第第頁小學三年級下數學《課程綱要》分享課教案

教學目標：

1.通過與同學溝通《課程綱要》，了解本學期數學學習的課程內容、課程目標以及課程評價。

2.通過了解老師對同學的評價方法，激發(fā)同學自主學習的主動性。

教學重點：了解本學期學習內容和評價方法。

教學難點：通過共享《課程綱要》明確學習目標。

教學過程：

一、談話溝通，明確主題。

師：同學們，今日課堂上老師要和大家認識一位新伙伴，他就像一位導游，會提前告知我們這學期的數學課要學習什么內容，什么時間完成這些內容，以及我們會有什么樣的進步。它就是《課程綱要》板書課題。

二、了解學習內容、明確學習目標。

〔一〕了解本冊書的章節(jié)內容和課時安排。

看目次，本冊書共6個單元。每單元都有一個主題內容。

〔二〕了解每單元內容的主題。

圍繞這個主題，每單元分別有幾個不同的知識點。下面請同學們和老師一起，快速的閱覽課本，看第一單元都有哪些主要內容。

引導同學共同找出單元的主要內容。

問：你能自己找出每個單元的主要內容嗎？

課件出示：請同學們四人一小組，選一個或兩個你最感愛好的單元，總結出這個單元的主要內容。

小組爭論，匯報，課件出示。

〔三〕了解學習目標

我們將在以后的大略4個月的時間里學習這些知識。通過學習這些知識，我們要達成什么樣的學習目標呢？

課件出示學習目標：

〔一〕數與代數

1.第一單元“除法”

結合詳細情境，進一步感知除法與實際生活的親密聯(lián)系；探究并掌控兩、三位數除以一位數的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法，并能進行驗算；結合詳細的計算過程，培育估算的意識和技能；能從實際情境中提出問題，并敏捷運用除法知識解決生活中的簡約問題，感受數學的實際生活中的應用；經受觀測、操作、試驗、推理等實踐活動，并在合作與溝通的過程中，獲得良好的情感體驗。

2．第三單元“乘法”

會計算兩位數乘兩位數的乘法；能結合詳細情境進行估算，并說明估算的過程；能敏捷運用不同的方法解決生活中的簡約問題，并能對結果的合理性進行判斷。

3．第四單元“千克、克、噸”

結合同學熟識的生活情境，通過活動感受并認識質量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實際質量，了解用秤可以稱物體的輕重；描述質量單位克、千克、噸之間的相互關系，并能進行簡約的換算；能結合生活實際，在詳細的情境中解決與克、千克、噸有關的簡約問題，進一步感受數與生活的親密聯(lián)系。

4.第六單元“分數”

能結合詳細情境與直觀操作初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡約的分數；感受比較分數大小的過程；會計算同分母分數〔分母小于10〕的加減運算，能解決一些相關的簡約問題；能運用分數表示日常生活中的一些事物，并進行溝通。

〔二〕空間與圖形

1．第二單元“圖形的運動”

結合實例，感知平移、旋轉、對稱現象；能在方格紙上畫出一個簡約圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過觀測、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡約圖形的軸對稱圖形。

2．第五單元“面積”

結合實例認識面積的含義，能用自選單位估量和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的須要性，體會并認識面積單位〔厘米2、米2、千米2、公頃〕，會進行簡約的面積換算；探究并掌控長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。

〔三〕統(tǒng)計與概率

第七單元“數據的整理和表示”。通過豐富的實例，了解平均數的意義，體會學習平均數的須要性，會求簡約數據的平均數〔結果為整數〕；依據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡約的問題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡約試驗全部可能發(fā)生的結果；知道事項發(fā)生的可能性是有大小的；對一些簡約事項發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。

三、溝通方法，輕松學習

師：為了更好的實現課程目標，大家共同來想想方法，我們應當采用哪些方法來援助我們有效的達成目標呢？

提出學習建議。

1、課前預習。

預習的方法：看一看明天要學習什么內容，是否能用今日學習的知識去解決它；在不懂的地方畫上記號；嘗試地做一二道題，看哪里有困難……

2、課后整理。

要養(yǎng)成先復習當天學習的知識，再做作業(yè)，最末，把學習內容加以整理的習慣。

3、課堂聽講

一要認真看老師的操作演示、表情、手勢；二要聚精會神地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學的發(fā)言；三要積極思索、聯(lián)想；四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應發(fā)問，敢于質疑。

4、檢查驗算

要養(yǎng)成做完每道題都能實時仔細檢查驗算的好習慣。

四、溝通評價方法，促進學習信心

為了讓大家在日常學習中即使發(fā)覺自己的進步，老師特地制定了一套評價方案來評價同學們的學習。我們一起來看看吧。

課件出示：

一、作業(yè)評價

對于作業(yè)完全正確的同學本子上打優(yōu)，稍差的打良，再差點就打合格。

字寫得端正的，會再得到一個A，稍差的得B。

二、考試評價

總分值的蓋3個“數學之星”；90分以上的蓋2個“數學之星”，對于成果有進步的，同樣可以蓋1個“數學之星”。

另外，書寫也是評價的內容之一，每次卷面干凈的，可附加2分。

三、幫帶評價

一個后進生都配備一個小老師，負責教他，對于學習任務完成好的也進行嘉獎制