致同學(xué)們學(xué)案（1課時(shí)）

課型：新授課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解生物學(xué)的概念以及在生活和社會(huì)中的應(yīng)用。

2、了解生物科學(xué)的最新進(jìn)展。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情境引入：

你喜愛(ài)生物嗎？舉一些生物食用、藥用或其他價(jià)值的實(shí)例在班上交流。

二、自主探究，合作交流

學(xué)習(xí)任務(wù)一：生物學(xué)概念。（學(xué)法指導(dǎo):自學(xué)教材第2頁(yè),聯(lián)系生活經(jīng)

3僉,歸納下列內(nèi)容）

1、生物學(xué)就是研究和的科學(xué)。

2、學(xué)生舉例：舉出常見(jiàn)的生命現(xiàn)象的例子。如蜘蛛織網(wǎng)捕蟲(chóng)、樹(shù)葉變

黃飄落等。屬于生命現(xiàn)象。（學(xué)法指導(dǎo):留心觀察生活中的現(xiàn)象。）

3、拓展反思：生物學(xué)不僅是對(duì)表面現(xiàn)象的觀察，更深入到對(duì)生命活動(dòng)

規(guī)律的研究。如對(duì)青蛙的眼睛研究、蜻蜓飛行技巧的研究，從而出現(xiàn)了仿

生學(xué)，誰(shuí)能舉出一起關(guān)于仿生學(xué)的例子？

學(xué)習(xí)任務(wù)二：生物科學(xué)的新成就。（學(xué)生自學(xué)教材前言部分,歸納以下

內(nèi)容）

1、分析教材從哪些方面總結(jié)了生物學(xué)的重要性。并有感情的朗讀教材

中的段落，體會(huì)生物學(xué)在生活中的應(yīng)用。

（1）培育出舉世聞名的雜交稻，大大提高了水稻的產(chǎn)量。

(2)世界上地第一個(gè)試管嬰兒是國(guó)的o

(3)我國(guó)大陸第一個(gè)試管嬰兒和她的“締造者”是教授。

(4)克隆技術(shù)：

(5)轉(zhuǎn)基因食品：

(6)基因工程：

2、小組內(nèi)探討：根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試總結(jié)交流生物學(xué)的應(yīng)

用(重要性)。

3、師生交流：有關(guān)對(duì)一些生物現(xiàn)象和生物科學(xué)的疑問(wèn)。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：環(huán)境問(wèn)題。(學(xué)法指導(dǎo):小組合作交流。)

人類面臨的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題有哪些？

怎樣認(rèn)識(shí)封山育林、封海休魚(yú)？

三、系統(tǒng)總結(jié)：(引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面總結(jié)生物科學(xué)的

重要性。)

四：診斷評(píng)價(jià)：

1、生物學(xué)是研究和的科學(xué)。

2、談一談你對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)和怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué)？

五、嘗試應(yīng)用：有些國(guó)家禁止種植轉(zhuǎn)基因是作物，而有些國(guó)家卻大力

提倡，為什么？

課題：第一單元第一章第一節(jié)

生物的特征學(xué)案1課時(shí)

課型：新授課

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、觀察生物與非生物，比較它們的區(qū)別。

2、舉例說(shuō)明生物所具有的共同特征。（重點(diǎn)）

二、學(xué)習(xí)過(guò)程：

a.情境引入：（觀察并分析，然后回答）

教室里的生物有;非生物有。

b.學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、閱讀課本P2-P5頁(yè)，結(jié)合P2頁(yè)討論題；對(duì)比各幅彩圖，完善以下

知識(shí)：

a.科學(xué)探究的基本方法是o科學(xué)觀察可以直接用,也

可以借用儀器觀察，有時(shí)還需要o科學(xué)觀察要有明確的,觀

察時(shí)要__________________

,并及時(shí)O對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，要有有—O

觀察時(shí)要o在觀察的基礎(chǔ)上還要同別人,進(jìn)

行O

b.共同特征：生物的生活需要,生物能進(jìn)

行,生物能排出,生物能對(duì)外界刺激作

出,生物能,除外，生物都由

組成。

2、仔細(xì)思考：（1）綠豆和金錢豹的獲取營(yíng)養(yǎng)的方式有什么區(qū)

（2）鯨產(chǎn)生的水柱說(shuō)明是進(jìn)行的哪種生理活動(dòng)？

（3）人體出汗和排尿的意義是什么？

（4）病毒是的生物嗎？它與一般的生物有何區(qū)別？

（5）生物的呼吸都是吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳嗎？

3、師生歸納：（1）生物的共同特征。（2）存在的困惑。

三、課堂小結(jié)：

舉例說(shuō)明生物的特征？

四、診斷評(píng)價(jià)

1、下列屬于生物的是（）

A、慢慢長(zhǎng)大的鐘乳石B、光芒四射的禮花

C、緩緩游動(dòng)的蝸牛D、千姿百態(tài)的珊瑚

2、下列哪項(xiàng)不是生物現(xiàn)象？（）

A、蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕蟲(chóng)B、小雞破殼而出

C、海浪拍打堤岸D、晰蜴遇故斷尾

3、用手輕輕觸動(dòng)含羞草的葉，它的葉片會(huì)合攏，這說(shuō)明生物（）

A、能從外界吸收營(yíng)養(yǎng)B、能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

C、能進(jìn)行生長(zhǎng)和繁殖D、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

4、下列不能進(jìn)行呼吸的是（

A、病毒B、細(xì)菌

C、土壤D、大樹(shù)

5.請(qǐng)說(shuō)出元代散曲名家馬致遠(yuǎn)的名曲《秋思》中的生物和非生物。（附《秋

思》：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在

天涯。）

曲中的生物有：____________________________________________

曲中的非生物有：

6.暑假里，王洋同學(xué)在奶奶家住了一陣子，發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情：

（1）雨后的樹(shù)林里，一夜之間就鉆出了許多小蘑菇。（2）母雞呆在雞窩里

不吃食，奶奶說(shuō)它是趴在雞蛋上孵卵。（3）一條水溝邊，草的根總是歪著

向水溝的方向長(zhǎng)。（4）我熱的滿頭大汗，小狗卻只是張著嘴巴吐出舌頭。（5）

小羊最喜歡到山坡上啃食鮮嫩的青草。請(qǐng)你從以上的記述中歸納出生物的

五個(gè)特征：

（1）。

（2）o

（3）o

（4）o

（5）o

五、嘗試應(yīng)用：

珊瑚、鐘乳石都能慢慢長(zhǎng)大，它們是生物嗎？為什么？

第一單元第一章第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物學(xué)案

課型：新授課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

2、通過(guò)調(diào)查，描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：調(diào)查法的一般步驟及生物分類方法。

