摘要（以漢字計(jì)）：為300～500字，均以能將規(guī)定內(nèi)容闡述清楚為原則。幼兒爭(zhēng)搶玩具這種現(xiàn)狀在現(xiàn)在社會(huì)中是非常嚴(yán)重的一種現(xiàn)象。我們都知道，在2017年之前，絕大多數(shù)家庭中的幼兒都是獨(dú)生子玩具這種現(xiàn)狀進(jìn)行了解、反思，提出有關(guān)這種現(xiàn)狀的解決辦法。3～5個(gè)，在摘要正文之后隔一行頂格書(shū)，并按詞條的外延層次從大到小排列。例：關(guān)鍵詞汽車(chē)；制動(dòng)；測(cè)試技術(shù)關(guān)鍵詞幼兒；爭(zhēng)搶玩具；原因；教育策略AbstractThesituationofchildrenfightingfortoysisaveryseriousphenomenoninoursociety.Weallknowthatbefore2017,thevastmajorityofyoungchildreninfamilieswereonlychildren.Theirpositioninthefamilyisveryimportant,andmostparentswillbeweaklovechildren,childrenwanttohavewhat,saidtodowhattodo,theyaretheonlyoneinthefamily,thisalsodevelopstheawarenessthatchildrenonlycareabouttheirown.Atordinarytimesathome,childrenthemselveswillplayalotoftoysandarethebest,andnoonewithchildrentoplaytoys,sothatwhenplayingtoysinkindergarten,somechildrendonotgetthedesiredtoyswillfight.Therearemanyreasons,butthemostimportantoneisthatchildrendonotknowhowtocooperatewitheachother.Thereisnosenseofcooperationintheyoungchild'sbrainwhenthiskindofscramblefortoysoccurs,andwhileit'sgoodtohavecompetitionamongyoungchildren,ithastobelimited.Inthispaper,byconsultingtheliteratureandreadingtherelevantinformation,tounderstandandreflectonthecurrentsituationofchildrenfightingfortoys,andputforwardsolutionstothissituation.Keywords：Youngchildren;Scramblefortoys:reasons;Educationpolicyfourunclassified緒論也有越來(lái)越多的問(wèn)題逐漸地顯露出來(lái)。本篇文章將以幼兒爭(zhēng)搶玩具現(xiàn)狀及其教育策略研究為題來(lái)進(jìn)行分析和研究，并為這種現(xiàn)象提出有效的解決方重視這個(gè)問(wèn)題。意，他們根本不知道在幼兒園里是有規(guī)則需要遵守的，也不知道不懂得分享合作。這就會(huì)使幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)搶行為。因此，無(wú)論從哪一個(gè)角度、哪一個(gè)方面看待這個(gè)問(wèn)題，解決幼兒爭(zhēng)搶玩具這一現(xiàn)狀都是刻不容緩的。且提出相對(duì)應(yīng)的解決辦法，從而更好的解決幼兒爭(zhēng)搶行為。一、幼兒爭(zhēng)搶玩具的概述1.爭(zhēng)搶的含義（見(jiàn)于們身邊的[1]。2.幼兒爭(zhēng)搶的含義爭(zhēng)搶這種行為在我們生活中無(wú)處不在，那么幼兒爭(zhēng)搶這種行為更是普遍幼兒園都會(huì)存在的現(xiàn)象。幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)搶?zhuān)c之發(fā)生爭(zhēng)搶的對(duì)象范圍就更加的廣，可以是父母、兄弟姐妹、同伴。