論文題目2016年3月29日中南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文(設(shè)計)任務(wù)書學(xué)生姓名學(xué)號管理中心入課時間學(xué)習(xí)中心畢業(yè)論文(設(shè)計)題目我國校園暴力問題及其防止對策研究題目類型1理論研究題目來源[2工作任務(wù)題畢業(yè)論文(設(shè)計)時間2016年3月16日至2016年3月29日1.畢業(yè)論文(設(shè)計)內(nèi)容規(guī)定(或內(nèi)容綱要；字?jǐn)?shù)>500字):近年來，伴隨校園暴力行為在學(xué)校頻繁發(fā)生。針對這種現(xiàn)象，學(xué)生無所適從、學(xué)校無可奈何、家長憂心忡忡。為了學(xué)生的健康成長，為了祖國的繁華富強(qiáng)，我們有責(zé)任和義務(wù)對校園暴力這一特殊的社會問題，進(jìn)行深入一現(xiàn)象的主線原因，結(jié)合各部門，盡最大的努力遏制并防止這一不良現(xiàn)象的發(fā)生，為青年學(xué)生的健康成長撐起一片藍(lán)天，使我們的青少年學(xué)生盡快成為社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。(一)從當(dāng)?shù)氐饺珖?、從國?nèi)到國外，校園暴力普遍存在，在個別國家和地區(qū)已經(jīng)成為突出的社會問題。據(jù)調(diào)查，我國縣城各校都存在校園暴力的現(xiàn)象，初高中問題尤為明顯，群毆及強(qiáng)要錢物比較突出。就國外而言，校園暴力也令人頭疼。法國巴黎大區(qū)議會曾公布的一份調(diào)查匯報顯示，巴黎大區(qū)中學(xué)的校園暴力問題嚴(yán)重45.4%的高中生遭遇過暴力，77.39%的學(xué)生曾目睹校園暴力，20.過暴力行為。此外，像英國、日本、韓國等國家也都存在嚴(yán)重的(二)由于校園暴力的嚴(yán)重危害性，世界各國也積極采用措施，遏制校園暴力事件的發(fā)生。近年來，校園安全問題是全國人大、政協(xié)兩會代表談話并呼吁為校園安全立法，引起了黨中央、國務(wù)院的高度重視，多次召開會議研究校園安全問題，責(zé)成教育、公安等有關(guān)部門采用切實可行的措施維護(hù)校園及周圍秩序，保證青少年學(xué)生的安全。在國外，英國教育部擬成立尤其任務(wù)小組處理校園暴力問題；法國為了有效克制校園暴力，決定以優(yōu)惠條件招聘教師志愿人員到問題較多的學(xué)校任教；日本政府為嚴(yán)厲取締少年犯罪活動，將可起訴少年犯罪案的年齡從16歲減少到14歲。[1]題目類型：①理論研究，②試驗研究，③工程設(shè)計，④工程技術(shù)研究，⑤軟件開發(fā)。本任務(wù)書必須網(wǎng)上報送學(xué)院，學(xué)院審批通過后，下載放置在學(xué)生論文首頁。[1]曹占武：《為何受傷的總是我》,鄭州大學(xué)出版社2023年版[2]徐久生著:《校園暴力研究》,中國方止出版社，2023年[3]李濤澤：《校園暴力犯罪與非法入侵防備及應(yīng)急處理預(yù)案實務(wù)全書》,吉林音像[4]王秉中：《罪犯教育學(xué)》,群眾出版社，2[5]王大偉：《中小學(xué)生被害人研究——犯罪發(fā)展論》,中國人民公安大學(xué)出版社2023[6]田相夏、姚建龍：《未成年人“強(qiáng)索類”案件疑難問題與破解》,青少年犯罪問題，2023年03期[7]賴?yán)^、師索、曾毅：《突發(fā)性校園暴力應(yīng)對措施分析》,湖北函授大學(xué)學(xué)報，2023[8]劉焱、李子煊：《我國目前校園暴力的概念界定與現(xiàn)象研究》,安徽理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2023年02期[9]邱關(guān)軍、劉佳：《國別視野下我國中小學(xué)校園暴力的防治方略研究》,