學(xué)法指導(dǎo)：對(duì)話式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)法、探究法及討論法相結(jié)合的方法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：（課本、本、筆準(zhǔn)備好了嗎？仔細(xì)看看啊?。?/p>

一、情境引入：

1、某生物小組要想了解市場(chǎng)的各種蔬菜其銷售狀

況，這時(shí)我們常用到調(diào)查法。

2、當(dāng)你走進(jìn)農(nóng)田，要記錄你所看到的生物并對(duì)其

進(jìn)行分類，應(yīng)采用什么方法。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)習(xí)任務(wù)一：嘗試應(yīng)用調(diào)查法：（看書(shū)要認(rèn)真?。。?/p>

（一）小組討論：參考課本的表格，設(shè)計(jì)出一份切實(shí)

可行的調(diào)查校園生物種類的調(diào)查表。（班上展示）

（二）自主學(xué)習(xí)：自學(xué)教材P8—P10頁(yè)，結(jié)合調(diào)查活

動(dòng)，總結(jié)出調(diào)查的一般方法步驟。

自學(xué)提示：

(1)怎樣進(jìn)行調(diào)查？

(2)在農(nóng)田調(diào)查中，是否只調(diào)查植物。

(3)調(diào)查時(shí)，能否損傷動(dòng)植物或破壞它們的生活環(huán)境。

(4)進(jìn)行調(diào)查時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題。

(三)歸納提高：交流討論的問(wèn)題。(討論時(shí)發(fā)言要積極??！)

1、調(diào)查的方法步驟：(1)o(2)o(3)o

選擇一條生物種類、環(huán)境有變化的路線。(4)。

沿著事先設(shè)計(jì)好的路線，注意記錄的植物、動(dòng)物

和其他生物的、以及的特點(diǎn)。特別注意、

和等處容易被忽略的

還有空中偶爾飛過(guò)的。(5)o

(6)o

2、調(diào)查時(shí)注意問(wèn)題：(1)對(duì)你所看到的生物，不管是否喜歡，都

耍O

(2)不要損傷和傷害,不要破壞生物的o

(3)注意o

學(xué)習(xí)任務(wù)二：對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行分類：

(一)自主探究：自學(xué)P10頁(yè)最后一段，對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行分類。

自學(xué)提示：

(1)玉米屬于植物，它的分類依據(jù)是什么？

(2)生物的分類依據(jù)一般有幾種？

(3)對(duì)你調(diào)查到的生物進(jìn)行分類，并說(shuō)出你的分類依據(jù)？

(二)討論交流：

“1、按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將生物歸為、

Y和_________。

常見(jiàn)的分類方，2、按照生活環(huán)境將生物劃分為_(kāi)_______和________等。

I3、按照用途將生物分為、、和

等等。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：技能訓(xùn)練：通過(guò)觀察找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

1、自學(xué)探究：學(xué)生自學(xué)P10的內(nèi)容，歸納：對(duì)看上去相似的生物，要注意

觀察它們的

之處；對(duì)看上去差別明顯的生物，要注意觀察它們的之處。

2、討論交流：觀察P11的圖片，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

三、歸納總結(jié)：同學(xué)們對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

學(xué)習(xí)檢測(cè)：一、選擇題：（審題要仔細(xì)啊?。?/p>

1、下列活動(dòng)，可采用調(diào)查法進(jìn)行的是（）

A、第五次全國(guó)人口普查B、海底珊瑚礁成分的測(cè)定

C、優(yōu)良作物品種的培育D、光照對(duì)植物生活的影響

2、某同學(xué)在調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，將有關(guān)的生物分成了植物，動(dòng)物和其他生物。

他所采取的分類依據(jù)是（）

A、生物用途B、生活環(huán)境C、比大小多少D、形態(tài)

結(jié)構(gòu)

3、下列哪一項(xiàng)是調(diào)查活動(dòng)中不應(yīng)該有的步驟？（）

A、寫(xiě)調(diào)查記錄B、采摘植物并品嘗C、對(duì)植物進(jìn)行觀察D、對(duì)空中飛

過(guò)的小昆蟲(chóng)也不放過(guò)

4、按照生物的用途劃分，下列生物屬于作物的是（）

A、楊樹(shù)B、小麥C、小狗D、鴿子

二、填空題：調(diào)查時(shí)首先要明確和,制訂合理

的,有時(shí)因?yàn)檎{(diào)查的范圍很大，不可能逐個(gè)調(diào)查，就要選取一

部分調(diào)查對(duì)象作為，調(diào)查過(guò)程中要,對(duì)調(diào)查結(jié)

果要，有時(shí)要用O

第二章第一節(jié)生物圈學(xué)案

課型：新授課主備人：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、描述生物圈的范圍。

2、說(shuō)出生物圈為生物生存提供的基本條件。

3、嘗試收集和分析資料。

4、認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛(ài)護(hù)這個(gè)家。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、描述生物圈的范圍。

2、說(shuō)出生物圈為生物生存提供的基本條件。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：嘗試收集和分析資料。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（―）知識(shí)回顧：生物歸類的方法有哪些？

（二）情景引入：觀看生動(dòng)的課件，然后根睡猙邃E收集的題料，共

同討論太陽(yáng)系中各星球的簡(jiǎn)單狀況。法指導(dǎo):注重圖與\

—工一；知識(shí)點(diǎn)的緊密結(jié)合！一」

（三）探究新知：（試一試，你能行?。?/p>

學(xué)習(xí)任務(wù)一：生物圈的構(gòu)成

1、根據(jù)自己手中的地球儀，結(jié)合致“同學(xué)們”后的“太空照遙望地球圖

片”及文字解釋，討論生物圈的構(gòu)成。

2、交流完成：和構(gòu)成了生

物圈。生物圈只是地球上適合生物生存的一薄層。是所有生物共

同的家園。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：生物圈的范圍（習(xí)慣養(yǎng)成:善于養(yǎng)成帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課本知識(shí)

