《三峽》余映潮課例引言文本解讀與賞析知識點(diǎn)梳理與拓展教學(xué)方法探討與實(shí)踐學(xué)生活動設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)反思與總結(jié)contents目錄01引言教材分析01《三峽》是一篇描寫長江三峽壯麗景色的經(jīng)典散文，作者通過生動的筆觸，展現(xiàn)了三峽的雄偉壯觀和獨(dú)特魅力。本課例選自某初中語文教材，是余映潮老師的一節(jié)公開課。學(xué)情分析02學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過一定數(shù)量的文言文，對文言文的基本語法和詞匯有一定的了解。然而，對于《三峽》這樣一篇描寫具體景象的文章，學(xué)生可能缺乏直觀的感受和深入的理解。教學(xué)理念03余映潮老師倡導(dǎo)“板塊式”教學(xué)和“主問題”設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。課例背景過程與方法通過朗讀、翻譯、討論、探究等多種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞水平。知識與技能學(xué)生能夠理解并掌握文章中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法；能夠翻譯并背誦全文；能夠欣賞文章所描繪的三峽美景，體會作者的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境，樹立正確的生態(tài)觀念。教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)方法余映潮老師采用了“板塊式”教學(xué)和“主問題”設(shè)計(jì)的方法，將教學(xué)過程分為“朗讀——譯讀——背讀——說讀——析讀”五個(gè)板塊，每個(gè)板塊圍繞一個(gè)主問題進(jìn)行深入的探討和研究。教學(xué)手段余老師運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，通過展示三峽的風(fēng)景圖片和視頻資料，讓學(xué)生更加直觀地感受到三峽的壯麗景色；同時(shí)，他還通過配樂朗誦、學(xué)生表演等形式，營造出一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。教學(xué)方法與手段02文本解讀與賞析

文章結(jié)構(gòu)與寫作特點(diǎn)精巧的布局文章以三峽為描寫對象，按空間順序進(jìn)行布局，先總寫三峽概貌，再分寫三峽四季不同的景色，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。獨(dú)特的視角作者以游蹤為線索，通過移步換景的手法，將三峽的雄偉壯麗和四季風(fēng)光展現(xiàn)得淋漓盡致。生動的語言文章運(yùn)用大量生動形象的詞匯和修辭手法，如比喻、擬人等，使三峽的景物栩栩如生，給讀者留下深刻印象。作者在描寫三峽景物時(shí)，善于抓住其最突出的特征進(jìn)行描繪，如寫山則突出其連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)；寫水則突出其不同季節(jié)的不同景象。抓住特征，突出重點(diǎn)作者從視覺、聽覺等多角度對三峽進(jìn)行描寫，使讀者仿佛身臨其境，感受到三峽的壯麗與神秘。多角度描寫文章既有對三峽靜態(tài)美的描繪，也有對動態(tài)美的呈現(xiàn)，如“素湍綠潭，回清倒影”等句，將三峽的靜態(tài)美和動態(tài)美完美地結(jié)合在一起。動靜結(jié)合景物描寫技巧及特點(diǎn)通過對三峽美麗景色的描繪，表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛之情。熱愛之情贊嘆之情留戀之情文章字里行間流露出作者對三峽雄偉壯麗景色的贊嘆之情。結(jié)尾部分表達(dá)了作者對三峽美景的留戀之情，同時(shí)引發(fā)讀者對自然美景的珍視與保護(hù)的思考。030201作者情感表達(dá)與意境營造03知識點(diǎn)梳理與拓展03略無完全沒有。略，完全。01三峽長江三峽，瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱。02自三峽七百里中在三峽七百里之間。自，在。重點(diǎn)字詞解釋及用法舉例闕通“缺”，空缺。嶂直立像屏障的山峰。自非如果不是。重點(diǎn)字詞解釋及用法舉例亭午夜分正午半夜。亭午，正午。夜分，半夜。曦月日月。曦，日光，這里指太陽。重點(diǎn)字詞解釋及用法舉例“重巖疊嶂，隱天蔽日；自非亭午夜分，不見曦月。”句式工整，音韻和諧，鏗鏘有力，富有音樂美。對偶“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”用夸張手法極言船行之快，突出水勢和行船的危險(xiǎn)?？鋸垺鞍蜄|三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的景色，渲染了秋天三峽蕭瑟凄清的氣氛。引用與化用修辭手法介紹及應(yīng)用示例酈道元與《水經(jīng)注》：酈道元（約470—527），字善長，北魏范陽涿縣（今河北涿州）人，地理學(xué)家、散文家?！端?jīng)注》是他為《水經(jīng)》一書做的注釋?！端?jīng)》是記述我國河流水道的一部專著，書中列舉大小水道137條，內(nèi)容簡略。酈道元作注時(shí)大加擴(kuò)充，介紹了1252條河流，注中除記載水道變遷沿革外，還記敘了兩岸的山陵城邑、風(fēng)土人情、珍物異事?！端?jīng)注》對研究我國古代歷史、地理有很大參考價(jià)值。關(guān)于三峽的詩詞歌賦：自古以來，三峽就被喻為長江的珠冠。騷人墨客，無不濃墨重彩，狀而繪之?！氨娝畷⑷f，瞿塘爭一門”（杜甫《長江二首》）“白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過百牢關(guān)?！保ǘ鸥Α顿缰莞枋^句》）“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖?！保ǘ鸥Α堕w夜》）李白也沒有少寫三峽：“巫山夾青天，巴水流若茲。巴水忽可盡，青天無到時(shí)。三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲?！