Word文檔多種資源的利用和生成活動(dòng)工作總結(jié)學(xué)會(huì)總結(jié)工作，當(dāng)工作總結(jié)結(jié)束之際，對(duì)過(guò)去的工作舉行回顧，然后舉行總結(jié)是一個(gè)好的習(xí)慣。下面是由我編輯收拾的多種資源的利用和生成活動(dòng)工作總結(jié)希翼為您提供協(xié)助。

對(duì)于在小班開展生成活動(dòng)，老師往往會(huì)覺(jué)得很困難。因?yàn)樾“嗪⒆幼⒅亓Σ粔蚣校?jiǎn)單受外界影響，愛好點(diǎn)簡(jiǎn)單改變，因此生成活動(dòng)難以開展。我們小（1）班在這一學(xué)期生成活動(dòng)的開展來(lái)看，的確也存在了這樣的現(xiàn)象。但是在實(shí)踐中我們慢慢領(lǐng)會(huì)到：家庭資源、園本資源等多方面資源地合理、有效利用，會(huì)讓生成活動(dòng)開展得更富生機(jī)，幼兒在這樣的活動(dòng)中更具挑戰(zhàn)性，得到的進(jìn)展也更多。

對(duì)于多種資源大家都十分清楚和了解，不外乎三大類：社區(qū)資源、家庭資源和園本資源。這三大資源的合理有效利用對(duì)于生成活動(dòng)的開展有著舉足輕重的作用，下面就容易舉例談?wù)勎以陂_展生成活動(dòng)時(shí)是如何利用這些資源的。

一、社區(qū)資源。

在我們本學(xué)期所開展過(guò)的生成活動(dòng)中，需要利用社區(qū)資源的內(nèi)容較少，最顯然和最突出的一個(gè)主題就是漂亮的春天。

春天里有許多漂亮和具有時(shí)節(jié)象征性的景色，柳樹發(fā)芽就是一個(gè)極具象征特色的景點(diǎn)。沒(méi)有柳樹、空口說(shuō)教的形式無(wú)法吸引幼兒的注重力，只會(huì)使幼兒對(duì)這一主題內(nèi)容的愛好越降越低。為了讓幼兒對(duì)柳樹有一個(gè)實(shí)地地觀看與發(fā)覺(jué)，我們利用幼兒園周邊的資源嘉寶花園這一小區(qū)，讓孩子們?cè)谶吙催呎f(shuō)的過(guò)程中觀賞成排的柳樹在春天來(lái)到時(shí)的漂亮樣子，同時(shí)加深了幼兒對(duì)春天的熟悉與了解。

另外在《公路上的車》這一主題中，為了讓幼兒對(duì)公路上的標(biāo)記有一定熟悉，加強(qiáng)幼兒的自我庇護(hù)意識(shí)和平安意識(shí)，我們還和周邊的交警大隊(duì)取得聯(lián)系，請(qǐng)交警叔叔向孩子們介紹有關(guān)的學(xué)問(wèn)。孩子們個(gè)個(gè)都聽得認(rèn)仔細(xì)真、仔認(rèn)真細(xì)，讓孩子和交警面向面，比老師聲情并茂地?cái)⑹鰧?shí)用得多。

二、家庭資源。

這一資源的利用首先需要老師對(duì)每一位家長(zhǎng)都有一定的了解，然后要取得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園主題生成活動(dòng)的大力支持。

在主題活動(dòng)夏天來(lái)到了中，我們將生成和預(yù)設(shè)相結(jié)合，規(guī)范囫圇活動(dòng)的完整性，充實(shí)囫圇活動(dòng)的內(nèi)容。當(dāng)開展到過(guò)一個(gè)歡樂(lè)、平安、健康的夏天時(shí)，我們碰到了一定妨礙：老師對(duì)于夏天簡(jiǎn)單感染的疾病不了解，對(duì)于幼兒的舒適力不強(qiáng)。此時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)想到了我們的一位幼兒家長(zhǎng)——區(qū)疾病控制中心的黃亦凡媽媽。于是，我準(zhǔn)時(shí)和她取得了聯(lián)系，希翼她能抽空為小伴侶談?wù)勏奶旌?jiǎn)單感染的疾病和預(yù)防控制的辦法。黃亦凡媽媽十分支持，爽快地答應(yīng)了我們的哀求。

當(dāng)看到一位穿著一身白大褂的醫(yī)生媽媽來(lái)到年級(jí)，小伴侶們別提有多用心、多仔細(xì)了，小眼睛一眨都不眨地盯著黃亦凡媽媽，認(rèn)真地傾聽著黃亦凡媽媽的每一句吩咐。在結(jié)束的時(shí)候，孩子們的愛好絲毫未減，都劇烈要求著還要講、還要聽！在后來(lái)的日子里，天天清晨結(jié)束戶外活動(dòng)回到教室后，不用教師一再地提示，大家都會(huì)十分自覺(jué)地說(shuō)：我要先洗洗手，我的手臟了！利用了這一家長(zhǎng)資源后，效果是顯而易見的。

三、園本資源。

所謂園本資源，我想應(yīng)當(dāng)是幼兒園原本就有的各種資源。如幼兒園里的花花草草、庭苔樓閣等。在四月的春天里，我就無(wú)意中利用了我們幼兒園原有的資源，開展了一次系列活動(dòng)《好玩的西瓜蟲》。