的習(xí)慣）

1、討論、交流：生物圈中哪里有生物？它們都生活在哪里？

2、嘗試完成：以海平面為分界線，生物圈向上可以到達(dá)約千米

的高度，向下可深入一千米左右的深度。這個(gè)厚度為20千米左右的圈層，

包括、、O

一切陸生生物的立足點(diǎn)是。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：生物圈為生物提供的基本條件。閱讀課本完成“收集和分析

資料”

途徑有、、

收集和<

分析資料］資料的形式:、、、等

、對(duì)獲得的資料要進(jìn)行和O

思悟提高：為什么生物圈中有生物，其他地方?jīng)]有呢？

1、利用手頭的資料進(jìn)行分析，討論，最后總結(jié)出結(jié)果。

結(jié)論：生物圈為生物的生存提供了基本條件。

2、思考：生物圈為生物提供了哪些基本條件？

3、學(xué)生分別扮演動(dòng)物和植物在各個(gè)星球上

的生活狀況，表現(xiàn)出它們對(duì)食物、水、氧氣的依賴。

4、交流完成：動(dòng)物、植物等所有生物生存

所需要的基本條件是一樣的，它們都需

要、、、、、

［旭）、息結(jié)樂(lè)華善于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和整理）

1、生物圈的范味2、生物生存基本條件

廠」學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)中要\

（五）、學(xué)習(xí)檢測(cè)：>注意聯(lián)系生活實(shí)際！

1、我來(lái)選一選：一、一,一

（1）我們?cè)陴B(yǎng)花的過(guò)程中，經(jīng)常給花松土、施肥、澆水、放在陽(yáng)光下，天

氣冷了，還要把花搬到屋里，而且一般一個(gè)花盆只栽一種植物，這體現(xiàn)了

生物生存所需的基本條件，與上述順序相對(duì)應(yīng)，分別是（）

①陽(yáng)光②水③空氣④營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

⑤適宜的溫度⑥一定的生存空間

A.①④⑥⑤②③B.③④②①⑤⑥

C.②①⑤⑥③④D.⑤②①④⑥③

（2）對(duì)于一只生活在田野中的蝗蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，它的生活環(huán)境是指（）

A.田野中的植物和蛇、蛙等動(dòng)物B.陽(yáng)光、空氣、溫度、水分等非生物

因素

C.A與B的總和D.A與B的總和再加上田野中的其它

蝗蟲(chóng)

2、嘗試應(yīng)用

家養(yǎng)的觀賞動(dòng)物，如.金魚(yú)等，需要怎樣才能滿足它生活所需要的條件？

第一單元第二章第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的影響

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。

2、舉例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。

3、體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

難點(diǎn)和重點(diǎn)：

重點(diǎn)：①說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控

制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

難點(diǎn)：形成保護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同

學(xué)合作和交流。

學(xué)法指導(dǎo)：以自主探究，小組合作為主來(lái)完成本節(jié)課內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過(guò)程：（課本、本、筆準(zhǔn)備好了嗎？仔細(xì)看看?。。?/p>

一、情境引入：

魚(yú)兒離不開(kāi)水，蚯蚓生活在土壤中，若讓他們對(duì)調(diào)，結(jié)果會(huì)怎

樣？O說(shuō)明：

_______________________________________________________________________________________________________O

學(xué)生列舉常見(jiàn)生物生活的環(huán)境。指出這些環(huán)境是由非生物因素和生物因素

決定的。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)：（看書(shū)要認(rèn)真！）

學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究非生物因素對(duì)生物的影響

1、自主學(xué)習(xí)：自學(xué)教材18—19頁(yè)分析、討論、歸納出探究的一般過(guò)程。

__________________________________________________________。在研究

一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)一，所進(jìn)行的除了這種條件外，其他條

件都的實(shí)驗(yàn)叫做O

2、探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：探究光對(duì)鼠婦生活的影響：各組討論并制定探究方

案，注意方案中實(shí)驗(yàn)變量（—）的控制。（討論時(shí)要積極發(fā)言）

交流方法步驟：

（1）全班分成個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（2）將鼠婦放入實(shí)驗(yàn)裝置，兩側(cè)的放數(shù)目的鼠婦，靜置

分鐘。

（3）每分鐘統(tǒng)計(jì)一次和處的鼠婦數(shù)目，統(tǒng)計(jì)次。

3、問(wèn)題探究：⑴怎樣確定試驗(yàn)結(jié)果的不同只能是由“光”引起的？

⑵只用一只鼠婦行嗎？為什

么？O

學(xué)習(xí)任務(wù)二：說(shuō)明生物因素對(duì)生物的影響。

1.閱讀教材P20,歸納：生物因

素：O

理論聯(lián)系實(shí)際：“螳螂捕蟬，黃雀在后?！边@形象說(shuō)明了生物之間的什么關(guān)

系呢？。

2.自主探究：學(xué)生閱讀教材總結(jié)生物之間的三種常見(jiàn)關(guān)系一一捕食關(guān)系（舉

例）、合作關(guān)系（舉

例）、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系（舉

例O）

三、歸納總結(jié)：

影響r1、非生物因素：、、、

等。Y

生物生滿一環(huán)境他素

、2、0

四、嘗試應(yīng)用：

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，你能對(duì)這句詩(shī)做出科學(xué)的解釋嗎？

學(xué)習(xí)檢測(cè)：選擇題：（審題要仔細(xì)?。。?/p>

1.青島是美麗的海濱城市，有著豐富的藻類植物資源，海灣淺水處長(zhǎng)綠藻,

深處長(zhǎng)褐藻；再深處長(zhǎng)紅藻。海洋植物的這種分布主要受哪種因素影響？

（）

A.溫度B.陽(yáng)光C.鹽分D.氣體

2.“螳螂捕蟬，黃雀在后”這句話描述了生物之間的（）關(guān)系。

A.合作B.競(jìng)爭(zhēng)c.寄生D.捕食

3.在探究“鼠婦的生活是否受土壤濕度的影響”實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)變量是（）

A.光照B.土壤濕度C.土壤溫度D.土壤中的無(wú)機(jī)鹽

4、荔枝不能在北方種植的主要原因是（）

A.北方溫度較低B.北方降雨量少

C.北方光照不足D.北方土壤貧瘠

5、在稻田中，影響水稻生活的非生物因素有（）

①陽(yáng)光②雜草③水分④土壤⑤田鼠⑥空氣⑦蝗蟲(chóng)

⑧蚣蟲(chóng)

