《草船借箭》教學設計

【課標解讀】

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆

研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考,

受到情感敢熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗

和理解。為了更好地引導學生品味語言文字，感受人物形象，本課設計力求遵循

“研究性閱讀”教學模式，引領學生走進文本，自主閱讀、自主探究、自主感悟，

寓學生的主動研究于閱讀活動之中。

在學生對文章內(nèi)容有了整體把握之后，我對本課教材內(nèi)容進行了較為合理的

取舍。直入研讀諸葛亮的“神機妙算”，以此突出重點，輻射全文，擺脫了多余

的情節(jié)分析、摒棄了僵化的句段式講解的傳統(tǒng)模式，運用多角度思維方式，從文

本語句的前后聯(lián)系中進行研讀。在研究文本的過程中，引導學生反復誦讀、想象

補白、自由感悟，從而感受人物形象，提升語文素養(yǎng)。

【教材分析】

小學語文第四單元的主題是“中國古典名著”?！恫荽杓愤@篇課文，就是

根據(jù)《三國演義》中有關“草船借箭”的情節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在東

漢末年，曹操、劉備、孫權各據(jù)一方。當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權，

于是劉備和孫權聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮

“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。課文寫周瑜妒忌諸葛

亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，

用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、足智多謀、

才智超群。

課文結(jié)構嚴謹。故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進行敘述。先寫了

草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的

經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果——箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆弗如。

【學情分析】

五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，并能聯(lián)系上下文對相關詞句談出

自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利于教學活動的進行。

【教學目標】

1、認識7個生字，會寫14個生字，正確認讀“妒忌、都督、推卻、遲延、

調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、軍令狀、自由妙用、神機妙算”等詞語。

2、理清文章脈絡，把握文章主要內(nèi)容。

3、分角色朗讀課文。

4、通過對“借箭經(jīng)過”的研究性閱讀，運用多角度思維，從文本語句的

前后聯(lián)系中體會諸葛亮的“神機妙算”，深入感受人物形象。

5、通過體驗學習，激發(fā)學生閱讀古典名著的樂趣。

【教學重點】

采用聯(lián)系上下文的方法進行文本研讀，從而感受諸葛亮這一鮮明的人物形

象，激發(fā)學生閱讀古典名著的樂趣。

【教學難點】

研讀文本語言，從語句的前后聯(lián)系中感悟諸葛亮“神機妙算”的特點。

【評價設計】

根據(jù)以上教學目標，在課堂教學中，我設計從以下環(huán)節(jié)達成落實：

第一、二個目標在第二板塊“檢查預習，理清脈絡”環(huán)節(jié)中達成。高年級

的學生已具有一定的獨立識字能力和自學能力，此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)學生學習的自主

性。在指導書寫時，首先引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，然后注重書寫習慣的培養(yǎng)訓練，提

出“身挺直，頭擺正，肩放松，腳放平”的要求，在學生書寫完后，引導學生從

“姿勢正確、結(jié)構緊湊、占位準確”三方面進行自評，達到培養(yǎng)良好書寫習慣，

提高寫字水平的寫字目標。在此環(huán)節(jié)中中，理清文章脈絡，把握課文的主要內(nèi)容。

第三、四個目標在第三板塊“指導自學，品讀感悟”環(huán)節(jié)中達成落實。其

中，借箭過程中表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子采用上下文聯(lián)系的方法，找到與之照

應的句子，進行對比學習，弄清事情的前因后果。

第五目標分別在第四板塊“總結(jié)全文，拓展延伸”和課前談話中達成落實。

引領學生走進古典名著，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

【預習內(nèi)容】

完成自主學習單中“課前自學要求與記錄”