一次戶外自由活動(dòng)時(shí)光里，許多孩子繞著蹲在一起，專注地看著地面，我被孩子們的神情吸引住，也十分奇怪???地走過(guò)去一探索竟。本來(lái)，使孩子們那么奇怪???的是一只西瓜蟲。我向孩子們介紹說(shuō)：這叫西瓜蟲，它有一個(gè)本事：誰(shuí)碰它，它就會(huì)把自己卷起來(lái)變成一只圓圓的小西瓜，所以人們叫它‘西瓜蟲’。我剛說(shuō)完，膽大的臧心妮就伸出了手指想捏住它，誰(shuí)知西瓜蟲一受驚嚇就卷成了一個(gè)球，臧心妮沒(méi)拿起來(lái)，旁邊的王陳琦大聲說(shuō)：它變成西瓜了。同時(shí)還不停地?cái)r住身邊的小伙伴說(shuō)：不要弄死它，讓它長(zhǎng)大還能吃呢！聽了她的話，原本躍躍欲試的孩子果然停了下來(lái)，不再試圖抓它了。而我則笑著告知他們：這是蟲子，由于卷起來(lái)時(shí)像圓圓的西瓜所以才叫西瓜蟲，它是不能吃的；而我們平常吃的西瓜是人們種在泥土里長(zhǎng)出來(lái)的。它們是不一樣的。聽著我的解釋，有更多的孩子圍在了我的身邊，大家七嘴八舌地說(shuō)開了。許多孩子問(wèn)：那西瓜蟲長(zhǎng)大會(huì)變成什么樣子呢？

看著一張張?zhí)煺?、奇???的臉，我沒(méi)有直接告知孩子答案，我想讓這成為一種教導(dǎo)資源，讓孩子們?cè)谧杂?、自主探究西瓜蟲生長(zhǎng)、生活的過(guò)程中促進(jìn)觀看力的提高，讓孩子們知道答案的獲知需要靠自己去探究、去觀看、去驗(yàn)證。

自從那一天起，天天戶外活動(dòng)時(shí)總有孩子蹲在草地上、走在花壇邊尋覓西瓜蟲，并帶到年級(jí)飼養(yǎng)。而他們觀看到的結(jié)果往往都是：到了其次天，西瓜蟲就死了。無(wú)數(shù)次嘗試后，孩子們知道了：西瓜蟲喜愛?生活在草地上，離開草地它們就會(huì)死去。于是，每天蹲在草地上尋覓并觀看西瓜蟲就成了孩子們嬉戲的一部分?，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)知道：長(zhǎng)大后的西瓜蟲和它小時(shí)候是一樣的，只是身變長(zhǎng)變胖、身上的色彩會(huì)變深。

孩子們尋覓、觀看西瓜蟲的態(tài)度是樂(lè)觀歡樂(lè)的，由于孩子們是自主參加的；孩子們得到的結(jié)果是科學(xué)有效的，由于孩子們是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久延續(xù)觀看的。

綜上可見，這三種資源的充分利用對(duì)于我們開展生成活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)有著多么重要的作用。固然，你想要利用它們，首先你得了解它們，因此認(rèn)識(shí)、了解在大家周邊的各種教導(dǎo)資源是十分須要的。

生成活動(dòng)開展中始終會(huì)發(fā)生這樣或那樣的狀況，我想說(shuō)的是：老師不要總是把問(wèn)題緣由歸結(jié)到孩子的身上，老師首先要找的緣由應(yīng)當(dāng)是自己。只要有吸引幼兒視線的實(shí)物或者找到更有探索性的問(wèn)題，孩子們還是會(huì)十分感愛好地投入到各項(xiàng)活動(dòng)中，并且在活動(dòng)中自由自主地探究著發(fā)覺(jué)著。

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小議老師在幼兒生成活動(dòng)中地位及作用

小議老師在幼兒生成活動(dòng)中地位及作用

所謂生成，是老師在與兒童一起活動(dòng)時(shí)，逐漸發(fā)覺(jué)兒童的愛好、需要，使孩子們共同的愛好、需

要成為孩子們活動(dòng)的主題，它不是老師預(yù)先方案好的課程，老師也不行能徹低按方案行動(dòng)。在活動(dòng)中，教

師們已經(jīng)意識(shí)到要去發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，放手讓幼兒去探究、溝通，但對(duì)于自己在活動(dòng)中的地位以及如何

發(fā)揮好自己的作用，往往感到有些困窘。那老師在幼兒的生成活動(dòng)中到底應(yīng)當(dāng)處于怎樣的地位、發(fā)揮怎樣

的作用呢？在實(shí)踐探究中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、老師是幼兒生成活動(dòng)的挖掘者。

現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)在生活中學(xué)習(xí)，一日活動(dòng)皆課程，在孩子的嬉戲時(shí)、交談中都可能有值得深化學(xué)

習(xí)的課程，老師就是生成活動(dòng)的挖掘者，是生成活動(dòng)的捕獲者。老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子們當(dāng)前的愛好、興趣

。

比如在漫步?????活動(dòng)中，我們一起來(lái)到了草地上，我想讓孩子們感觸一下踩在草地上那種軟軟的感覺(jué)

