音樂(lè)教育研究課題漫談孫來(lái)法關(guān)于“科研〞與“藝術(shù)科研〞為什么要開(kāi)展藝術(shù)科研音樂(lè)教研與教研論文寫(xiě)作關(guān)于“科研〞與“藝術(shù)科研〞一、科研

〔一〕相關(guān)定義科研即科學(xué)研究，從詞義學(xué)上看，在英語(yǔ)中“研究〞可以用兩個(gè)詞來(lái)表示。它們是“study〞和“research〞。而這兩個(gè)詞，都包含有一定的方法論意義。“Study〞vs“Research〞 “study〞——研究，表示：研讀與慎思，傾向于思辯性研究。1)Todevotetimeandthoughtforgettingknowledgeofasubjectespeciallyfrombooks;2)Togivecareandconsiderationtosomething.eg.AStudyofHistory《歷史研究》 “research〞---研究,具有“調(diào)查〞、“尋找〞“探索〞的含義，傾向于實(shí)證性研究。1)Toundertakeinvestigationinordertodiscovernewfacts;2)Tolookcarefullythroughsth.orgodeeplyintosth.inordertofindsthout.eg.TheyresearchintothecausesofSARS.相關(guān)權(quán)威對(duì)“科研〞的解釋《現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)根底知識(shí)》中國(guó)國(guó)家教育部美國(guó)資源委員會(huì)《現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)根底知識(shí)》科學(xué)研究的內(nèi)涵包含整理、繼承知識(shí)和創(chuàng)新、開(kāi)展知識(shí)兩局部。中國(guó)國(guó)家教育部

科學(xué)研究是指為了增進(jìn)知識(shí)包括關(guān)于人類(lèi)文化和社會(huì)的知識(shí)以及利用這些知識(shí)去創(chuàng)造新的技術(shù)而進(jìn)行的系統(tǒng)的創(chuàng)造性工作。美國(guó)資源委員會(huì)

科學(xué)研究工作是科學(xué)領(lǐng)域中的檢索和應(yīng)用,包括對(duì)已有知識(shí)的整理、統(tǒng)計(jì)以及對(duì)數(shù)據(jù)的搜集、編輯和分析研究工作。

〔二〕科研的五個(gè)主要階段〔步驟〕結(jié)論

整理分析

搜集資料

研究設(shè)計(jì)

選擇研究課題

〔三〕科研的類(lèi)型根底研究應(yīng)用研究開(kāi)展研究評(píng)價(jià)研究預(yù)測(cè)研究〔四〕科研的根本條件科研團(tuán)隊(duì)科研裝備科研經(jīng)費(fèi)二、藝術(shù)科研藝術(shù)科研是指運(yùn)用一定的方式方法對(duì)藝術(shù)及其現(xiàn)象進(jìn)行分析論證，以獲得藝術(shù)方面的客觀事實(shí)〔知識(shí)或理論〕的過(guò)程，是對(duì)藝術(shù)中抽象概念進(jìn)行分析總結(jié)的過(guò)程。藝術(shù)科研廣義地延伸目前，隨著藝術(shù)學(xué)科的開(kāi)展及現(xiàn)實(shí)的客觀需求，藝術(shù)科研已經(jīng)從狹義上的單純的課題研究擴(kuò)展到更廣意義上的包含藝術(shù)生產(chǎn)創(chuàng)作、藝術(shù)展演、藝術(shù)競(jìng)賽、科研課題與科研成果、教研工程與教學(xué)成果、藝術(shù)論文論著等所有和藝術(shù)產(chǎn)出有關(guān)的理論與實(shí)踐活動(dòng)。藝術(shù)科研的重要性——為什么要進(jìn)行藝術(shù)科研？一、高校職能的定位考察現(xiàn)代高校的三大根本職能：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)效勞。〔一〕人才培養(yǎng)歷史淵源：“太學(xué)〞、“稷下學(xué)宮〞。新內(nèi)涵：結(jié)構(gòu)性、方式和途徑?！捕晨茖W(xué)研究歷史淵源：柏林大學(xué)原因：社會(huì)的客觀要求、高校開(kāi)展的內(nèi)在邏輯?！踩承谏鐣?huì)歷史淵源：《莫雷爾法案》標(biāo)志：威斯康星思想高校三種職能的內(nèi)在聯(lián)系