學生自主學習單

課題：《草船借箭》

課前自學要求與記錄我的收獲

1、識字，讀準音

妒忌、懲罰、調(diào)度、遲延、吶喊、旱寨、丞相、支援、擂鼓

2、寫字，要美觀

1

i

i

i

3、詞語，會理解（方法：查字典，聯(lián)系上下文，推想……）

妒忌：寫字評價

標準：

推卻：

姿勢正確得一

調(diào)度：

顆食

神機妙算：結(jié)構緊湊得一

4、標好自然段，把課文多讀幾遍，做到讀準字音，讀通句子。顆☆

占位準確得一

5、理清文章的敘述順序，想一想故事起因、經(jīng)過、結(jié)果。

顆☆

6、想一想，從文中的哪些語句看以看出諸葛亮的神機妙算？

7、查找有關資料，了解“三國”的形勢。

課堂自主學習要求

1、課文的第二自然段就寫了諸葛亮和周瑜的第一次正面交

鋒。請用橫線和曲線分別畫出兩人的對話，用心讀一讀，想一

想從中體會到什么？

2、請大家默讀課文第3-10自然段，找到和下面的內(nèi)容相

照應的句子。想一想從中體會到什么？

第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛

亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請

到船里。

諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上

的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。

諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們

只管飲酒取樂，天亮了就回去?！?/p>

課后作業(yè)

A、閱讀表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的故事一一《七擒七縱孟獲》、《空

城計》。

B、閱讀《三國演義》原著中《草船借箭》的故事，與課文進行

對比閱讀。

C、聽一聽單田芳先生的評書《三國演義》。

【教學過程】

課前談話，了解單元學習目標

1、交流自己喜歡閱讀的課外書。

2、在中國五千年的歷史長河中，留下了許多寶貴的文化遺產(chǎn)。其中，有幾

部很有影響力的書籍被稱為中國古典四大名著。知道都是哪幾部書嗎？我們這一

單元的學習主題是“中國古典名著”，今天這節(jié)課，我們就一起走進被稱為“智

慧之書”、“謀略之書”的《三國演義》去看一看。

【設計意圖］

《語文課程標準》指出：要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增

加閱讀量，提高閱讀品味。通過課前交流活動，了解課外閱讀情況，為本單元“中

國古典名著”的學習奠定基礎。

一、了解背景，導入新課

1、引導學生根據(jù)三國地形圖，說說當時的形勢。

2、介紹“草船借箭”這個故事發(fā)生的背景。

3、板書課題，齊讀課題。

3、引導質(zhì)疑：看到這個課題，你能提出哪些問題？

預設：誰向誰借箭？為什么要借箭？怎么借的？結(jié)果怎樣？……

【設計意圖工

在導入環(huán)節(jié)，通過圖示的方式，讓學生更加直觀形象地了解三國的形勢，

也有利于弄清課文中人物之間的關系。引導學生關注課題，對課題大膽質(zhì)疑，激

發(fā)閱讀期待。

二、檢查預習，理清脈絡

1、檢查生字認讀情況，強調(diào)多音字“調(diào)”、“相”、“擂”的讀音。

2、指導書寫“督指“忌，

（1）觀察

（2）教師范寫

（3）練寫

（3）進行自我評價

寫字評價標準:★

姿勢正確得★

結(jié)構緊湊得★

3、這篇文章按照事情發(fā)展的順序，寫了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。誰來說

一說？

4、在敘事性的文章中，我們把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果串聯(lián)起來，就是文

章的主要內(nèi)容。

文章的主整內(nèi)容1

因：冏瑜妒忌諸葛亮的才干，要

他在十天內(nèi)造好十萬支箭。

經(jīng)過：諸葛亮用妙計向曹操借箭O

【設計意性

結(jié)果:箭如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆

不如。

跖過、結(jié)

果”串聯(lián)*

三、指導自學，品讀感悟（16分鐘）

（一）研讀起因，理解“妒忌”。

1、說說對“妒忌”的理解。瑜覺得諸葛亮在哪方面不如諸葛亮？

2、周瑜妒忌諸葛亮的才干，看出周瑜是怎樣的一個人呢？

3、他在臨死之前說過這樣一句話“既生瑜何生亮？”說說你對這句話的理

解。

（二）了解結(jié)果，理解“神機妙算”

1、有人說：“話三國，必先說諸葛亮?！痹谌藗冃闹校T葛亮就是智慧的化

身。在這個故事中，他借箭成功的關鍵是什么？能用書中的話說一說嗎？

預設一：周瑜長嘆一聲說：''諸葛亮神機妙算，我真比不上他!”