，于是就說(shuō)：我們一起走在草地上，你有什么感覺(jué)？孩子們紛紛說(shuō)著軟軟的！，就當(dāng)我們繼續(xù)走

著的時(shí)候，驟然在隊(duì)伍的中間發(fā)出了這樣的爭(zhēng)辯小草死掉了、小草還沒(méi)死。隨著他們爭(zhēng)辯音量的

增大，更多的孩子參加了爭(zhēng)辯，還是那兩種不同的論點(diǎn)。我看著孩子們那鼓激烈的勁兒想到：何不讓孩子

們自己來(lái)尋求小草變黃的緣由和作用呢？讓他們自己來(lái)了解小草到底死了沒(méi)有。于是生成活動(dòng)小草死了

嗎就此綻開了。

固然，在挖掘孩子的熱點(diǎn)時(shí)，老師要注重兩點(diǎn)：其一，衡量對(duì)某一熱點(diǎn)感愛好的人數(shù)比例是多少

，要開展活動(dòng)一定要滿足于大部分幼兒的愛好，不能將個(gè)人熱點(diǎn)視為集體熱點(diǎn)。其二，要為孩子挑選符合

孩子年齡特點(diǎn)的熱點(diǎn)。孩子們有著很強(qiáng)的奇怪???心，對(duì)于任何新奇的事物，他們都想一探索竟。試想，讓6

歲左右的孩子去探究奧秘的宇宙適合嗎？那樣做只會(huì)使生成活動(dòng)半路夭折。

二、老師是幼兒生成活動(dòng)的組織者。

當(dāng)老師已經(jīng)捕獲到幼兒的共同熱點(diǎn)問(wèn)題后，應(yīng)如何來(lái)應(yīng)對(duì)幼兒的問(wèn)題呢，有時(shí)，老師會(huì)認(rèn)為既然

是幼兒生成的，那么讓他們自己將問(wèn)題舉行到底，充分發(fā)揮幼兒的自主性。假如你是那樣做的，你就失去

了一位老師的組織者作用。

擁有了值得探究、開展的活動(dòng)主題后，假如想要很好的開展下去，必需要做好無(wú)數(shù)前期的預(yù)備，

這是生成活動(dòng)順當(dāng)開展的前提，而這樣的工作由教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)是最好的。

1、幫助幼兒收集材料，其中包含了物質(zhì)的預(yù)備和學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備。

1）圖片、實(shí)物等物質(zhì)材料。

在生成活動(dòng)中，我們?nèi)裟転橛變禾峁┏浞值牟僮鞑牧?，就能有益于他們運(yùn)用閱歷與外部環(huán)境發(fā)生

故意義的交互作用，從而有效地建構(gòu)學(xué)問(wèn)。為了收集到更多更廣泛的活動(dòng)材料，我們可以讓幼兒和家長(zhǎng)參

與收集，由于收集資料的過(guò)程也是孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。我們可以將每個(gè)主題的來(lái)由、方案和每一

階段的成績(jī)準(zhǔn)時(shí)通報(bào)給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能夠準(zhǔn)時(shí)地協(xié)助幼兒一起收集資料，預(yù)備活動(dòng)材料。在這個(gè)過(guò)程中，

不但使活動(dòng)資料越發(fā)豐盛，幼兒也提高了自主學(xué)習(xí)的能力。如在生成活動(dòng)我熟悉的動(dòng)物開展前，我們

發(fā)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)一起收集各種動(dòng)物的圖片、碟片、動(dòng)物玩偶等，在組織那一活動(dòng)時(shí)，由于孩子們已經(jīng)在收

集的過(guò)程中對(duì)它們有了一定熟悉，所以在介紹敘述的時(shí)候孩子們有話可講、愛好十分深厚。

2）學(xué)問(wèn)閱歷材料。

有一些活動(dòng)可能不能收集到無(wú)數(shù)物質(zhì)上的材料，像小草死了嗎，為了更好地開展，讓孩子們?cè)诨?/p>

動(dòng)中不僅僅當(dāng)一名聆聽者，充分體現(xiàn)孩子們的主體地位，必需要了解一定的學(xué)問(wèn)閱歷。于是，我鼓舞幼兒

回家通過(guò)問(wèn)爸爸媽媽，或者看書、上網(wǎng)等手段了解小草變黃的緣由以及作用。在有了一定的學(xué)問(wèn)閱歷后，

孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)的仆人的宗旨，在幼兒互相介紹、老師不斷提升完美的過(guò)程中

，孩子們了解到了小草到底死了沒(méi)有。

2、協(xié)助幼兒提供活動(dòng)的空間和時(shí)光。

因?yàn)樯苫顒?dòng)是師生共同構(gòu)建開展的。因此，就要按照活動(dòng)的進(jìn)展?fàn)顩r來(lái)確定一個(gè)主題所要舉行的

時(shí)光和空間。如生成活動(dòng)做標(biāo)記中，我們本來(lái)的方案是一起熟悉各種交通標(biāo)志、了解標(biāo)志的作用以及

為年級(jí)各地方做標(biāo)記。孩子們對(duì)各種好玩實(shí)用的標(biāo)記十分感愛好，時(shí)光過(guò)得很快，二非常鐘一晃就過(guò)去了

，但孩子們還在驕傲地介紹自己制作的標(biāo)記以及需要貼在什么地方，是什么作用?？春⒆觽冞@么高興，我

準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)活動(dòng)時(shí)光。合理利用活動(dòng)空間，讓孩子們自己張貼自己的標(biāo)記，讓教室內(nèi)外的墻壁、玩具櫥、鋼

琴等地方成為了幫助孩子們學(xué)習(xí)的地方。孩子們?cè)趶堎N的過(guò)程中一方面滿足了他們對(duì)勝利的體驗(yàn)，另一方

面讓標(biāo)記的作用得到了升華。

3、適時(shí)賦予協(xié)助、發(fā)出稱贊，保證生成活動(dòng)順當(dāng)舉行。

究竟是由孩子的愛好而引發(fā)的活動(dòng)，孩子是善變的，可能前一秒還熱中的問(wèn)題后一秒?yún)s毫無(wú)愛好

了，因此保證孩子們順當(dāng)?shù)貥?lè)觀地參加活動(dòng)是十分須要的。老師要隨時(shí)絕對(duì)他們探索活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值，使

他們?cè)诿恳淮翁剿骰顒?dòng)中都有所發(fā)覺(jué)，都有勝利的體驗(yàn)。尤其要鼓舞那些表面上看是失敗了的幼兒，

要通過(guò)我們的激勵(lì)，使他們產(chǎn)生繼續(xù)探索的信念和動(dòng)力。

老師的作用與地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上的兩點(diǎn)，還需要在以后的幾哦啊學(xué)實(shí)踐中不斷試探、探索。