A.①②⑤⑥B.③④⑦⑧C.①③④⑥D(zhuǎn).②⑤

⑦⑧

6、天空中，越是高處，鳥(niǎo)的種類和數(shù)量越少。決定此現(xiàn)象的非生物因素是

（）

A.光照B.水分C.空氣D.溫度

7、在一塊農(nóng)田中，直接影響玉米生長(zhǎng)的生物因素是（）

A、水、空氣、陽(yáng)光B、?。?牙蟲(chóng)、雜草、鼠、蝗蟲(chóng)、兔子

C、媯蟲(chóng)、鳥(niǎo)、鼠、蛇、兔子、空氣D、兔子、羊、陽(yáng)光、空氣、蚯蚓

8、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”。造成這種奇觀的生態(tài)因素是

A、水B、溫度C、光照D、土壤

序號(hào)：6第一章第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響(第一課時(shí))學(xué)案

課型：新授課一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1.理解生物對(duì)環(huán)境的影響。

2.理解植物類型和分布對(duì)空氣濕度的影響。

(二)能力目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)使用干濕計(jì)測(cè)量濕度的方法；學(xué)會(huì)制作數(shù)據(jù)記錄表。

2.學(xué)會(huì)測(cè)量和分析處理數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

3.在探究活動(dòng)中，提高了合作、觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)對(duì)校園植被濕度的測(cè)量，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)和珍惜綠色生命。

2.通過(guò)對(duì)有花卉家庭居室濕度的測(cè)量，帶動(dòng)家庭環(huán)保。

3.通過(guò)探究測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)綠色植物與人類生命的密切關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

做好預(yù)習(xí)探究，并理解不同植被對(duì)環(huán)境濕度的影響。

難點(diǎn)：理解綠色植物會(huì)改變環(huán)境濕度的科學(xué)道理。

課前準(zhǔn)備

1.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備干濕計(jì)。

2.指導(dǎo)學(xué)生做好課前探究活動(dòng)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)預(yù)習(xí)與問(wèn)題探究作業(yè)；

(2)指導(dǎo)組織學(xué)生活動(dòng)小組，分配不同測(cè)量地點(diǎn)；

(2)指導(dǎo)干濕計(jì)等儀器的使用；

(4)參考實(shí)驗(yàn)報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究活動(dòng)數(shù)據(jù)記錄表。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程：

情景導(dǎo)入：河濱公園是同學(xué)們比較喜歡的一個(gè)休閑、娛樂(lè)場(chǎng)所。在夏天去

的時(shí)候你有什么特別的感覺(jué)嗎？這是為什么呢？

學(xué)習(xí)任務(wù)：

閱讀課本23頁(yè)“植物對(duì)空氣濕度的影響”，結(jié)合自己的探究過(guò)程，完成問(wèn)

題：

1、測(cè)量裸地、草地和茂密的灌叢，能說(shuō)明

植物對(duì)空氣濕度的影響嗎？

我的答案：。

2、請(qǐng)你對(duì)裸地、草地和茂密的灌叢中的濕度作出假設(shè)：。

3、用干濕計(jì)進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候，要注意科學(xué)性。如裸地或草地上有小水洼，

測(cè)量的時(shí)候，不能把干濕計(jì)放在水洼邊；測(cè)量灌叢的濕度時(shí)，不能把干濕

計(jì)放在地上。

在記錄數(shù)據(jù)時(shí)，每次應(yīng)當(dāng)多測(cè)幾組數(shù)據(jù)，算出,這樣做的目的

是O______________________________________________________________________

4、處理測(cè)量數(shù)據(jù)的方法有：

___________________________可

以O(shè)

___________________________可

以O(shè)

___________________________可

以O(shè)

5、我的調(diào)查記錄表

三、課時(shí)小結(jié)：我來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@。

四、課堂檢測(cè)：

1、某合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行“植物對(duì)空氣濕度的影響”的探究活動(dòng)，經(jīng)過(guò)

多次測(cè)量，得到幾組平均數(shù)據(jù)記錄在下列表格中，請(qǐng)回答問(wèn)題：

三種不同地點(diǎn)的空氣濕度平均值

時(shí)間裸地草地灌木

叢

早晨45.660.778.9

中午29.549.661.3

晚上35.255.973.5

（1）請(qǐng)你根據(jù)給出的數(shù)據(jù)，畫(huà)出一天內(nèi)，裸地、草地和灌叢三處空氣

變化的曲線（三條）：

（2）從表中反映的情況，你能得出什么結(jié)論？

學(xué)后反思：

第一章第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響（第二課時(shí)）學(xué)案

課型：新授課設(shè)計(jì)時(shí)間：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合圖片資料和標(biāo)本，學(xué)會(huì)從多角度去觀察和分析〃生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和

影響〃，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)。（重點(diǎn)）

2、通過(guò)觀察圖片資料、標(biāo)本，培養(yǎng)觀察能力、分析綜合信息的能力；通過(guò)

小組討論，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)概括和表達(dá)的能力以及科學(xué)探究

的能力，全面提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。（難點(diǎn)）

3、理解人類是自然界的組成部分，人和其他生命與環(huán)境是一個(gè)不可分割的

整體。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程：

診斷補(bǔ)償：1、影響生物生長(zhǎng)的環(huán)境因素：、O

2、探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟：、、、

情景引入：觀看課件，仔細(xì)聽(tīng)長(zhǎng)頸鹿的簡(jiǎn)單發(fā)展史。

學(xué)習(xí)任務(wù)一生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

（學(xué)法指導(dǎo)：請(qǐng)結(jié)合課本P22-23D資料分析完成下面問(wèn)題，自學(xué)與小組合

作相結(jié)合）

（1）駱駝、駱駝刺、海豹、旗形樹(shù)四種生物的生活環(huán)境是怎樣的？

（2）四種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或生活方式是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?