基礎(chǔ)教育研究，2023年10期[10]何沙、卜芯、李潔：《現(xiàn)代大學(xué)生校園暴力探析》,理論觀測，2023年06期[11]辛永林：《國內(nèi)校園暴力研究的最新進(jìn)展和問題思索》,現(xiàn)代教育科學(xué)，2023[12]王彥麗：《我國中小學(xué)校園暴力研究及啟示》,吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中旬),20232016年1月10日—2016年3月15日搜集有關(guān)論文(設(shè)計)資料，選題、填報任務(wù)書2016年3月16日—2016年3月20日修改畢業(yè)論文(設(shè)計)任務(wù)書2016年3月20日—2016年4月24日2023年5月下旬—2023年6月上旬畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯2023年6月下旬—2023年7月上旬上傳畢業(yè)論文(設(shè)計)終稿2016年3月29日 I第一章我國校園暴力的界定及特點 21.1我國校園暴力的界定 21.2我國校園暴力的特點 2第二章我國校園暴力存在的狀況 3第三章國內(nèi)外對校園暴力的研究狀況 3第四章我國校園暴力現(xiàn)象產(chǎn)生的原因 44.1學(xué)校管理的失誤 44.2家庭原因 5 5第五章防止校園暴力的對策 5.1加強(qiáng)教育的改革與創(chuàng)新 5.2堅持有目的、有計劃的法制教育 65.3做好學(xué)生的思想工作 75.4架起學(xué)校、家庭、社會聯(lián)絡(luò)的橋梁 錯誤!未定義書簽。參照文獻(xiàn) 道謝 黨的十一屆三中全會以來，伴隨國家對教育的重視和投入，使教育事業(yè)展現(xiàn)蓬勃發(fā)展的生機(jī)，不過經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展同步也給我們帶來了某些不利原因，良現(xiàn)象，不僅嚴(yán)重影響社會主義精神文明的發(fā)展，不利于我們構(gòu)筑友好社會，同尤其是近來幾年，群毆、斗狠、訛詐、施虐甚至血腥涌進(jìn)了本該是“一片凈土”的校園，暴力行為在學(xué)校頻繁發(fā)生。針對這種現(xiàn)象，學(xué)生無所適從、學(xué)校無可奈何、家長憂心忡忡。是什么原因?qū)е率贡┬袨榈陌l(fā)生?這一行為的背后隱含著怎樣更深層的社會問題?教育對這種現(xiàn)象又何去何從?做為教育者，我們肩負(fù)著培育祖國下一代的神圣使命，為了學(xué)生的健康成長，為了祖國的繁華富強(qiáng)，我們有責(zé)任和義務(wù)對校園暴力這一特殊的社會問題，進(jìn)行深入的調(diào)查研究，找出導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主線原因，結(jié)合各部門，盡最大的努力遏制并防止這一不良現(xiàn)象的發(fā)生，為青年學(xué)生的健康成長撐起一片藍(lán)天，使我們的青少年學(xué)生盡快成為社會第一章我國校園暴力的界定及特點校園暴力是發(fā)生在學(xué)校及周圍，以師生為受傷群體的的強(qiáng)制傷害行為。這種行為具有一定的危害性，不僅直接影響學(xué)校正常教育教學(xué)活動的開展，并且也間接給社會帶來不安定原因；不僅僅是學(xué)校問題，更是一種社會問題。這種行為的主體是學(xué)校內(nèi)部的個別師生員工和部分校外人員，具有嚴(yán)重不良行為的未成年人是主流；客體只是學(xué)校內(nèi)部的師生員工，重點是未成年學(xué)生；主體的行為具有積極性和攻打性，客體的行為具有被動性受制性。