小結(jié)：讓生成活動(dòng)融合在自主性嬉戲中

小結(jié)：讓生成活動(dòng)融合在自主性嬉戲中

生成活動(dòng)是按照幼兒的生活閱歷和愛好需要來(lái)確定活動(dòng)的主題，并以該主題為中心加以蔓延，鼓舞幼兒與環(huán)境發(fā)生故意義的互動(dòng)，讓幼兒通過(guò)自己的探究舉行學(xué)習(xí)的過(guò)程。這一過(guò)程具有高度的動(dòng)態(tài)性、靈便性和開放性。老師可以在教導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程中按照幼兒的愛好和需要隨時(shí)調(diào)節(jié)目標(biāo)，并將這種目標(biāo)轉(zhuǎn)化成幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，激發(fā)幼兒更主動(dòng)、更自由地去參加活動(dòng)并舉行樂(lè)觀的探究、制造，以促進(jìn)能力的形成和共性的進(jìn)展。通過(guò)實(shí)踐，發(fā)覺(jué)在自主性嬉戲中體現(xiàn)生成活動(dòng)很好地符合了它動(dòng)態(tài)性、靈便性和開放性的特點(diǎn)。由于嬉戲是也一種基于個(gè)體內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動(dòng)，假如嬉戲時(shí)的內(nèi)在需要正巧與生成活動(dòng)中孩子的內(nèi)在需要全都，那就能使自主性嬉戲與生成活動(dòng)有效結(jié)合，并成為促進(jìn)幼兒全面、和睦、可持續(xù)進(jìn)展的一種活動(dòng)形式。

下面就容易談?wù)勗诠ぷ髦形沂侨绾螌⑸苫顒?dòng)與自主性嬉戲有機(jī)融合的一些做法。

一、讓自主性嬉戲成為生成主題活動(dòng)得以延長(zhǎng)的途徑。

在主題背景下，幼兒生成的點(diǎn)比較多，愛好的指向性也有所不同，那么如何挖掘這些生成活動(dòng)背后的教導(dǎo)價(jià)值，以滿足不同幼兒的進(jìn)展需求呢，自主性嬉戲就是其中的重要途徑之一。在主題活動(dòng)《你歡樂(lè)，我歡樂(lè)》中，孩子們?cè)趦芍艿臅r(shí)光里共同熟悉六一節(jié)、共同慶祝六一節(jié)，兩周后隨著六一兒童節(jié)的腳步一步步地與孩子們走遠(yuǎn)，主題活動(dòng)也即將結(jié)束。但是，孩子們對(duì)于慶祝六一節(jié)這一愛好仍然有增無(wú)減，特殊是小舞臺(tái)這一嬉戲區(qū)，小演員們表演的節(jié)目都是圍圍著給孩子們慶祝節(jié)日而綻開的。我按照幼兒的這一愛好，發(fā)動(dòng)加工廠、小舞臺(tái)、幼兒園等嬉戲區(qū)，一方面鼓舞大家裝點(diǎn)幼兒園環(huán)境并制作禮物送給幼兒園小伴侶，另一方面鼓舞幼兒園教師帶領(lǐng)小伴侶進(jìn)入小舞臺(tái)一邊看演出一邊參加演出，共同慶祝六一兒童節(jié)。即使現(xiàn)實(shí)中的六一節(jié)已經(jīng)過(guò)去很久，但孩子們?cè)谧灾麈覒?、操作、交往中仍不斷感觸著六一節(jié)的歡樂(lè)，使自主性嬉戲成為了《你歡樂(lè)，我歡樂(lè)》這一主題活動(dòng)延長(zhǎng)的途徑。

二、讓自主性嬉戲成為偶發(fā)生成活動(dòng)得以開展的途徑。

幼兒的愛好點(diǎn)是方方面面的，我們不行能把孩子的每一個(gè)愛好點(diǎn)都擴(kuò)大成為一個(gè)主題活動(dòng)。怎樣盡可能多的來(lái)滿足幼兒的愛好點(diǎn)，通過(guò)組織性嬉戲就能很好地達(dá)成。

1、在日常生活中自然產(chǎn)生的愛好。

天氣越來(lái)越熱，夏天的腳步近了，孩子們感觸到周圍氣溫的變化，紛紛說(shuō)著好熱啊！好熱啊！課間活動(dòng)中平常較頑劣的個(gè)別男孩子也寧?kù)o地坐在了椅子上歇息，不時(shí)地還發(fā)出這樣的主意怎么能讓天氣變得不熱呢？這一主意引來(lái)了無(wú)數(shù)有相同主意的孩子。我抓住了孩子們的這一熱點(diǎn)話題，在自主性嬉戲開展前，我提出懷疑：最近天氣變得那么熱，人們都想到商店去買一些能夠使自己變涼爽的東西，你們想嗎？誰(shuí)能干的，情愿到加工廠制作。這一話題引來(lái)了無(wú)數(shù)感愛好的小伴侶，紛紛到加工廠制作，商店里的也緊急地進(jìn)貨?？梢?，在孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶匀划a(chǎn)生的愛好點(diǎn)不僅能成為幼兒自主性嬉戲中感愛好的嬉戲方式，不需要開展正規(guī)性教導(dǎo)活動(dòng)就能讓孩子們?cè)谧鲎?、玩玩、說(shuō)說(shuō)、看看地過(guò)程中滿足了孩子們的這方面需求。