科學(xué)研究服務(wù)社會(huì)人才培養(yǎng)二、藝術(shù)科研的現(xiàn)實(shí)解讀〔一〕打鐵還的自身硬——“師者，傳道授業(yè)解惑也。〞1、藝術(shù)教師的層次教育家型教師經(jīng)驗(yàn)型教師專(zhuān)家型教師職初教師藝術(shù)科研2、不同層次教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)專(zhuān)家型教師經(jīng)驗(yàn)型教師職初教師

原理知識(shí)〔藝術(shù)學(xué)科的原理、規(guī)那么，一般教學(xué)法知識(shí)〕案例知識(shí)〔藝術(shù)學(xué)科教學(xué)的特殊案例、個(gè)人藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)〕策略知識(shí)〔運(yùn)用藝術(shù)原理于案例的策略，核心是反思〕3、教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。前國(guó)務(wù)院總理溫家寶2009年北京在35中發(fā)表“教育大計(jì)，教師為本〞的重要講話。4、促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)開(kāi)展，確立教育教學(xué)新理念。要了解學(xué)生，了解社會(huì)，要讓自己做一個(gè)有文化的藝術(shù)家。善于思考，在藝術(shù)實(shí)踐中探求真理、感悟人生。5、不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

“要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水。〞〔二〕科研工作事關(guān)切身利益科研成果是職稱(chēng)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要指標(biāo)和依據(jù)。1、職稱(chēng)晉升的主要科研指標(biāo)論文、論著、教材科研課題科研獎(jiǎng)勵(lì)教研工程教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐業(yè)績(jī)教學(xué)指導(dǎo)成果論文分類(lèi)表一類(lèi)《科學(xué)引文索引》〔SCI〕、《社會(huì)科學(xué)引文索引》〔SSCI〕、《工程索引》〔EI〕、《藝術(shù)人文引文索引》〔A&HCI〕、《醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)》〔MEDLINE〕、新華文摘〔全文〕二類(lèi)《中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)》〔CSCD〕、《中文社會(huì)科學(xué)引文索引》〔CSSCI〕三類(lèi)《中文核心期刊要目總覽》、《中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)》〔CSCD〕〔擴(kuò)展版〕、《中文社會(huì)科學(xué)引文索引》〔CSSCI〕〔擴(kuò)展版〕、國(guó)內(nèi)其他普通本科高校學(xué)報(bào)四類(lèi)其他公開(kāi)出版的學(xué)術(shù)期刊科研課題分類(lèi)表

一類(lèi)：國(guó)家社科基金重點(diǎn)工程、國(guó)家軟科學(xué)研究方案重大工程、高等學(xué)校全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者專(zhuān)項(xiàng)資金二類(lèi)：國(guó)家社科基金工程、國(guó)家軟科學(xué)研究方案工程、霍英東教育基金會(huì)高等院校青年教師基金、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持方案、教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)工程三類(lèi)：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究工程、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題、教育部留學(xué)回國(guó)人員科研啟動(dòng)基金、省軟科學(xué)研究方案工程、省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃工程、省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)工程四類(lèi)：安徽省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究工程、安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題、安徽省高校青年教師科研資助方案五類(lèi)：各類(lèi)單位設(shè)立或立項(xiàng)的課題〔研究經(jīng)費(fèi)0.3萬(wàn)元以上〕科研獎(jiǎng)勵(lì)分類(lèi)表

一類(lèi)〔國(guó)家級(jí)〕：國(guó)家“五個(gè)一工程〞獎(jiǎng)、國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)二類(lèi)〔省部級(jí)〕：省部級(jí)優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)成果獎(jiǎng)、省“五個(gè)一工程〞獎(jiǎng)三類(lèi)〔市廳級(jí)〕：市廳優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)成果獎(jiǎng)教育教學(xué)研究工程分類(lèi)表國(guó)家級(jí)：國(guó)家級(jí)教育教學(xué)研究工程、國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)方案、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國(guó)家級(jí)精品課程、國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程、國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工程〔特色專(zhuān)業(yè)、教改示范專(zhuān)業(yè)、工程認(rèn)證等〕省級(jí)：部級(jí)教育教學(xué)研究工程、省教育廳重點(diǎn)教育教學(xué)研究工程、省級(jí)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工程〔特色專(zhuān)業(yè)、教改示范專(zhuān)業(yè)等〕、省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、省級(jí)精品課程教學(xué)成果分類(lèi)表