這種行為的成果，是以客體受到我們校園暴力界定為，通過對校園及其周圍，師生員工(重要是未成年學(xué)生)受到強(qiáng)制性暴力侵害行為的調(diào)查分析，找出導(dǎo)致這一問題的原因，并采用對應(yīng)的1、絕大部分都曾經(jīng)受到過暴力侵害，產(chǎn)生有以暴制暴的思想；2、學(xué)習(xí)成績等；4、個性強(qiáng)，以我為中心，自認(rèn)為是，不考慮他人的想法和意愿；5、缺乏毅此外，通過試驗還發(fā)現(xiàn)流浪學(xué)生(具有嚴(yán)重的不良行為，放棄學(xué)業(yè)或被個別學(xué)校趕出校門的未成年學(xué)生)是一種嚴(yán)重危害校園的群體，來自校外人員的校園完畢義務(wù)教育，在家沒有得到良好的家庭教育，在校又因成績差而受到冷落，過早地流浪社會和某些不良社會青年混在一起，沾染了諸多惡習(xí)，這些流浪學(xué)生和許多學(xué)校的問題學(xué)生有牽連，形成團(tuán)伙勢力，充當(dāng)個別學(xué)生的保護(hù)傘，常常在某些學(xué)校附近逗留，所謂的哥們一旦受點委屈就勾結(jié)這些校外勢力對同學(xué)進(jìn)行毆打報復(fù)，甚至威脅教師，他們常常在學(xué)校附近尋釁滋事或者強(qiáng)要錢物，嚴(yán)重威脅著師生的安全。學(xué)校與公安部門多次協(xié)商，欲進(jìn)行打擊，又因未成年受法律保護(hù)，第二章我國校園暴力的存在狀況(一)學(xué)校有1/4的學(xué)生受到過侵害，校園暴力行為明顯存在；(二)受同學(xué)侵害在校園暴力中占多數(shù)，社會青年傷害學(xué)生也占一定比例，(三)在學(xué)生受傷害的行為中，屬于校園暴力的占62%,闡明校園暴力仍然是(四)在侵害學(xué)生的暴力行為中，方式有多種，其中打罵欺辱較多，此外尚(五)有20%的學(xué)生認(rèn)為到校上學(xué)校園暴力是最可怕的事情，闡明校園暴力已(六)在學(xué)生受到傷害時，有一多半學(xué)生不懂得什么原因，闡明確實存在學(xué)(七)一多半學(xué)生受傷時會迅速逃離，絕大部分學(xué)生都能自我保護(hù)；(八)學(xué)生受到傷害后，一小部分學(xué)生非常(九)在學(xué)生受傷害的暴力事件中，有一多半是小團(tuán)體所為；(十)就調(diào)查的狀況看，導(dǎo)致校園暴力的原因，社會問題是明顯的，學(xué)校問第三章國內(nèi)外對校園暴力的研究狀況(一)從當(dāng)?shù)氐饺珖?、從國?nèi)到國外，校園暴力普遍存在，在個別國家和地區(qū)已經(jīng)成為突出的社會問題。據(jù)調(diào)查，我國縣城各校都存在校園暴力的現(xiàn)象，初高中問題尤為明顯，群毆及強(qiáng)要錢物比較突出。就國外而言，校園暴力也令人頭疼。法國巴黎大區(qū)議會曾公布的一份調(diào)查匯報顯示，巴黎大區(qū)中學(xué)的校園暴力問生稱自己有過暴力行為。美國加利福尼亞州一研究機(jī)構(gòu)曾公布他們的一種調(diào)查成果：美國21%的高中生，15%的初中生攜帶武器上學(xué)。該研究機(jī)構(gòu)主席麥克爾說：“暴力的種子在美國校園中隨地可見。孩子們的暴力傾向越來越嚴(yán)重。”此外，(二)由于校園暴力的嚴(yán)重危害性，世界各國也積極采用措施，遏制校園暴力事件的發(fā)生。近年來，校園安全問題是全國人大、政協(xié)兩會代表談話最多的話題，并呼吁為校園安全立法，引起了黨中央、國務(wù)院的高度重視，多次召開會議研究校園安全問題，責(zé)成教育、公安等有關(guān)部門采用切實可行的措施維護(hù)校園及周圍秩序，保證青少年學(xué)生的安全。在國外，英國教育部擬成立尤其任務(wù)小組處理校園暴力問題；法國為了有效克制校園暴力，決定以優(yōu)惠條件招聘教師志愿人員到問題較多的學(xué)校任教；日本政府為嚴(yán)厲取締少年犯罪活動，將可起訴少年犯罪案的年齡從16歲減少到14歲。從各地政府的行為可看出，校園暴力已經(jīng)是一種比較嚴(yán)重的社會問題，它不僅嚴(yán)重地影響了青少年的健康成長，也嚴(yán)重阻礙著第四章我國校園暴力現(xiàn)象產(chǎn)生的原因校園暴力是學(xué)?