我們周圍的空氣課題二氧氣（第一課時(shí)）一、教材分析氧氣對(duì)學(xué)生來說是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了氧氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識(shí)的開端，不僅承接了小學(xué)對(duì)空氣知識(shí)的介紹，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類不可離開的天然物質(zhì)。通過對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開始這一單元的新學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。通過本課題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生又一次認(rèn)識(shí)到生活中的自然科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。二、學(xué)情分析初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需要以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)或多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問題情景，提供動(dòng)手的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來是上好本課題的關(guān)鍵。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):知道氧氣的物理性質(zhì)。掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)(碳，硫、鐵等物質(zhì)在氧氣里的燃燒中所表現(xiàn)出來的化學(xué)性質(zhì))認(rèn)識(shí)硫、碳、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式。能說出化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的定義并會(huì)判斷。認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。知道氧氣在生產(chǎn)和生活中有重要用途。技能目標(biāo)：通過活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力;通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的分析，學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辨證規(guī)律教育。培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度:激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的進(jìn)取精神。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)(即化學(xué)性質(zhì)比較活潑)2.化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立教學(xué)難點(diǎn)：1.化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法，教學(xué)過程導(dǎo)入新課:教師活動(dòng)：氧氣是人體維持生命活動(dòng)不可缺少的一種物質(zhì)，但是健康的人在正常情況下卻不需要吸入純氧，為什么?(講解)因?yàn)槿宋胙鯕夂笤谌梭w內(nèi)進(jìn)行的是緩慢氧化，能不斷地放出熱量，供給體內(nèi)各個(gè)器官的需要，保持體溫恒定在36.5℃。如果長(zhǎng)時(shí)間吸入純氧，體內(nèi)氧化速度過快，放熱過多，正常生理機(jī)制發(fā)生紊亂，使體溫升高會(huì)出現(xiàn)病態(tài)。所以健康的人不要長(zhǎng)時(shí)間吸入純氧。看來我們還得多了解氧氣的知識(shí)。(板書)課題2氧氣引導(dǎo)探究物理性質(zhì):【過渡】我們先來看看氧氣具有哪些物理性質(zhì)?！驹O(shè)疑】氧氣能否溶解在水中?【追問】容易溶解嗎?學(xué)生活動(dòng)：思考、傾聽根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說知道的氧氣的物理性質(zhì)，聯(lián)想水中的生物通過喝水獲取氧氣，從而得出結(jié)論:氧氣能溶解在水中。思考，回答:不容易，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生熟悉感、親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)問題，并用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)。1.氧氣的物理性質(zhì):(1)色、味、態(tài):通常情況下，是無色無味的氣體;(2)密度:標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429g/L，略大于空氣;(3)溶解性:氧氣不易溶于水(4)三態(tài)變化:降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{(lán)色的液體，甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。2.氧氣的化學(xué)性質(zhì):氧氣的檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)2-1(通過展示演示實(shí)驗(yàn)探究來得出氧氣的檢驗(yàn)方法)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:帶火星的木條復(fù)燃。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:把帶火星的木條伸入集氣瓶，如火星的木條復(fù)燃證明氧氣。(1)木炭在氧氣中燃燒。(通過展示演示實(shí)驗(yàn)探究來得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:在空氣中:木炭紅熱，無煙、無焰，生成無色無味的氣體。在氧氣中:劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。文字表達(dá)式:碳(C)+氧氣(02)點(diǎn)燃→二氧化碳(CO2)(2)硫在氧氣中燃燒。(通過展示演示實(shí)驗(yàn)探究來得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:在空氣中:微弱的淡藍(lán)色火焰,放出熱量,產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體。在氧氣中:藍(lán)紫色火焰，放熱，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體。文字表達(dá)式:硫(S)+氧氣(02)點(diǎn)燃→二氧化碳(SO2)(3)鐵絲在氧氣中燃燒.(通過展示演示實(shí)驗(yàn)探究來得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:在空氣中:紅熱不能燃燒。在氧氣中:劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體。文字表達(dá)式:鐵(Fe)+氧氣(02)點(diǎn)燃→四氧化三鐵(Fe304)注意事項(xiàng):集氣瓶底部鋪少量的細(xì)沙或加少量的水，防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。過渡:氧氣的用途:(1)供給呼吸。(2)支持燃燒。六、課堂練習(xí)1.下列變化不屬于化學(xué)變化的是(B)A.食物腐爛B.玻璃杯破碎C.大米釀酒D.紙張燃燒七、課堂小結(jié)(1)氧氣的物理性質(zhì)是無色無味的氣體，難容與水，它的密度比空氣的密度大。(2)氧氣的化學(xué)性質(zhì)是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在一定的條件下，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。物質(zhì)在純氧氣中燃燒程度比空氣中燃燒要?jiǎng)×摇Ｕf明物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比。八、作業(yè)布置:復(fù)習(xí)舊課，做一做練習(xí)冊(cè)相關(guān)的部分。九、板書設(shè)