國(guó)家級(jí)：國(guó)家教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、果二等獎(jiǎng)省級(jí)：省級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)

藝術(shù)類(lèi)教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐業(yè)績(jī)分類(lèi)表一類(lèi)：在省文化廳和省美術(shù)協(xié)會(huì)聯(lián)合主辦的大展中獲銀獎(jiǎng)2次以上或金獎(jiǎng)1次以上、入選文化部和中國(guó)美術(shù)協(xié)會(huì)聯(lián)合主辦的大展2次以上或獲銅獎(jiǎng)1次以上、國(guó)家級(jí)藝術(shù)類(lèi)協(xié)會(huì)為其舉辦過(guò)個(gè)人展覽1次以上、獲產(chǎn)品類(lèi)外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)利2項(xiàng)以上、以個(gè)人工程參加由中宣部或文化部主辦的國(guó)家級(jí)大型演出2項(xiàng)以上、在省文化廳主辦的省藝術(shù)節(jié)、創(chuàng)作比賽、專(zhuān)業(yè)比賽中獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上、在文化部主辦的比賽中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)以上、國(guó)家級(jí)音樂(lè)協(xié)會(huì)為其舉辦過(guò)高水平的個(gè)人專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)1場(chǎng)以上。藝術(shù)類(lèi)教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐業(yè)績(jī)分類(lèi)表

二類(lèi)：在省文化廳和省美術(shù)協(xié)會(huì)聯(lián)合主辦的大展中獲銀獎(jiǎng)1次以上、入選文化部和中國(guó)美術(shù)協(xié)會(huì)聯(lián)合主辦的大展1次以上、省級(jí)藝術(shù)類(lèi)協(xié)會(huì)為其舉辦過(guò)個(gè)人展覽1次以上、獲產(chǎn)品類(lèi)外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)利1項(xiàng)以上、以個(gè)人工程參加由省宣傳部或文化廳主辦的省級(jí)大型演出2項(xiàng)以上、以個(gè)人工程參加由中宣部或文化部主辦的國(guó)家級(jí)大型演出1項(xiàng)以上、在省文化廳主辦的省藝術(shù)節(jié)、創(chuàng)作比賽、專(zhuān)業(yè)比賽中獲二等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上、在音樂(lè)創(chuàng)作上發(fā)表作品3篇以上〔其中1篇須送審，此條僅對(duì)作曲與作曲技術(shù)理論專(zhuān)業(yè)教師適用〕、省級(jí)音樂(lè)協(xié)會(huì)為其舉辦過(guò)高水平的個(gè)人專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)1場(chǎng)以上。2、評(píng)優(yōu)評(píng)先

政府津貼〔國(guó)家津貼、省津貼〕——中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳、省政府安徽省學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人〔及后備人選〕——省政府全省宣傳文化領(lǐng)域拔尖人才工程——省委宣傳部全省宣傳文化領(lǐng)域青年英才工程——省委宣傳部教學(xué)名師〔國(guó)家級(jí)、省級(jí)〕——教育部、教育廳音樂(lè)教研與教研論文寫(xiě)作