結(jié)論：這些生物的或的特點(diǎn)與它們的

是相適應(yīng)的。生物的適應(yīng)性是存在的。

學(xué)習(xí)任務(wù)二生物對(duì)環(huán)境的影響

（學(xué)法指導(dǎo)：仔細(xì)閱讀課本P23-24內(nèi)容。重點(diǎn)梳理以下知識(shí)點(diǎn)）

舉例說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境的影響？

結(jié)論：蚯蚓對(duì)土壤的影

響o

植物能夠o

三、課時(shí)總結(jié)：

構(gòu)建本課知識(shí)體系，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

生物受環(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是

一個(gè)相互作用、不可分割的統(tǒng)一整體。

在生物與環(huán)境相互作用的漫長(zhǎng)過(guò)程中，在不斷改變，生物也在

不—、適應(yīng)環(huán)境。與的相互作用造就了今天欣欣向榮

的生物圈。

四、課堂檢測(cè)：

1、竹節(jié)蟲(chóng)的身體與竹枝極為相似，這屬于（）

A.生物對(duì)環(huán)境的影響B(tài).環(huán)境對(duì)生物的制約

C.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)D.環(huán)境對(duì)生物的適應(yīng)

2、下列哪項(xiàng)不是生物的活動(dòng)影響生存環(huán)境的實(shí)例（）

A.銀杏樹(shù)在秋天落葉B.植物的蒸騰作用增加了空氣的濕

度

C.草履蟲(chóng)能吞食有機(jī)質(zhì)凈化污水D.蚯蚓的活動(dòng)改良了板結(jié)的土壤

3.在干燥多風(fēng)的沙漠地區(qū)進(jìn)行綠化，選擇的最理想植物是（）

A根系發(fā)達(dá)、矮小叢生的灌木（如沙棘）B根系發(fā)達(dá)、樹(shù)冠高大的喬木（如

楊樹(shù)）C根系淺小、地上部分較大的植物（如仙人掌）D根系淺小、生長(zhǎng)

快速的大葉植物（如白菜）

4、下列各項(xiàng)中，屬于生物影響環(huán)境的現(xiàn)象是（）

A.朵朵葵花向太陽(yáng)B,樹(shù)林能保持水土

C.候鳥(niǎo)遷徙D,駱駝能生活在荒漠中

5、仙人掌的葉退化成刺的原因是（）

A.抵御動(dòng)物侵襲B.生長(zhǎng)的環(huán)境缺水

C.生活的環(huán)境太冷D.生長(zhǎng)地環(huán)境陽(yáng)光太強(qiáng)

6、青蛙冬眠，狗用換毛的方式過(guò)冬，說(shuō)明（）

A.它們都能適應(yīng)寒冷的環(huán)境B.生物對(duì)寒冷環(huán)境不適應(yīng)

C.它們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)有一定限度D.它們無(wú)法度過(guò)冬天

7、你還知道哪些生物適應(yīng)、影響環(huán)境的實(shí)例？

序號(hào)8第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)學(xué)案

課型：新授課主備人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的概念。

②說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。描述生態(tài)系統(tǒng)中非生物部分與生物部分之間，生

物部分中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間相互依存的關(guān)系。

③描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：①生態(tài)系統(tǒng)的組成。②食物鏈和食沸L‘—一'

/友情提示：課\

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念。J前準(zhǔn)備好課；

本、筆等資料y

學(xué)習(xí)過(guò)程：、一一^

一、知識(shí)回顧：影響生物生活的環(huán)境因素有哪些？

二、情景引入：觀看課件，看看美麗的森林，你想象一下樹(shù)林里有什么？

說(shuō)說(shuō)看。

三、探究新知：（試一試，你能行?。ㄌ顚?xiě)時(shí)字跡要清楚啊!）

學(xué)習(xí)任務(wù)一：生態(tài)系統(tǒng)的概念與組成?！?/p>

1、生態(tài)系統(tǒng)的概念：（自學(xué)課本P26最后一段，尋找生態(tài)亭/^慣養(yǎng)成：善

/于養(yǎng)成帶著問(wèn)

在_____________內(nèi)，生物與________所形成的統(tǒng)一的野口題看資料的習(xí)

叫做0土二

2、生態(tài)系統(tǒng)的組成：

①資料分析：學(xué)生分析（教材提供的資料），找出生態(tài)系統(tǒng)的組成，并且

討論歸納課本上的討論題。

②回憶知識(shí)——?jiǎng)游锖椭参锶绾潍@取有機(jī)物？

（閱讀課文P27-28,完成下列知識(shí)。個(gè)別問(wèn)題自己解決不了，可以發(fā)揮小

組力量。加油！學(xué)法指導(dǎo):自學(xué)與小組合作相結(jié)合）

植物通過(guò)制造有機(jī)物，有機(jī)物中儲(chǔ)存著來(lái)自的能量，植物制

造的有機(jī)物不僅養(yǎng)活還為動(dòng)物的生存提供o因此，植物是

生態(tài)系統(tǒng)的。動(dòng)物不能自己制造它們直接或間接以為

食，叫做o

（學(xué)法指導(dǎo):及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，并條理記憶。）

〃植物：______

r生物《分：消費(fèi)者。

生態(tài)系統(tǒng)：O

_______等。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：食物鏈和食物網(wǎng)。

1、師生合作，歸納：生物為了獲取能量而捕食其他生物形成的稱

為。

2、看課件上生物之間的關(guān)系畫(huà)出：（學(xué)法指導(dǎo)：觀察時(shí)要按一定的順序）

食物鏈（一條即可）：。你畫(huà)的食

物鏈中，生物數(shù)量最多的應(yīng)當(dāng)是O

3、消費(fèi)者一般不只以一種食物為食，所以食物鏈相互交叉，就形成

了。

四、總結(jié)提高：本節(jié)課，你有哪些收獲？集體交流。

五、學(xué)習(xí)檢測(cè)：（小組合作完成）

1、下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)的是

A.一片農(nóng)田B.一塊草地C.生物圈D.一條河中所有魚(yú)

2、下列各項(xiàng)中，屬于食物鏈的是

A、山鷹~?蛇嘴*植物匕---?草---?兔狐

C＞植物f最件土山鷹一■?一?