2、“神機妙算”是什么意思？找近義詞也是理解詞語的好方法，再讀這個句

子，看看“神機妙算”可以換成哪個詞？

（三）品讀對話，走近人物

1、諸葛亮的神機妙算體現(xiàn)在他的一言一行、一舉一動當中。

自學要求一:

課文的第二自然段寫了諸

葛亮和周瑜的第一次正面交鋒C

請用橫線和曲線分別畫出兩人

的對話，用心讀一讀，想一想

從中體會到什么？在書上做簡

單的批注。I"

2、學生默讀、思考，圈、畫、點、記。

3、引導學生交流：我從（）體會到（）

4、抓住“軍令狀”這個詞，體會諸葛亮的大度、寬容，周瑜的陰險狡詐。

（1）軍令狀：接受軍令后寫的保證書，表在

、文卬示如不能完成任務愿依軍法治罪。、壬

這一段話

里，有一個

詞是“軍令狀”。老師查了一下資料，發(fā)現(xiàn)它的意思是：”接受軍令后寫的保證書，

表示如不能完成任務，愿意軍法處置。”

（2）聯(lián)系上下文想一想，諸葛亮在這份軍令狀上會寫上哪些內(nèi)容？

預設：我諸葛亮保證在三天之內(nèi)造好十萬支箭，如不能完成任務，愿意軍

法處置。

（3）引導學生思考：諸葛亮敢立下軍令狀，看出什么？他為什么沒有揭穿

周瑜呢？是個怎樣的人？

抓住“高興”這個詞語，體會周瑜險惡的用心。

（4）現(xiàn)在，帶著我們的體會和收獲，同桌兩個讀一讀這段對話。

（5）抽生展示，學生點評。

（四）前后聯(lián)系，研讀“借箭過程”

過渡：諸葛亮憑借著“運籌帷幄、決勝千里之”的智慧，成功地向曹操借到

了十萬支箭。一起來看第二個學習要求。

自學要求二：

默讀課文第A-1O自然段，找到和下面的內(nèi)容

相照應的句子，想一想從中體會到什么？

1、第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二

天，仍然不見諸葛亮有仔么動靜；直到第三天四

更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。

2、諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，

字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲口內(nèi)

喊。

3、諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定

不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回

-4^”

有些內(nèi)容在文章的前面提到了，后面又有必要的補充，這樣就能讓我們對事

情的前因后果有更清楚的了解。

1、先自己讀一讀屏幕上的三段話，再在書上找到和它們相照應的句子。

2、交流反饋，師相機出示句子。

知天文：

這時候，大霧漫天，江上連面對面都看不清。

（1）“江上連面對面都看不清”是為了說明一一霧很大。這是一種什么樣

的說法？

（2）理解“大霧漫天”的“漫”在此處的意思。

第一天，不見諸葛亮有什么動靜；I

第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；

直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把

魯肅請到船里。

這時候，大霧漫天，江上連面對

面都看不清。

漫：①水過滿，向外流。

②都處都是；遍.

B③不受約束。

小結(jié)學法：理解字詞的時候就是要做到“字不離詞”、“詞不離句”