2、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)而產(chǎn)生的愛好。

孩子們之間產(chǎn)生的愛好點(diǎn)除了在日常生活中的感觸外，受社會(huì)熱點(diǎn)影響而產(chǎn)生的也無(wú)數(shù)，特殊是對(duì)于快要進(jìn)入大班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們正不斷地從關(guān)注自身改變?yōu)殛P(guān)注周圍的人、事、物，聽到的、見到的都比較多。

六月中旬正是世界杯喧鬧開展的時(shí)候，孩子們受家里大人的影響，看球賽的時(shí)光變多了，特殊是個(gè)別男孩子，他們喜愛?上了足球，在幼兒園課間活動(dòng)中就有大部分男孩子忍不住玩起了踢足球競(jìng)賽。大家在一個(gè)不大的空間里玩踢球平安隱患較多，為了滿足幼兒玩球的愛好，同時(shí)也能保證幼兒的平安，我在自主性嬉戲開展前引導(dǎo)說(shuō)：電視了最近在舉辦世界杯足球賽，我們蘋果幼兒園也在進(jìn)行世界杯，不過(guò)是拍球賽，他們歡迎大家前去觀察競(jìng)賽、參加競(jìng)賽。通過(guò)這一方式，滿足了孩子們玩球的愛好，同時(shí)也保證了孩子們能平安地玩球。

三、讓嬉戲環(huán)境成為激發(fā)幼兒自主參加生成活動(dòng)的合理因素

在以往的自主性嬉戲中，嬉戲活動(dòng)的內(nèi)容與環(huán)境的布局大多是老師和幼兒共建，但在主題背景下的生成活動(dòng)中，我們發(fā)覺(jué)，幼兒徹低有能力自己創(chuàng)建嬉戲內(nèi)容。如在主題活動(dòng)《我們身邊的科學(xué)》中，在自主性嬉戲中開設(shè)了一個(gè)玩具城的嬉戲區(qū)，里面的材料都是孩子認(rèn)為有科學(xué)隱秘的東西，并且是從自己家里帶來(lái)的。有遙控汽車、有變型金剛、有聲控娃娃、有魔方、有萬(wàn)花筒……我們的主題環(huán)境變得越發(fā)豐滿、多元。孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境作用下，進(jìn)一步提升了對(duì)主題的理解，同時(shí)也堆積了幼兒主動(dòng)收集信息、主動(dòng)探究的樂(lè)觀性和能力。

在自主性嬉戲中，幼兒在與材料、同伴、老師的互動(dòng)過(guò)程中，他們是自主的，他們的語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的是他們的愛好和閱歷。只要我們做個(gè)有心人，在平常不斷發(fā)覺(jué)孩子感愛好的熱點(diǎn)，并將之與自主性嬉戲的開展相結(jié)合，信任會(huì)有更多孩子的熱點(diǎn)問(wèn)題被重視，使孩子們能夠更自主、更樂(lè)觀、更大膽地參加在各項(xiàng)生成活動(dòng)中。

小結(jié)：利用多種形式開展幼兒早期閱讀

小結(jié)：利用多種形式開展幼兒早期閱讀

討論表明：早期閱讀對(duì)人的一生有很大協(xié)助，許多勝利人士從小就已經(jīng)有了深厚的閱讀愛好、良

好的閱讀習(xí)慣，他們?cè)陂喿x中獵取學(xué)問(wèn)、懂得道理。開展早期閱讀還能協(xié)助幼兒養(yǎng)成良好的聽說(shuō)習(xí)慣、習(xí)

得最佳的語(yǔ)言模式、使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言舉行交往等。正由于早期閱讀對(duì)人有這種種協(xié)助，所以無(wú)數(shù)人都很重

視對(duì)孩子早期閱讀的培養(yǎng)，紛紛舉行嘗試。

也有調(diào)查顯示：部分成人將早期閱讀容易地理解為識(shí)字、誦讀和記憶，更有甚者，家長(zhǎng)強(qiáng)力地要求幼

兒識(shí)字、拼音，甚至寫字。這種單純地將早期閱讀作為幼兒識(shí)字、拼音的工具，過(guò)分強(qiáng)調(diào)閱讀中學(xué)問(wèn)的獲

取，使閱讀過(guò)程學(xué)?；⒊扇嘶淖龇ㄅc《新綱要》精神是背道而馳的。早期閱讀顧名思義：是學(xué)齡

前期的閱讀活動(dòng)，既有閱又有讀，但也應(yīng)當(dāng)有幼兒閱讀愛好的激發(fā)、閱讀過(guò)程的體驗(yàn)、閱讀閱歷

的堆積、閱讀能力的進(jìn)展和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。我們要注意幼兒閱讀的同時(shí)也注意選用恰當(dāng)?shù)姆绞?、合理?/p>

途徑來(lái)正確做好幼兒的早期閱讀工作。下面是我在年級(jí)中培養(yǎng)幼兒早期閱讀的幾點(diǎn)做法。

一、在與環(huán)境互動(dòng)中激發(fā)閱讀愛好。

愛好是任何活動(dòng)順當(dāng)開展的必須品，在深厚愛好的作用下，幼兒的閱讀活動(dòng)一定能舉行得豐盛又

生動(dòng)。

如何激起幼兒閱讀的愛好呢？我首先想到的是——?jiǎng)?chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中潛移默化的舉行識(shí)字

與閱讀，從而激發(fā)孩子閱讀的愛好。

在活動(dòng)室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們將幼兒的繪畫作品、收集到的材料等張貼在墻面上，同時(shí)還會(huì)用一些文字來(lái)