蔣秋芳將幼兒發(fā)生沖突時(shí)產(chǎn)生的爭(zhēng)搶[1]。總的來(lái)說(shuō)，幼兒爭(zhēng)搶的含義是指幼兒之間發(fā)生了某種沖突從而導(dǎo)致了幼兒之間發(fā)生了爭(zhēng)搶行為。本篇文章主要是以幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)搶這一現(xiàn)象也主要的研究?jī)?nèi)容。（二）幼兒爭(zhēng)搶行為的分類(lèi)幼兒的這些行為之后，教師一定要多加觀察，適時(shí)糾正[2]。1.幼兒積極爭(zhēng)搶行為（1）合作當(dāng)中，合作指的是幼兒之間發(fā)生了爭(zhēng)搶時(shí)，幼兒為了能夠解決問(wèn)題，從而大家互相配合的過(guò)程。（2）分享。而本篇文章中的分享是指在幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)搶行為時(shí)，幼兒之間愿意與對(duì)方分享自己爭(zhēng)搶來(lái)的物品。（3）交流后，學(xué)會(huì)采用語(yǔ)言的魅力來(lái)與對(duì)方進(jìn)行溝通，從而解決雙方爭(zhēng)搶問(wèn)題。2.幼兒消極爭(zhēng)搶行為攻擊本身有進(jìn)攻和進(jìn)行人身攻擊的意思。但是在本文中，攻擊分為兩類(lèi)：身體攻擊和惡意的言語(yǔ)攻擊。等行為。伴。比如幼兒可能會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)玩具，一個(gè)人從而與其他同伴發(fā)生爭(zhēng)搶?zhuān)瑥亩鴮?duì)其他同伴進(jìn)行言語(yǔ)上的攻擊。對(duì)幼兒以后的發(fā)展會(huì)有很大的好處。（三）、幼兒爭(zhēng)搶玩具可能造成的影響的，我一定要得到。然而，這不僅僅是對(duì)幼兒有影響，同時(shí)也對(duì)家庭以及教師造成了一定的影響。1.幼兒健康方面健康，還要關(guān)注幼兒的心理健康。（1）幼兒的身體健康方面?！鄙眢w健康是非常重要的，我們每個(gè)人要想做成一素對(duì)幼兒是非常重要的。況。這些情況都是需要老師以及家長(zhǎng)多多注意的，如果碰到這樣的情況，一定要及時(shí)制止。（2）幼兒的心理健康方面?！鄙眢w健康非常重要，但心理健康也是同樣的重要。做一個(gè)全面發(fā)展的人，這二者是一定要有的，更何況幼兒，他們是祖國(guó)的希望，更要從小抓起。因此，幼兒爭(zhēng)搶玩具這個(gè)現(xiàn)狀不僅對(duì)幼兒的身體會(huì)造成傷害，還會(huì)對(duì)幼兒的心理也造成傷害。幼兒之間爭(zhēng)搶玩具，不管是誰(shuí)的錯(cuò)誤，都是幼兒沒(méi)有形成一定的認(rèn)知意識(shí)的原因，他們不知道合作，不顧交流，碰到自己想要的，近年來(lái),因教師體罰、責(zé)罵、挖苦、諷刺幼兒而使幼兒受到身體和心理傷害的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。情況嚴(yán)重的也收到了新聞媒體的曝光，但未被曝光的還有很多。所以由幼兒爭(zhēng)搶這一個(gè)行為就會(huì)牽扯出很多影響幼兒心理健康的因素。2.家園合作方面在這個(gè)階段，一定要家庭與幼兒園攜手共進(jìn)的，缺一不可[3]。老，導(dǎo)致了雙方的合作不是很融洽。而且爭(zhēng)搶這種行為在幼兒園里發(fā)生頻率很高，長(zhǎng)此以往，父母不配合幼兒園的工作，幼兒園想開(kāi)展工作也是很困難，對(duì)雙方的影響都不好。3.幼兒合作分享方面，就是以自我為中心的。幼兒在家里一定要拿到。在這期間，幼兒不會(huì)與其他同伴進(jìn)行合作交流去解決這個(gè)問(wèn)題，那么就只剩下了一個(gè)方法，就是爭(zhēng)搶。的不及時(shí)，父母長(zhǎng)輩也對(duì)比不是很上心，所以才會(huì)造成現(xiàn)在這樣的局面[4]。幼兒不懂，對(duì)幼兒的自尊心和自信心造成傷害的同時(shí)，也不利于孩子的健康成長(zhǎng)。二.幼兒爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)狀況。我在實(shí)習(xí)的過(guò)程中觀察到以下的現(xiàn)象，并且在課后去向上課的老師了解了事情發(fā)生的原因。