一、音樂(lè)教研音樂(lè)教學(xué)研究是以音樂(lè)教學(xué)理論與實(shí)踐為對(duì)象，揭示音樂(lè)教學(xué)本質(zhì)及規(guī)律的創(chuàng)造性活動(dòng)。音樂(lè)教學(xué)研究能力是音樂(lè)教師的一項(xiàng)重要根本功，是音樂(lè)教師學(xué)識(shí)水平的主要標(biāo)志。新課程需要教育觀念、藝術(shù)修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力等方面煥然一新，集教學(xué)、科研于一身，既有教學(xué)實(shí)踐，又有理論研究，既熟悉教育規(guī)律，又了解教學(xué)藝術(shù)的新型音樂(lè)教師?！惨弧骋魳?lè)教材研究明確教材編寫(xiě)理念〔以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生開(kāi)展為中心，以音樂(lè)文化為主線〕了解教材結(jié)構(gòu)框架〔人文結(jié)構(gòu)代替知識(shí)結(jié)構(gòu)，單元結(jié)構(gòu)代替課時(shí)結(jié)構(gòu)〕熟悉教材內(nèi)容特點(diǎn)〔音樂(lè)與人，音樂(lè)與自然，音樂(lè)與社會(huì)，音樂(lè)與民族，音樂(lè)與世界〕清楚教材呈現(xiàn)方式〔表達(dá)學(xué)生用書(shū)的特點(diǎn)，新穎的明暗線設(shè)計(jì)，豐富的教學(xué)配套資料〕〔二〕音樂(lè)教法研究新課程視角下的音樂(lè)教學(xué)方法〔體驗(yàn)法、模仿法、探究法、合作法、綜合法〕按教學(xué)內(nèi)容分類(lèi)的音樂(lè)教學(xué)方法〔欣賞教學(xué)法、唱歌教學(xué)法、器樂(lè)教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法〕按教學(xué)方式分類(lèi)的音樂(lè)教學(xué)方法〔情境法、游戲法、演示法、練習(xí)法、談話法、講授法〕學(xué)習(xí)與參考國(guó)外教學(xué)方法〔奧爾夫教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法〕〔三〕音樂(lè)教學(xué)策略研究現(xiàn)代課堂教學(xué)是充滿活力，不斷開(kāi)展的開(kāi)放體系，音樂(lè)教學(xué)更是如此。音樂(lè)教師要有教學(xué)應(yīng)變意識(shí)并善于教學(xué)生成。既要重視教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)功能，更要重視教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的生成意義；既要關(guān)注教案文本的價(jià)值取向，更要關(guān)注課堂環(huán)境、資源的客觀變化。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，引發(fā)音樂(lè)教學(xué)變化和生成的因素多種多樣，應(yīng)對(duì)的方法也是千變?nèi)f化。〔四〕音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)研究重于開(kāi)展——能夠評(píng)價(jià)學(xué)生長(zhǎng)于反思——能夠評(píng)價(jià)自己善于借鑒——能夠評(píng)價(jià)同行〔五〕音樂(lè)教學(xué)論文寫(xiě)作音樂(lè)教學(xué)論文是以音樂(lè)教學(xué)為研究對(duì)象，揭示音樂(lè)教學(xué)原理與規(guī)律，闡述音樂(lè)教學(xué)思想、觀念以及音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容、形式、方法等的文章體裁。教研論文寫(xiě)作一、教研論文的分類(lèi)二、教研論文寫(xiě)作意義三、激發(fā)動(dòng)機(jī)端正態(tài)度四、積累寫(xiě)作題材五、捕捉寫(xiě)作論題六、把握選題原那么七、提煉中心論點(diǎn)八、選題來(lái)源與方法九、創(chuàng)新選題思維方式十、把握寫(xiě)作要領(lǐng)十一、擬定論文題目“五項(xiàng)注意〞十二、優(yōu)化論文寫(xiě)作過(guò)程十三、論文寫(xiě)作“六要六忌〞十四、教研論文寫(xiě)作速成法十五、提高教研論文發(fā)表概率一、教研論文的分類(lèi)〔一〕按內(nèi)容分類(lèi)教育理論研究論文、教育實(shí