑰匙。）（4）這一小節(jié)，同學們學得真認真。老師相信，通過有感情的讀，大家會體會得更好。指名讀，美讀。讓讀的學生自己或其他學生談談讀的怎么樣？好在哪里？2、學習第二節(jié)。（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）（2）為什么這樣比喻？讓學生發(fā)表自己的見解。（3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。3、學習第三節(jié)、第四節(jié)。（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？（2）齊讀。（3）有感情的朗讀。四、品讀課文，感悟內涵（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領到底是什么呢？（傳遞美好的感情）（2）男女生對讀。（3）師生接讀。（4）我們的手還會是什么？師生互動。當你握住我的手，我們的手是什么？學生仿寫。伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么？五、整體回顧，總結全文同學們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。六、布置作業(yè)手還會是什么？仿照課文，再寫一段。總評：本詩清新明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學中始終圍繞新課改理念所倡導的閱讀是學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。在導入新課時首先關注學生的生活體驗，讓學生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激發(fā)學生想象探究的過程中自然導入。然后老師順著學情，因勢利導，充分利用多種形式的朗讀，讓學生邊讀邊思考，從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎上老師提出了我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領到底是什么呢？這一問題，讓學生充分討論，同時展開更深一層的朗讀感悟，體會文章的內涵。在此基礎上老師提問：我們的手還會是什么？先師生互動，再讓學生合作創(chuàng)編，接著又采用生生互動的方式進行交流。這既是對課文理解的延伸，又是對學生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。教學設計方案6教學目標：1、背《望洞庭》，積累古詩，感受祖國山川之美。2、閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關保險的知識。3、看圖作文。4、歡慶國慶節(jié)，自辦小報。教學重點：閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關保險的知識。教學難點：指導學生寫好作文。教學時間：三課時課前準備：搜集、交流有關保險的知識。教學過程：第一課時一、讀一讀、背一背望洞庭(唐)劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。二、在理解的基礎上背誦。反復吟誦，讀出詩的'韻味。在熟讀的基礎上背誦下來。三、朗讀《為銀杉保險》，理解內容。請同學們用自己喜歡的學習方式自學：(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。)1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。2、討論交流：(1)這篇短文講了一件什么事?(2)你還知道那些有關保險的事情?(3)交流你搜集的資料、知識。第二課時教學目標：看圖作文。教學重點：有順序地觀察圖畫。教學難點：指導學生寫好作文教學過程：一、出示作文要求看圖作文，作文要符合圖意。二、讀題目要求，使學生初步了解作文內容。三、再讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求?學生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的，也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的。四、仔細觀察圖畫，看懂圖意。有序觀察，看懂圖意;合理想象，豐富畫面;編寫故事，符合圖意。四、學生作文，教師巡視五、個別面批，指導差生六、交流作文，修改作文第三課時教學目標：實踐活動，提高學生搜集資料、閱讀、習作、設計、書寫等能力。教學重點：提高學生搜集資料、閱讀、習作、設計、書寫等能力。教學難點：學生篩選搜集到的資料，辦有特色的小報。教學過程：一、激發(fā)學生參加活動的積極性。辦小報，迎國慶。引導學生關注祖國的發(fā)展變化，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。二、指名讀《實踐活動》中的辦小報，迎國慶。三、全班討論，明確辦特色小報活動的程序和方法。1、起報名。要有自己的創(chuàng)造性。2、版面安排。美觀大方，圖文并茂，錯落有致。3、書寫工整，盡量不寫錯別字。四、展示小報，互相學習。教學設計方案7一、教材說明這篇文言文通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋，學習效果也截然不同，最后指出這兩個人學習結果不同，并不是因為在智力上有多大差別。文言文是古代文化遺產，是古代文明傳承的媒介。從小學開始，讓學生接觸一點文言文，初步感受一下文言文的語言特點，了解古人的思想道德觀點，對加強人文教育，提高他們的語文能力很有好處。選編《學弈》一文的目的，一是因為它的.思想內容好，強調學習要專心致志，有利于學生繼承發(fā)揚刻苦學習的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因為它短小精悍，文字較為淺顯，適合小學生學習。