課時內(nèi)容《秋天》教材分析《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。全文有三個自然段，每一段觀察角度、觀察對象各不相同。第1自然段寫出秋天的特征。第2自然，寫出天空的藍和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第3自然段表達作者面對秋天到來的喜悅之情。課文配有兩幅插圖，其中落葉、雁群與課文描述情景對應(yīng)，成熟的莊稼、捧著松果的小松鼠揭示了秋天多樣的特點能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對秋天美好的遐想。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。會寫“了、子”等4個字和橫撇1個筆畫。2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。認(rèn)識自然段。作業(yè)設(shè)計思路作業(yè)類型完成時間識記通過識記鞏固教學(xué)內(nèi)容。低年級說話起步的重點是說好句子，而句子是由詞語組成的，所以，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的好習(xí)慣。3分鐘理解發(fā)展應(yīng)用知識，解決問題。美國學(xué)者埃德加?戴爾于1946年提出:不同的學(xué)習(xí)方式對應(yīng)的學(xué)習(xí)效率不同。學(xué)生上課聽只能記住5%的內(nèi)容，但是講授卻可以達到90%，所以讓學(xué)生把自己學(xué)過的、課文里的秋天講給父母聽。4分鐘應(yīng)用遷移應(yīng)用，素養(yǎng)落地。結(jié)合插圖初步了解秋天特征，知道秋天是-一個美麗的季節(jié)。所以我設(shè)計“畫中有話”，把課文內(nèi)容畫進畫里。20分鐘綜合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)語文教學(xué)的整體改革，指明了新的方向，新課程中作業(yè)的設(shè)計是為了實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為孩子鞏固知識，快樂實踐的園地，成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的-座橋梁。不限時在設(shè)置作業(yè)時，設(shè)置必做和選做作業(yè),關(guān)注到優(yōu)等、中等和后進生，讓每一位學(xué)生都能在做作業(yè)中找到樂趣。作業(yè)設(shè)計作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計一、基礎(chǔ)作業(yè)(必做)我會認(rèn):把秋天這一課需要認(rèn)識的生字給爸爸媽媽指著讀一遍，每個字組一個詞。識字是一年級學(xué)生最主要的任務(wù)。不僅讓學(xué)生認(rèn)識字，還要學(xué)會運用。如果每學(xué)過一篇課文，從中學(xué)會一些詞語，再模仿說一說就會積累很多詞語，豐富了詞匯。評價主體：學(xué)生￡教師R評價標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀□良好□繼續(xù)努力□評價方式：自我評價□學(xué)生互評□教師評價R2.我會說:在組成的詞語里任意找五個，用這五個詞語各說--句簡單的話。加強一年級說話訓(xùn)練，這不僅是為中年級奠定基礎(chǔ)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展他們的思維，提高他們的口頭表達能力。評價主體：學(xué)生￡教師R評價標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀□良好□繼續(xù)努力□評價方式：自我評價□學(xué)生互評□教師評價R3.我會背:把《秋天》這篇課文帶著動作背給爸爸媽媽聽。一年級兒童的的直觀形象思維占優(yōu)勢,因此對于學(xué)生來說，直觀具體的事物和生動活潑的形式，更加能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。背誦課文是課本的教學(xué)要求，加上動作可以使學(xué)生更好的理解從而快速背誦，也會使學(xué)生快樂的背誦課文。評價主體：學(xué)生￡教師R評價標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀□良好□繼續(xù)努力□評價方式：自我評價□學(xué)生互評□教師評價R二、理解作業(yè)(必做)給爸爸媽媽講一講課文里的秋天都有什么，再和爸爸媽媽討論一下你們各自眼中的秋天是怎樣的。學(xué)生給他人講述的過程是學(xué)習(xí)效率最高的時候，如果學(xué)生可以給家長講出課文，那說明他們真正的聽懂并且理解了課文。父母陪伴學(xué)習(xí)對于低年級的學(xué)生是很重要的，和父母一起討論眼中的秋天，可以鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，讓學(xué)生敢說話,從而上課敢發(fā)言。并且聽他人的想法也可以幫助發(fā)散學(xué)生思維,積累更多詞語。