《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教科書/人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第四組教學(xué)主題：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平課時(shí)：共一課時(shí)授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求有借助拼音獨(dú)立識(shí)字能力。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)感情，展開想象。能用普通話交談，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，就不同的意見與人商討。樂于書面表達(dá)，愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2.教材分析《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī),它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)，分兩部分：一、描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。二、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。這篇課文是為了激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。本節(jié)課的重難點(diǎn)是理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)本組前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)間接的感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，學(xué)生已經(jīng)能借助拼音獨(dú)立認(rèn)讀生字，用普通話正確、流利地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。但大部分同學(xué)不能通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感，沒有養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，與人商討的習(xí)慣。學(xué)生書面表達(dá)的能力還需要進(jìn)一步提高。教學(xué)目標(biāo)1、借助拼音正確認(rèn)讀“蔚、弋、頻、茵”4個(gè)生字，正確流利朗讀詩(shī)歌。2、通過(guò)范讀、師生合作讀等多種形式的朗讀，借助想象了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。3、在有感情朗讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，體會(huì)維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。評(píng)價(jià)任務(wù)能借助拼音正確認(rèn)讀“蔚、弋、頻、茵”4個(gè)生字，正確流利朗讀詩(shī)歌。能說(shuō)出自己朗讀后想象到的畫面，說(shuō)出詩(shī)歌表達(dá)的渴望和平，憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。3、能有感情朗讀詩(shī)歌，結(jié)合小練筆和補(bǔ)充填空，說(shuō)出自己維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)的美好心愿。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入1、身心準(zhǔn)備（1）對(duì)話春天，放松身心。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一個(gè)積累的描寫春天的四字詞語(yǔ)。）預(yù)設(shè)：（春暖花開、百花齊放、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃……）（2）品讀詩(shī)文，享受春天。我們現(xiàn)在的季節(jié)就是春天，我們從中可以感受到溫暖和快樂！在這美好的春天里，你最喜歡做的事情是什么？（踢足球、放風(fēng)箏、郊游、爬山……）其實(shí)大家做這些事的時(shí)候就是在——享受春天。今天老師先送給大家一首小詩(shī)。詩(shī)的題目叫：《享受春天》。（師范讀。）出示：享受春天

蔚藍(lán)色的大海，

是海鷗的樂園；

金黃色的沙漠，

是蜥蜴和甲蟲的天下；

藍(lán)得發(fā)黑的夜空，

屬于星星和月亮；

綠茵茵的草地，

滾動(dòng)著歡樂的足球；

我們?cè)邗r花中讀書

我們享受春天……

2、導(dǎo)入新課，板書課題。（1）談話導(dǎo)入：孩子們，當(dāng)我們沐浴著春光，盡情享受春天的時(shí)候，世界上還有許多地方正在彌漫著戰(zhàn)火的硝煙，有許許多多的孩子正在飽受戰(zhàn)亂之苦。他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命?。ǔ鍪菊n件，展示圖片。）看了這些圖片，老師從你們的眼中看出你們很難過(guò)，老師也很難過(guò)，相信每一個(gè)善良的人都會(huì)很難過(guò)，所以高洪波先生就滿懷希望地寫下了這首詩(shī)，詩(shī)的題目就是《和我們一樣享受春天》！（2）板書課題，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，提出要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。（2）給詩(shī)歌的每個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號(hào)，并想一想每一小節(jié)主要講了什么？(試著用一句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括)2、學(xué)生交流：（1）檢查生字詞的認(rèn)讀情況。（課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）（2）指名讀詩(shī)，正音。（3）概括每一小節(jié)的意思。從而把整首詩(shī)化為兩部分。（1—4小節(jié)寫了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的種種不安寧，第5小節(jié)寫的是我們的希望和期盼。）三、品讀課文，體驗(yàn)情感1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（課件出示第一小節(jié)）（1）指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象詩(shī)句所描寫的畫面。（讀后師生評(píng)價(jià)讀得怎么樣，強(qiáng)調(diào)：朗讀詩(shī)歌要有感情。強(qiáng)調(diào)“不速之客”的讀法及意思，要讀出討厭的情感。）說(shuō)說(shuō)你想象到的畫面。（抓住本來(lái)……可是進(jìn)行理解）（2）再找同學(xué)讀，問：你為什么要這樣讀？你有什么樣的感受？（3）齊讀此小節(jié)。2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：①讀時(shí)抓關(guān)鍵詞，注意語(yǔ)調(diào)的變化，要有自己的感情。②說(shuō)說(shuō)你想象到的畫面。（抓住本來(lái)……可是進(jìn)行理解）③你有什么樣的感受？