解釋墻面內(nèi)容的也許意思，如三·八婦女節(jié)期間，每位幼兒都會(huì)為自己的媽媽畫一張像，我們就把孩

子們的作品貼在墻上，同時(shí)用誰(shuí)的媽媽最美麗作為標(biāo)題付在邊上。孩子們利用課余飯后的時(shí)光都會(huì)主

動(dòng)來(lái)看一看，并用自己的小手一邊指著漢字一邊說(shuō)著誰(shuí)的媽媽最美麗，無(wú)形中孩子們便識(shí)得了一些字

，也學(xué)會(huì)了一一對(duì)應(yīng)閱讀。同時(shí)，孩子們會(huì)按照畫面上媽媽的樣子，如卷頭發(fā)的媽媽、大眼睛的媽媽、笑

瞇瞇的媽媽等特征來(lái)確定到底哪個(gè)媽媽最美麗。在這一按照美術(shù)作品比較誰(shuí)的媽媽最美麗的過(guò)程中，孩子

們通過(guò)觀看、分辨、表述等活動(dòng)達(dá)成了一個(gè)容易的閱讀過(guò)程。

又如，在奧秘的恐龍活動(dòng)后，年級(jí)里浮現(xiàn)了無(wú)數(shù)恐龍的玩具、圖片以及關(guān)于恐龍的資料。我抓住孩子

們的這一愛好表現(xiàn)，先將各種玩具、資料舉行篩選，然后布置成嬉戲區(qū)——恐龍園。教師，我知道這是

什么龍，它是魚龍。這種恐龍的腳都著地的，但是它怎么喜愛?吃肉呢？教師，你知道恐龍為什么

會(huì)滅亡嗎？……這些話語(yǔ)都是從恐龍園中飄出來(lái)的。孩子們?cè)趷酆玫尿?qū)使下，自覺(jué)自主地看著各種

圖片，說(shuō)著各種信息，在與環(huán)境的互動(dòng)中，激發(fā)了閱讀的愛好。

再如，在《動(dòng)物王國(guó)》主題中，浮現(xiàn)了許多關(guān)于動(dòng)物的美術(shù)作品，奧秘的海底世界就是其中之一。由

于孩子們對(duì)動(dòng)物話題的熱衷，每位小伴侶創(chuàng)作的海底世界都是那么漂亮而奇特，并且各有各的特

點(diǎn)，有的布局美觀、有的構(gòu)圖新穎、有的顏色艷麗，雖然活動(dòng)以及功能結(jié)束了，但孩子們對(duì)自己的作品似

乎仍然愛不釋手。按照幼兒的這一表現(xiàn)，我們準(zhǔn)時(shí)將這一作品布置成海底世界展張貼在年級(jí)外墻面上

。浮現(xiàn)了這一環(huán)境后，大家常常會(huì)在一起觀賞、比較，有的指著圖片上的魚兒說(shuō)著這是什么魚、

那是什么魚；有的發(fā)覺(jué)看不明了的魚后，會(huì)主動(dòng)去問(wèn)那幅畫的，主動(dòng)與同伴舉行語(yǔ)言溝通；也有的

，像之前誰(shuí)的媽媽最美麗中一樣，邊看作品邊按照顏色、構(gòu)圖等多方面狀況舉行比較誰(shuí)畫得最好看，

在提高美術(shù)觀賞能力的同時(shí)促進(jìn)了邊看邊敘述的習(xí)慣；還有的，會(huì)按照畫面上各種小魚的動(dòng)態(tài)以及背景來(lái)

創(chuàng)編故事，如一只水母碰到了一條大鯊魚，它十分膽怯，抓緊朝水草的地方游過(guò)去，想把自己藏起來(lái)。

、金槍魚肚子很餓，它正在用它的尖尖嘴抓小魚吃?！谶@一環(huán)境中，幼兒無(wú)意識(shí)中舉行了許多

次閱讀活動(dòng)，信任只要多布置些既美觀又受幼兒愛慕的環(huán)境的話，幼兒閱讀的愛好將更濃，閱讀樂(lè)觀性將

更高。

二、在正規(guī)活動(dòng)中促進(jìn)閱讀能力的進(jìn)展及閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

閱讀愛好的持有，為閱讀能力的培養(yǎng)及閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成提供了條件。我將它們投放在正規(guī)活動(dòng)中

不斷加強(qiáng)。

1、語(yǔ)言活動(dòng)中促進(jìn)閱讀能力的進(jìn)展。

幼兒園中的語(yǔ)言活動(dòng)主要有談話、故事、兒歌、看圖敘述、文學(xué)作品觀賞活動(dòng)，每種活動(dòng)對(duì)幼兒聽、說(shuō)、

閱讀的能力培養(yǎng)都有不同的作用，在實(shí)際工作中，我們充分利用這些活動(dòng)感觸文學(xué)語(yǔ)言的美，堆積閱歷，

豐盛詞匯，培養(yǎng)幼兒良好的觀看圖片能力、運(yùn)用語(yǔ)言能力等。如在看圖講話活動(dòng)《小兔的雨靴》中，老師

引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖片，并用較連貫的語(yǔ)言較完整地?cái)⑹鰣D片內(nèi)容，并嘗試按照動(dòng)物表情敘述動(dòng)物內(nèi)心的

話，使孩子們了解到觀看圖片時(shí)要從整體到局部，敘述圖片時(shí)要按照動(dòng)作、表情來(lái)推斷人物的心理活動(dòng)。

孩子們能更好地將閱與讀緊密聯(lián)系起來(lái)。

又如在觀賞活動(dòng)《散文·春天》中，老師在事先按照本班孩子的實(shí)際狀況以及孩子目前所處的年齡特點(diǎn)考

慮哪些需要在教導(dǎo)活動(dòng)中讓幼兒理解、把握并學(xué)說(shuō)后，通過(guò)在正式活動(dòng)中老師故意識(shí)地鼓舞與引導(dǎo)，孩子

