淺談新課改下高中地理教學(xué)方法與創(chuàng)新策略【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，為高中地理教學(xué)指明了方向，此時教學(xué)發(fā)生了一些改變，需讓學(xué)生掌握更多地理知識，需提高他們的地理認知能力，需樹立科學(xué)環(huán)保理念。然而，因為傳統(tǒng)地理教學(xué)的諸多局限性，而新課改的實行，這對地理教學(xué)工作帶來了很大挑戰(zhàn)，并沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方法、觀念。因此，本文就新課改環(huán)境下，高中地理教學(xué)工作開展了探析，注重介紹了怎么轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、創(chuàng)新教學(xué)方法，從而適應(yīng)新課改的要求，實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】新課改；高中地理；創(chuàng)新教學(xué)方法新課改的實施，對傳統(tǒng)的高中教育產(chǎn)生了沖擊，對于傳統(tǒng)教學(xué)，此時注重于學(xué)生成績方面，采取的是應(yīng)試教育策略，但是，新課改的推行，要求教育需轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，既要有良好的文化素養(yǎng)，同時也需擁有一定的創(chuàng)新能力。所以，在新課改環(huán)境下，高中地理教師，需在實踐中進行總結(jié)，探索創(chuàng)新教育的方法、模式，從而滿足素質(zhì)教育的切實需要。一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變在新課改環(huán)境下，高中地理教師必須積極主動的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，擺脫依賴教材的教學(xué)，根據(jù)新課標(biāo)，側(cè)重于三大方面內(nèi)容：一是教材內(nèi)容。對于此部分，其占比為50%；二是師生互動內(nèi)容。這部分占比為40%；三是學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)容。這部分占比為10%?？偠灾處熢诮窈蟮慕虒W(xué)實踐單子，一方面需引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)和掌握新知識，另一方面，教師自己也需開展持續(xù)的學(xué)習(xí)，從而保持時代性，與學(xué)生一起提高文化水平素質(zhì)。二、加強課堂教學(xué)活動中師生互動在傳統(tǒng)教學(xué)實踐當(dāng)中，教師主要是利用教授方式開展教學(xué)工作，此時學(xué)生非常被動的學(xué)習(xí)知識，然而，在新課改環(huán)境下，此時教師的教授方式已與時代所不符，此時教師需在課堂上積極的與學(xué)生開展互動，利用大量互動，來促進雙方的了解，并建立起良好的師生友誼，從而更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識。要想開展良好的師生互動，此時需營造出愉悅學(xué)習(xí)氛圍，從而讓老師、學(xué)生處在一種平等的位置，大家之間相互尊重，學(xué)生愿意表達出心中困惑，而教師也就快速、精準(zhǔn)的進行答疑解惑，提高教學(xué)工作的針對性。例如，在教授地理必修一的風(fēng)知識時，此時教師可利用游戲教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并準(zhǔn)備許多喇叭形的紙筒、紙條，然后讓學(xué)生吹起，由此引發(fā)了紙條的飄動，設(shè)置紙條飄動、氣壓方面的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生去探索答案，大家紛紛積極的去探索，然后大家的說出自己的想法。在此過程中，可以加大師生間的互動，建立起融洽的師生關(guān)系，并提高學(xué)習(xí)知識的效率，讓學(xué)生成為了教學(xué)的主體。三、高中地理教學(xué)新方法1.實踐案例教學(xué)法總體來看，高中生已擁有了一定的認知能力，此時他們有著自己的思想，有著自己的個性特征。倘若地理教師依然堅持利用傳統(tǒng)教學(xué)策略來實施教學(xué)，那么會導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，所以，作為新時代的地理教師，需學(xué)習(xí)一下實踐案例教學(xué)法，此種方法比較新穎，在實踐中學(xué)習(xí)課本知識，可以培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力。例如，在開展《區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用》的教學(xué)時，此時教師可將著名的三峽工程為實例，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們對此工程建設(shè)前后的環(huán)境、資源、民眾生活等開展對比性分析，由此提高學(xué)生的知識運用能力，并加深他們對于知識的理解和認識。2.注重講解考試重難點考試活動，其主要是為考查學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握、運用的水平情況，從素質(zhì)教育方面看，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合能力，然而，當(dāng)學(xué)習(xí)活動完成了一個階段時，此時考試依然是良好、有效的檢查策略。因為考試的必然性，此時教師在日常教學(xué)實踐當(dāng)中，可注重對于考試的重難點進行講解，從而讓學(xué)生明白這方面知識的重要性，多花時間用于這些知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)教師布置作業(yè)時，此時需將書本的理論知識、生活實際進行的一定的融合，并引導(dǎo)學(xué)生多參加一些課外的地貌考察，從而讓學(xué)生通過考察，來使得他們運用日常所學(xué)的知識，并提高他們的知識運用能力，加深他們對知識的印象。例如，在開展《行星地球》的教學(xué)時，因為學(xué)生難以在現(xiàn)實中接觸行星知識，他們大多只能是用肉眼進行觀察，此時學(xué)生必然缺乏對知識的了解認識，這個時候，教師在教授這一知識時，可從學(xué)生容易接觸的方面入手，主要有天體系統(tǒng)、地球自轉(zhuǎn)、地震波等方面的核心知識。引導(dǎo)學(xué)生去觀察分析四季變換的自然知識，從而加深對于地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)等方面知識的了解。3.鼓勵學(xué)生反思地理習(xí)題錯誤利用練習(xí)題，可以穩(wěn)固所學(xué)知識，同時也可以考查學(xué)生的知識掌握的薄弱情況。在日常教學(xué)當(dāng)中，教師要積極鼓勵引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題錯誤開展分析反思，從而找出知識知識掌握的薄弱點，并進行針對性的知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，幫助他們形成一定的知識運用能力。4.合理運用翻轉(zhuǎn)課堂，活躍課堂氛圍