，F(xiàn)象，更是一種社會現(xiàn)象，它不僅給學(xué)校導(dǎo)致危害，它更殃及社會，殃及千家萬戶，阻礙國家的發(fā)展和民族的振興。校園暴力又是普遍存在的，從當(dāng)?shù)氐饺珖?、從國?nèi)到國外，都不一樣程度地存在著，因此我們要正視這種現(xiàn)象。通過試驗我們也摸清了校園暴力的對象，受害者重要是學(xué)生，也有極個別教師；而施暴者也多為學(xué)生，少部分社會青年及其他社會人員，極個別教師，有嚴(yán)重不良行為的學(xué)生和流浪學(xué)生是施暴對象的主體。那么導(dǎo)致校園暴力這種現(xiàn)象的原因又是什么呢?我們認(rèn)為原因是多方面的。開展實質(zhì)性的工作；有的學(xué)校也進(jìn)行了遵紀(jì)遵法教育，但只是停留在口頭說教，中小學(xué)生，正處在心理、思想以及價值觀的轉(zhuǎn)型時期，某些瑣事與摩擦很輕易讓目前的家庭，絕大部分都是獨生子女，如教育措施不妥，輕易過度寵愛孩子，導(dǎo)致其心理成熟期推遲，自控能力差而好奇心強(qiáng)，輕易情緒激動爭強(qiáng)好勝，甚至養(yǎng)成惟我獨尊、自私狹隘等不良性格，這樣的孩子極易給其他同學(xué)導(dǎo)致暴力傷害；此外就是“5+2=0”現(xiàn)象，在雙休日，個別學(xué)生由于在家無人管教或者教育不妥，學(xué)生一周來在學(xué)校接受5天來的那點教育效果就化為了泡影，很難形成良好的思偏激的思想，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種報復(fù)或襲擊行為。不少有暴力傾向的學(xué)生，家庭生關(guān)懷和家庭的溫暖再常常遭受冷遇，久而久之就會形成孤僻、固執(zhí)、冷漠、好斗的性格；另一種是受盡家長虐待式教育的孩子，他們得不到家長的體貼和感情溝了暴力的種子。如今，暴力文化已成為現(xiàn)代文化生活中部提成年人不可缺乏的享有，暴力文化的商品化使這種文化從內(nèi)容到形式迅速泛濫，雖然我國有關(guān)青少年問題的法律一律嚴(yán)禁孩子接觸暴力文化，但實際上沒有可操作的限制性規(guī)定。暴力文化以其豐富多彩的形式和刺激誘人的情節(jié)很快占領(lǐng)了青少年市場，許多身心尚未成熟的在校學(xué)生，在影視文學(xué)作品、音像制品、小報小刊、電子游戲中，可以很以便地接觸到暴力場面，由于缺乏有效的自制力，往往沉陷其中不能自拔。而某些帶有色情內(nèi)容的網(wǎng)站、書刊和影視，則易使青少年的心理受到嚴(yán)重摧殘，來了經(jīng)濟(jì)的繁華和社會的發(fā)展，也帶來了不良的生活習(xí)氣，社會上存在的哥們義氣及幫派體系，為許多善惡不分的青少年效仿，他們拉幫結(jié)派、稱兄道弟，依托小團(tuán)體的勢力隨意欺負(fù)學(xué)生，個別小幫派甚至和社會不良青年有關(guān)系，被社會青年所運用，強(qiáng)行向?qū)W生收取“保護(hù)費”,或索要錢物，不停擴(kuò)大勢力，形成有黑也嚴(yán)重影響著青少年，學(xué)習(xí)的艱苦和枯燥，思想的脆弱和委靡，假如得不到很好的教育培養(yǎng)，他們極輕易產(chǎn)生享樂思想，對金錢和財物過度追求和貪婪，他們對物質(zhì)的貪欲和需求，諸多時候表目前吃喝玩樂上，抽煙、喝酒、交朋友、上網(wǎng)聊第五章防止校園暴力的對策防止和遏制校園暴力是一種系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校、家庭和社會共同參與，尤其是社會上幾種重要的部門的通力合作。不過就學(xué)校來說，我們通過試驗也有堅持育人為本的原則，真正貫徹素質(zhì)教育的規(guī)定。