評價主體：學(xué)生￡教師R評價標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀□良好□繼續(xù)努力□評價方式：自我評價□學(xué)生互評□教師評價R三、應(yīng)用作業(yè)“畫中有話”,把課文中你最喜歡的那個場景畫下來，并將課文里相應(yīng)的那一句話抄上去。畫畫是孩子們的興趣所在，這個作業(yè)不僅讓孩子畫出了自己理解的秋天，也讓孩子更加牢固的鞏固了課文內(nèi)容，在畫畫中再次思考課文，在畫畫的過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。評價主體：學(xué)生￡教師R評價標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀□良好□繼續(xù)努力□評價方式：自我評價□學(xué)生互評□教師評價R四、綜合作業(yè)(選做)用秋天的落葉做一副樹葉畫制作類作業(yè)不僅可以幫助孩子們將課堂上學(xué)到的知識，通過手工的方法加以鞏固，而且可以鍛煉孩子們的精細(xì)動作能力，在制作時，能培養(yǎng)他們的專注力和創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮想象力和思考能力。喜歡生動有趣等方面的特點，因此跨學(xué)科的開放性作業(yè)就非常適合一年級學(xué)生。評價主體：學(xué)生￡教師R評價標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀□良好□繼續(xù)努力□評價方式：自我評價□學(xué)生互評□教師評價R2、秋日蔬果手工資料學(xué)生把自己喜歡的秋日蔬果手工制作出來，和父母一起查閱資料，給制作的蔬果手工添上文字資料卡(不會寫的字帶拼音)。在制作蔬果手工資料的時候，鍛煉學(xué)生查閱資料和動手動腦的能力，在動手的過程中更加了解秋天，學(xué)習(xí)到更多課外的知識，在寫資料卡時，也是學(xué)生認(rèn)字的過程，對拼音知識也是一個復(fù)習(xí)。評價主體：學(xué)生￡教師R評價標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀□良好□繼續(xù)努力□評價方式：自我評價□學(xué)生互評□教師評價R評價標(biāo)準(zhǔn)等級識記理解應(yīng)用綜合優(yōu)秀熟練背誦課文，認(rèn)識所有生字，可以組詞，說完整句子可以完整講出課文內(nèi)容會畫課文中的秋天并寫出對應(yīng)的課外可以進行跨學(xué)科作業(yè)，完成度很高良好熟練朗誦課文，認(rèn)識部分生字，可以組詞大概講述課文內(nèi)容只會畫自己眼中的秋天,無法和課文對應(yīng)僅完成樹葉畫，質(zhì)量不高不合格無法流利朗讀課文，不認(rèn)識生字詞完全不理解課文不畫不寫選做作業(yè)未做姓名吉曉文學(xué)校高樓九年制學(xué)校聯(lián)系電段小學(xué)年級學(xué)期一年級、第一學(xué)期章節(jié)課時第一單元第二課時作業(yè)類型預(yù)習(xí)作業(yè)（）課堂作業(yè)（）課后作業(yè)（√）部編版小學(xué)一年級語文上冊《秋天》課后作業(yè)設(shè)計一、基本信息二、課后作業(yè)設(shè)計課時內(nèi)容部編版一年級上冊第一單元第一課《秋天》教材分析《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。全文有三個自然段，每一段觀察角度、觀察對象各不相同。第1自然段寫出秋天的特征。第2自然，寫出天空的藍和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第3自然段表達作者面對秋天到來的喜悅之情。課文配有兩幅插圖，其中落葉、雁群與課文描述情景對應(yīng)，成熟的莊稼、捧著松果的小松鼠揭示了秋天多樣的特點能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對秋天美好的遐想。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。會寫“了、子”等4個字和橫撇1個筆畫。2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。認(rèn)識自然段。作業(yè)設(shè)計思路作業(yè)類型完成時間識記通過識記鞏固教學(xué)內(nèi)容。低年級說話起步的重點是說好句子，而句子是由詞語組成的，所以，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的好習(xí)慣。3分鐘理解發(fā)展應(yīng)用知識，解決問題。美國學(xué)者埃德加?戴爾于1946年提出:不同的學(xué)習(xí)方式對應(yīng)的學(xué)習(xí)效率不同。學(xué)生上課聽只能記住5%的內(nèi)容，但是講授卻可以達到90%，所以讓學(xué)生把自己學(xué)過的、課文里的秋天講給父母聽。4分鐘應(yīng)用遷移應(yīng)用，素養(yǎng)落地。結(jié)合插圖初步了解秋天特征，知道秋天是-一個美麗的季節(jié)。所以我設(shè)計“畫中有話”，把課文內(nèi)容畫進畫里。