18《中國人失掉自信力了嗎》公開課一等獎創(chuàng)新教案初中語文九年級上冊《中國人失掉自信力了嗎》

核心素養(yǎng)目標

1.聯(lián)系時代背景，了解文章批駁的觀點，準確把握作者觀點。

區(qū)分觀點和材料，梳理作者的論證思路，明晰“中國脊梁"的含義。

品味和體會本文尖銳犀利、富有戰(zhàn)斗性、諷刺性的語言。

教學重點：

理清課文批駁思路，體會駁論文的行文特點。

教學難點：

了解作者批駁的“突破口”及逐層推進的論證方式，結合寫作背景和當時的社會背景對文中一些句段，進行深層理解。

教學過程

一、導語設計

我們泱泱華夏自古以來就是禮儀之邦，我們熱愛和平，忠于祖國?？山┠陙?，隨著我國綜合國力的提升，經(jīng)濟實力的增強，大國地位的迅速崛起，一些霸權主義國家就老是處處針對我國，去年3月份，瑞典服裝品牌H&M借新疆議題對中國進行污蔑，并發(fā)表聲明稱公司將不與新疆任何服裝制造廠合作，也不會從新疆采購棉花和任何產品。其對我國的公開詆毀激化了中國消費者的情緒，很多網(wǎng)友無法接受，自發(fā)形成了全民抵制，國內幾大電商平臺也迅速封殺該品牌，不少明星也與該公司解約，中國的抵制使該品牌受到很大的影響。早在2018年，意大利奢侈品品牌杜嘉班納的設計師在微博上曾發(fā)布了一則辱華信息，是一名華裔女子用筷子吃意大利披薩的視頻，中國網(wǎng)友質疑其存在歧視中國傳統(tǒng)文化的嫌疑，紛紛自發(fā)抵制，當晚該品牌在上海的舉行首個大型時裝秀中國多位明星包括章子怡、陳坤、迪麗熱巴、王俊凱等表示拒絕出席該活動，迪麗熱巴發(fā)微博說，祖國高于一切，不容任何人貶低，永遠擁護和愛戴我們最好的祖國。王俊凱發(fā)微博說，祖國高于一切，對于中國的文化底蘊和精神審美，我們一直深感到驕傲和自信，毋庸置疑，你是最好的。是的，中華民族自古至今都有是一個充滿自信的民族，英雄輩出，優(yōu)秀的中華兒女誓死捍衛(wèi)我們的國土與尊嚴，豈容他人隨便侮辱？

近代中國卻有一段屈辱的歷史，讓人痛心疾首，讓當時我們偉大的文學家革命家思想家魯迅先生，寫下了這樣一篇雜文。今天我們一起來學習。（板書題目，中國人失掉自信力了嗎）

二、走進課文

環(huán)節(jié)一：讀破，整體感知駁論結構

1．破題，猜測“樹"與“立”，讀出憤慨之情。

（1）請模擬魯迅先生的口吻，讀讀題目，說說應用什么樣的語氣去讀？流露出怎樣的情感？

預設：反問語氣，對有人說中國人失掉了自信力表示質疑、憤慨。

（2）請推測這篇文章出現(xiàn)的觀點可能有幾種？魯迅先生是在什么樣的情況下寫這篇文章的？

預設：批駁的觀點——中國人失掉了自信力

主張的觀點——中國人沒有失掉了自信力

課件出示

資料助讀1：時代背景

這篇文章寫于1934年9月25日，正是“九一八"事變三周年之后。當時，日本帝國主義的鐵蹄在踐踏了東北三省之后，又向關內步步緊逼，一時間，亡國滅種的危險迫在眉睫。1934年8月27日，在當時極具影響力的《大公報》也發(fā)出哀嘆：“民族的自尊心與自信力，既已蕩然無存，不待外侮之來，國家固早已瀕于精神幻滅之域?！北^失望的情緒影響了一部分中國人的頭腦。于是，有些人散布悲觀論調，說中國人失掉了自信力。