以新課程改革為契機(jī)，進(jìn)行教育教學(xué)理念的創(chuàng)新，進(jìn)行教法、學(xué)法研究，在教育教學(xué)過程中，堅持尊重學(xué)生人格、發(fā)展學(xué)生專長、面向全體學(xué)生、促使全面發(fā)展的原則，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生個體積極性和群體合作意識，運用現(xiàn)代化的教育逐漸形成學(xué)校依法治校、教師依法執(zhí)教的教育機(jī)制。根據(jù)上級規(guī)定，設(shè)置法制教育辦公室，確定專人負(fù)責(zé)學(xué)校法制教育工作，聘任學(xué)校法制副校長、法制教育輔導(dǎo)員定期對師生進(jìn)行法制專題教育和法律征詢；結(jié)合校情對學(xué)生進(jìn)行文明守紀(jì)教育和必要的法律知識教育，讓學(xué)生懂得校園暴力是一種侵害行為、怎樣防止這種行為的發(fā)生使自己不受傷害，教育學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)友愛、互助互信、互尊互諒的思想；提高教師的法律意識和依法執(zhí)教的水平，使教師站在尊重學(xué)生人格和關(guān)狠抓學(xué)生的平?；芾?，建立問題學(xué)生的調(diào)查理解和跟蹤教育機(jī)制。各班級要以班主任為主摸清學(xué)生實際狀況，包括學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、性格愛好、個性專長、家庭組員及家庭環(huán)境、與人相處及交友等，經(jīng)做一日和尚撞一天鐘有的放矢的做學(xué)生的思想工作；學(xué)校要嚴(yán)厲校紀(jì)、抓班風(fēng)、樹學(xué)風(fēng)、重視學(xué)生平常學(xué)習(xí)生活習(xí)學(xué)生的責(zé)任意識；學(xué)校要制定校園及周圍的安全巡查制度，有專門機(jī)構(gòu)和專人負(fù)責(zé)管理學(xué)校及周圍安全工作，定期排查學(xué)校不安定原因、摸清學(xué)校有嚴(yán)重不良行為的學(xué)生和經(jīng)典的問題學(xué)生、理解學(xué)生中比較輕易極化的矛盾，化解學(xué)生之間的形成群防群治體系，學(xué)校除了定期召開學(xué)生家長會、互通狀況、共同商議教育學(xué)生外，還要建立家校聯(lián)絡(luò)制度，制定“家校聯(lián)絡(luò)卡”,保持與學(xué)生家長常常性的溝通，及時反饋學(xué)生在家在校體現(xiàn)，以便學(xué)生出現(xiàn)反常狀況引起大家注意，共同協(xié)助學(xué)生處理實際問題，防微杜漸，防止因出現(xiàn)思想問題未得到及時救治而釀成錯誤；學(xué)校要建好家長學(xué)校，聘任有關(guān)專業(yè)人士對學(xué)生家長進(jìn)行教育引導(dǎo)，協(xié)助他們掌握科學(xué)有效的教育措施、提高家長的素質(zhì)，共同探討孩子教育成長中的問題，積極積極地配合學(xué)校搞好對子女的教育；學(xué)校還可以與公安部門結(jié)成警民共建單位，爭取他們在治理校園周圍環(huán)境上予以協(xié)助和支持，嚴(yán)厲打擊校外侵害學(xué)生的行為；學(xué)校也可通過政府，協(xié)調(diào)各部門依法對文化市場、游戲娛樂、網(wǎng)吧等場所進(jìn)行進(jìn)行不定期不定期的檢查、治理和整頓，共筑堵死校園暴力的銅墻消除校園暴力，任重而道遠(yuǎn)。它需要全社會的支持和參與，需要家庭、社會和學(xué)校親密配合。我們在試驗的過程中，也得到了家長的配合和社會的支持，但這是校園暴力泛濫的一種重要原因。政府對校園安全的投入只是停留在口頭上，學(xué)校及周圍的治安仍然困惑著學(xué)校，國家對嚴(yán)重擾亂學(xué)校安全并頻頻侵害學(xué)生的未成年人沒有威懾力，學(xué)校對有嚴(yán)重不良行為并對同學(xué)多次實行暴力的學(xué)生無可當(dāng)很少數(shù)嚴(yán)重不良行為的學(xué)生嚴(yán)重擾亂公共秩序不停威脅同學(xué)的人身安全的時候，我們基層的學(xué)校