《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法；

2、初步了解多義字；

3、積累詞語(yǔ)。

4、熟讀背誦《鞋》。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。積累詞語(yǔ)，朗讀、背誦詩(shī)

歌。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

教具準(zhǔn)備：

1.學(xué)生自制識(shí)字卡片。（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫(xiě)出

來(lái)）。

2.教學(xué)課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

師：今天這節(jié)語(yǔ)文課有什么不一樣的地方呢？（你有一雙善于

觀察的眼睛，你很會(huì)表達(dá)?…）

同學(xué)們，今天我們一起去語(yǔ)文園地二做客。老師希望大家在待會(huì)

兒學(xué)習(xí)的時(shí)候要用眼睛仔細(xì)觀察，要用腦子認(rèn)真分析，還要用你們的

小嘴巴把觀察到的結(jié)果告訴給大家。（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)新知。

咱們先一起來(lái)完成第一關(guān)：我的發(fā)現(xiàn)，

（-）學(xué)習(xí)第一組。（課件出示）

1、讓學(xué)生仔細(xì)的觀察“漂、飄”，說(shuō)一說(shuō)你觀察到什么了？

（1、它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。2、第一個(gè)漂的右面和第二個(gè)飄的

左面是同一個(gè)字。3、他們的讀音相同。）

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，你們觀察到的“漂和飄”這兩個(gè)字去掉

偏旁就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字“票”。

2、學(xué)習(xí)生字“票”，讀詞，拓展組詞。

3、出示“完、園”的生字卡片，讓學(xué)生觀察這兩字讓他們小組討

論說(shuō)說(shuō)都觀察到了什么？

（1、韻母都是一樣的。2、完字和園字去掉偏旁都是同一個(gè)字元。3、

他們一個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，一個(gè)是全包圍結(jié)構(gòu)，都有偏旁。）

師：同學(xué)們也觀察到了完和園去掉偏旁就是我們今天要學(xué)習(xí)的第

二個(gè)生字“元

4、學(xué)習(xí)生字“元”，讀詞和拓展組詞

師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法。剛才我們學(xué)習(xí)票和元兩個(gè)字，大家說(shuō)

說(shuō)我們用的是什么識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)的？（用減一減的方法，去掉偏旁

的方法。）

（二）下面我們來(lái)看第二組字詞（課件出示），（學(xué)生用同樣的方法

說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。）

教師小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。

減一減的方法來(lái)記憶，你學(xué)會(huì)了么？

那就讓我們來(lái)試試吧，你能做做加法，把這些字組合起來(lái)嗎？

大家表現(xiàn)可真棒！讓我們?cè)倩剡^(guò)頭讀讀我們這節(jié)課新學(xué)的這幾個(gè)

字吧！

恭喜你闖過(guò)第一關(guān)！第二關(guān)我們繼續(xù)去觀察發(fā)現(xiàn)

三、聯(lián)系生活，體會(huì)“張”字的不同含義

1、出示帶“張”字詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)，理解字義。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些詞語(yǔ)里都有一個(gè)張字

師：對(duì)，每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)張，但是每個(gè)張的意思卻是不同

的，這就是一字多義。我們一起來(lái)看看每個(gè)張的意思吧。

2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。

①“張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”，學(xué)生用動(dòng)作演示

詞義。

②“一張畫(huà)”實(shí)物講解。

③“開(kāi)張”在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開(kāi)張了。

5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

你還知道哪個(gè)字跟這個(gè)張一樣，有幾個(gè)不同的意思？

小結(jié)：中國(guó)漢字多奇妙，相同的字卻有著這么多不同的意思呢！

讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些帶有張字的詞語(yǔ)吧。

同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，第二關(guān)也順利通過(guò)了1

四、我會(huì)讀

1、這一單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些字詞和你們成

為朋友了嗎?現(xiàn)在讓我們進(jìn)入第三關(guān)

