PAGEPAGE9貝幼兒園滇池one園中二班為例摘要：學(xué)方法，更直接影響了幼兒游戲的質(zhì)量，對(duì)于幼兒身心健康成長(zhǎng)有著重要的價(jià)值。one園中二班的實(shí)地觀察記錄與問(wèn)卷調(diào)查，描述了該幼兒園在活動(dòng)區(qū)材料投放方面的真實(shí)情況，從問(wèn)題和原因兩個(gè)層面分析，發(fā)現(xiàn)了其中出現(xiàn)的主要問(wèn)題：一是建構(gòu)區(qū)材料投放的種類少；二是建構(gòu)區(qū)材料投放的次數(shù)不合理。根據(jù)這些問(wèn)題，分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因主要為一是建構(gòu)區(qū)材料投放的專業(yè)性不強(qiáng)；二是材料投放后，對(duì)幼兒操one園建構(gòu)區(qū)材料投放提出建議，一是提高建構(gòu)區(qū)材料投放的專業(yè)性；二是提高教師分析建構(gòu)區(qū)材料價(jià)值的能力。以此為幼兒園建構(gòu)區(qū)材料投放問(wèn)題的解決提供借鑒。一、緒論[1]早些年我國(guó)在頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中提出，幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，明確游戲在幼兒教育領(lǐng)域的重要作用。游戲是幼兒在幼兒園日?；顒?dòng)的主要形式。在兒童游戲的過(guò)程中，可以讓游戲中的幼兒獲得一些新的體驗(yàn)，并在游戲中體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，并在此過(guò)程中學(xué)習(xí)和鍛煉特定的知識(shí)和豐富一些技能。在幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程中，游戲的材料是游戲能夠順利進(jìn)行并且能給孩子們帶來(lái)一些直觀的體驗(yàn)。可以說(shuō)，材料的如何投放對(duì)于兒童游戲的質(zhì)量的好與不好起著決定性作用。不僅如此，如何科學(xué)合理地在活動(dòng)區(qū)投放材料，更關(guān)系到孩子的情感體驗(yàn)?zāi)酥辽硇陌l(fā)展。1.選題背景，隨著當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)的不斷發(fā)展，區(qū)域性活動(dòng)也就越來(lái)越成為幼兒園教學(xué)的重要組成部分，然而在眾多區(qū)域[2]《綱要》中明確指出，游戲是兒童在幼兒園的基本活動(dòng)，要想使兒童在游戲中身心得到有效的發(fā)展，就必須要求我們提高游戲過(guò)程中的質(zhì)量，而影響游戲質(zhì)量的其中一個(gè)重要因素就是游戲的材料。游戲材料的投放是有一定的方式方法和原則的，只有按照一定的原則與方式方法來(lái)進(jìn)行投放游戲材料，才能夠達(dá)到提高幼兒游戲質(zhì)量的效果。2.研究意義[3]幼兒園建構(gòu)區(qū)的活動(dòng)主要是以兒童個(gè)人或團(tuán)體活動(dòng)的形式存在，建構(gòu)游戲?qū)﹂_(kāi)發(fā)和培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力、兒童的眼手協(xié)調(diào)能力以及對(duì)促進(jìn)兒童的社會(huì)性性發(fā)展起著不容忽視的重要作用。在建構(gòu)游戲中，按照一定的原則與方式方法來(lái)進(jìn)行投放游戲材料是幼兒園建構(gòu)性游戲能夠順利進(jìn)行的一個(gè)重要保證。