第第頁乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好！今日我說課的課題是《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊第四單元的第一節(jié)內(nèi)容。

一、教材分析

乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法知識(shí)體系的起點(diǎn)，也是整數(shù)四那么運(yùn)算系列中的一個(gè)重要概念。同學(xué)掌控了乘法的意義，可以援助理解乘法口訣的來源和意義，為解決相關(guān)乘法的實(shí)際問題提供依據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

二、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，同學(xué)已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識(shí)，并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略，具備了一些知識(shí)閱歷，同學(xué)在生活中有一組一組數(shù)的閱歷，通過一班級(jí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)有肯定的動(dòng)手操作技能，為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。有些同學(xué)在生活聽說過乘法，有的同學(xué)甚至還會(huì)背乘法口訣，但知其所以然，老師假設(shè)能很好地把同學(xué)帶入到學(xué)習(xí)乘法的教學(xué)園地中，肯定能激發(fā)同學(xué)探究乘法的欲望。

基于以上對教材及學(xué)情的分析，我對本節(jié)課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，初步體會(huì)乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法，會(huì)讀、寫乘法算式。

2、在經(jīng)受乘法形式的過程中，培育動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官技能和合作意識(shí)

3、通過乘法的初步認(rèn)識(shí)，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解乘法的意義，體會(huì)同數(shù)相加與乘法的關(guān)系是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，小棒等

三、說教法和學(xué)法

教育家第斯多惠說過：“一個(gè)壞的老師是奉送真理，一個(gè)好的老師是教人發(fā)覺真理?！笨梢娊虒W(xué)方法的選擇對于同學(xué)接受知識(shí)，熬煉技能都起著特別重要的作用。因此，在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我首先利用多媒體課件采納情境教學(xué)法，提問引導(dǎo)探式的教法等，激發(fā)同學(xué)的思維活動(dòng)。盼望通過我的這些教法，能夠讓同學(xué)掌控對比認(rèn)識(shí)、由分析到綜合的抽象、概括的方法，以及合作溝通法。

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，讓同學(xué)親近數(shù)學(xué)。

愛好是最好的老師。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在：借助于電教媒體，利用小伙伴喜歡的米老鼠邀請森林里的小動(dòng)物到家里做客創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，積極熱忱地投入到學(xué)習(xí)中去。

2、自主實(shí)踐，探究新知。

〔1〕在問題情境中，感知相同加數(shù)。

這時(shí)老師繼續(xù)課件演示并提問：你們看來了多少小動(dòng)物呢？能用算式表示嗎？〔數(shù)學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)同學(xué)的參加熱忱，讓同學(xué)援助米老鼠數(shù)數(shù)伙伴的人數(shù)，捕獲孩子們喜愛的問題，體味數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣，將同學(xué)自然地帶進(jìn)求知的情境中〕。然后以同桌為單位同學(xué)爭論后回答。但是同學(xué)說的算式可能會(huì)有兩種狀況：一種是加數(shù)不同，另一種是加數(shù)相同。

〔2〕舉例設(shè)疑，感知概括幾個(gè)幾。

讓同學(xué)舉誕生活中像這樣加數(shù)相同的加法?這里主要是充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的直觀的生活閱歷，讓同學(xué)體驗(yàn)相同加數(shù)相加的實(shí)際問題很普遍。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)不同等角度去看待問題，學(xué)會(huì)“幾個(gè)幾相加”的表達(dá)方式。比如：鞋子是一雙一雙地?cái)?shù)，一雙就是兩只，三雙鞋子多少只？就要把3個(gè)2相加。

〔3〕在困惑中制造，認(rèn)識(shí)乘法意義。

假如想知道這些小動(dòng)物一共有多少只腳怎么辦？一只動(dòng)物四只腳，莫非一個(gè)四一個(gè)四的加嗎？那樣要寫多長的.算式呀！在充分感知的基礎(chǔ)上，使同學(xué)自然產(chǎn)生“假如有一種簡便的寫法該多好哇！”的愿望，這時(shí)老師放手讓同學(xué)在充斥自信的基礎(chǔ)上，積極開動(dòng)腦筋、自主探究，并通過小組合溝通，制造出一種比較簡約的表示方法。老師依據(jù)同學(xué)的展示匯報(bào)狀況，適時(shí)地利用媒體講解并描述“三百多年前，英國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)制造乘法的過程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫和讀、認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

〔4〕認(rèn)識(shí)乘法意義。

同學(xué)經(jīng)受了的制造過程，對乘法意義的理解就水到渠成?！矊懗朔ㄋ闶健?/p>

再讓同學(xué)將所舉生活中的加數(shù)相同的加法算式寫成乘法，并說出各自表示的意義。這樣能鞏固和加深同學(xué)對乘法意義的理解。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固深化，拓展思維

4、課堂總結(jié)，情知共融。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你覺得最令你興奮的收獲是什么？

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是想通過同學(xué)的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)狀況，總結(jié)所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，同時(shí)也充分表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)知情共融。

五、遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以激發(fā)同學(xué)的新奇心和求知欲，減削留意活動(dòng)中意志成份的參加，能夠有效吸引和保持同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的留意力。在上課之初，由于同學(xué)剛?cè)虢淌遥瑢W(xué)心情尚未穩(wěn)定，甚至還沉醉于課間的歡聲笑語和趣味活動(dòng)之中，急需將留意轉(zhuǎn)移到老師的教學(xué)上來。所以我借助現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景畫面刺激同學(xué)感官，使其產(chǎn)生愛好，較好的維持了留意。其次，在教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我通過多媒體幫助，創(chuàng)設(shè)同學(xué)的感知過程。比如，先讓同學(xué)書寫加法算式，再觀測找到相同點(diǎn)，從而得出簡便算法，最末介紹乘法的讀、寫和認(rèn)識(shí)乘號(hào)。同學(xué)課堂練習(xí)，傳統(tǒng)的方法是請幾個(gè)同學(xué)上黑板板演，其余的同學(xué)在座位上練習(xí)，但座位上的同學(xué)，往往不是自己做而是看別人做