在開展地理教學(xué)活動時，可靈活運用翻轉(zhuǎn)課堂，從而活躍氛圍，提高教學(xué)工作的有效性。對此，可從這幾點入手開展：第一，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)所需資料。對于翻轉(zhuǎn)課堂，需讓學(xué)生來自主進學(xué)習(xí)，教師主要準(zhǔn)備所需的學(xué)習(xí)資料，用高質(zhì)量資料來保障學(xué)習(xí)效果。此處需指出的是，對于學(xué)習(xí)資料的編制，必須做到短小精悍，有著鮮明的側(cè)重點，從而方便學(xué)生學(xué)習(xí)的深入開展。對此，可參考這幾點：其一，給每個學(xué)生復(fù)印好相應(yīng)的自學(xué)講義，其內(nèi)容需精心進行編制，并在上課前一天發(fā)給學(xué)生，從而讓學(xué)生有時間去充分的了解和學(xué)習(xí)一下；其二，教師需錄制一些視頻，從而用高質(zhì)量視頻來進一步方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，加大教學(xué)工作的深度和廣度；其三，建立起一個師生的溝通平臺，隨時來解決自學(xué)中所遇問題，利用微信等聊天工具來進行線上、線下的解疑答惑，從而讓溝通無處不在，提高溝通的便利性。第二，活躍課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生完成初步自學(xué)后，此時給他們提供充足的提問時間，并查看他們的講義、筆記等，從而總體掌握他們的學(xué)習(xí)情況?；趯W(xué)生的反饋，來進行針對性的講解，此后，讓大家進行充分的探討交流，從而讓大家更加均衡的掌握各方面知識，讓學(xué)生之間進行學(xué)習(xí)上的互幫互助。最后，對那些學(xué)習(xí)效果差的學(xué)生，教師專門對他們開展再一次的教學(xué)，從而讓所有學(xué)生都順利的掌握新知識。第三，加強課后測評。當(dāng)上課完成后，還需對效果進行相應(yīng)測試，利用針對性的測試題來幫助學(xué)生進一步穩(wěn)固知識，從而有側(cè)重的開展學(xué)習(xí)活動，及時、高效的完成各項學(xué)習(xí)活動。此外，對于課堂作業(yè)布置工作，需注重其科學(xué)性，主要用于加深學(xué)生對知識的記憶。5.促進小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生交流作為新時代的教師，可充分利用小組合作學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新，并且這與新課改要求是相一致的。在日常教學(xué)當(dāng)中，要留有充足的學(xué)生間的交流學(xué)習(xí)時間，從而充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)才能，主動積極的投入到地理學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過小組討論合作學(xué)習(xí)，來找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的普遍問題，并集思廣益的探索出問卷解決辦法，由此來實現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)。例如，在開展地球公轉(zhuǎn)的教學(xué)時，此時老師可將班級學(xué)生劃分成多個學(xué)習(xí)小組，讓每一小組查找太陽系中的主要星球、種類，特征等情況。利用此方法，來促使學(xué)生主動的去查閱信息，并在小組內(nèi)、小組間進行互換，從而提高信息搜集效率，并加深學(xué)生對這方面知識的掌握。此外，還可利用學(xué)習(xí)小組，來培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，打造出良好學(xué)習(xí)儀式感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在小組內(nèi)發(fā)揮出自己的作用，加強學(xué)生間的交流溝通。6.運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在信息時代，各行業(yè)的發(fā)展都結(jié)合運用了信息技術(shù)，所以，在高中地理教學(xué)當(dāng)中，也需創(chuàng)新使用多媒體，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面，提高他們的學(xué)習(xí)欲望，主動的加入到師生間的交流，同時方便老師掌握學(xué)生各方面知識的掌握情況。例如，在講解地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)時，教師可利用多媒體來直觀的展示這方面的知識，從而讓那些想象力不強的學(xué)生可以輕松的學(xué)習(xí)這方面的知識，同時還可讓他們利用模型來進行具體化的模擬操作，從而順利的讓學(xué)生掌握這些知識，在快樂的氛圍下學(xué)習(xí)到這些知識。又如，在開展地貌教學(xué)時，此時教師可利用多媒體播放一些視頻，從而讓學(xué)生直觀的看到這些地貌，更好的觀察這些地貌的情況，加深對地貌特征的了解，積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在新課改環(huán)境下，地理教學(xué)需要與時俱進的創(chuàng)新，要保持教學(xué)工作的時代性，靈活運用多媒體來講解那些抽象難懂的知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的有效性?？偠灾?，在新課改環(huán)境下，作為一名高中地理教師，需積極主動的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用創(chuàng)新來突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，活躍課堂氛圍，多開展小組合作教學(xué)，來促使學(xué)生主動加