為孩子們?cè)谟變簣@區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)舒適的活動(dòng)區(qū)域環(huán)境，為幼兒的區(qū)角活動(dòng)提供一些適宜的游戲材料，做到教師正確引導(dǎo)孩子獨(dú)立開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)，并在幼兒接觸良好的區(qū)角活動(dòng)環(huán)境和游戲材料、與同伴交流的過(guò)程中不斷獲取不同的新的游戲知識(shí)和游戲經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到提高幼兒的游戲技能以及發(fā)展認(rèn)知、語(yǔ)言能。[4]中班幼兒隨著他們的身心發(fā)展的不斷變化，他們的建構(gòu)能力在小班基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)但又達(dá)不到大班幼兒的高度，這就需要根據(jù)幼兒的年齡特征和身心發(fā)展特點(diǎn)提供一些符合中班幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的建構(gòu)材料以及教師的正確指導(dǎo)才能夠把建構(gòu)區(qū)角的優(yōu)點(diǎn)做大化發(fā)揮出來(lái)。1.建構(gòu)區(qū)構(gòu)區(qū)角中，孩子們可以盡情地開(kāi)拓自己的大腦和想象力，通過(guò)觀察、操作和建造不同的建構(gòu)材料來(lái)創(chuàng)造性地把現(xiàn)實(shí)[6]皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料”豐富多樣的材料不僅能激發(fā)孩子們參與游戲的積極性，同時(shí)也能夠在孩子游戲過(guò)程中充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。2.材料投放，[7]虞永平曾對(duì)材料的概念中提出了材料可以分為兩類，一類稱為物質(zhì)材料，另一類稱為非物質(zhì)材料。在本研究中，建構(gòu)區(qū)的材料是指幼兒園建構(gòu)區(qū)活動(dòng)中教師為兒童提供的各種游戲物品，包，即[8]虞永平先生提出的“物質(zhì)材料”的定義，教師對(duì)建構(gòu)區(qū)材料的投放是教師準(zhǔn)備和指導(dǎo)兒童建構(gòu)游戲操作的實(shí)踐過(guò)程。二、研究對(duì)象、研究方法與主要內(nèi)容（一）研究對(duì)象本研究的具體研究對(duì)象為昆明海貝幼兒園滇池one園中二班。（二）1.觀察法[9本研究主要是對(duì)建構(gòu)區(qū)中教師投放物質(zhì)材料進(jìn)行研究，所以運(yùn)用非參與性觀察法。具體是通過(guò)對(duì)在本人在昆one園中二班實(shí)習(xí)期間對(duì)中二班教師對(duì)中二班建構(gòu)區(qū)材料投放的種類、次數(shù)以及幼兒的參與度進(jìn)行觀察與記錄，在觀察后將具體的數(shù)據(jù)記錄在觀察記錄表一，通過(guò)第二次實(shí)習(xí)期間，再將改變建構(gòu)區(qū)材料投放后的次數(shù)、種類以及幼兒參與度進(jìn)行觀察與記錄在觀察記錄表二，并將前后觀察記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，得出結(jié)論。2.問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)比結(jié)論建構(gòu)區(qū)材料投放的種類和次數(shù)改變后對(duì)幼兒參與度的影響有沒(méi)有變化。3.文獻(xiàn)法相關(guān)理論和實(shí)踐研究，為本文的研究方向提供一些可靠的理論上的支持。