淺談對中學語文教學的探索

【關鍵詞】語文教學；學生；語文閱讀：G62：Ａ：ISSN1004-1621（2018）07-024-01一、首先，教師要讓學生學會閱讀課文。閱讀課文看似簡單，但是里面涉及到的學問很深，也關系到其他方面。例如：在閱讀中發(fā)現問題、提出問題、要學會思考等。在平常教學中，在學習新課文的時候，教師要提出問題，讓學生帶著問題去讀，通過自己對課文的理解，去尋求答案。久而久之，學生學會了質疑，在質疑中得到了收獲，也會有成就感，這樣就讓學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣和愛好，形成了閱讀能力。在進行語文閱讀的時候，教師要進行有章法的引導。要讓學生進行有序的閱讀。在上課前，教師可以讓學生講解自己在上節(jié)閱讀課中學習到的感悟、反思和疑惑，讓其他學生進行補充和回答，教師進行最后的解答。這樣就可以讓學生在學習的過程中，通過閱讀學習到的知識就得到了升華，也鍛煉了學生的口語表達能力。在語文閱讀教學中，要跟生活緊密相連，注重課上和課外相結合，學生在文學作品中得到啟發(fā)，擁有美感。也可以選取我們生活中比較好的文章，通過對身邊生活感知，結合課上教師的指導，加深并提煉自己對生活的感悟，并能以文字的形式記錄下來，獲得了美感，擁有了生活。教師要教會學生閱讀的方法，方法分為多種，默讀、齊讀、自由讀、精度、略讀等。讓學生不僅可以在教師的指導下去讀，還可以自己選擇題材去讀，不同場合進行不同形式的閱讀，使得學生形成一種主動、積極的閱讀態(tài)度。徹底改變了傳統(tǒng)的語文學習狀態(tài)。二、其次，教師要提出問題，讓學生解決問題。在閱讀理解并欣賞后，一方面，我們可以讓學生通過問題的解答對文章進行初步的理解和溝通，另一方面，教師應注重學生對問題的分析和把握。讓學生在審題的時候就把題干所問的問題與相關的知識點結合起來，在教師的引導下，學生得到閱讀帶來的收獲，也能提高成績。教師在講課文的時候，可以創(chuàng)設一個情景，讓學生充分發(fā)揮自己的想象空間，把課文中的意境通過想象，就會拉近自己與課文人物和事物的距離，也能讓學生感受到作者的寫作意圖和體會到他們表達的感情所在，提高學生的感悟能力，從而達到解決問題的目的。三、再次，教師要注重"詩教"。中國是詩的國家，自古以來，很多膾炙人口的詩，被人們贊不絕口，流傳至今。我國著名詩人李白、杜甫、杜牧等都好多詩出現在我們的中學課本。我們教師在語文教學中，也要注重詩教。教師可以開發(fā)詩教課程。"在開發(fā)過程中，要充分挖掘本校潛力的基礎上，大力利用校外的三種力量：1.專家學者的力量?？梢匝堈n程專家、詩詞學者等來參與課程編寫；2.社區(qū)的力量。由于學校的辦學資源有限，教師可以借助社區(qū)力量，充分挖掘'詩教'的校外課程資源；3.他校的力量。即'詩教'活動雖然在目前國內外開展的面很小，典型的案例也不多，但畢竟已有一些學校在開展，學校之間可以多進行交流與溝通，建立'問題共同探討，經驗一起分享'的校際合作關系，這樣既可提高'詩教'校本課程的質量，也可降低開發(fā)的成本。"此外，要利用一切手段創(chuàng)造"詩教"條件。如學校的走廊、班級的黑板報每周要都要有"詩教"專欄，?？对妶蟆返亩ㄆ诔隹?，可以將詩詞體現在校園各處，例如：學校宣傳窗、告示牌、花圃草坪等處呈現與環(huán)境相融的名詩名句，達到前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所指出的"讓每一面墻壁都說話"的功能，營造濃濃的校園詩意，使全校師生沉浸在詩情畫意中，感受人文的熏陶。四、最后，教師要善于利用多媒體教學。多媒體教學形象、生動，可以有效激發(fā)學生的興趣。例如：在講解課文的時候，教師可以根據課文內容，選取一些與課文相配的景色和人物，可以播放一些相關的視頻，可以讓學生欣賞。學生可以在較短的時間可以了解到課文的內容和相關人物和事物的特點。多媒體教學呈現的畫面栩栩如生，仿佛我們身臨其境一般。這個時候學生就可以與文章的作者產生情感共鳴，對學生快速理解和掌握知識起到了非常重要的作用，也提高了課堂的教學效率。所以，教師一定要善于利用多媒體教學?？傊陨现皇莻€人的教學點滴體會，要想教好中學語文，還要靠教師在以后的工作中，不斷更新教育理念、探索新的教學方法、不斷追求創(chuàng)新，善于培養(yǎng)學生各個方面的能力，以期達到提高中學語文的課堂教學效率，提高學生的語文成績。Reference：[1]張嘉琳，淺談對語文教學的思考[J],《中小學教育》，201