①圖中生物屬于生產(chǎn)者的

屬于消費(fèi)者的

②如果該圖是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),

還缺少

③從總體看，與鼠有直接關(guān)系的生物因素是

學(xué)后反思：______________________________________________________

序號(hào)9課型：新授課第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、揭示生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的過(guò)程和

復(fù)雜性。

2、認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度

的。

3、增強(qiáng)愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。

難點(diǎn)和重點(diǎn)：

生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的過(guò)程和復(fù)雜性。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)習(xí)任務(wù)一：生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動(dòng)。

1、觀察與思考：觀察課本上的圖片。了解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在食物鏈中的流動(dòng)。

2、自主探究：自學(xué)課本P28-30。

生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著和流動(dòng)的。

生產(chǎn)者固定能量的多少?zèng)Q定著生態(tài)系統(tǒng)中的數(shù)目。

3、進(jìn)一步探究：把最近一段時(shí)間所吃的食物，通過(guò)一系列箭頭連接成食物

網(wǎng)，觀察自己在食物網(wǎng)中的位置。

4、資料分析：分析P31的資料.，歸納：在食物鏈中，營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，

體內(nèi)積聚的有毒物質(zhì)o

學(xué)習(xí)任務(wù)二：生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力和生態(tài)平衡。

自主探究：自學(xué)課本P31-32。

自學(xué)提示：在食物鏈：植物-*昆蟲(chóng)-*食蟲(chóng)鳥(niǎo)一鷹中，（1）這條食物鏈中的

各種生物的相對(duì)數(shù)量關(guān)系如何？為什么？從總體的量上看，多于草

食動(dòng)物，多于肉食動(dòng)物。

（2）如果有人大量捕殺鷹，食物鏈中的其它生物的數(shù)量會(huì)發(fā)生什么變化？

若大量捕殺食蟲(chóng)鳥(niǎo)，食物鏈中的其它生物的數(shù)量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？為什

么？

歸納：在生態(tài)系統(tǒng)中，食物網(wǎng)是一個(gè)復(fù)雜體系，食物鏈中的不同之

間，_______

和之間相互制約。不同生物的數(shù)量總是在不斷但一般情況下,

生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的和是相對(duì)形成一種

這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的。生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有一

定。是對(duì)生態(tài)系統(tǒng)影響最大的因素。

二、歸納總結(jié)：本節(jié)課，你有哪些收獲？集體交流。

學(xué)習(xí)檢測(cè)：

（一）、選擇題：

1、一個(gè)池塘被農(nóng)藥污染，在池塘中有一個(gè)食物鏈：浮游植物一水蚤一魚(yú)一

魚(yú)鷹，則體內(nèi)農(nóng)藥含量最多的生物是（）

A.浮游生物B.水蚤C.魚(yú)D.魚(yú)鷹

2、下列現(xiàn)象中，不是主要由人類活動(dòng)引起的是（）

A.酸雨B.竹子開(kāi)花C.溫室效應(yīng)D.水土流失

3、在一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中，最多的生物是（）

A.狼B.禾本科植物C.羊D.老鼠

4、在生態(tài)系統(tǒng)中，如果沒(méi)有分解者，那么（）

A.動(dòng)物和植物將會(huì)越來(lái)越繁盛

B.動(dòng)物和植物的遺體殘骸就會(huì)堆積成山

C.生態(tài)系統(tǒng)將會(huì)越來(lái)越大

D.生態(tài)系統(tǒng)依舊能夠維持

5、近年來(lái)我國(guó)東北、華北、華東地區(qū)持續(xù)發(fā)生多起揚(yáng)沙和沙塵暴天氣，造

成這一現(xiàn)象的重要原因之一是

A.大氣污染的結(jié)果B.土壤污染的結(jié)果

C.火山爆發(fā)的結(jié)果D.植被遭破壞的結(jié)果

學(xué)后反思：______________________________________________________

序號(hào)：10多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)案（第一課時(shí)）

課型：新授課設(shè)計(jì)時(shí)間：9月25日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.描述生態(tài)系統(tǒng)的類型。

2.描述各生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

逐個(gè)認(rèn)識(shí)各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，然后利用資料分析總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、診斷補(bǔ)償：

生態(tài)系統(tǒng)是

指O

2、導(dǎo)入：在我們地球的表面，地形、氣候千差萬(wàn)別。因此，地球上的生態(tài)

系統(tǒng)也是的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：生態(tài)系統(tǒng)的類型、特點(diǎn)。

仔細(xì)觀看課件，找出展示的生態(tài)系統(tǒng)的最大不同點(diǎn)。由此可看出生態(tài)系統(tǒng)

劃分為：、兩大類。

閱讀課本，了解生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，及各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，并完成以下

知識(shí)：

自然生態(tài)系統(tǒng)<___________________

______________特點(diǎn)_______________________

典型的人工生態(tài)系統(tǒng)

______________特點(diǎn)_______________________

人工生態(tài)系統(tǒng)，除了上述的兩個(gè)之外，還有。

有綠色水庫(kù)之稱的是;有大地之腎之稱的是。

三、課時(shí)小結(jié)：

談?wù)勀銓?duì)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

四、課堂檢測(cè)

選一選：(1)、瞪羚，獵豹等善于奔跑的動(dòng)物一般生活在那類生態(tài)系統(tǒng)中

()o

A森林生態(tài)系統(tǒng)B農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)C草原態(tài)系統(tǒng)D湖泊生態(tài)系

統(tǒng)

⑵城市生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者是（）0

A動(dòng)物B人類C植物D微生物

（3）森林生態(tài)系統(tǒng)的主要特點(diǎn)是（）

A植物種類稀少，以喬木，灌木為主B挖洞穴居的動(dòng)物分布多。

C動(dòng)植物種類繁多D微生物種類豐富

（4）、海洋生態(tài)系統(tǒng)中，數(shù)量最多的是（）o

A浮游植物B肉食魚(yú)類C浮游動(dòng)物D大型魚(yú)類

（5）有綠色水庫(kù)之稱的生態(tài)系統(tǒng)是（）

A森林生態(tài)系統(tǒng)B農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)C草原態(tài)系統(tǒng)D湖泊生態(tài)系

統(tǒng)

（6）下列說(shuō)法正確的是

A、森林生態(tài)系統(tǒng)比草原生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力強(qiáng)

B、草原生態(tài)系統(tǒng)比森林生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力強(qiáng)

C、草原生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力一樣

D、無(wú)法比較

填一填：

1、是典型的濕地生態(tài)系統(tǒng)。具有的作用。

2、科學(xué)家把地球上的生態(tài)系統(tǒng)劃分為、兩大類。

3、生物圈中最大地生態(tài)系統(tǒng)是—

4、淡水生態(tài)系統(tǒng)由和組成。

5、森林在>方面起著重要的作用。

6、地球上最為惡劣的生態(tài)系統(tǒng)是

7、以觀賞動(dòng)植物為主體的生態(tài)系統(tǒng)是

學(xué)后反思

序號(hào)：11多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)案（第二課時(shí)）

課型：新授課設(shè)計(jì)時(shí)間：9月26日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.調(diào)查了解當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)，具體認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和復(fù)雜化。

