地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬間已經(jīng)進(jìn)入高三，高三是廣闊學(xué)子奮勇拼搏的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，十幾年的寒窗苦讀馬上得到檢驗(yàn)，學(xué)子們馬上懷揣著幻想邁入大學(xué)去書(shū)寫(xiě)不同的人生。依據(jù)湖北省20xx—20xx年考綱，聯(lián)系我們xx七中20xx屆高三文科學(xué)生的現(xiàn)狀，20xx屆高三地理復(fù)習(xí)備考的工作規(guī)劃是：夯實(shí)雙基、落實(shí)重點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練、提升力量，滾動(dòng)式地精練精講，科學(xué)備考、人文備考。

1、針對(duì)實(shí)際，仔細(xì)備考。

我們高三地理備考組通過(guò)討論湖北省歷年《考試大綱》及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，

備考教師向上屆高三地理教師取經(jīng)，積極參與省市高三地理復(fù)習(xí)備考會(huì)，討論高考試題特點(diǎn)，精選、精煉試題，以規(guī)劃為指導(dǎo)、調(diào)控，落實(shí)好各個(gè)階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。在教師的指導(dǎo)下注意學(xué)生地理思維力量的培育，回歸課本，讓學(xué)生把薄書(shū)讀厚，熟悉到書(shū)本是練習(xí)題的“母親“，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，從源頭抓起，把握高考方向，提高復(fù)習(xí)效率，培育學(xué)生的綜合力量。

近年來(lái)地理高考試題凸顯考察學(xué)生的地理思維，呈現(xiàn)目標(biāo)突出選拔性、試題注意原創(chuàng)性、內(nèi)容表達(dá)思想性的特點(diǎn)；綜合題考察內(nèi)容是區(qū)域性的綜合，考察方式探究性居多，命題趨勢(shì)具有時(shí)代性。針對(duì)學(xué)生看不懂、想不全、寫(xiě)不清的根本狀況，新任高三教師整體把握高考特點(diǎn)，老教師探究落實(shí)詳細(xì)學(xué)問(wèn)的途徑。整個(gè)備考過(guò)程，堅(jiān)持以地理組教師合作為單元的備考策略，堅(jiān)持集體備課，把個(gè)別優(yōu)秀教師的閱歷轉(zhuǎn)化為集體的財(cái)寶，集體選題，集體溝通歸納、總結(jié)和反思的答題技巧，提高地理備考效率。

2、步步為營(yíng)，細(xì)化備考

高三地理復(fù)習(xí)分三個(gè)階段進(jìn)展，第一個(gè)階段從20xx年8月—20xx年12月，通過(guò)教師帶著學(xué)生回歸課本，對(duì)課本進(jìn)展整合，根據(jù)合格高中生的標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱提取學(xué)問(wèn)的范圍，建構(gòu)和完善地理學(xué)問(wèn)體系，能夠融會(huì)貫穿。

（1）明確課程思路

課程標(biāo)準(zhǔn)在課程設(shè)計(jì)思路中指出“高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以可持續(xù)進(jìn)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線(xiàn)，以當(dāng)前人類(lèi)面臨的人口、資源、環(huán)境、進(jìn)展等問(wèn)題為重點(diǎn)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培育國(guó)民現(xiàn)代文明素養(yǎng)為宗旨，從而全面表達(dá)地理課程的根本理念“。構(gòu)建新的學(xué)問(wèn)觀、教材觀、教學(xué)觀。第一輪復(fù)習(xí)是課程的復(fù)習(xí)，而不是教材的復(fù)習(xí)。

整個(gè)課程復(fù)習(xí)肯定要貫穿人地關(guān)系這一主線(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。所以，必需把整個(gè)教材作為一個(gè)整體，以區(qū)域?yàn)閷?duì)象，以理論為指導(dǎo)，以綜合為方法，留意內(nèi)容的前后聯(lián)系，注意學(xué)問(wèn)的重新整合。

（二）強(qiáng)化課堂的開(kāi)放性

第一輪復(fù)習(xí)要注意學(xué)生地理學(xué)問(wèn)的生成過(guò)程，讓學(xué)生真正熟悉地理學(xué)的核心價(jià)值。一是在學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，需要學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，需要學(xué)生進(jìn)展實(shí)際操作；二是很多地理學(xué)問(wèn)可在實(shí)踐活動(dòng)中獵取或得到驗(yàn)證；三是大量的地理學(xué)問(wèn)可直接用于指導(dǎo)生產(chǎn)和生活實(shí)踐。比方地理觀測(cè)、地理考察、地理試驗(yàn)、地理調(diào)查、地理演示、地理制作和地理專(zhuān)題討論等。