)踐研究論文〔二〕按層次分類(lèi)學(xué)前教育、普通教育、高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育〔三〕按性質(zhì)分類(lèi)理論分析型、探討建議型、未來(lái)研究型二、教研論文寫(xiě)作意義〔一〕總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)的客觀要求〔二〕促進(jìn)教育與教學(xué)正常開(kāi)展的迫切需要〔三〕教師間互相學(xué)習(xí)共同提高的有效手段〔四〕有效推廣教學(xué)研究成果的必由之路〔五〕教育部門(mén)評(píng)價(jià)教師研究能力的重要依據(jù)三、激發(fā)動(dòng)機(jī)端正態(tài)度評(píng)定職稱(chēng)、名優(yōu)教師、提高水平、另謀崗位、成就人生、充實(shí)生活變被動(dòng)為主動(dòng)變消極為積極變短期為長(zhǎng)期變薄弱為豐厚變借鑒為獨(dú)創(chuàng)變無(wú)效為有效四、積累寫(xiě)作題材〔一〕要勤動(dòng)筆，多記錄〔二〕要好讀書(shū)，善思考〔三〕要廣交友，求上進(jìn)〔四〕要愛(ài)論辯，多留意五、捕捉寫(xiě)作論題〔一〕從教學(xué)實(shí)踐的成功中捕捉〔二〕從教學(xué)實(shí)踐的失敗中捕捉〔三〕從閱讀別人的論文中捕捉〔四〕從鉆研教材與教參中捕捉〔五〕從平日與學(xué)生交談中捕捉〔六〕從積累的卡片資料中捕捉〔七〕從自身的備課筆記中捕捉六、把握選題原那么〔一〕必要性原那么〔二〕創(chuàng)新性原那么〔三〕科學(xué)性原那么〔四〕明確性原那么七、提煉中心論點(diǎn)〔一〕抓住事物本質(zhì)，提示材料內(nèi)涵〔二〕把握時(shí)代脈搏，結(jié)合教研動(dòng)態(tài)〔三〕選擇適宜角度，形成正確判斷〔四〕進(jìn)行求異思維，作出新的判斷八、選題來(lái)源與方法〔1〕從教育教學(xué)的突出問(wèn)題中選題------“質(zhì)疑問(wèn)難〞法〔2〕從教育教學(xué)的反?，F(xiàn)象中選題------“常中有變〞法〔3〕從別人已有的教育科研成果中選題------“錦上添花〞法〔4〕從當(dāng)前學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴中選題------“鶴立雞群〞法〔5〕從各門(mén)學(xué)科交叉的“邊緣地帶〞選題------“水乳交融〞法〔6〕從逆向思維或批判思維角度選題------“逆水行舟〞法〔7〕從急需解決的問(wèn)題中選題------“雪中送炭〞法〔8〕從其它領(lǐng)域科研成果中選題------“移花接木〞法〔9〕從方法優(yōu)化或省時(shí)高效角度選題------“事半功倍〞法〔10〕從對(duì)舉或延續(xù)性的文獻(xiàn)資料中選題-------“明察秋毫〞法〔11〕從焦點(diǎn)時(shí)事、時(shí)代潮流中選題------“熱點(diǎn)追蹤〞法〔12〕從綱要性、指導(dǎo)性的資料中選題------“微言大義〞法〔13〕從自身的課堂教學(xué)案例中選題------“深度剖析〞法〔14〕從教育或管理的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)中選題------“集腋成裘〞法〔15〕從師生創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中選題------“創(chuàng)新實(shí)踐〞法〔16〕從特殊學(xué)生的個(gè)案中選題------“特例深究〞法九、創(chuàng)新選題思維方式〔一〕相關(guān)聯(lián)想〔二〕歸類(lèi)立說(shuō)〔三〕另立新論〔四〕深入挖掘十、把握寫(xiě)作要領(lǐng)〔一〕搞清讀者對(duì)象〔二〕把握寫(xiě)作思路〔三〕注意寫(xiě)作的細(xì)節(jié)十一、擬定論文題目“五項(xiàng)注意〞〔一〕內(nèi)容上注意綜合性、概括性〔二〕語(yǔ)言上注意準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性〔三〕形式上注意新穎性、生動(dòng)性〔四〕句型上注意靈活性、多樣性〔五〕固定用語(yǔ)注意平實(shí)性、適切性十二、優(yōu)化論文寫(xiě)作過(guò)程〔一〕認(rèn)真編寫(xiě)論文提綱：標(biāo)題式、簡(jiǎn)介式、混合式〔二〕合理安排論文結(jié)構(gòu)：遞進(jìn)式、并列式、比照式、事理式〔三〕科學(xué)進(jìn)行具體論證：事例論證、理論論證、