本課是學生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難點在于讓學生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學的難點來突破。二、教學目標1.學會本課3個生字。能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。2.正確、流利地朗讀課文。3.從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。三、教學重點1、能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。2、正確、流利地朗讀課文。四、教學過程：師：通過幾年學習，我相信大家一定積累了許多古詩。學以致用，下邊，老師來測試一下。我提供畫面，請你們來配以恰當?shù)脑娋洹＃ń處熡谜n件先后出示“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，“接天荷葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“霜葉紅于二月花”）師：剛才我們復習了一下古詩，會背古文嗎？知道什么叫古文嗎？師：（介紹古文知識鏈接）今天我們學一篇古文〈〈學弈〉〉（多媒體出示）這個“弈”字是什么意思?！稗摹本褪窍聡?。師：“你是怎么知道的？”師：“這節(jié)課我們要根據注釋理解課文內容?！睅煟骸皩W弈”呢？師：完全正確。師：下面大家各自把課文多讀幾遍，直到你覺得讀通了為止。師：能讀給大家聽嗎？誰敢為天下先？―――就是誰敢第一個讀？好！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請大膽地讀給大家聽！師：敢讀就很好！第一個吃螃蟹的人最值得表揚。讀古文講究“斷句“。原來古文是沒有標點符號的。我們的課文為了大家學習方便，加上了標點。讀課文時，有標點的地方當然需要停頓，但在一些句子中，根據它的意思，那些沒有標點符號的地方，需要拖個長聲。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標點卻拖長了字音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。明白嗎？（下面是教師示范拖音的讀文）弈秋，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學，弗若之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。師：“根據剛才的斷句，自己再讀讀課文?！保ㄅ錁穼W生有節(jié)奏朗讀古文）師：這篇課文的注釋很多，一下子記不住。你可以按照序號，把注釋的內容簡單地標記在課文中相應的字詞旁邊。大家開始做這個工作：標記注釋，疏通全文。開始吧，給大家１０分鐘時間。（生開始按要求自學課文）師：那我問幾個問題行嗎？第一個問題：“弈秋”是什么意思？講詳細點。師：第二個問題：課文里的人讓弈秋干什么？。師：第三個問題比較難答，他這兩個學生表現(xiàn)怎么樣？一個一個說。師：很好！到現(xiàn)在為止，弈秋的兩個學生各是怎么學習的弄清了吧？我接著提第四個問題：這兩個學生學習的表現(xiàn)不一樣，那他們學習的結果呢？師：剛才讀的書上那句古文“雖與之俱學，弗若之矣”中又有兩個“之”字，它們都指的是什么？師：人們對這件事產生了怎樣的疑問？師：誰能完整的講一下這個故事？師：古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。（師示范：“弈秋，通國這……善弈者也。”）你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？（學生練習。）師：大家讀得真不錯，敢站起來晃一晃嗎？師：“通過這篇古文，你學到了一個什么道理？請你結合實際談談。（學生結合實際談道理）教學設計方案8教學準備：1.學生課前調查,了解自己喜歡的廣播.電視少兒節(jié)目的有關情況，《介紹少兒節(jié)目》教學設計。有條件的話可準備相關的錄音，錄象資料。2．教師搜集中央，省，市不同級別的少兒節(jié)目，有條件可以制作成多媒體課件。3．制作最優(yōu)秀少兒節(jié)目選票。教學過程：一．激趣導入。1．播放“大風車”“小喇叭”“動畫城”等少兒節(jié)目的主題曲。2．學生聽后說說他們各是哪個少兒節(jié)目的主題曲。3．導言：是的，中央，省，市等各級廣播電臺，電視臺為廣大少年兒童安排了豐富多彩的少兒節(jié)目。這些節(jié)目對我們的成長有十分重要的作用。我想，我們每個同學都從中受到了不少教育。這節(jié)課我們就來說說：我們心中的“少兒節(jié)目”吧！二．精彩回憶，小學四年級語文教案《《介紹少兒節(jié)目》教學設計》。1．啟發(fā)：同學們，你一定看過或聽過許多少兒節(jié)目，請打開記憶的倉庫，回憶一下那些少兒節(jié)目給你留下的印象最深刻。2．顯示展開回憶。（提示：回憶要講求方法。首先要整體回憶，自己看過哪些少兒節(jié)目，然后再一個一個回想最難忘的，最后想一想為什么它是最難忘的`？）3．同桌交流回憶情況，互相補充以豐富回憶內容。4．指名說說回憶情景，促進全體學生激活記憶表象。三．介紹最感興趣的節(jié)目。引言：從剛才幾位同學的發(fā)言中可以知道，留在同學們記憶深處的少兒節(jié)目很多很多，下面請同學們每人選擇一個最感興趣的節(jié)目介紹給大家。介紹時，可以先談談積木的主要內容和特點，然后再說說自己的收獲和體會。（一）自主準備。1．提示：先用比較的方法從多個印象深刻的節(jié)目中選擇一個最感興趣的，然后想一想它的主要內容是什么，有什么突出特點，最后想一想自己看了它有什么收獲和體會。另外，為了發(fā)言有條理，有順序，可以在想好內容后列一個發(fā)言提綱。2．學生各自進行思考，準備。（二）小組介紹。1．組織學生自找伙伴組成學習小組。