幼兒在上游戲課的幼兒因?yàn)橛螒虿牧喜粔蚍謴亩l(fā)生了爭(zhēng)搶。第二組的幼兒由于有小朋友獨(dú)占玩具導(dǎo)致其他的幼兒沒(méi)有玩具可以的幼兒只是單純的發(fā)生了爭(zhēng)搶的行為。第五組的幼兒因?yàn)闆](méi)有分到自己喜歡的玩具所以發(fā)生爭(zhēng)搶行為。38名幼兒中，20名女孩，18名男孩，會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的幼兒大概有79％；拿到玩具自己獨(dú)占，不給其他幼兒玩的大概有53％；如果幼兒沒(méi)有拿到玩具就開(kāi)始哭的大概有13％；拿2％。這些數(shù)據(jù)可以充分有利的證明幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)搶玩具行為是非常普遍的一種現(xiàn)象，也是十分嚴(yán)重的現(xiàn)象。幼兒之間爭(zhēng)搶玩具的時(shí)候。三、幼兒爭(zhēng)搶玩具的原因兒本身三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。（一）幼兒園方面的原因從牙牙學(xué)語(yǔ)、收拾玩具等等。幼兒園是一個(gè)大家庭，這里不僅有和藹可親的老師，還有性格不同的同伴。幼兒在這個(gè)大集體里，每天過(guò)著快樂(lè)且充實(shí)的生活，但有時(shí)也會(huì)與同伴之間發(fā)生爭(zhēng)搶。爭(zhēng)搶這種行為在幼兒園里最是普遍不過(guò)?？赡苁且?yàn)橐粋€(gè)人，也可能是因?yàn)橐粋€(gè)物件。但是最大概率發(fā)生爭(zhēng)搶行為的還是玩具。幼兒間交往語(yǔ)言的學(xué)習(xí)以及幼兒之間不會(huì)進(jìn)行分享的行為。這些原因都回導(dǎo)致幼兒與同伴之間發(fā)生爭(zhēng)搶行為[5]。（二）家庭教育方面的原因而家庭教育更是重中之重。家庭教育是教育的礎(chǔ)，是孩子成長(zhǎng)的后盾，是整個(gè)教育的核心。有良好的家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育才能更好的發(fā)展，即便出現(xiàn)偏差，孩子也會(huì)正常的成，孩子的成長(zhǎng)仍然會(huì)有問(wèn)題。所以，家庭教育要從幼兒抓起。家庭教育對(duì)幼兒的性格會(huì)有很大的影響。有一個(gè)好的家庭教育，幼兒往后的性格與交往都會(huì)很完善。從2017年至今，國(guó)家開(kāi)放了二胎政策，但是很多人家里還是獨(dú)生子女居多。獨(dú)生子女在家庭里面很有地位，他們都是家里最小的孩子，父母、長(zhǎng)輩寵愛(ài)著他們，溺愛(ài)著他們。他們?cè)诩依锼玫降臇|西都是最好的，在家里，所有人都事事以他們?yōu)橄?，也從?lái)不會(huì)去跟幼兒進(jìn)行交流甚至不交給幼兒交往的語(yǔ)言，從而導(dǎo)致了他們不會(huì)謙讓?zhuān)粫?huì)合作。更有[6]。與此同時(shí)，家長(zhǎng)與幼兒園之間的合作沒(méi)有得到完善，二者之間的配合度不高，也不足夠重視家園合作這個(gè)問(wèn)題，從而導(dǎo)致雙方對(duì)幼兒的展。（三）幼兒本身的原因3～4歲，他們正處于“以自我為，不能夠完全的控制自己。當(dāng)看到自己沒(méi)有的玩具是就想把別人的玩具占為己有。他們不會(huì)與同伴習(xí)的榜樣。他們還會(huì)進(jìn)行模仿，別人玩什么，我就要玩什么，別人怎么玩，我就要怎么玩[7]。結(jié)果，這樣就發(fā)生了爭(zhēng)搶。論文主體：論文主體是學(xué)位論文的主要部分，應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點(diǎn)突出，文字簡(jiǎn)練、通順。論文主體的內(nèi)容應(yīng)包括以下各方面：本研究?jī)?nèi)容的總體方案設(shè)計(jì)與選擇論（包括硬件與軟件）的設(shè)計(jì)計(jì)算；本研究?jī)?nèi)容試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的可行性、有效性以及試驗(yàn)數(shù)據(jù)誤。