3、下面三個(gè)小節(jié)，學(xué)生自己選擇喜歡的部分來(lái)讀，指名讀后師生繼續(xù)給以評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)：要把自己的感情融入到朗讀中。學(xué)生反復(fù)朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你為什么這樣讀？這樣讀了有什么感受？學(xué)生都能表達(dá)自己的內(nèi)心感受：看到戰(zhàn)爭(zhēng)，心里難過(guò)，特別憎恨、討厭戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們。（課件出示第二、三、四小節(jié)）(運(yùn)用不同的形式朗讀)

4、小節(jié)內(nèi)容，提練板書

問：這四個(gè)小節(jié)分別寫了什么呀？教師板書：大海、沙漠、夜空、草地。師：是啊，這一切本來(lái)多么美好，可是卻被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了，變得不一樣，很不安寧。5、激情講讀“這究竟是為什么”（出示課件）師：戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽(yáng)光般的年齡卻要承受那么多的不幸，成千上萬(wàn)的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了親人，失去了家園，失去了本來(lái)應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。就因?yàn)檫@樣，人們?nèi)f分痛心的疑問：這究竟是為什么？同學(xué)們，讓我們通過(guò)讀，來(lái)責(zé)問那些發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人們吧?。▽W(xué)生齊讀前四小節(jié)）（課件出示：四個(gè)為什么的課件）

作者一次又一次的追問：這究竟是為什么？這樣四次追問，表達(dá)了作者的什么思想感情呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：這不僅僅是責(zé)問了，更是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的一種控訴，一種抗議，充分表達(dá)出作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨、討厭之情。這四句的語(yǔ)氣一樣嗎？該怎么讀？指導(dǎo)練習(xí)朗讀。（齊讀、男女生合作讀）6、發(fā)散思維，仿寫詩(shī)歌

結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生想象：戰(zhàn)爭(zhēng)除了破壞這些以外，還會(huì)破壞什么呢？師示范仿寫，并讀出來(lái)。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生將想象的內(nèi)容運(yùn)用

“――――――――――

本來(lái)――――――――

可是―――――――――

――――――――――，這究竟是為什么？

這樣的格式說(shuō)話，教師適時(shí)給以評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)為主。

7、升華情感，祈盼和平

的確，戰(zhàn)爭(zhēng)帶走了孩子瑯瑯的讀書聲，帶走了孩子的笑聲，有的只是災(zāi)難和死亡。面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，（教師引讀）我們希望――，“我們希望，我們祈盼……”（齊讀文章最后一小節(jié)）理解“企盼”：比希望的語(yǔ)氣更急切、更渴望。師：一張課桌，一間教室，對(duì)我們來(lái)說(shuō)算什么要求呢？這是最基本的要求?？墒菍?duì)于戰(zhàn)火中的孩子竟然要用“企盼”，這是什么原因造成的？-----戰(zhàn)爭(zhēng)。是啊，這一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍，所以我們要一起行動(dòng)起來(lái)維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)。文中的省略號(hào)就是和我們一樣享受自由、幸福、快樂、和平……我們都希望戰(zhàn)火中的孩子吃飽、穿暖、住好，和我們一樣在鮮花中生活，和我們一樣享受春天，所有美好的希望只有兩個(gè)字才能實(shí)現(xiàn)，那就是“和平”，補(bǔ)充板書。（希望祈盼和平）課題中的享受春天就是享受什么？（享受和平）這是多么美好的愿望??！我想你們也有很多美好的心愿想對(duì)戰(zhàn)火中的孩子說(shuō)，是吧？請(qǐng)用：我希望，我企盼----------這樣的句式來(lái)表達(dá)一下自己的心愿吧!四、總結(jié)全文，抒發(fā)情感

短短的40分鐘的課堂道不盡我們心中的期盼，雖然我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們可以不斷壯大和平的力量，我們的呼喚會(huì)讓全世界的人都聽到。我想：有了我們的關(guān)注與祝愿，處于戰(zhàn)火中的孩子，總會(huì)有一天能擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有蔚藍(lán)的大海，會(huì)有金黃的沙漠，會(huì)有美麗的夜空，會(huì)有綠茵茵的草地，也會(huì)有所有美好的東西，到那時(shí)他們會(huì)和我們一樣（教師手指課題）學(xué)生齊讀：享受春天。今天，我們能擁有美好的生活，能享受和平，是多幸福的事，要好好珍惜，好好生活，讓我們滿含激情地發(fā)出我們的心聲------（出示文字，學(xué)生齊讀）

讓和平之花永遠(yuǎn)盛開，永不凋謝！五、拓展延伸，深化主題教師介紹：維護(hù)和平，制