（三）形成正確的地理核心價(jià)值觀

科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)進(jìn)展觀的培育和形成就表達(dá)在我們每一個(gè)人的身邊，就表達(dá)在我們的日常生活之中。協(xié)調(diào)人地關(guān)系是人類(lèi)社會(huì)的不懈追求，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)進(jìn)展是科學(xué)處理人地關(guān)系的最高境地，人地關(guān)系是地理教育的永恒主題，是地理學(xué)最重要的思想，也是一種哲學(xué)思想。

（4）以區(qū)域地理進(jìn)展統(tǒng)整

以典型的區(qū)域地理為案例進(jìn)展重點(diǎn)分析，表達(dá)地理學(xué)的綜合性和地域性。地理學(xué)不僅討論地理事物的空間分布和空間構(gòu)造，而且說(shuō)明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于提醒地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間演化的規(guī)律，所以，綜合性和地域性是地理學(xué)有別于其他學(xué)科的兩個(gè)最顯著的特征，也是地理學(xué)重要的討論方法。

課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)建議中提出了很多用高中地理學(xué)問(wèn)和原理分析區(qū)域地理特征的建議，如必修1中建議：收集家鄉(xiāng)某條河流的資料，分析其變化的主要緣由，并對(duì)該河流的治理和開(kāi)發(fā)提出自己的設(shè)想等；又如必修2中建議：聯(lián)系本地實(shí)際，爭(zhēng)論某一工業(yè)企業(yè)的布局特點(diǎn)，以及該工業(yè)企業(yè)的原料供給和市場(chǎng)聯(lián)系等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以教材列舉的典型區(qū)域?yàn)榘咐⒂袡C(jī)結(jié)合區(qū)域地理內(nèi)容進(jìn)展分析，以培育學(xué)生綜合分析區(qū)域地理的根本方法。

（5）運(yùn)用系統(tǒng)論的方法進(jìn)展復(fù)習(xí)

地理環(huán)境是一個(gè)非常特別的立體空間，具有極強(qiáng)的綜合性、區(qū)域性、規(guī)律性和動(dòng)態(tài)性，表達(dá)了整體性、層次有序性和動(dòng)態(tài)性這系統(tǒng)論的三大根本原則。用系統(tǒng)論的原理和方法來(lái)熟悉和分析地理環(huán)境，把地理環(huán)境看成一個(gè)浩大的系統(tǒng)，是當(dāng)今地理學(xué)重要的討論方法，也是地理學(xué)重要的學(xué)科思想。

（六）全面、辯證地分析地理事物和地理現(xiàn)象

課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于宇宙是客觀存在的物質(zhì)世界，宇宙、天體及地理環(huán)境是運(yùn)動(dòng)和變化的，地理事物和地理現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)與時(shí)空分布是有規(guī)律的，地理環(huán)境的各要素之間是相互聯(lián)系和進(jìn)展變化的，人類(lèi)社會(huì)與地理環(huán)境之間的對(duì)立與統(tǒng)一，地理環(huán)境具有自身的進(jìn)展變化規(guī)律，地理環(huán)境從量變到質(zhì)變的進(jìn)展，人類(lèi)在熟悉環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的過(guò)程中必需遵循客觀規(guī)律等都是地理哲學(xué)思想的詳細(xì)內(nèi)容。

比方在講到臺(tái)風(fēng)、火山、沙塵暴、寒潮等內(nèi)容時(shí)，不僅要強(qiáng)調(diào)其災(zāi)難性，還要全面、客觀、辨證地分析其好處。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要擅長(zhǎng)從宏觀到微觀引導(dǎo)學(xué)生全面、辨證地熟悉地理環(huán)境以及地理環(huán)境和人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系問(wèn)題，以培育學(xué)生用辨證唯物主義的觀點(diǎn)和方法分析地理事物和地理現(xiàn)象的成因、分布、演化等，建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

其次個(gè)階段從20xx年1月—4月，通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問(wèn)題的力量，提高解題力量。在這個(gè)階段按考試大綱的力量考核目標(biāo)與要求，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)聯(lián)系與運(yùn)用，完善綜合力量構(gòu)造，能夠觸類(lèi)旁通。

（1）統(tǒng)攬全局、突出重點(diǎn)

地理學(xué)科內(nèi)容多，考試范圍廣，假如實(shí)行的是“求全“的復(fù)習(xí)思路，好像面面俱到，但實(shí)際上只能是淺嘗輒止，最終什么都不能落實(shí)，“求全“導(dǎo)致不落實(shí)，不如化繁為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，就某些核心問(wèn)題舉一反三，不斷訓(xùn)練，或許能取得事半功倍的成效。