2、（課件）大屏幕出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

①指名讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音）

②開(kāi)火車讀。

③同桌互讀、互聽(tīng)、糾正字音。

④組內(nèi)交流，理解詞義。

⑤指導(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。

⑥全班交流積累的詞句。

四、教師小結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，老師希望你們繼續(xù)努力，讓你們

的頭腦越來(lái)越靈活，眼睛越來(lái)越亮，嘴巴越來(lái)越巧。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們回到家里寫(xiě)完作業(yè)后，會(huì)和爸爸媽媽爺爺奶奶一起

做什么事情呢？

聊天看電視

你們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽

媽會(huì)教給你們嗎？通過(guò)看電視，大家是不是也認(rèn)識(shí)了很多字？哪些字

是你通過(guò)看電視認(rèn)識(shí)的？你看，原來(lái)生活中處處都可以學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)

呢！這節(jié)課呀，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二，首先讓我先來(lái)認(rèn)識(shí)一家人

三、學(xué)習(xí)讀讀背背

1、結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。

2、師范讀，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

3、認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)。

要想理解這首小詩(shī)的意思，我們必須先要解決掉幾個(gè)詞語(yǔ)。

理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)讀積累，為閱

讀掃清字詞障礙。

4、同桌互讀，在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

第一段：思考，我家的家庭成員都有誰(shuí)？

第二段：結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)合理想象。

第三段：指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)家的那種溫馨、寧?kù)o、和睦的

氣氛。

語(yǔ)言文字的運(yùn)用“大大小小的鞋就像大大小小的船”

5、指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。

6、.配樂(lè)朗誦。

四?口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際的話題是《我該怎么辦》，

1、創(chuàng)設(shè)情境：

最近，我們學(xué)了很多寫(xiě)關(guān)心父母、尊敬長(zhǎng)輩的課文,許多小朋友都在

家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒(méi)有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情

況？下面這位小朋友的就遇到了這樣的問(wèn)題

2、引導(dǎo)傾聽(tīng)：

⑴這位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿

不愿意啊？

⑵如果真想幫助他，就得仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽

沒(méi)讓他做家務(wù)，然后再替他想想辦法。下面就請(qǐng)這位同學(xué)介紹，我們

認(rèn)真聽(tīng)，要邊聽(tīng)邊想：他父母為什么不讓他做家務(wù)？怎樣才能說(shuō)服父

母？

3、討論交流：

以學(xué)習(xí)小組為單位討論：

怎樣才能勸說(shuō)父母讓他做家務(wù)？

4、組內(nèi)表演：

小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)父母

的過(guò)程。說(shuō)服‘父母”后，請(qǐng)“父母”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求?/p>

5、上臺(tái)表演：

選代表在全班表演。

6、評(píng)價(jià)：

表演后，對(duì)所有想到辦法勸說(shuō)父母的同學(xué)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1.積累看電視時(shí)、活動(dòng)時(shí)認(rèn)識(shí)的好詞、好句。（張貼在墻報(bào)上，展示

自己認(rèn)識(shí)的字、詞、句等）

2.體會(huì)家的溫暖，為家做一件力所能及的事。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)反思

在《語(yǔ)文園地二》的教學(xué)中，對(duì)于“我的發(fā)現(xiàn)”，首先

在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識(shí)字方法，這是直接的方

法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，如觀察偏旁、主要部首、

字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目

的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運(yùn)用方法，體現(xiàn)了

學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

在這節(jié)課中，我努力為學(xué)生搭建了口語(yǔ)交際的平臺(tái)。新

課標(biāo)指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。要努力

選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)特級(jí)教

師也曾說(shuō)過(guò)：“口語(yǔ)交際的教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)

交際的動(dòng)機(jī)：要抓住教學(xué)中隨機(jī)生成的資源，展開(kāi)口語(yǔ)交際

的活動(dòng)?！闭f(shuō)“見(jiàn)聞”——說(shuō)“鞋子”這個(gè)過(guò)程，給學(xué)生搭

建了一個(gè)能進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)的平臺(tái)。如果，在這個(gè)過(guò)程中

能再加一個(gè)演一演的過(guò)程，我想學(xué)生在演的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)

能力會(huì)得到更大的提高。

另外，在情感體驗(yàn)中提升學(xué)生的朗讀能力。閱讀是學(xué)生

個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓

學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有

所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。這樣的教學(xué)