若有不平衡現(xiàn)象，教師可稍做協(xié)調。2．人人發(fā)言，互聽互評。比一比，看誰的介紹最精彩。對個別發(fā)言有困難的學生，教師要適當做好點撥，指導。3．各小組選出2-3名講得好的學生，代表小組到全班交流。（三）全班介紹1．各小組代表介紹。2．小組成員補充發(fā)言。3．小組評議，評一評哪個小組介紹得最有特色。4．評出最佳介紹者4-6名。教學設計方案9設計理念1．聯(lián)系學校實際，觀察圖畫和觀察學校結合起來，使學生了解學校的生活。創(chuàng)設情境演練，入學教育形象化，具體化，落到實處。2．正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，是在長期的學習過程中逐漸養(yǎng)成的，但起步的訓練十分重要，入學教育要為學生養(yǎng)成良好的習慣打好基礎，激發(fā)學習語文的興趣。學習目標1．觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。2．依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。3．觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。課時安排3課時課前準備1．圖片2．線團教學流程第一課時（一）導入1．同學們，歡迎大家來到我們展茅中心小學學習。從今天開始，在座的每一個小朋友都已經成為一名小學生了，你們將和我一起度過充實而又快樂的小學學習生活。2．自我介紹。板書自己的姓，讓學生認一認，表揚認識的同學。（二）樹立班級的概念。1．游戲蜘蛛織網，學生間自我介紹。線團從老師手里傳到第一個學生手中，第一個學生介紹完了后，線的另一頭拉向第二個學生，以類推，直到最后一個學生，結成了一個網，告訴學生：這個網是我們大家共同編織的，每一個同學都有一份功勞，每一個同學都是我們這個班的成員。從今天開始，我們32個同學和我，你們的班主任老師一起組成了一個大家庭──一年級（1）班。希望大家能夠團結友愛，互相幫助，共同成長和進步，用優(yōu)異的成績和良好的表現(xiàn)為班級增光。（三）組織學生參觀校園，了解各種設施和功能，并教育學生愛護公共設施和校園環(huán)境。（四）布置作業(yè)。1．把今天了解到的學校的情況講給家長聽。2．向家長說說自己第一天上學的感受。第二課時（一）怎樣上語文課。1．上好語文課的意義。語文課就是教大家學會祖國的語言文字，學會聽，學會說，還要學會讀，學會寫，為將來學習其他的課程打下堅實的基礎。因此，大家一定要認真地上好語文課，學好語文。2．上語文課的.基本要求。（1）遵守課堂紀律，不隨便說話，走動，有問題舉手發(fā)言。（2）認真聽講，積極發(fā)言。發(fā)言時聲音要洪亮。3．課后要求。（1）認真完成老師布置的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。（2）對當天學習的內容及時進行復習，不懂就問。（3）對即將學習的新內容進行預習。（二）養(yǎng)成正確的讀寫姿勢。1．養(yǎng)成正確讀寫姿勢的意義。小朋友們正是長身體的時候，養(yǎng)成正確的讀寫習慣，有助于身體的正常發(fā)育，避免近視眼、駝背等問題的發(fā)生。2．讀書的姿勢。（1）講解：身體坐直，雙手握書，眼睛不要離書太遠，也不要太近。（2）教師示范。（3）學生模仿，教師檢查糾正。3．寫字的姿勢。（1）講解：身體坐直，胸離桌沿一拳左右，眼睛與本子保持一定的距離，手握筆下斷，離筆尖大約一寸。（2）教師示范。（3）學生模仿，在語文書第一頁填上自己的姓名。教師檢查糾正。教學設計方案10【教學目標】１、知識和能力：體味、推敲文中形象化的語言，了解其象征意義。體會比喻、反復等修辭的妙用。２、過程與方法：反復朗讀課文，體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。３、情感態(tài)度與價值觀：理解作者含蓄而深沉的感情，培養(yǎng)學生樂觀向上的人生態(tài)度?！窘虒W設計】一、創(chuàng)設問題情境（情境導入）１、教師播放冰雪消融、種子發(fā)芽等多媒體畫面，創(chuàng)設情境，學生欣賞感悟，請學生談談看了此畫面后聯(lián)想到了什么。（稍停）２、教師導語：我們大多數(shù)同學都聯(lián)想到了春天、成長和生命，跨越時間的長廊，放眼世界萬物，在世界的每個角落，每一刻都會有生命的誕生和結束?！吧笔枪磐駚?，許多大文豪及“遷客騷人”們常談常新的話題。生命是什么？我們該怎樣對待生命？不同的人會告訴你不同的答案。今天我們要學一篇談生命的散文，一起來聽一聽冰心對生命持有怎樣的看法。二、師生合作研究探索１、快速默讀，體會文章內容與情感：⑴請學生打開書，速讀課文，體會文章情感與內容。（本環(huán)節(jié)意在使學生整體把握文章內容，教師播放音樂創(chuàng)設情境，學生默讀全文。）⑵設計問題：同學們喜歡本文嗎？為什么喜歡本文？此文有什么特點？（讓學生暢所欲言，多角度挖掘本文閃光點。教師點撥，強調一點：比喻手法的巧妙運用。）（空白點）２、自由研讀，分析文章比喻的妙處：教師提出問題：聯(lián)系生活實際，找出你喜歡的句子或段落，說說其中比喻妙在何處。（留空白，尊重學生的選擇，有觀點后可討論，學生可以從關鍵詞、哲理句、結構形式多角度進行分析，解決本課教學重點，同時教師適時進行熱愛生活、珍惜生命的德育滲透。）（本環(huán)節(jié)是本課主體部分，教師依舊播放舒緩的鋼琴曲，學生自由研讀課文，此處既是重點、空白點，也是德育點。）３、朗讀欣賞，更深層品讀課文：請學生看大屏幕，帶著對生命的`珍惜與敬仰，再一次品讀課文的比喻部分。教師可對學生說：“哪位同學愿意站起來挑你感悟最深的段落，朗讀給大家欣賞？”（尊重學生選擇，留空白，請學生朗讀喜歡的段落，教師配與課文相聯(lián)系的“春水奔流”、“小樹生長”等聲情并茂的多媒體演示，讓學生欣賞，加深學生的體驗，使學生更深入地理解生命的內涵。）（這也是重點和德育點。）