20分鐘綜合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)語文教學(xué)的整體改革，指明了新的方向，新課程中作業(yè)的設(shè)計是為了實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為孩子鞏固知識，快樂實踐的園地，成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的-座橋梁。不限時在設(shè)置作業(yè)時，設(shè)置必做和選做作業(yè),關(guān)注到優(yōu)等、中等和后進生，讓每一位學(xué)生都能在做作業(yè)中找到樂趣。作業(yè)設(shè)計作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計一、基礎(chǔ)作業(yè)(必做)我會認(rèn):把秋天這一課需要認(rèn)識的生字給爸爸媽媽指著讀一遍，每個字組一個詞。識字是一年級學(xué)生最主要的任務(wù)。不僅讓學(xué)生認(rèn)識字，還要學(xué)會運用。如果每學(xué)過一篇課文，從中學(xué)會一些詞語，再模仿說一說就會積累很多詞語，豐富了詞匯。評價主體：學(xué)生￡教師R評價標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀□良好□繼續(xù)努力□評價方式：自我評價□學(xué)生互評□教師評價R2.我會說:在組成的詞語里任意找五個，用這五個詞語各說--句簡單的話。加強一年級說話訓(xùn)練，這不僅是為中年級奠定基礎(chǔ)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展他們的思維，提高他們的口頭表達能力。評價主體：學(xué)生￡教師R評價標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀□良好□繼續(xù)努力□評價方式：自我評價□學(xué)生互評□教師評價R3.我會背:把《秋天》這篇課文帶著動作背給爸爸媽媽聽。一年級兒童的的直觀形象思維占優(yōu)勢,因此對于學(xué)生來說，直觀具體的事物和生動活潑的形式，更加能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。背誦課文是課本的教學(xué)要求，加上動作可以使學(xué)生更好的理解從而快速背誦，也會使學(xué)生快樂的背誦課文。評價主體：學(xué)生￡教師R評價標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀□良好□繼續(xù)努力□評價方式：自我評價□學(xué)生互評□教師評價R二、理解作業(yè)(必做)給爸爸媽媽講一講課文里的秋天都有什么，再和爸爸媽媽討論一下你們各自眼中的秋天是怎樣的。學(xué)生給他人講述的過程是學(xué)習(xí)效率最高的時候，如果學(xué)生可以給家長講出課文，那說明他們真正的聽懂并且理解了課文。父母陪伴學(xué)習(xí)對于低年級的學(xué)生是很重要的，和父母一起討論眼中的秋天，可以鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，讓學(xué)生敢說話,從而上課敢發(fā)言。并且聽他人的想法也可以幫助發(fā)散學(xué)生思維,積累更多詞語。評價主體：學(xué)生￡教師R評價標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀□良好□繼續(xù)努力□評價方式：自我評價□學(xué)生互評□教師評價R三、應(yīng)用作業(yè)“畫中有話”,把課文中你最喜歡的那個場景畫下來，并將課文里相應(yīng)的那一句話抄上去。畫畫是孩子們的興趣所在，這個作業(yè)不僅讓孩子畫出了自己理解的秋天，也讓孩子更加牢固的鞏固了課文內(nèi)容，在畫畫中再次思考課文，在畫畫的過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。評價主體：學(xué)生￡教師R評價標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀□良好□繼續(xù)努力□評價方式：自我評價□學(xué)生互評□教師評價R四、綜合作業(yè)(選做)用秋天的落葉做一副樹葉畫制作類作業(yè)不僅可以幫助孩子們將課堂上學(xué)到的知識，通過手工的方法加以鞏固，而且可以鍛煉孩子們的精細(xì)動作能力，在制作時，能培養(yǎng)他們的專注力和創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮想象力和思考能力。喜歡生動有趣等方面的特點，因此跨學(xué)科的開放性作業(yè)就非常適合一年級學(xué)生。評價主體：學(xué)生￡教師R評價標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀□良好□繼續(xù)努力□評價方式：自我評價□學(xué)生互評□教師評價R2、秋日蔬果手工資料學(xué)生把自己喜歡的秋日蔬果手工制作出來，和父母一起查閱資料，給制作的蔬果手工添上文字資料卡(不會寫的字帶拼音)。在制作蔬果手工資料的時候，鍛煉學(xué)生查閱資料和動手動腦的能力，在動手的過程中更加了解秋天，學(xué)習(xí)到更多課外的知識，在寫資料卡時，也是學(xué)生認(rèn)字的過程，對拼音知識