（三）研究?jī)?nèi)容區(qū)角材料投放中存在的問(wèn)題及存在問(wèn)題的影響因素，并針對(duì)材料投放中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的有效解決策略。三、研究?jī)?nèi)容與分析（一）昆明海貝幼兒園滇池one園中二班建構(gòu)區(qū)材料投放現(xiàn)狀分析one園中二。而在昆明海貝幼兒園滇池one園中二班建構(gòu)區(qū)的材料來(lái)源很少，根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)中二班的建構(gòu)材料大部分都是由幼兒園到商場(chǎng)統(tǒng)一進(jìn)行購(gòu)買，還有一些是由老師們自己利用廢舊材料發(fā)揮想象自己制作的。在建構(gòu)區(qū)域，中二投放的材料種類主要包括一些大型積木、塑料制品、汽車模型、廢舊的材料和一些輔助性的材料。在材料投放的次數(shù)中二班的建構(gòu)區(qū)材料一次性投放后長(zhǎng)時(shí)間不更換。1.建構(gòu)區(qū)材料投放的來(lái)源材料種類材料來(lái)源大型積木幼兒園購(gòu)置/教師自制積塑幼兒園購(gòu)置模型幼兒園購(gòu)置廢舊材料教師自制輔助材料幼兒園購(gòu)置表1-1幼兒園建構(gòu)區(qū)的材料可以來(lái)自各個(gè)方面，例如這些材料可以是幼兒教師的自己制作的、可以是到市場(chǎng)上購(gòu)買1-1，可以看出中二班建構(gòu)區(qū)的材料來(lái)源比較少，建構(gòu)區(qū)投放的材料中大多是幼兒園購(gòu)置的與一部分教師自制的材料。2.建構(gòu)區(qū)材料投放的種類幼兒園活動(dòng)區(qū)材料投放的種類與活動(dòng)區(qū)的類別是相關(guān)聯(lián)的，所處不同區(qū)域則所投放的材料必然也是不同的，而1-1并發(fā)現(xiàn)中二班建構(gòu)區(qū)的材料投放的種類主要有積木、積塑、模型、廢舊材料、輔助材料。觀察記錄匯總表（一）九月十月十一月十二月種類（幾種）3333次數(shù)（幾次）2000幼兒參與度（%）85%46%39.85%36.3%表1-2建構(gòu)區(qū)合理的投放建構(gòu)材料很重要，由表1-2可以清楚的看出中二班建構(gòu)區(qū)材料投放次數(shù)在九月更換兩次后，從長(zhǎng)時(shí)間不更換。（二）昆明海貝幼兒園滇池one園中二班建構(gòu)區(qū)材料投放存在的問(wèn)題（如表1-3、1-4所示）戲愿望。但在材料投放的方式上還存在很多的問(wèn)題，通過(guò)我在昆明海貝幼兒園滇池one園中二班實(shí)習(xí)觀察得出表1-通過(guò)以上表1-3圖1-4中的數(shù)據(jù)可以清楚的得出建構(gòu)區(qū)材料投放的種類一直保持不變，一定程度上影響了導(dǎo)致幼兒的參與度逐步降低。建構(gòu)區(qū)材料投放主要存在建構(gòu)區(qū)材料投放的種類少和建構(gòu)區(qū)材料投放的次數(shù)不合理這兩個(gè)問(wèn)題。1.建構(gòu)區(qū)材料投放的種類少觀察記錄匯總表（一）九月十月十一月十二月種類（幾種）3333次數(shù)（幾次）2000幼兒參與度（%）85%46%39.85%36.3%表1-3幼兒園的時(shí)候，我了解到二班的建筑材料種類單一，數(shù)量少，不能滿足孩子們的需要。[11]一個(gè)班有將近30個(gè)孩的建材數(shù)量少，很難調(diào)動(dòng)孩子們參與游戲的積極性。因此，兒童的參與逐漸減少。2.建構(gòu)區(qū)材料投放的次數(shù)不合理投放后不僅沒(méi)有定期更新不更幼兒不想再進(jìn)行建構(gòu)游戲，大大影響了幼兒的參與度。（三）昆明海貝幼兒園滇池one園中二班建構(gòu)區(qū)材料投放的影響因素1.建構(gòu)區(qū)材料投放的專業(yè)性不強(qiáng)）大型積木和紙杯更符合的是小班幼兒，小型的貝幼兒園滇池one園中二班建構(gòu)區(qū)材料投放的一個(gè)因素。