４、齊讀結尾，品味哲理語句的含義，把握主旨：⑴深層啟發(fā)；本文再現(xiàn)了冰心對生活的熱愛，對生命目標的執(zhí)著追求，對人生的獨特見解和深邃的理解，請同學們一起讀課文結尾部分，提出你讀不懂的內容，可以是詞，也可以是句，也可以是形式，一會兒我們一起研究。（結尾部分與學生人生體驗有一定距離，本環(huán)節(jié)主要解決教學難點，領會文章主旨，齊讀課文后，留空白，讓學生自己研究、體驗、品味，提出問題。）⑵全班討論，各抒己見。（通過分析“愿你生命中有夠多的云翳來構成一個美麗的黃昏”對學生進行勇于戰(zhàn)勝困難，熱愛生命的教育。這是難點、空白點和德育點）三、鞏固與創(chuàng)新運用通過這節(jié)課的研究學習，我們對生命已有了深入的理解和感悟，此時，教師可用啟發(fā)的口吻對學生說：“冰心用散文，梵高用畫，大家愿不愿意尋找一種恰當?shù)男问奖磉_自己對生命的感悟？（本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點，尊重每一個學生的感受，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學生個性，采用各種形式表現(xiàn)自己對生命內涵的感悟，同時進行德育滲透。學生自行準備，如果需要還可以與其他同學合作完成。學生可利用繪畫、演講、詩歌、快板等形式來表現(xiàn)。）（創(chuàng)新點）四、反思與小結這節(jié)課你有什么收獲？知識上：思想上：方法上：（教師請學生概括總結，留有空白，教師從以上幾個方面加以引導。）五、課程結束最后，讓我們伴著貝多芬鏗鏘有力的命運交響曲，聆聽著同學們對生命的理解和感悟來結束這節(jié)課的學習。（教師播放慷慨激昂的貝多芬《命運交響曲》，在這個曲子的伴奏下，聆聽同學對生命的感悟，及生命寄予，來結束本課；此種方法留有空白，有余音繞梁之感，再次激發(fā)學生對生命的思考與熱愛。）教學設計方案11一、導入新課(一)請全班學生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。(二)出示課件(第三段內容)：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩。(三)今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。二、朗讀感悟(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。(二)重點領讀課文，正音。1.一群小鳥/正在爭論一個有趣的問題。2.爭論、有趣、問題。3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。4.結合正音完成課后讀讀說說。滴：雨滴水滴點滴歡：歡樂歡笑歡喜歡迎題：題目數(shù)學題問題課題解題(三)分段檢查朗讀情況。誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二～六段類推)(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。1.整體感知課文內容。大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?2.創(chuàng)設情境，引導有感情地朗讀課文。(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。(2)學生自由練讀。(3)小組內表演。(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。3.表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：請燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的?4.引導探究：(1)小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的'東西證明春雨是綠色的?(2)小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的?(3)小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的?三、認讀生字，鞏固讀音。教學設計方案12【教學目標】1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。3、學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法?！窘虒W重點】感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美。【教學課時】一課時?！窘虒W過程】一、導入新課1、上節(jié)課，我們跟隨著作者，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的那種親切的感情。今天，就讓我們隨著這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!2、板書課題：山雨。二、初步感知課文1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。2、解決課文中出現(xiàn)的詞語，劃出優(yōu)美的句子。3、這篇文章是按什么順序寫的?簡單地說一說課文的主要內容，給課文分段。(雨起、雨中、雨后。)4、作者為我們描繪了這樣一幅多姿多彩的山林雨景，在這里他觀察到了什么?又傾聽到了什么呢?找到有關的句子劃下來。三、精讀感悟1、他觀察到了什么?又傾聽到了什么呢?(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)2、我們先隨著作者去感悟山雨的音韻美。找出寫山雨聲音的`句子，讀一讀，劃出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。