2.理解保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要意義。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

樹(shù)立保護(hù)生物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、診斷補(bǔ)償:

生態(tài)系統(tǒng)可以分為_(kāi)___________和___________兩大類。

2、導(dǎo)入：地球上的生態(tài)系統(tǒng)是多種多樣的。這節(jié)課我們就一起走入我們當(dāng)

地多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。

學(xué)習(xí)任務(wù)一、了解當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)

觀看課件，了解和分析我們當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)。

我們當(dāng)?shù)氐貥?shù)林大多是落葉闊葉林。

(1)、生態(tài)系統(tǒng)中最穩(wěn)定的成分是；最不穩(wěn)定的是，小

型動(dòng)物的穩(wěn)定性介于二者之間。

(2)生態(tài)系統(tǒng)的開(kāi)放性不僅體現(xiàn)在的進(jìn)進(jìn)出出方面，還體現(xiàn)在非生物

因素

如：的交流。

⑶討論：本地有那些由人類活動(dòng)導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)破壞的事例？

這給本地帶來(lái)了什么樣的危害？

學(xué)習(xí)任務(wù)二：閱讀課本40頁(yè)“優(yōu)化的人工生態(tài)系統(tǒng)”，完成以下內(nèi)容。

“?；~(yú)塘”中，是生產(chǎn)者。被多次重復(fù)利用，提高了

的利用率。

課時(shí)小結(jié)：

談?wù)勀銓?duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

課堂檢測(cè)

1、生態(tài)系統(tǒng)中最穩(wěn)定的成分是()

A小草B兔子C螞蟻D老虎

2.各種生態(tài)系統(tǒng)具有自我維持相對(duì)穩(wěn)定的能力這種能力是()

A.無(wú)限的B.不受影響C.有限的D.永不改動(dòng)

3.在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中養(yǎng)育著眾多地生靈，人和各種生物共同生活在這個(gè)大

家庭里，它們各自承擔(dān)著不同的角色。下面承擔(dān)分解者角色的是()

①淡水中的衣藻②高山上的油松③土壤中的細(xì)菌④朽木上的蘑菇⑤

樹(shù)上的麻雀

⑥河邊的青蛙⑦土壤中的蚯蚓⑧樹(shù)葉上的毛毛蟲(chóng)⑨池塘里的蠕蟲(chóng)⑩鮮

艷的大麗花

A.①②③④B.⑤⑥⑦⑧C.③⑥⑨D.③④⑦⑨

4、隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，“?；~(yú)塘”也得到了不斷的發(fā)展，人們改變以

蠶沙直接下魚(yú)塘的老辦法，將蠶沙、人畜糞便、秸桿、雜草、樹(shù)葉等投入

沼氣池內(nèi)發(fā)酵，制成沼氣作燃料?，然后再用沼氣渣喂魚(yú)。這樣，就把傳統(tǒng)

的“桑、蠶、魚(yú)”農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，變成了“桑、魚(yú)、氣、蠶”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。

(1)該生態(tài)系統(tǒng)中，桑與蠶是關(guān)系。

(2)在利用蠶沙、人畜糞便、秸桿、雜草、樹(shù)葉等物質(zhì)生產(chǎn)沼氣的過(guò)程中，

發(fā)揮作用的生物主要是o

(3)魚(yú)進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量最終來(lái)源于o

(4)該生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)經(jīng)多次重復(fù)利用，提高了率。

(5)DDT是一種很難分解的有毒物質(zhì)，如果DDT進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)，體內(nèi)DDT

含量最高的生物應(yīng)是o

5.生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。

學(xué)后反思：

序號(hào)12生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)案

課型：新授課時(shí)間：10月15日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的開(kāi)放性和在空間上形成的有機(jī)聯(lián)系，闡明生物圈是最大

的生態(tài)系統(tǒng)。

2、確立保護(hù)生物及生物圈的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

2、確立保護(hù)生物及生物圈的意識(shí)。

學(xué)法指導(dǎo)：對(duì)話式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)法、探究法及討論法相結(jié)合的方法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：（學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好了嗎？）

一、情景引入

1、討論：上節(jié)課學(xué)到的生態(tài)系統(tǒng)中，每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)與其他生態(tài)系統(tǒng)之間有

沒(méi)有聯(lián)系？如何聯(lián)系？

2、小組內(nèi)交流看法，各抒己見(jiàn)；（小組討論要熱烈啊?。?/p>

3、進(jìn)一步思考：如何看待生物圈之間的聯(lián)系呢？

二、學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)習(xí)任務(wù)一、生物圈是統(tǒng)一的整體是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

1、自主思考：生態(tài)系統(tǒng)是多種多樣的。這些生態(tài)系統(tǒng)是不是各自獨(dú)立、彼

此互不聯(lián)系呢？

2、資料分析：（P41）

小組討論：河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)系？

把自己討論的結(jié)果進(jìn)行整理：（書(shū)寫(xiě)要正規(guī)）

（1）河流生態(tài)系統(tǒng)和許多生態(tài)系統(tǒng)有密切的關(guān)系。

（2）從非生物因素來(lái)說(shuō),普照所有的，在不停地有規(guī)律

地環(huán)流，也在全球范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)。地球上的生態(tài)系統(tǒng)都要受這些因

素的影響。

(3)從來(lái)說(shuō)，各類生態(tài)系統(tǒng)也是互相關(guān)聯(lián)的。我們的母親河一黃

河和長(zhǎng)江，作為源自西部源頭的、o河水奔

流東去，滋潤(rùn)沿途的，養(yǎng)育著億萬(wàn)人口和其他生物。它們沿途還

形成、O

(4)從生態(tài)系統(tǒng)中的生物來(lái)說(shuō)，許多微小的、、,

能夠隨大氣運(yùn)動(dòng)，到達(dá)不同的。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響是全球的。

1、自主探究：認(rèn)真閱讀課本P42文字。進(jìn)行資料分析。

2、合作歸納：生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的,是地球上的生態(tài)系統(tǒng)，

是所有生物的共同。保護(hù)人人有責(zé)。

三、歸納總結(jié)：

同學(xué)們對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

學(xué)習(xí)檢測(cè)：(自主完成)

