第一章遠(yuǎn)程教育的開展與歷史遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)主題2：遠(yuǎn)程教育的主要開展階段

問題：遠(yuǎn)程教育的不同階段，遠(yuǎn)程教育的稱號分別是什么？兩種分類方法的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)分別是什么？遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)遠(yuǎn)程教育的主要開展階段遠(yuǎn)程教育的發(fā)生和開展一直都與信息技術(shù)、教育技術(shù)的開展嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一同,并構(gòu)成一系列歷史開展階段。遠(yuǎn)程教育的開展階段實(shí)際的兩個流派：三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育代表人物：尼珀、貝茨、丁興富五代信息技術(shù)和五代遠(yuǎn)程教育代表人物：泰勒遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育〔丁興富，2002〕伽利森(Garrison)函授〔印刷、、廣播電視、錄像、開放大學(xué)等〕、電子通訊〔視頻、音頻會議等〕、計(jì)算機(jī)尼珀(Nipper)三代遠(yuǎn)程教育：函授、多媒體教學(xué)、電子通訊技術(shù)教學(xué)貝茨(Bates)指出第三代信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育與前兩代在本錢構(gòu)造上的經(jīng)濟(jì)學(xué)差別,及其對興隆國家、尤其是開展中國家的特殊意義。丁興富：最早引見三代信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育實(shí)際并運(yùn)用這一實(shí)際論述和討論我國函授教育、廣播電視教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開展歷史、戰(zhàn)略和前景的學(xué)者遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育分期表遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)第一代遠(yuǎn)程教育：函授教育函授教育：一種用通訊方式進(jìn)展教學(xué)，以自學(xué)為主的教育方式。它的特點(diǎn)是分散自學(xué)，通訊輔導(dǎo)。主要代表：獨(dú)立設(shè)置的函授學(xué)校、傳統(tǒng)大學(xué)的函授教育、校外教育來源于19世紀(jì)英國在高等教育體系中不斷是適度輔助的作用遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)第二代遠(yuǎn)程教育：多媒體教學(xué)多種媒體教學(xué)的遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)：多種媒體教學(xué)的大規(guī)模工業(yè)化形狀主要代表：獨(dú)立設(shè)置的遠(yuǎn)程教育大學(xué)/開放大學(xué)第一代和第二代的技術(shù)特點(diǎn)：單向傳播輔助方法：加強(qiáng)學(xué)習(xí)支持遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)第三代：靈敏開放的遠(yuǎn)程教育建立在運(yùn)用雙向交互電子信息技術(shù)根底上的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)根底：電子通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)特征和優(yōu)勢：雙向交互可以實(shí)現(xiàn)同步和異步交互上升為群眾教育和終身教育的主要力量遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)五代遠(yuǎn)程教育和五代教育方式〔Taylor,2003〕人物簡介：詹姆斯.泰勒教授是澳大利亞南昆士蘭大學(xué)主管全球?qū)W習(xí)事務(wù)的副校長，現(xiàn)任國際遠(yuǎn)程開放教育理事會主席。泰勒教授對遠(yuǎn)程教育實(shí)際界的重要奉獻(xiàn)主要包括：五代遠(yuǎn)程教育論、遠(yuǎn)程教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研討、網(wǎng)上教與學(xué)研討、雙重方式的實(shí)際概括等創(chuàng)建遠(yuǎn)程教育方式與實(shí)際模型教育可變本錢：是指教育中隨學(xué)生數(shù)量變化的本錢遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)主題3：中國遠(yuǎn)程教育的開展歷史一、萌芽和預(yù)備階段〔20世紀(jì)初到40年代末〕1914年最早的函授教育出現(xiàn)1936年舊政府成立電影教育委員會1937年成立播音委員會1940年電化教育委員會

遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)主題3：中國遠(yuǎn)程教育的開展歷史二、創(chuàng)建、起步和中斷期〔20世紀(jì)50年代到70年代末〕創(chuàng)建和起步：出現(xiàn)大學(xué)層次的遠(yuǎn)程教育——中國人民大學(xué)函授學(xué)院、北京廣播電視大學(xué)中斷期：20世紀(jì)60年代末到70年代末，文化大革命期間遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)主題3：中國遠(yuǎn)程教育的開展歷史三、恢復(fù)、昌盛和調(diào)整期高等函授教育的重建和昌盛1980年全國高等學(xué)校函授教育和夜大學(xué)任務(wù)會議<關(guān)于大力開展高等學(xué)校函授教育和夜大學(xué)的意見>1987年<普通高校函授教育暫行條例>全國廣播電視大學(xué)系統(tǒng)的建立及其快速開展1979年中央廣播電視大學(xué)成立華羅庚上了第一堂課

遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)主題3：中國遠(yuǎn)程教育的開展歷史在20世紀(jì)80年代前半期的多方式、多層次的遠(yuǎn)程教育1981年成立農(nóng)業(yè)廣播學(xué)校；建立國家教育自學(xué)考試制度相對平穩(wěn)的開展和調(diào)整時期〔80年代中期——90年代中期〕廣播電視教育和衛(wèi)星電視教育的繼續(xù)開展1987年建立了中國電視師范學(xué)院和中國教育電視臺1993年中國電視師范學(xué)院合并進(jìn)中央廣播電視大學(xué)

遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)主題3：中國遠(yuǎn)程教育的開展歷史對廣播電視大學(xué)高等?？平逃目刂坪驼{(diào)整1987年，原國家教委設(shè)立了“電化教育局〞進(jìn)一步明確了廣播電視大學(xué)的定位和作用1994年確定了中國廣播電視大學(xué)在21世紀(jì)初的開展目的是：初步建成有中國特征的遠(yuǎn)程教育的開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)主題3：中國遠(yuǎn)程教育的開展歷史四、戰(zhàn)略革新和起飛期〔