材料（一）型插塑玩具（二）大型積木、雪花片、小型插塑玩具大型積木、雪花片、小型插塑玩具大型積木、雪花片、小型插塑玩具表表1-52.材料投放后，對(duì)幼兒操作參與度觀察和反思不足?！币氚盐蘸媒?gòu)游戲材料投放的方式方法不是一步就能到位的。和反思不足。四、對(duì)昆明海貝幼兒園滇池one園中二班建構(gòu)區(qū)材料投放的建議5個(gè)種類再到三月延續(xù)到五月的6個(gè)種類，每個(gè)月的更換次數(shù)都由原來(lái)的長(zhǎng)時(shí)間不更換變成了每個(gè)月兩次觀察并記錄得出圖1-3和圖1-4，如下圖所示。觀察記錄匯總表（二）一月三月四月五月種類（幾種）5666次數(shù)（幾次）2232幼兒參與度（%）90%93.5%92%95%表1-6轉(zhuǎn)變投放的方式后投放方式轉(zhuǎn)變之前進(jìn)行對(duì)比，可以看出材料投放的種類合理的增加為5-6種時(shí)，材料投放次數(shù)的改變?yōu)槊總€(gè)月2次后幼兒的參與度由之前的幼兒參與度最高時(shí)的80%提高到了現(xiàn)在的90%-95%之間。由此可見(jiàn)教師提高建構(gòu)區(qū)材料投放的專業(yè)性以及提高教師自身分析建區(qū)材料價(jià)值的能力是很有必要與度。（一）提高建構(gòu)區(qū)材料投放的專業(yè)性但為兒童發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造，讓性使建構(gòu)區(qū)材料投放種類的多樣化、進(jìn)一步增強(qiáng)建構(gòu)區(qū)材料投放次數(shù)的合理性增加建構(gòu)區(qū)材料投放來(lái)源。1.使建構(gòu)區(qū)材料投放種類的多樣化需求的過(guò)程中，幼兒教師還要做的時(shí)刻關(guān)注到參與游戲的幼兒的心理和行為變化?；诖耍x擇合適的材料和內(nèi)筑游戲材料的多樣性，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要考慮并為孩子們提供基礎(chǔ)材料和發(fā)展材2.增強(qiáng)建構(gòu)區(qū)材料投放次數(shù)的合理性的挑戰(zhàn)，是對(duì)原始材料的升級(jí)和創(chuàng)新。這就需要教師觀察孩子使用材料的頻率和參與游戲的情況，再將觀察得出的結(jié)果作為下一次建構(gòu)材料投放的一個(gè)重要依據(jù)。在建構(gòu)區(qū)長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行熟悉的建構(gòu)游戲后孩子們就已經(jīng)能夠熟練地運(yùn)用一些不同種類的積木來(lái)構(gòu)造一些常見(jiàn)的物體的主要特征了，這樣一來(lái)就已經(jīng)逐漸增強(qiáng)游戲的目的。這個(gè)時(shí)候再進(jìn)行建構(gòu)游戲時(shí)孩子們就會(huì)出現(xiàn)經(jīng)常重復(fù)搭建出同一個(gè)物體這樣的現(xiàn)象。這作為教師的我們就需要對(duì)已有的建構(gòu)材料（如下圖所示）材料投放次數(shù)的改變?yōu)槊總€(gè)月2次后幼兒的參與度由之前的幼兒參與度最高時(shí)的80%提高到了現(xiàn)在的90%-95%之間，且較為穩(wěn)定，通過(guò)實(shí)踐證明了中班建構(gòu)區(qū)材料投放的次數(shù)以每月兩次較為合理。增加建構(gòu)觀察記錄匯總表（二）一月三月四月五月種類（幾種）5666次數(shù)（幾次）2232幼兒參與度（%）90%93.5%92%95%3.增加區(qū)材料投放來(lái)源片插入到不同形狀的物體中，這樣一來(lái)就可以增加物體的美觀性還可以對(duì)空白的空間進(jìn)行填充。廢料也可以用:紙桶、奶桶都可以當(dāng)建構(gòu)材料。