⑴沙啦啦，沙啦啦──⑵像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠而近，由遠而近……(將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。)⑶雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。(作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)⑷飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)3、山雨動聽的音樂帶給我們無限的遐想，而它的綠更是難以忘卻的美。讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么?⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。(這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。)⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。(這是作者對雨色的想象。)4、有感情的朗讀。四、小結作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。教學設計方案13活動目標：1、通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。2、培養(yǎng)幼兒的估計能力，空間感知推理能力。活動準備：1、透明小量杯（果凍殼），記號筆、記錄紙、畫好刻度的水瓶，人手一份。2、操作材料：紅棗、花生、圣女果若干。3、ppt課件?；顒舆^程：一、量一量。（一）介紹。1、師：今天烏鴉先生心情不錯，給我們帶來了三樣東西，我們來看看是什么？2、點擊課件，并請幼兒說說它們的名字，3、師：（出示量杯）它還給我們帶來了一樣東西，看，這是什么？（小量杯）它要用這個小量杯和我們一起玩?zhèn)€游戲，要我們猜一猜，如果要用紅棗裝滿量杯，需要多少紅棗呢？那如果裝小番茄呢？4、師：你們想不想試試看，你們猜的對不對嗎？烏鴉先生給我們一張記錄單，上面有三樣東西，它要我們選擇兩種東西裝在小量杯里。你想選擇哪兩種，就在那旁邊打個勾。（活動評析：這一環(huán)節(jié)通過出示課件，以烏鴉先生帶東西來引出活動主題，引導幼兒觀察、思考、猜測，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。）（二）、幼兒自由選擇兩種材料進行測量，并學著記錄。教師指導：1、數(shù)出同一種糧食裝入量杯。2、用自己的方式進行記錄。3、大膽地向好朋友介紹自己的測量結果。（活動評析：這一環(huán)節(jié)，引導幼兒自主選擇兩種材料進行測量，并用自己的方式進行記錄，因為我們班有些幼兒還不太會正確的數(shù)字，就請他們用自己的'方式記錄，再交流的時候再告訴大家，引導幼兒自主探索。）（三）、小結。幼兒展示記錄，講評測量結果。提問：1、師：你在量杯里裝了什么？能裝幾顆？（教師把結果記錄在糧食的圖片上）2、師：誰量了花生？你是怎么量的？小結：量的時候要把糧食壓壓緊，結果才會準確。3、為什么同樣大的量杯里，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來顆？（引導幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關系）4、小結：在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。（活動評析：通過交流展示，一起驗證試驗結果，引導幼兒了解、感知三種物體體積的不同，物體體積大的用料少，物體體積小的用料多的原理。）二、競賽游戲：烏鴉喝水1、出示烏鴉：烏鴉先生陪我們玩了這么長時間的游戲，口渴了，找來找去找水喝。哇，這里有一瓶誰，烏鴉真高興呀?。ǔ鍪疽黄克┛墒瞧刻撸嬃咸?，烏鴉怎么也喝不著。小朋友們，快幫幫烏鴉先生吧！（引導幼兒想出用材料投入水中，讓水面升高的方法）2、師：你們都聽過烏鴉喝水的故事，現(xiàn)在，水位在哪里？老師用記號筆做好了一個標記，想一想，用哪種材料放到水里可以讓烏鴉最快喝到水？有的小朋友說是小番茄，有的說是花生，我們來比比看好不好？和你的好朋友一起拉著手，一個選擇小番茄，一個小朋友選擇花生，一起比賽吧。3、師：哪個可以讓水位最快上升呢？4、單獨出示兩個，請兩位幼兒上前進行比賽。師：每次只能放一個進去，看看到底哪個可以讓水位上升最快。5、師小結：原來大的東西可以上水位上升的快。6、師：烏鴉先生喝到了水，讓邀請你們一起出去玩好嗎？（活動評析：以游戲的形式引導幼兒一起探索如何讓烏鴉先生最快的喝到水，再次感知物體體積大的，水位上升的快，激發(fā)幼兒對探索活動的興趣。）教學設計方案14學習目標1.能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。2.能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。3.認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。課時安排2課時A案課前準備1.搜集有關白楊的圖文資料。2.搜集有關新疆自然、經濟、文化等方面的圖文資料。教學過程第一課時一、導入新課1.談話導入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？二、三讀課文，整體感知一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學。二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用“～～”標出。（1）學生找出三個問句后全班交流。（2）課件出示三個問句。①從哪兒看得出列車在前進呢？②為什么它這么直，長得這么大？③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？