（3）這回他算好了（板書：知天文）。諸葛亮的大膽預測果真應驗了，真稱

得上“神機妙算”。

識人心：

（1）諸葛亮為什么選擇在大霧天進攻曹營？你知道他心里是怎么想的嗎？

預設一：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲

酒取樂，天亮了就回去?！?/p>

事實和諸葛亮料想的一樣嗎？

預設二：曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，

我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前?！?/p>

（3）指導朗讀，體會“笑

①交流討論：課文中有十一處寫諸葛亮說，但只有這兒是寫諸葛亮笑著說,

諸葛亮在笑誰呢？說說你的理解。

（預設）生：諸葛亮在笑一一曹操、魯肅、周瑜還有他自己。

②此時諸葛亮是怎樣的心情呢？指導讀出諸葛亮的自信、得意。

③體會曹操的心情，讀出他的謹小慎微。

④師生分角色朗讀諸葛亮與曹操的話。

（4）小結(jié)梳理，強化認知。

師：諸葛亮算得多準啊！這回他算的是一-（人心），相機板書（識人心）。

方法妙：

諸葛亮的神機妙算還表現(xiàn)在他對借箭方法的巧妙安排上。

預設一：諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字排開，又叫船上的軍士

一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。

后來，諸葛亮對船隊的安排又有了哪些調(diào)整呢？

預設二：諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊

逼近曹軍水寨受箭。

（2）把這兩句話連起來讀一讀，你能提出哪些問題？

預設三：諸葛亮又下令把船掉過來？為什么一邊擂鼓，一邊大聲吶喊？……

（3）學生自主選擇自己感興趣的問題來解答。

（4）這樣前后一聯(lián)系，我們又體會到了諸葛亮的神機妙算，他算好了受箭

方法，（板書：方法妙）。

（5）在這句話里有一個詞是“逼近”，在這句話中有還有它的一個近義詞。

天還沒有亮，船己經(jīng)靠近曹軍的水寨。

你覺得哪個詞有更接近的意思、？諸葛亮敢于逼近曹軍的水寨去借箭，從中看

出他是怎樣的人？

預設：諸葛亮不但有計謀，而且有勇氣，是一個有勇有謀的人。

【設計意圖工

此環(huán)節(jié)的教學中，旨在將“周瑜長嘆一聲，說：'諸葛亮神機妙算，我真比

不上他！這一句子作為教學的切入點，順勢將學生帶進下面的文本研讀之中。

引導學生運用“聯(lián)系上下文，抓住關鍵語句”的方法進行辨析研讀，遵循了學生

的認知規(guī)律，又體現(xiàn)了學生學習的主體性，真正達到“授人于魚不如漁”的最佳

境界。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、梳理回顧

師：難怪，當魯肅告訴周瑜借箭經(jīng)過后，周瑜長嘆一聲，說：（生讀）“諸葛

亮神機妙算，我真比不上他！”周瑜最后自嘆不如。你覺得周瑜到底在哪些地方

不如諸葛亮呢？這與文章的開頭相呼應，正因為諸葛亮挺有才干，才遭周瑜的妒

忌；又因為他有才干，才挫敗了周瑜的暗算，使周瑜自嘆不如。

2、回歸主題

課文學到這里，我們已經(jīng)弄清楚了草船借箭這個故事的來龍去脈。你覺得在

這個題目中，哪個字用得最巧妙？為什么？

3、布置作業(yè)

A、閱讀其他表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的故事一一《孔明智退司馬懿》。

B、閱讀《三國演義》原著中《草船借箭》的故事，與課文進行對比閱讀。

C、聽一聽單田芳先生的評書《三國演義》。

【設計意圖工此環(huán)節(jié)的安排，既鞏固了本節(jié)課的教學內(nèi)容，又拓寬了學生語

文學習的空間，有利于提高學生學習語文的能力。）

【板書設計】

草船借箭

起因妒忌

/知天文

經(jīng)過神機妙算/識人心

方法妙

結(jié)果自嘆不如

【設計意圖工板書是教學內(nèi)容的高度濃縮，又是一個微型教案。通過這一

簡潔、清晰的板書既梳理了知識結(jié)構，體現(xiàn)了課程重點，又有利于學生對本節(jié)知

識的內(nèi)化理解。

【鞏固練習】

一、給劃線的字注音。

丞相搔鼓都督懲罰水寨則喊遇度

二、讀拼音，寫詞語。

diijicoojunduduchiyonziyoumiaoydng

shuizhaileigunahdnzhlyuan

tuiqu。junlingzhuangshenjimiaosuan

三、按要求寫同結(jié)構詞。

1、動靜（一對反義詞）：

2、吶喊：（一對近義詞）：

3、順風順水ABAC：

4、探聽探聽ABAB：

四、為劃線的字選擇正確的字義。

1、支援（）①引，牽；②幫助、救助；③引用。

2、定至（）①犯罪的行為；②刑法；③苦難、痛苦

3、虛實（）①空；②不真實的；③衰弱。

五、課文中出現(xiàn)了很多帶“然”的詞請用線把他們和后面的解釋準確地連起

來，并選擇帶“然”的詞填入下面的括號中。

1、諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好（）誤了大事?！?/p>

2、第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天（）不見諸葛亮有什么動靜。

3、魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，（）不提

借船的事。

4、曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說“江上霧很大，敵人（）來攻，

我們看不清虛實，不要輕易出動?！?/p>

六、判斷下列答案是否正確，將正確答案的序號填在括號里。

1、果然不提借船的事。

①是說魯肅很講信用。（）

②是說魯肅不提借船的事。（)