設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在表演說(shuō)話中真情流露，情真意切，悟中讀,

朗讀能力有了質(zhì)的飛躍。

一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿

了好奇和有趣，對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、

對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易

疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們

來(lái)說(shuō)真的很難！

注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生年齡小，有意注意的時(shí)間比較短,

觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)期中的色彩、人物等感

興趣。他們對(duì)能引起自己興趣和關(guān)心的事物，注意力就能保持相當(dāng)長(zhǎng)

的時(shí)間，如收看電視中的動(dòng)畫(huà)故事片，能看到最后，叫他的名字，他

都沒(méi)反映。這說(shuō)明他們?cè)谝欢l件下，注意力集中相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間。他們

注意力的特點(diǎn)之一是，一旦把注意力集中在某一個(gè)感興趣的問(wèn)題上,

就記憶了他，而忘記了別的事情，他們注意力范圍狹窄。因此，我們

應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始合作學(xué)習(xí)。當(dāng)前入學(xué)的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女。

“獨(dú)”字突出表現(xiàn)在以自我為中心，任性，隨便，想獨(dú)占老師和其他

一切。在具體行動(dòng)上，還不能很明確區(qū)別“自己”和“他人”。課堂

上，別人在發(fā)言，他還舉手喊“老師”，要求發(fā)言。做事很少考慮別

人。在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈屚篮献鲗W(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的交

流合作意識(shí)。

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教材分析

我的發(fā)現(xiàn)

“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是識(shí)字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加

一加、減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)六個(gè)生字;

二是讀六個(gè)帶有“張”字的詞語(yǔ)，體會(huì)“張”字在不同的詞

語(yǔ)中有不同的意思，即一字多義。

識(shí)字方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并

練習(xí)運(yùn)用上。可以先指導(dǎo)學(xué)生讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，然后指導(dǎo)

學(xué)生看看哪些字可以用“減一減”的辦法來(lái)學(xué)，哪些字可以

用“加一加”的辦法來(lái)學(xué)，讓學(xué)生自己找到其中的規(guī)律，并

運(yùn)用這些規(guī)律認(rèn)記生字。認(rèn)識(shí)六個(gè)生字后，可通過(guò)認(rèn)讀詞語(yǔ)

來(lái)鞏固。如：郵票、元月、元旦、值錢(qián)、詩(shī)篇、遍地。還可

以進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)新字。

一字多義的練習(xí)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，不必要求他們說(shuō)

出詞語(yǔ)解釋，只要學(xué)生能知道字詞在不同地方的大概意思就

行了?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，理解“張”字的

意思。如“張爺爺”的“張”是人的姓；“張貼”、“東張

西望”、“張開(kāi)嘴巴”可以用演示的方法讓學(xué)生理解；“一

張畫(huà)”可以用實(shí)物講解；“開(kāi)張”可以放在句子中理解：某

某飯店今天開(kāi)張了。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字的不同意

思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

日積月累

這里包含兩項(xiàng)內(nèi)容：“我會(huì)讀”，要求讀一些常用詞語(yǔ),

在積累詞語(yǔ)的同時(shí)鞏固生字；“讀讀背背”，要求讀背一首

小詩(shī)《鞋》。

“我會(huì)讀”中，基本上按名詞、動(dòng)詞、形容詞的歸類方

式匯集了二十個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在詞語(yǔ)的朗讀上。

有些詞語(yǔ)可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭造句練習(xí)，如“照顧、精彩、

奇妙”。有很多字是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。

“讀讀背背”的練習(xí)，教師可作適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀，然后

放手讓學(xué)生自讀、背誦。背誦一定要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際的話題是《我該怎么辦》。可安排以下幾

