小學(xué)科學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本教材學(xué)科年級學(xué)期單元名稱信息版本科學(xué)五年級第二學(xué)期教科版生物與環(huán)境單元√自然單元重組單元組織方式序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1234567第一單元第一課種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)第一單元第二課比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)第一單元第三課綠豆苗的生長第一單元第四課蚯蚓的選擇課時(shí)信息第一單元第五課當(dāng)環(huán)境改變了第一單元第六課食物鏈和食物網(wǎng)第一單元第七課設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶二、單元分析（一）課標(biāo)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容5-6年級內(nèi)容要求知道空氣是一種混合物質(zhì)，含有氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳等氣體，空氣中的氧氣和二氧化碳對生命活動具有重要意義。1.2空氣與水是重要的物質(zhì)舉例說出常見的棲息地為生物提供光、空氣、水、適宜的溫度和食物等基本條件。5.6生態(tài)系統(tǒng)由生物與非生物環(huán)境共同組成能說出常見動物和植物之間吃與被吃的鏈狀關(guān)系。知道植物可以利用陽光、空氣和水分在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。認(rèn)識到這個(gè)過程就是植物的光合作用。6.1植物能制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存6.2人和動物通過獲取其知道動物以其他生物為食，動物維持生命需要消他生物的養(yǎng)分來維持生存耗這些食物而獲得能量。舉例說出動物在氣候、食物、空氣和水源等環(huán)境變化時(shí)的行為。7.1生物能適應(yīng)其生存環(huán)境本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)來自義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）中5~6年級的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）教材分析（三）學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)歷過對生物個(gè)體基本特征的觀察、認(rèn)識、研究活動，對于生物與環(huán)境的聯(lián)系已有一定的了解，但比較零散、模糊。在實(shí)踐研究方面，五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、公平實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施等。也具有一定的分析問題與數(shù)據(jù)和查找資料的能力，隨著智慧大閱讀的推進(jìn)，他們也積累了一定的演繹經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生將通過研究生物與環(huán)境的關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對比實(shí)驗(yàn)控制變量的探究技能，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、解釋的能力。在研究生物與環(huán)境關(guān)系的過程中，他們還將學(xué)習(xí)使用圖示的方法梳理較為復(fù)雜的生物關(guān)系。此外，他們還將經(jīng)歷幾次較長時(shí)間的觀察實(shí)踐活動，以及一些模擬角色的演繹和情景劇的扮演，這些都將促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1.基于觀察記錄，有依據(jù)的描述綠豆種子的生長變化過程及規(guī)律。2.知道植物可以吸收陽光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分，這是植物的光合作用，部分同學(xué)可以準(zhǔn)確表達(dá)光合作用。3.說出不同動物以植物或其他動物為食，動物維持生命需要消耗這些食物而獲得能量，部分同學(xué)能準(zhǔn)確知道食物網(wǎng)中能量是逐級遞增的。4.能說出常見植物和動物之間吃與被吃的鏈狀關(guān)系。5.在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度。6.知道環(huán)境在影響著生物，生物能適應(yīng)其環(huán)境的改變，能意識到現(xiàn)階段人類環(huán)境正在改變帶來的影響。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景；2.制訂分層次且貼合實(shí)際學(xué)情的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)；3.作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選擇一定素材、制定學(xué)習(xí)任務(wù)、設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容以小組形式收集綠豆先觀察外表面再設(shè)計(jì)綠豆種子發(fā)芽影響因素的實(shí)驗(yàn)（對照實(shí)驗(yàn)），按小組情況設(shè)計(jì)1-3個(gè)實(shí)驗(yàn)組，要求：每天觀察并用文字描述變化。小組探討實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，將結(jié)果寫在活動手冊中。附實(shí)驗(yàn)記錄樣表：綠豆種子發(fā)芽與_________因素的實(shí)驗(yàn)記錄表綠豆種子變化（文字描述）第___組日期備注（可附照片）結(jié)論2.時(shí)間要求2-3周（視當(dāng)?shù)販囟葹闇?zhǔn)）。3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)公平的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，能嘗試著制定控制變量的實(shí)驗(yàn)方案；能堅(jiān)持觀察并記錄，用實(shí)驗(yàn)探真知并根據(jù)實(shí)際情況分析原因，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考能力和科學(xué)素養(yǎng)。