三讀：默讀課文，把找出的三個問句當成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當?shù)呐?，把解決不了的問題做個記號。（1）學生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。（2）以四人小組為單位交流自己的學習收獲。三、初步感知，交流體會（1）對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。（2）指導學生初步有感情地誦讀課文。四、指導寫字，示范書寫（1）教師示范“疆”字，提醒學生注意相應筆畫?！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤懀⒁馀c“滔、焰”區(qū)別。（2）學生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導。第二課時一、抓住“沉思”導入新課今天，我們接著來學習《白楊》這篇課文。請同學們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“Δ”號標出，想想“沉思”是什么意思？二、抓“沉思”一詞學習課文（一）學習爸爸第一次沉思的內容。1.默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。2.課件展示，帶學生入境。出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。3.學習文章的5～13小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。（1）提出讀書要求：請同學們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學扮演哥哥，女同學扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。（2）學生分角色朗讀。4.學習文章第14小節(jié)，細細品讀爸爸介紹白楊特點的三句話。過渡:哥哥最后一個問話：為什么它這么直，長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。出示課件：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。（1）提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運用“抓關鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?（2）學生抓關鍵詞品讀這三句話。①學生品讀“白楊樹從來就這么直”一句后，老師引導學生深入品讀“從來”一詞后，老師啟發(fā)學生：你從中讀出了白楊的什么特點？指導練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎？②學生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的.枝干。”一句后，老師更進一步引導理解，老師啟發(fā)學生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點？指導練讀：你能把白楊生命力如此頑強的特點讀出來嗎？③學生品讀“不管遇到風沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

啟發(fā)學生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？

指導練讀：你能讀出白楊樹堅強不屈的品格嗎？

當堂完成課堂小練筆：為了讓同學們更好地感悟白楊樹堅強不屈的特點，咱們來做一個小練習。風沙刮來，白楊樹___________________________________________________________雨雪打來，白楊樹___________________________________________________________面對干旱，白楊樹___________________________________________________________面對洪水，白楊樹___________________________________________________________（3）有感情朗讀第14小節(jié)。5.學習第15小節(jié)，抓三個“只知道”體會爸爸的心。過渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板書：畫上一顆心的圖案。）孩子們現(xiàn)在還不能理解。（在心形圖案上畫一個“？”）出示課件：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。（1）老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經歷和白楊聯(lián)系起來考慮，談談自己的看法。（2）老師引讀：“他們只知道……”可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？（3）老師引讀：“他們只知道……”可他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的教學設計方案15【課前透視】作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領學生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內心感受。課上圖文結合引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感?！窘虒W目標】1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。2、抓住文中的三個比喻