（2）落實(shí)區(qū)域差異思想

區(qū)域差異思想是地理學(xué)的重要思想，在落實(shí)此方面的學(xué)問(wèn)時(shí)使用比擬法簡(jiǎn)單落實(shí)。特殊是在復(fù)習(xí)中國(guó)地理和世界地理這局部學(xué)問(wèn)時(shí)要尤其關(guān)注學(xué)生的兩種傾向，其一是把握比擬好的學(xué)生，他們學(xué)的得心應(yīng)手，其二是對(duì)空間感比擬差的學(xué)生，他們學(xué)的渾渾噩噩，不知身在何處。故在復(fù)習(xí)區(qū)域地理學(xué)問(wèn)時(shí)要強(qiáng)化區(qū)域差異思想。

（3）緊扣圖像、圖表，強(qiáng)化單項(xiàng)力量

地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用多種地圖、圖表、照片、圖片來(lái)表達(dá)空間的概念和地理事物的空間構(gòu)造聯(lián)系及其進(jìn)展變化的過(guò)程。在高考試題中每年不乏大量圖像、圖表的內(nèi)容，這些資料不僅具有時(shí)代氣息的內(nèi)容，還包括現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)生的`圖像。由于試題把地圖和圖表作為表達(dá)學(xué)問(wèn)的信息載體，所以根本上把地圖和圖表作為試題的切入口。一方面可以引用地理學(xué)最新的討論成果，避開(kāi)試題雷同和猜題押寶；另一方面有利于考察考生學(xué)問(wèn)的把握程度和思維分析力量。

在地理備考中特殊強(qiáng)調(diào)嫻熟使用各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū)；嫻熟使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能依據(jù)要求繪制簡(jiǎn)潔的地理圖表。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生自己梳理學(xué)問(wèn)建立各章節(jié)之間的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，運(yùn)用圖解法將供應(yīng)新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)展遷移突破，化難為易；運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。平常復(fù)習(xí)中，首先要仔細(xì)地讀好書(shū)及配套圖冊(cè)中的每幅圖表，弄清圖表的根本構(gòu)成要素及繪制方法，圖表所要表現(xiàn)的地理事物特征是什么，以及此類(lèi)圖表還可以表現(xiàn)哪些其他的地理要素以及此類(lèi)圖表的一些變式。

（4）關(guān)注熱點(diǎn)，拓寬視野

目前地理與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題主要有：人口的過(guò)度增長(zhǎng)與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣污染與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災(zāi)難等等。這些是世界和我國(guó)正在或已發(fā)生的重大大事，我們應(yīng)有一個(gè)根本的、正確的熟悉，用所學(xué)學(xué)問(wèn)去分析、闡釋和評(píng)價(jià)當(dāng)今熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重大社會(huì)問(wèn)題及人類(lèi)面臨的諸多問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。

第三個(gè)階段從20xx年5月—6月，通過(guò)整理提升，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整狀態(tài)，到達(dá)沉著應(yīng)對(duì)。一方面通過(guò)對(duì)錯(cuò)題的自我總結(jié)：自己做題的思路與正確思路有哪些不同，高考中避開(kāi)錯(cuò)誤思路重現(xiàn)；另一方面指導(dǎo)學(xué)生可再系統(tǒng)地掃瞄歷次模考、作業(yè)和易錯(cuò)題集，調(diào)整心態(tài)，聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè)，適當(dāng)放松心情，輕裝上陣，迎接高考。

3、合理籌劃，人文備考。

“人是社會(huì)關(guān)系的總和?！案呷乩韽?fù)習(xí)中不僅要注意學(xué)問(wèn)的生成過(guò)程，而且要注意學(xué)生的情感世界。在高三地理復(fù)習(xí)備考中堅(jiān)持人文備考，堅(jiān)持地理復(fù)習(xí)三觀：一是整理觀（全年統(tǒng)一布局、年級(jí)相互協(xié)調(diào)、教師形成合力）；二是學(xué)科觀（內(nèi)容進(jìn)度統(tǒng)一、方法百花齊放、資料全員共享）；三是現(xiàn)實(shí)觀（學(xué)生智力水平、整體學(xué)習(xí)氣氛、教師職業(yè)操守）。處理好高考備考過(guò)程中的重要關(guān)系：一是宏觀與微觀的關(guān)系（培優(yōu)、提中、補(bǔ)差）；二是講課與練習(xí)的關(guān)系（少講精講、精講精練）；三是記憶與理解的關(guān)系