個(gè)環(huán)節(jié)。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

最近，我們學(xué)了很多寫(xiě)關(guān)心父母、尊敬長(zhǎng)輩的課文，許

多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒(méi)有爸

爸媽媽不讓做家務(wù)的情況？（如果沒(méi)有，可介紹教材中的例

子）

2.引導(dǎo)傾聽(tīng)。

（1）這位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗?/p>

想辦法。大家愿不愿意??？

（2）如果真想幫助他，就得仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他的介紹，搞清楚

為什么爸爸媽媽沒(méi)讓他做家務(wù)，然后再替他想想辦法。下面

就請(qǐng)這位同學(xué)介紹，我們認(rèn)真聽(tīng)，要邊聽(tīng)邊想：他父母為什

么不讓他做家務(wù)？怎樣才能說(shuō)服父母？

3.討論交流。

以學(xué)習(xí)小組為單位討論：怎樣才能勸說(shuō)父母讓他做家

務(wù)？

4.組內(nèi)表演。

小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色，

表演勸說(shuō)父母的過(guò)程。說(shuō)服“父母”后，請(qǐng)“父母”談?wù)劊?/p>

為什么接受了“孩子”的要求。

5.上臺(tái)表演。

選代表在全班表演。

6.評(píng)價(jià)。

表演后，對(duì)所有想到辦法勸說(shuō)父母的同學(xué)給予鼓勵(lì)性評(píng)

價(jià)。

展示臺(tái)

“識(shí)字加油站”，是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢

字，目的是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。

這項(xiàng)展示活動(dòng)，應(yīng)該在本組教學(xué)開(kāi)始時(shí)就布置給學(xué)生，

讓他們注意從電視節(jié)目中認(rèn)字，并隨時(shí)做好記錄。展示的前

一兩天，可以要求學(xué)生將自己認(rèn)識(shí)的字詞整理一下，準(zhǔn)備展

示。展示交流時(shí)，可采取多種形式，盡量讓所有同學(xué)都有機(jī)

會(huì)展示，并從別人的展示里學(xué)到不認(rèn)識(shí)的字。

如果學(xué)生還從別的途徑識(shí)了字，也要給他們展示和交流

的機(jī)會(huì)，并加以鼓勵(lì)。

語(yǔ)文園地二練習(xí)題

一、將下列熟字或偏旁用加一加的方法組成六個(gè)新字

人云…元女人

馬王山口夕矢

二、從“我會(huì)讀”里選一個(gè)你喜歡的詞造個(gè)句子吧。

三、用“就像”這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)個(gè)句子吧。

大大小小的鞋就像大大小小的船。

就像O

語(yǔ)文園地二練習(xí)題

一、將下列熟字或偏旁用加一加的方法組成六個(gè)新字

人云1T元女人

馬王山口夕矢

二、從“我會(huì)讀”里選一個(gè)你喜歡的詞造個(gè)句子吧。

三、用“就像”這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)個(gè)句子吧.

大大小小的鞋就像大大小小的船。

就像0

“語(yǔ)文園地〃除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，技能進(jìn)行

系統(tǒng)地梳理，整合，鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)

語(yǔ)文的興趣和自信。

1、對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生天生好動(dòng)，愛(ài)玩，注意力不持久。

這就需要老師在課堂中設(shè)計(jì)富有童趣的游戲或活動(dòng)輔助教

學(xué)，教師的語(yǔ)言也應(yīng)該富有童趣。時(shí)不時(shí)的進(jìn)行組織教學(xué)。

本節(jié)課中設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，但未落到實(shí)處。

2、課件的制作是為教學(xué)服務(wù)的，并要注意課件的實(shí)用性。

3、課堂中注意知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。本節(jié)課的第一部分主要

是讓學(xué)生掌握運(yùn)用“加一加，減一減”的方法識(shí)記生字，會(huì)

認(rèn)會(huì)運(yùn)用本課書(shū)中呈現(xiàn)的幾個(gè)生字。那就需要反復(fù)認(rèn)讀反復(fù)

練習(xí)，達(dá)到運(yùn)用的目的。

4、注意教師課堂語(yǔ)言的精煉。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出："語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的

過(guò)程中進(jìn)行"，"閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)

程"。這里的"對(duì)話"，已經(jīng)不再是狹義的師生雙方語(yǔ)言的交

際了，它是"互動(dòng)"的一種外化，是一種全新的教學(xué)方式。

第一，對(duì)話是課堂教學(xué)民主化的具體