2、這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。

①選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文，預測準確。（）

②選擇這樣的天氣，太不好了。（）

七、把兩邊的詞語連起來組成歇后語。

曹操南下盡是計謀

諸葛亮立軍令狀有借無還

魯肅上了孔明的船糊里糊涂

諸葛亮開口面不改色心不跳

草船借箭來得兇敗得慘

八、填空。

1、（）寫的《三國演義》是我國古代最著名的長篇歷史小說它與（）、

（）和（），并稱為我國四大古典名著。

2、諸葛亮復姓（），名（），字（），又稱（）先生，是三國

時代著名的謀士。在小說《三國演義》中，他是一個重要的角色，有關他的故事

大都膾炙人口例如（）、（）、（）等等。

3、草船借箭故事的起因是經(jīng)過

是結(jié)果

是o

4、諸葛亮借箭成功的主要原因是-

《草船借箭》質(zhì)量檢測

基礎樂園：

一、給劃線的字注音。

丞相搔鼓都督懲罰水塞晅喊謖度

二、讀拼音，寫詞語。

dujlcaojunduduchiyanziyoumiaoyong

)()()()()

sizishuizhai16igunohanzhiyuan

))()()()

tuiquejunlingzhuangshenjlmiaosuan

)()()

三、按要求寫同結(jié)構詞。

1、動靜（一對反義詞）：

2、吶喊：（一對近義詞）：

3、順風順水ABAC：

4、探聽探聽ABAB：

四、為劃線的字選擇正確的字義。

1、支援（）①引，牽；②幫助、救助；③引用。

2、定塞（）①犯罪的行為；②刑法；③苦難、痛苦

3、虛實（）①空；②不真實的；③衰弱。

五、課文中出現(xiàn)了很多帶“然”的詞請用線把他們和后面的解釋準確地連起

來，并選擇帶“然”的詞填入下面的括號中。

1、諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好（）誤了大事。”

2、第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天（）不見諸葛亮有什么動靜。

3、魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，（）不提

借船的事。

4、曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說“江上霧很大，敵人（）來攻，

我們看不清虛實，不要輕易出動。”

六、判斷下列答案是否正確，將正確答案的序號填在括號里。

1、果然不提借船的事。

①是說魯肅很講信用。（）

②是說魯肅不提借船的事。（）

2、這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。

①選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文，預測準確。（）

②選擇這樣的天氣，太不好了。（）

七、把兩邊的詞語連起來組成歇后語。

曹操南下盡是計謀

諸葛亮立軍令狀有借無還

魯肅上了孔明的船糊里糊涂

諸葛亮開口面不改色心不跳

草船借箭來得兇敗得慘

八、填空。

1、（）寫的《三國演義》是我國古代最著名的長篇歷史小說它與（）、

（）和（），并稱為我國四大古典名著。

2、諸葛亮復姓（），名（），字（），又稱（）先生，是三國

時代著名的謀士。在小說《三國演義》中，他是一個重要的角色，有關他的故事

大都膾炙人口例如（）、（）、（）等等。

3、草船借箭故事的起因是__________________________________」經(jīng)過

是__________________________________________________________」結(jié)果

是o

4、諸葛亮借箭成功的主要原因是-

快樂閱讀：閱讀短文，回答后面的問題。

三顧茅廬

劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一

中國的大業(yè)，但都沒有見著。

冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結(jié)拜兄弟關羽和張飛都不同

意。張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把

他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”

張飛答應不再無禮兄弟三人才一起上路。

他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。

岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。

離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。

到了諸葛亮的家，劉備就上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先

生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕

輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌功夫，諸葛亮翻了一

個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂，

同諸葛亮見面。

諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽

了茅塞頓開，像撥開云霧見到青天。

諸葛亮出山后，劉備把他當作自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起

討論天下大事。劉備高興地對關羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得

到水一樣啊！”

1、“就像魚兒得到水一樣啊”這句話可以用一個成語來概括（）

2、“榻”用部首查字法，先查部首（），再查（）畫。

3、簡述劉備三顧茅廬的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

原因：

經(jīng)過：

結(jié)果：

課后練筆：抓住主要內(nèi)容，縮寫這個故事。

參考答案

一、給劃線的字注音。

xidng16iduch6ngzhdinddido

丞相搔鼓都督懲罰水塞的喊謖度

二、讀拼音，寫詞語。

略

三、按要求寫同結(jié)構詞。

1、動靜（一對反義詞）：虛實、開關、裝卸、是非

2、吶喊（一對近義詞）：推卻、延遲、懲罰、語言3、順風

順水ABAC:十全十美、全心全意、成千上萬、不卑不亢4、探聽探聽ABAB:

商量商量、研究研究、討論討論、學習學習

四、為劃線的字選擇正確的字義。

1、支援（②）①引，牽；②幫助、救助；③引用。

2、定罪（①）①犯罪的行為；②刑法；③苦難、痛苦

3、虛實（①）①空；②不真實的；③衰弱。

五、課文中出現(xiàn)了很多帶“然”的詞請用線把他們和后面的解釋準確地連起

來，并選擇帶“然”的詞填入下面的括號中。

1、諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)十天造好（必然）誤了大事。”

2、第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天（仍然）不見諸葛亮有什么動

靜。

3、魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，（果然）

不提借船的事。

4、曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說“江上霧很大，敵人（忽然）來

攻，我們看不清虛實，不要輕易出動?！?/p>

六、判斷下列答案是否正確，將正確答案的序號填在括號里。

1、果然不提借船的事。（①）

①是說魯肅很講信用。

②是說魯肅不提借船的事。

2、這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。（①）

①選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文，預測準確。

②選擇這樣的天氣，太不好了。

七、把兩邊的詞語連起來組成歇后語。

曹操南下計謀

諸葛亮立軍令狀借無還

魯肅上了孔明的船一糊里糊涂

諸葛亮開口不改色心不跳

草船借箭得兇敗得慘

八、填空。

1、羅貫中《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。

2、諸葛亮孔明臥龍先生?！犊粘怯嫛贰恫荽杓贰ⅰ督钖|風》。

3、起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干用十天造十萬支箭的任務來為難諸葛亮。

經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操借箭。

結(jié)果：諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。

4諸葛亮的神機妙算。

閱讀短文，回答后面的問題。

1、如魚得水。

2、木10

3、起因：劉備想邀請諸葛亮出山輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。

經(jīng)過：劉備和結(jié)拜兄弟關羽、張飛三次去隆中請諸葛亮，前兩次都沒見著，第三

次才見到，并共商天下大事。

結(jié)果：諸葛亮出山幫助劉備。

課后練筆：

略

《草船借箭》試題明細表

難

序

區(qū)