們能夠在聽（即通過(guò)能夠感觸到散文柔美的語(yǔ)言美）、說(shuō)（即理解并學(xué)說(shuō)柔美詞句，如蔚藍(lán)的天空、羞紅

了桃樹等）雙方面得到提高。

2、閱讀活動(dòng)中促進(jìn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

語(yǔ)言活動(dòng)后，孩子們的閱讀能力正逐步提高，為孩子們提供一個(gè)鞏固養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的時(shí)機(jī)是

十分須要的。我將集體閱讀活動(dòng)視作促進(jìn)幼兒良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑。

集體閱讀活動(dòng)不同于看圖敘述活動(dòng)，活動(dòng)中人人有書看、人人有機(jī)會(huì)講，這為閱讀能力本就相對(duì)

較強(qiáng)的幼兒提供了更多發(fā)揮的機(jī)會(huì)，他們能更認(rèn)真地觀看、更細(xì)致地?cái)⑹?。同時(shí)，這樣的活動(dòng)形式也為那

些平常不肯意大膽在集風(fēng)光前敘述和不夠自覺(jué)的幼兒提供了機(jī)會(huì)。如凡凡在語(yǔ)言活動(dòng)中向來(lái)是一位聆聽

者，即使請(qǐng)幼兒邊看圖邊自由敘述或邊聽邊跟著念的時(shí)候，他也很難得開口。但在集體閱讀活動(dòng)中，凡

凡有了一本屬于自己的圖書，在自由閱讀時(shí)，孩子有東西可看，漸漸地，一個(gè)字、兩個(gè)詞、三句短語(yǔ)……

都會(huì)從像凡凡那樣不擅長(zhǎng)表達(dá)的孩子嘴里吐出來(lái)的，孩子們良好的閱讀習(xí)慣也就能整體得到鞏固與提高了

。

三、在一日生活中獲得閱讀閱歷的堆積及閱讀過(guò)程的體驗(yàn)。

孩子們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在運(yùn)用著語(yǔ)言，我們應(yīng)當(dāng)掌握一日生活中的各環(huán)節(jié)，將語(yǔ)言習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)滲透于幼兒一

日生活各環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谝蝗丈钪蝎@得閱讀閱歷的堆積及閱讀過(guò)程的體驗(yàn)。

平常，老師要當(dāng)一位有心人，擅長(zhǎng)捕獲有利于幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的各種有利契機(jī)，并隨機(jī)舉行教導(dǎo)。如在漫步?????

活動(dòng)中，老師就可以充分發(fā)揮這一時(shí)期的語(yǔ)言教導(dǎo)價(jià)值。秋天果實(shí)成熟、樹葉變黃、小草枯萎，當(dāng)孩子們

漫步?????置身于這樣一個(gè)環(huán)境時(shí)，心中絕對(duì)有許多感想，通過(guò)老師的一句話這就是秋天啊，你看到了嗎？愿

意把你的感觸與大家共享嗎？，就一句話，孩子們敘述的樂(lè)觀性一定會(huì)被大大地激發(fā)起來(lái)，有的和同伴

講、有的自己邊看邊講，信任還有的會(huì)跑到教師跟前高興地想與教師共享?？梢?，在這樣一類非正規(guī)活動(dòng)

中同樣能夠激發(fā)孩子運(yùn)用語(yǔ)言的愛好、培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)言習(xí)慣，使幼兒習(xí)得更多柔美語(yǔ)句，堆積更多閱

讀閱歷。

又如在午飯后的自由活動(dòng)時(shí)光里，幼兒常常會(huì)三三兩兩地聚在一起看書，此時(shí)，我們就為孩子們提供出一

個(gè)溝通敘述的平臺(tái)——聽我講故事。大家各自敘述自己看到的故事內(nèi)容，老師鼓舞幼兒邊聽邊評(píng)誰(shuí)講得

最好聽，孩子們?cè)诒容^——提高、再比較——再提高的過(guò)程中不僅閱讀能力不斷提高，在敘述

的過(guò)程中還能使幼兒獲得閱讀過(guò)程的美妙體驗(yàn)，使孩子們?cè)絹?lái)越喜愛?看、樂(lè)于講。

早期閱讀包含的內(nèi)容是方方面面的，以上只談到了其中的幾點(diǎn)，仍有無(wú)數(shù)方面，如早期閱讀

的材料挑選、老師引導(dǎo)的策略辦法等，都還需要在今后的工作中不斷探究與討論。

市資源節(jié)省綜合利用總結(jié)

xx市資源節(jié)省綜合利用狀況匯報(bào)

一、資源基本狀況

xx市總?cè)丝?2萬(wàn)人，版圖面積960平方公里，其中城市建成區(qū)25平方公里，城區(qū)常駐人口25萬(wàn)人，轄9鎮(zhèn)3鄉(xiāng)4個(gè)街道辦事處。

近年來(lái)，我們牢固樹立科學(xué)的進(jìn)展觀，堅(jiān)持科學(xué)進(jìn)展不動(dòng)搖，根據(jù)工業(yè)立市、商貿(mào)興市、科教強(qiáng)市、農(nóng)業(yè)支撐、城市帶動(dòng)的進(jìn)展方略，解放思想，強(qiáng)抓機(jī)遇、開辟創(chuàng)新，使全市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)保持了迅速健康進(jìn)展的良好勢(shì)頭。xx工業(yè)目前已形成輕工、紡織、機(jī)械創(chuàng)造為支柱產(chǎn)業(yè)，以銀河紙業(yè)、彩虹電力、匯通紡織、三和色織、迅力機(jī)械、衛(wèi)河釀造、東方內(nèi)燃機(jī)、哈魯軸承等八大集團(tuán)為代表的門類齊全的工業(yè)體系，擁有機(jī)制紙、改裝車、銅管等一大批名牌和拳頭產(chǎn)品。民營(yíng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)已形成軸承、農(nóng)機(jī)件、棉紡織三大特色產(chǎn)業(yè)。全市現(xiàn)有軸承加工經(jīng)營(yíng)戶900余家，從業(yè)人員6萬(wàn)多人，擁有固定資產(chǎn)10多億元，可生產(chǎn)加工2000多種型號(hào)的軸承，年銷售收入30億元以上。棉紡織及棉花加工企業(yè)200余家，擁有紗錠45萬(wàn)枚、織機(jī)