四、針對(duì)幼兒爭(zhēng)搶玩具的教育策略（一）提供豐富足夠的游戲材料的，那就一定要得到。這是她們可能就會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶。其他的課余時(shí)間，教師可以組織幼兒進(jìn)行分組游戲活動(dòng)，這樣也可以大大的減少幼兒爭(zhēng)搶次數(shù)。（二）制定適宜的游戲規(guī)則孟子說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。做任何事情都要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。所把尺子。遵守規(guī)則，從小事做起，更要從小做起。慢的適應(yīng)這種規(guī)則，也可以大幅度的幫助幼兒很好的控制自己的情緒，幼兒的自我控制能力也會(huì)有所提升[8]。（三）加強(qiáng)家園合作發(fā)展創(chuàng)造有利條件”[9]。其實(shí)在目前看來(lái)，家園合作這一方面還沒(méi)有發(fā)揮到他最大的作用，效果并不是十分的明顯。雙方都只是還停留在表面，并沒(méi)有很好的效果顯現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)，同時(shí)家長(zhǎng)可以主動(dòng)。家園合作本身就是想要把幼兒變得更好，與此同時(shí)，幼兒的心里承受能力也會(huì)提高很多[10]。（四）教給幼兒交往的語(yǔ)言以發(fā)生爭(zhēng)搶?zhuān)瑓s不知道可以通過(guò)交流來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。夠幫助幼兒提高交流的能力水平，消除幼兒之間的矛盾[11]。（五）培養(yǎng)幼兒分享玩具的意識(shí)分享要從小開(kāi)始培養(yǎng)。孩子5歲前還無(wú)法理解“分享”的概念。然而一些基本規(guī)則可以從小時(shí)候教起，比如：“玩具大家輪流玩”，“她先玩后輪到你”，“玩具你不玩了，就讓別的小朋友玩吧”。這些都是可以慢慢跟幼兒進(jìn)行滲透的。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重幼兒，不要強(qiáng)迫幼兒。在幼兒園，法。還要學(xué)會(huì)幼兒之間的共同分享，當(dāng)玩具數(shù)量不夠的時(shí)候，幼兒能夠與其他同伴進(jìn)行分享[12]。（六）樹(shù)立榜樣制度幼兒在平時(shí)的游戲過(guò)程中，總會(huì)有一兩個(gè)幼兒表現(xiàn)的非常好。這時(shí)，老師就可以對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且對(duì)其他活動(dòng)。這樣幼兒就會(huì)學(xué)習(xí)的更快，爭(zhēng)搶的現(xiàn)象也就會(huì)逐漸地消失了[13]。論文正文字?jǐn)?shù)：理工科一般為6000字以上，管理及人文學(xué)科一般也為6000字以上。。結(jié)論幼兒爭(zhēng)搶玩具現(xiàn)狀及其教育策略研究這一個(gè)內(nèi)容是很有研究空很多，這些問(wèn)題的產(chǎn)生都是存在著一定的原因，我們應(yīng)該找出多于好處。西的時(shí)候，他們只會(huì)想到要去爭(zhēng)搶。參考文獻(xiàn)[1]趙一芳.幼兒爭(zhēng)搶行為及其教育策略研究[D].山西大學(xué)，2020.[2]劉曉靜.幼兒同伴沖突行為研究[D].南京師范大學(xué)，2002.[D].華中師范大學(xué)，2015.[4]鄧雯雯.幼兒在園爭(zhēng)搶玩具現(xiàn)象及對(duì)策[A].教育導(dǎo)刊（下半月），2018.[5]賀同華.幼兒爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象及教育策略的探討[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018.[6]武詩(shī)宜.淺談?dòng)變籂?zhēng)搶玩具現(xiàn)象的原因及教育策略[J].讀與寫(xiě)雜志，2019.[7]何安琪.幼兒爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象及教育策略[J