范內(nèi)容能級題型取材分值

度

號

分

ABCDE度

圍記憶理解應用分析評價

1注音V客觀課本8較易識記

2寫生字V客觀課本8較易識記

基

3按要求寫VV客觀課本9較易理解

礎

詞語

樂

4選擇字義VV客觀生活8中等應用

園

5選詞填空VV客觀生活8中等應用

65

6選擇句意V客觀生活8中等應用

分

7搭配詞語VV客觀生活8中等應用

8常識填空VVV客觀課本8中等應用

1歸納詞語V客觀課外4中等識記

閱

讀2查字典填VV客觀課外4中等識記

17空

分3根據(jù)課文VV客觀課外9中等識記

內(nèi)容填空

1較難綜合V主觀課外25較難綜合

課后

練筆

18分

《草船借箭》學情分析

五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，并能聯(lián)系上下文對相關詞句談出

自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利于教學活動的展開。指導學生學

好語文，提高語文素養(yǎng)，就是要在實踐中滲透人文教育，進行情感熏陶，培養(yǎng)良

好的個性和品格。教學中，我將注重激發(fā)情感，引導學生自讀自悟，自悟自得,

使學生在學文中明理，在明理中升情。

一、以學生為主本，引導學生自讀自悟。

本篇課文節(jié)選時文字作了改動，變得通俗易懂了，這為學生理解課文內(nèi)容提

供了方便，但學生對人物的性格特點很模糊，特別是諸葛亮不甚了解。為此，課

前我將讓自己查找資料，自學課文,提出自己不能解決的問題，并帶著問題讀書。

在讀中思考、領會、劃詞劃句，力求使學生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的

內(nèi)容。教學過程中以諸葛亮的“神”為線索，開始讓學生到課文中去找答案，并

在小組內(nèi)交流，在全班交流時，放手讓學生說，老師作適當?shù)狞c撥；在講到諸葛

亮與周瑜商談軍事時，讓學生自由談感受，從中領悟周瑜的陰險狡詐和諸葛亮的

胸有成竹。

二、運用多種手段與方法，充分挖掘教材中的情感因素。

1、注重讀中悟情。運用分角色朗讀，有反復朗讀，有個別讀，有情感不同

體驗的讀，讓學生在讀中理解，在讀中感悟，一步步加深學生對諸葛亮的敬佩之

情。

2、借箭過程通過對“笑”的理解，加深學生對文本的理解，升華學生對諸

葛亮的敬佩之情。

3、通過教師精煉、有感染力的過渡語和引情語，為學生營造一個濃厚的情

感氛圍，使諸葛亮的形象清晰、突出。

三、注重名著教學的特殊性

許多名著，編者在將其選入教材的過程中，為了適合學生閱讀，對其文學進

行了處理，讓其更接近學生現(xiàn)有的閱讀習慣對象和水平。就因為這一處理，語言

便失去了原來的魅力。教學時，我將巧妙地捕捉具有意義的文字，引導學生仔細

咀嚼，品嘗語言的味道。學生語文素養(yǎng)的全面提高，必然是以大量閱讀為落腳點。

在課前談話中，我引導學生交流自己喜歡的課外書籍，了解學生日常的課外閱讀

習慣；在課堂教學即將結(jié)束的時候，我給學生留下的課后作業(yè)也是引領學生繼續(xù)

與經(jīng)典為伴，徜徉書海，從而更好地實現(xiàn)教學目標。

總之，在本節(jié)課的教學中，我將努力體現(xiàn)以學生為主體，以讀代教的教學理

念，切實落實好教學目標。

《草船借箭》教學效果分析

第一部分:編寫設計說明

【評價內(nèi)容】小學語文五年級上冊《草船借箭》

【設計教師】

【考察對象】五年級學生

【命題依據(jù)】

課程標準：

一、識字與寫字

1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個

左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。

3.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

二、閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的

感情色彩，體會其表達效果。

4.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的

基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

5.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人

物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

6.擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。

三、習作

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表

達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。

3.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，

書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。

4.習作要有一定速度。課內(nèi)習作每學年16次左右。

編寫說明：

本試題編制以新的課程標準為依據(jù)，主要是對學生基礎知識的掌握，詞句的

積累，閱讀理解及語言運用能力的考察，也為了及時發(fā)現(xiàn)教學中的疏漏，更好地

改進課堂教學。

試題緊緊圍繞教學目標，涵蓋面廣，科學合理，難易適度。力求體現(xiàn)以下特

八占、、??

1.注重考察學生的語言運用能力。增加靈活運用語文知識處理語言問題的題

目，引導學生在扎實掌握基礎知識的同時，注重在語文學習過程中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,

提高語言運用能力。

2.注重考察學生的閱讀積累情況，引導學生大量閱讀，善于積累。

【命題意圖】

《草船借箭》試題明細表

區(qū)

能級難

分

范圍序號內(nèi)容ABCDE題型取材分值度

度

記憶理解應用分析評價

1注音V客觀課本8較易識記

2寫生字V客觀課本8較易識記

按要求寫

3VV客觀課本9較易理解

基礎詞語

樂園4選擇字義VV客觀生活8中等應用

65分5選詞填空VV客觀生活8中等應用

6選擇句意V客觀生活8中等應用

7搭配詞語VV客觀生活8中等應用

8常識填空V客觀課本8中等應用

1歸納詞語V客觀課外4中等識記

查字典填

閱讀2VV客觀課外4中等識記

空

17分

根據(jù)課文

3VVV客觀課外9中等識記

內(nèi)容填空

課后

練筆1較難綜合VV主觀課外25較難綜合

18分

第二部分：試卷評價方案

基礎樂園：

一、給劃線的字注音。

丞相搔鼓都督懲罰水塞晅喊遍度

二、讀拼音，寫詞語。

dujlcaojunduduchiyanziyoumiaoyong

)()()()()

sizishuizhai16igunohanzhiyuan

))()()()

tuiquejunlingzhuangshenjlmiaosuan

)()()