圖紙:建筑圖紙可以幫助孩子梳理建筑的每一步，然后讓孩子快和大門。益智玩具可以幫助孩子掌握建筑的基本形狀，將抽象的立體畫(huà)面還原為平面建筑。（二）提高教師分析建構(gòu)區(qū)材料價(jià)值的能力這首先就要求教師提高分析建構(gòu)區(qū)材料價(jià)值的能力。1.提高分析材料本身價(jià)值的能力建構(gòu)區(qū)大多以積木為主要玩具，由于在材料方面的進(jìn)步和兒童需求的增長(zhǎng)，[13]在今天的幼兒園建構(gòu)領(lǐng)域，不實(shí)木、原色和色彩等)。)，也是塑料馬賽克玩具。除了一些建筑砌塊，施工區(qū)域還需要配備其他輔助材料，比如一些小動(dòng)物玩具、人物玩偶、手指玩具、交通工具玩具等，可以用來(lái)代替建構(gòu)主題中的人物。紙質(zhì)或木質(zhì)的薄板(可用來(lái)當(dāng)作房頂或墻壁)等。教師在投放建構(gòu)區(qū)材料的時(shí)候就應(yīng)該分析材料的價(jià)值也就是所投放的材料主要鍛煉的是幼兒哪一方面的能力之后在開(kāi)始投放。2.提高分析不同年齡階段幼兒材料投放的能力教師在建構(gòu)區(qū)投放材料，要針對(duì)孩子不同的能力，不同的年齡投放。我們教師應(yīng)該做到有目的、有計(jì)劃并且有大班:可以提供一些小的積木或者難度比較大的塑料插塑材料，以及一些需要合作完成的建筑材料。五、結(jié)語(yǔ)[14]要讓孩子在游戲的各個(gè)方面得到發(fā)展，增強(qiáng)兒童游戲質(zhì)量是必要的，而影響游。建構(gòu)游戲一直以來(lái)都孩子們?cè)谟變簣@區(qū)角游戲中最喜歡的一個(gè)游戲類型。它對(duì)培?？梢?jiàn)游戲材料在游戲活動(dòng)中是必不可少的，建構(gòu)區(qū)游戲條件，對(duì)于兒童身心健康的發(fā)展具有極其重要的意義和價(jià)值。，[15]關(guān)于建筑區(qū)材料種類和次數(shù)對(duì)兒童參與的影響的分析已告一段落，但研究中仍存在一些不足，因素很多，作者的研究角度有限。參考文獻(xiàn)HA[D].2018(05).[2]張鵬.幼兒園建構(gòu)區(qū)幼兒自主游戲的教師支持研究[D].2017(05).[D].2019(06).[4]魏洪玉.材料結(jié)構(gòu)及投放方式對(duì)中班幼兒專注力的影響研究[D].河北師范大學(xué),2018.[5]王夢(mèng)軒.玩具投放方式對(duì)4-5歲幼兒結(jié)構(gòu)游戲質(zhì)量影響的研究[D].河南大學(xué),2017.[6][D].河北師范大學(xué),2020.[7]高倩.幼兒園活動(dòng)區(qū)材料投放的個(gè)案研究——以鞍山市J幼兒園為例[D].2017(05).[8]謝玉華.幼兒園建構(gòu)區(qū)游戲材料及其投放方式：基于兒童的視角[D].湖南師范大學(xué),2020.[9]張雅瀟.結(jié)構(gòu)游戲中材料投放適宜性研究[D].石河子大學(xué),2018.附錄附錄一：中二班建構(gòu)區(qū)材料投放觀察記錄表觀察班級(jí)觀察時(shí)間觀察內(nèi)容投放材料的種類投放材料的次數(shù)附錄二：中二班建構(gòu)區(qū)角活動(dòng)觀察記錄表班級(jí)活動(dòng)人數(shù)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)間活動(dòng)結(jié)束時(shí)間教師人數(shù)幼兒參與度觀察實(shí)錄觀察分析附錄三：建構(gòu)區(qū)材料投放調(diào)整后的現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷1.您的性別是（）A男B女2.您所授課的班級(jí)是（）A小班3.您認(rèn)為建構(gòu)區(qū)材料投放種類的豐富程度否會(huì)對(duì)幼兒的參