為了批駁這種錯誤論調，鼓舞民族自信心，魯迅先生在他53歲壽辰時，用他尖銳犀利、飽含激情的筆觸寫下了這篇著名的駁論文——中國人失掉自信力了嗎。

環(huán)節(jié)二：跳讀，明辨“樹"與“立”，讀出對比之味。

1.自主讀，標注魯迅先生呈現(xiàn)的主要觀點句子。

預設：于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。

我們有并不失掉自信力的中國人在。

說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，徜若加于全體，那簡直是污蔑。

追問：請根據(jù)課文注釋和時代背景，說說觀點的持有者分別是誰？

預設：國民黨反動派和御用文人、魯迅先生

2.指導讀，讀出失望悲觀、垂頭喪氣之情。

試著給“于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。"加上適當?shù)恼Z氣詞，讀出國民黨反動派和御用文人的心理。

預設：唉，中國人失掉自信力了呀。（讀出失望、悲觀之情）

3.指導讀，讀出自信自豪、堅定有力之情。

請模擬魯迅先生的口吻，讀出“我們有并不失掉自信力的中國人在”飽含的情感。

預設：“我們"重讀，“中國人”字字有力。（讀出自信自豪之情，讀出堅定有力的語氣。）

環(huán)節(jié)三：尋讀，感知“駁"與“結”，讀出理性之情。

究竟如何判斷中國人是否失掉了自信力，請用文中的一句話簡單作答。

預設：自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。

它告訴我們對待一件事情要理性辨識，不可隨波逐流，要有懷疑精神。

環(huán)節(jié)四：回讀，讀出駁論之思路。

回讀對比之情、理性之情的句子，思考本文的基本思路。

預設：樹——破——立——結

資料助讀2：駁論文常識（PPT課件展示）

駁論文：通過反駁對方的論點來闡明自己論點的議論文。一般是先反駁錯誤的觀點，然后樹立自己的觀點。反駁錯誤觀點時，可以針對錯誤觀點，也可以針對論據(jù)和論證過程，即常說的駁論點、駁論據(jù)、駁論證。

三、觀看《特朗普命名新冠病毒為“中國病毒"》的視頻，討論：如何反駁這一謬論。

1.學生分組討論，列出批駁的方式與依據(jù)。

2.觀看西班牙大流感、美國軍營軍人感染新冠病毒的圖片。屏視病毒命名以及傳染病命名的原則與方法。

3.觀看《國際人士反駁特朗普命名》以及《外交部發(fā)言人耿爽發(fā)言》的視頻。

屏視：

直接批駁

1.列舉歷史上曾經(jīng)爆發(fā)的傳染病反駁，比如歐洲曾經(jīng)爆發(fā)過天花瘟疫，15世紀末歐洲人踏上美洲大陸，歐洲殖民者把天花患者用過的毯子送給了印第安人，使美洲瘟疫肆虐。這能否叫做“歐洲病毒”。2.分析不同國家應對新冠疫情的措施，美國政府的不作為導致疫情大爆發(fā)難以控制，剖析命名者的陰暗心理推卸責任。3.論述傳染病命名的原則，給傳染病起名，有一套科學、嚴謹?shù)囊?guī)范，不能信口開河，更不能隨意潑臟水，否則必將搬起石頭砸自己的腳。

間接批駁——正面立論“疾病不分國界，病毒也不會有種族差異"，進行論證。

小結：拒絕以偏概全，拒絕躺平人生，偉大的祖國究竟有無自信力，且看我中華少年！

四、作業(yè)設計

如果歷史可以穿越，真希望我們可以驕傲地告訴魯迅先生：今天的中國，已如您所愿！當下中國的“筋骨和脊梁”數(shù)不勝數(shù)。不過，對現(xiàn)在的