第二課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容全班都要完成任務(wù)一，有能力的同學(xué)完成任務(wù)二。任務(wù)一：在已發(fā)芽的綠豆種子基礎(chǔ)之上接著種植，繼續(xù)觀察綠豆苗的生長需要哪些因素。要求：設(shè)計(jì)1-2組對照實(shí)驗(yàn)，每天觀察并選擇畫圖記錄或文字描述記錄；小組需要根據(jù)記錄的現(xiàn)象分析并得出綠豆苗生長需要哪些因素，將結(jié)論填在活動手冊上。任務(wù)二：完成任務(wù)一后，用最適合的方法發(fā)綠豆芽，并在家長的陪同下能學(xué)會炒一盤綠豆芽。要求：自己發(fā)出綠豆芽，能獨(dú)立制作一盤可食用的綠豆芽。平板上傳炒出綠豆芽的照片并附上炒菜體會，完成組內(nèi)互評。附實(shí)驗(yàn)記錄樣表綠豆苗生長與_________因素的實(shí)驗(yàn)記錄表第___組日期綠豆苗的變化（文字/畫圖描述）炒綠豆芽照片炒綠豆苗體會結(jié)論2.時(shí)間要求兩周。3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)①組內(nèi)互評：□按時(shí)記錄□按要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)□學(xué)會炒綠豆芽綜合評價(jià)：☆☆☆☆☆注：如只完成任務(wù)一“學(xué)會炒綠豆芽”這項(xiàng)不勾選。評價(jià)②組間互評：□完成任務(wù)一□合作有序□完成任務(wù)二綜合評價(jià)：☆☆☆☆☆注：如只完成任務(wù)一但很出色，也可給五星。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖學(xué)會設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)并寫出實(shí)驗(yàn)方案，按照方案設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)組，學(xué)會堅(jiān)持按時(shí)觀察并耐心記錄。懂得小組分工合作，享受團(tuán)隊(duì)合作的樂趣。在生活中學(xué)一項(xiàng)必備技能——炒菜，在疫情的環(huán)境下，培養(yǎng)自己生活自理能力，不僅記錄了實(shí)驗(yàn)懂得了種子發(fā)芽需要的條件、植物幼苗生長需要的條件，還能在幫助父母的同時(shí)掌握生活必須的本領(lǐng)之一，與此同時(shí)體現(xiàn)了科學(xué)和勞動課的跨學(xué)科相結(jié)合，符合現(xiàn)代小學(xué)生全面發(fā)展的要求。第四課《蚯蚓的選擇》作業(yè)略第三課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容以綠豆苗圃為背景，收集資料，根據(jù)學(xué)校周邊環(huán)境可在家長陪同下組內(nèi)開展實(shí)地調(diào)查（學(xué)校對面的菜地）。各小組要扮演綠豆苗圃里的不同生物，并串在一起演繹一個(gè)小的情景劇，可根據(jù)完成力自由選擇演繹食物鏈或者食物網(wǎng)，但都要體現(xiàn)出食物鏈中的任意一種生物的重要性。在此基礎(chǔ)之上，拓展思考生物之間的平衡問題。2.時(shí)間要求兩節(jié)課，課前準(zhǔn)備資料，一節(jié)課準(zhǔn)備和演練，一節(jié)課正式演繹。3.評價(jià)設(shè)計(jì)組間互評評價(jià)指標(biāo)查找資料并準(zhǔn)備充分水平準(zhǔn)確理解食物鏈中的關(guān)系小組分工合作，配合默契情景劇體現(xiàn)食物鏈中任何物種的重要性情景劇表演內(nèi)容準(zhǔn)確，表達(dá)清晰加分項(xiàng)：學(xué)校對面田地實(shí)地考察（要有照片等依據(jù)）綜合評價(jià)20-27☆□優(yōu)秀15-19☆□良好5-15☆□合格4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本次作業(yè)旨在鍛煉學(xué)生的搜集資料、整理資料、實(shí)地調(diào)查、小組合作、語言表達(dá)等各方面能力，不僅是科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)更是綜合能力的體現(xiàn)之一。為了更貼合學(xué)情，作業(yè)內(nèi)容設(shè)置兩個(gè)選項(xiàng)，能力較強(qiáng)的小組可以選擇演繹食物網(wǎng)，能力一般的小組只要演繹出食物鏈即可。學(xué)生用不同的方式呈現(xiàn)出自己的理解，也是為后面學(xué)習(xí)生物學(xué)中最基本的食物鏈、食物網(wǎng)打下良好的基礎(chǔ)。第四課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容（以之前的平衡話題引導(dǎo)至生態(tài)瓶，在課堂上以貼紙的形式先設(shè)計(jì)，并小組討論如何制作生態(tài)瓶更科學(xué)、合理）制作完生態(tài)瓶按時(shí)觀察并記錄。理解地球需要保護(hù)，生態(tài)平衡重要意義。2.時(shí)間要求1周3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)水平☆☆☆☆☆生態(tài)瓶設(shè)計(jì)生物數(shù)量、種類合理制作出生態(tài)瓶，美觀、材料節(jié)約按時(shí)觀察并記錄☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆綜合評價(jià)12-15☆□優(yōu)秀9-11☆□良好6-8☆□合格六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容一、選擇題1.種子的發(fā)芽一定需要的條件是（A.土壤B.水C.陽光2.實(shí)驗(yàn)之前（）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃B.不需要C.不確定A.需要3.植物幼苗生長中葉子的（）可以作為植物養(yǎng)料的來源。A.呼吸作用B.蒸騰作用C光合作用.二、填空題4.種子的發(fā)芽需要5.綠豆種子和綠豆苗生長實(shí)驗(yàn)中要選擇、和。的種子。6.食物鏈中“→”總是指向能量的那一方。三、判斷題（（（）7.生態(tài)平衡、地球的環(huán)境保護(hù)對人類至關(guān)重要。）8.食物鏈中可以隨意缺失某一生物。）9.青蛙的冬眠是因?yàn)樘鞖庾兝?，食物稀缺。四、奇思妙想假如你是小小講解員，請你選擇本單元最感興趣的內(nèi)容向大家介紹，可以是圖文描述或者是講臺自述展示（注：講臺自述展示需要班級同學(xué)出示評價(jià)表并綜評在C以???????上，但無論結(jié)果如何都有隱藏式獎勵?。└叫⌒≈v解員講臺自述展示評價(jià)表（學(xué)生評價(jià)）小小講解員講臺自述展示評價(jià)表（學(xué)生評價(jià)）□內(nèi)容準(zhǔn)確（是本單元內(nèi)容并表述正