三、按要求寫同結(jié)構詞。

1、動靜（一對反義詞）：

2、吶喊：（一對近義詞）：

3、順風順水ABAC：

4、探聽探聽ABAB：

四、為劃線的字選擇正確的字義。

1、支援（）①引，牽；②幫助、救助；③引用。

2、定塞（）①犯罪的行為；②刑法；③苦難、痛苦

3、虛實（）①空；②不真實的；③衰弱。

五、課文中出現(xiàn)了很多帶“然”的詞請用線把他們和后面的解釋準確地連起

來，并選擇帶“然”的詞填入下面的括號中。

1、諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好（）誤了大事?！?/p>

2、第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天（）不見諸葛亮有什么動靜。

3、魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，（）不提

借船的事。

4、曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說“江上霧很大，敵人（）來攻，

我們看不清虛實，不要輕易出動?！?/p>

六、判斷下列答案是否正確，將正確答案的序號填在括號里。

1、果然不提借船的事。

①是說魯肅很講信用。（）

②是說魯肅不提借船的事。（）

2、這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。

①選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文，預測準確。（）

②選擇這樣的天氣，太不好了。（）

七、把兩邊的詞語連起來組成歇后語。

曹操南下盡是計謀

諸葛亮立軍令狀有借無還

魯肅上了孔明的船糊里糊涂

諸葛亮開口面不改色心不跳

草船借箭來得兇敗得慘

八、填空。

1、（）寫的《三國演義》是我國古代最著名的長篇歷史小說它與（）、

（）和（），并稱為我國四大古典名著。

2、諸葛亮復姓（），名（），字（），又稱（）先生，是三國

時代著名的謀士。在小說《三國演義》中，他是一個重要的角色，有關他的故事

大都膾炙人口例如（）、（）、（）等等。

3、草船借箭故事的起因是__________________________________」經(jīng)過

是__________________________________________________________」結(jié)果

是o

4、諸葛亮借箭成功的主要原因是-

九、快樂閱讀：閱讀短文，回答后面的問題。

三顧茅廬

劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一

中國的大業(yè)，但都沒有見著。

冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結(jié)拜兄弟關羽和張飛都不同

意。張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把

他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”

張飛答應不再無禮兄弟三人才一起上路。

他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。

岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。

離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。

到了諸葛亮的家，劉備就上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先

生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕

輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌功夫，諸葛亮翻了一

個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂，

同諸葛亮見面。

諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽

了茅塞頓開，像撥開云霧見到青天。

諸葛亮出山后，劉備把他當作自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起

討論天下大事。劉備高興地對關羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得

到水一樣??！”

1、“就像魚兒得到水一樣?。　边@句話可以用一個成語來概括（）

2、“榻”用部首查字法，先查部首（），再查（）畫。

3、簡述劉備三顧茅廬的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

起因：

經(jīng)過：

結(jié)果.

十、課后練筆：抓住主要內(nèi)容，縮寫《草船借箭》這個故事。

附：試題答案

一、給劃線的字注音。

xidng16iduch6ngzhdinddido

丞相擂鼓都督懲罰水寨吶喊調(diào)度

二、讀拼音，寫詞語。

略

三、按要求寫同結(jié)構詞。

1、動靜（一對反義詞）：虛實、開關、裝卸、是非

2、吶喊（一對近義詞）：推卻、延遲、懲罰、語言

3、順風順水ABAC:十全十美、全心全意、成千上萬、不卑不亢

4、探聽探聽ABAB:商量商量、研究研究、討論討論、學習學習

四、為劃線的字選擇正確的字義。

1、支援（②）①引，牽；②幫助、救助；③引用。

2、定罪（①）①犯罪的行為；②刑法；③苦難、痛苦

3、虛實（①）①空；②不真實的；③衰弱。

五、課文中出現(xiàn)了很多帶“然”的詞請用線把他們和后面的解釋準確地連起

來，并選擇帶“然”的詞填入下面的括號中。

1、諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)十天造好（必然）誤了大事。”

2、第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天（仍然）不見諸葛亮有什么動

靜。

3、魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，（果然）

不提借船的事。

4、曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說“江上霧很大，敵人（忽然）來

攻，我們看不清虛實，不要輕易出動?！?/p>

六、判斷下列答案是否正確，將正確答案的序號填在括號里。

1、果然不提借船的事。（①）

①是說魯肅很講信用。

②是說魯肅不提借船的事。

2、這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。（①）

①選擇這