4500多臺(tái)，年可紡紗10萬(wàn)噸、織布9300萬(wàn)米。農(nóng)機(jī)配件加工企業(yè)現(xiàn)有300余家，主要產(chǎn)品曲軸、連桿、缸套、活塞環(huán)等暢銷并遠(yuǎn)銷十幾個(gè)國(guó)家和地區(qū)。xx現(xiàn)已成為全國(guó)聞名的軸承加工、棉紡織、農(nóng)機(jī)件加工生產(chǎn)基地。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步進(jìn)展，xx現(xiàn)有耕地100萬(wàn)畝，盛產(chǎn)棉花、小麥、玉米、蔬菜、水果、等各種農(nóng)產(chǎn)品，初步形成了東部蔬菜、中西部林果的種植業(yè)格局，畜牧養(yǎng)殖業(yè)產(chǎn)值占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比重達(dá)到27%。

二、xx市資源利用狀況

近幾年來(lái)，xx市逐步建立了節(jié)能管理網(wǎng)絡(luò)，建立健全節(jié)能管理制度，加大投入實(shí)施節(jié)能技術(shù)創(chuàng)新改造，抓好重點(diǎn)節(jié)能崗位人員培訓(xùn)，對(duì)全市地下水統(tǒng)一控制、企業(yè)間循環(huán)使用，樂(lè)觀推進(jìn)清潔生產(chǎn)實(shí)施治污工程，使我市的節(jié)能管理工作上了一個(gè)新臺(tái)階。現(xiàn)將詳細(xì)工作匯報(bào)如下。

1

（一）、加強(qiáng)節(jié)能管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用

經(jīng)貿(mào)局成立了以主要負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)節(jié)能管理領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室負(fù)責(zé)詳細(xì)日常節(jié)能管理工作。各系統(tǒng)、企業(yè)都成立了相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)并制定了相應(yīng)的崗位職責(zé)和考核方法，為各項(xiàng)節(jié)能管理措施提供了強(qiáng)有力的保證。

（二）、建立健全節(jié)能管理制度，實(shí)現(xiàn)合理使用資源

為貫徹落實(shí)好國(guó)家的法律、規(guī)矩，使職工增加憂患意識(shí)，提高建設(shè)資源節(jié)省型社會(huì)的自覺(jué)性，各企業(yè)結(jié)合實(shí)際狀況建立健全能源成本管理制度、能源計(jì)量管理制度、節(jié)能嘉獎(jiǎng)制度、能源消費(fèi)統(tǒng)計(jì)和報(bào)告制度、節(jié)能工作責(zé)任制等制度、制定各項(xiàng)節(jié)獎(jiǎng)超罰措施、嚴(yán)格執(zhí)行最高能耗限額和定額制度，把執(zhí)行結(jié)果作為考核企業(yè)管理人員的重要指標(biāo)。

（三）大力實(shí)施節(jié)能技術(shù)創(chuàng)新改造，提高能源利用率

加大節(jié)能技術(shù)改造，樂(lè)觀推廣節(jié)能新技術(shù)，為節(jié)能工作提供技術(shù)保證。我市水道熱電投入1000多萬(wàn)元對(duì)返料風(fēng)機(jī)電機(jī)、除鹽水泵電機(jī)等舉行技術(shù)改造，年可節(jié)電120萬(wàn)kwh；由本來(lái)延續(xù)運(yùn)行改為間斷輪番運(yùn)行，年節(jié)電72萬(wàn)kwh，年節(jié)省設(shè)備檢修費(fèi)用10萬(wàn)元；鼓舞提出輸煤系統(tǒng)運(yùn)行改進(jìn)計(jì)劃，設(shè)立輸煤節(jié)電獎(jiǎng)，充分調(diào)動(dòng)輸煤?jiǎn)T工節(jié)電樂(lè)觀性，年節(jié)電近64萬(wàn)kwh；企業(yè)還設(shè)計(jì)制做了YG-130/9.8-M性循環(huán)硫化床鍋爐防磨梁，使公司鍋爐的平安運(yùn)行天數(shù)有96天提高到148天，創(chuàng)濟(jì)鍋集團(tuán)同種爐型最高運(yùn)行天數(shù)。

（四）視環(huán)保為生命，加大投入，實(shí)施治污工程

xx地處冀魯交界，漳衛(wèi)南水道的敏感地帶，污染治理狀況倍受各界人士、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注。xx提出治污工程就是生命工程的嘹亮口號(hào)，確立了治污與進(jìn)展并重，以治污求生存、促進(jìn)展的指導(dǎo)思想。目前銀河紙業(yè)已累計(jì)投入資金4億多元用于廢水治理，實(shí)施堿回收工程治理制漿黑液，建成了三套150t/d堿回收工程，月回收100%濃度燒堿2400噸，噸堿回收成本1000元以下，比外購(gòu)價(jià)格低300元，實(shí)現(xiàn)了治污與效益的雙贏；采納生物工程技術(shù)治理中段廢水，

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建成了日處理110000噸中段水處理工程，總排口COD濃度達(dá)到400mg/L以下，日回用中段水50000噸，既節(jié)省了地下水