保ā渡先龒{》）李白“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”更是膾炙人口。歷代歌詠三峽的詩篇，可謂源遠(yuǎn)流長，名篇佳作美不勝收。相關(guān)文化常識補(bǔ)充04教學(xué)方法探討與實(shí)踐通過教師聲情并茂的范讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本情境，感受三峽的壯美景色。教師范讀學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和韻律，初步感知課文內(nèi)容。學(xué)生自讀全班學(xué)生齊聲朗讀，共同感受三峽語言的音韻之美和意境之美。齊讀共賞朗讀法：感受語言韻律之美學(xué)生分組討論，圍繞教師提出的問題，如“三峽的景色特點(diǎn)”、“作者的思想感情”等，進(jìn)行深入探討和交流。小組討論各小組選派代表在全班匯報(bào)討論成果，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，形成對文本的全面理解。全班交流教師對學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵。教師點(diǎn)評討論法：深入理解文本內(nèi)涵基礎(chǔ)練習(xí)針對課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)字詞練習(xí)、句子理解等基礎(chǔ)性題目，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識。拓展練習(xí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)拓展性題目，如“你眼中的三峽”、“三峽文化的現(xiàn)代意義”等，提升學(xué)生思維能力。課堂檢測通過課堂小測驗(yàn)、提問等方式，檢測學(xué)生對本課知識的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。練習(xí)法：鞏固提升知識能力05學(xué)生活動設(shè)計(jì)與實(shí)施分組討論將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，圍繞《三峽》的主題和內(nèi)容進(jìn)行深入討論，分享各自的閱讀心得和感悟。小組展示每個(gè)小組選派一名代表，在全班面前展示小組討論的成果，包括對文章的理解、對作者情感的把握、對文中描繪景象的感受等?；訂柎鹪谛〗M展示后，其他小組可以提出問題或發(fā)表不同看法，進(jìn)行互動交流，深化對文章的理解和感悟。小組合作探究：分享閱讀心得和感悟123根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和水平，推薦與《三峽》相關(guān)的個(gè)性化書單，包括三峽歷史文化、地理風(fēng)貌、人物傳記等方面的書籍。個(gè)性化書單鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀推薦書目后，分享自己的閱讀體驗(yàn)和收獲，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和啟發(fā)。閱讀分享引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀、主題閱讀等方式，將《三峽》與其他相關(guān)文本進(jìn)行聯(lián)系和比較，拓寬閱讀視野。閱讀拓展個(gè)性化閱讀推薦：拓寬閱讀視野和興趣寫作實(shí)踐學(xué)生可以選擇自己喜歡的文體和角度，圍繞三峽進(jìn)行自由創(chuàng)作，包括散文、詩歌、小說等。作品展示與評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生將完成的作品進(jìn)行展示和交流，其他同學(xué)和老師可以給予評價(jià)和建議，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。創(chuàng)意寫作指導(dǎo)通過講解創(chuàng)意寫作的基本技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生以三峽為題材進(jìn)行創(chuàng)意寫作嘗試。創(chuàng)意寫作嘗試：以三峽為題材進(jìn)行創(chuàng)作06教學(xué)反思與總結(jié)通過課堂觀察、學(xué)生反饋和作業(yè)完成情況等多方面的評估，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，對三峽的歷史文化、自然風(fēng)光和人文情懷有了更深入的了解。同時(shí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)也得到了提升。教學(xué)效果評估針對部分學(xué)生在課堂參與度不高、對文本理解不夠深入的問題，可以采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：增加課堂互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)對文本的背景介紹和解讀，幫助學(xué)生更好地理解文本；提供更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。改進(jìn)建議教學(xué)效果評估及改進(jìn)建議實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累通過參加各類教學(xué)研討會、觀摩其他優(yōu)秀教師的課堂，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和長處。反思與總結(jié)對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進(jìn)方法，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)策略。持續(xù)學(xué)習(xí)作為教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識體系，關(guān)注最新的教育理念和教學(xué)方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑探討跨學(xué)科融合語文