一、選擇題：

1、可以保護(hù)生物圈的人類活動(dòng)是

A、圍海造田B、焚燒農(nóng)作物秸稈

C、回收廢舊電池D、伐木毀林、開(kāi)辟農(nóng)田

2、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的共同家園的是

A、大氣圈的底部B、水圈的大部C、巖石圈的表面D、生物圈

3、在寒溫帶地區(qū)，每到冬季幾乎所有的植物都會(huì)落葉，植物的光合作用基

本停止，但生活在那里的人們并不感到缺氧。這是因?yàn)?/p>

A.天氣寒冷，人們都在室內(nèi)活動(dòng)B、其他地區(qū)的植物釋放氧氣，可以流動(dòng)

到這里

C、由于寒冷，人們的呼吸作用下降D、在夏季植物釋放了大量氧氣，貯存

到冬季

二、伴你學(xué)：P40一、二、三。

第一章《認(rèn)識(shí)生物》學(xué)案1課時(shí)

課型：復(fù)習(xí)課主備人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步掌握本章的知識(shí)框架和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)之間的聯(lián)

系。

2、能力目標(biāo)：進(jìn)一步了解科學(xué)探究的常用方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并

能將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步提高愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)生物的基本素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步掌握本章的知識(shí)框架和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)之間的聯(lián)系。

2、進(jìn)一步了解科學(xué)探究的常用方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)

學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)中要

注意進(jìn)行自我檢測(cè)！

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：進(jìn)一步提高愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)生物的基本素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、知識(shí)回顧：（多媒體出示圖片）哪些是生物，如何判斷？

二、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)：（縉臺(tái)學(xué)案，全面復(fù)習(xí)課本第一章。生交流總結(jié),后填

寫(xiě)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)｝

r生物能進(jìn)行

生物的生活需要

1、生物的基本特,生物能［排出體內(nèi)產(chǎn)生的

生物能對(duì)外界產(chǎn)生

L生物能—和

生物都是由構(gòu)成（除外）

“觀察（基本方法）：可用肉眼、儀器或其他工具

2、科學(xué)探究的差

調(diào)查（常用方區(qū)）明確調(diào)查和

制定合理的

調(diào)查過(guò)程中要

對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行

和_________

養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)

際的學(xué)習(xí)習(xí)慣

三、提升認(rèn)識(shí)（在教師的引導(dǎo)下，討論交流以下知識(shí)）

1、有些植物吃動(dòng)物，如：豬籠草、茅膏菜、貍藻、捕蠅草等。M生交流）

2、調(diào)查應(yīng)該注意的問(wèn)題：（多媒體出示）

調(diào)查時(shí)首先要有明確的調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象，制定合理的調(diào)查方案，有時(shí)

候調(diào)查范圍很大，不可能逐個(gè)調(diào)查，就要選取作為。

調(diào)查過(guò)程要如實(shí)記錄，對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行整理和分析，又時(shí)要用

進(jìn)行等寸。

3、設(shè)計(jì)調(diào)查路線：要選擇一條的路線。

調(diào)查記錄：注意記錄不同的植物、動(dòng)物和其他生物的名稱、數(shù)量以及生活

環(huán)境。的特點(diǎn)。請(qǐng)?zhí)貏e注意樹(shù)皮上、草叢中和枯枝落葉里等處容易被忽略

的小生物，還有空中偶爾飛過(guò)的鳥(niǎo)和昆蟲(chóng)。

4、對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行歸類：按照,點(diǎn)將生物分為植物、動(dòng)物、其

他生物三大類；按照將生物歸為陸生生物和水生生物等；按照

分為作物、家禽、家畜和寵物。

四、課堂小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我的體會(huì)是……

五、課堂檢測(cè)：（筆答，然后集體交流）

1.屬于生物基本特征的是（）A.生物都能快速運(yùn)動(dòng)B.生物都是

由細(xì)胞構(gòu)成的C.生物都能進(jìn)行光合作用D.生物都能生長(zhǎng)和繁殖

2.下列物體屬于生物的是（）A.機(jī)器人B.鐘乳石C.珊瑚蟲(chóng)

D.珊瑚

3.在顯微鏡下觀察一滴河水，發(fā)現(xiàn)了一些能運(yùn)動(dòng)的綠色小顆粒。下列哪項(xiàng)

不能作為判斷這些小顆粒是生物的依據(jù)（）

A.有細(xì)胞結(jié)構(gòu)B.能生長(zhǎng)和繁殖C.體小且綠色D.能對(duì)環(huán)境的變化

作出反應(yīng)

4、含羞草的葉子被碰后會(huì)合攏，這說(shuō)明生物具有（）

A.生長(zhǎng)現(xiàn)象B.應(yīng)激性C.繁殖D.呼吸

5.對(duì)調(diào)查到的生物種類可以進(jìn)行歸類，如可以按照形態(tài)結(jié)構(gòu)將生物歸為

、、;按照生活環(huán)境可以將生物歸為、

；也可以按照用途，將生物歸為、、、0

6.快樂(lè)連連看（請(qǐng)將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線段連接在一起）

動(dòng)物的取食應(yīng)激性

向日葵朝向太陽(yáng)生長(zhǎng)

植物的開(kāi)花結(jié)果營(yíng)養(yǎng)

人體的排汗繁殖

蘑菇由小長(zhǎng)大排泄

練習(xí)使用顯微鏡學(xué)案1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：課型：新授課

①說(shuō)明顯微鏡的構(gòu)造和作用。（重點(diǎn)）

②能獨(dú)立、規(guī)范地使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。（重、難點(diǎn)）

③認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛(ài)護(hù)顯微鏡。

材料用具：顯微鏡、寫(xiě)有“上”字的?。ê瘢﹥煞N紙片、永久裝片、擦鏡

紙、紗布。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：（課本47頁(yè)的圖中細(xì)胞，被放大了百倍以上）我們已經(jīng)知道，

除病毒外，生物體都是由構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本

單位。絕大多數(shù)細(xì)胞非常小，靠肉眼是很難看見(jiàn)或看清的，必須借助于顯

微鏡才能進(jìn)行觀察。

學(xué)習(xí)任務(wù)一、認(rèn)識(shí)

顯微鏡的構(gòu)造

1、兩人一組，差

對(duì)照實(shí)物認(rèn)識(shí)并熟112

說(shuō)出顯微鏡各部分空

稱，并把它寫(xiě)在橫￡123

A、顯微鏡中最可4

結(jié)構(gòu)是目鏡、物鏡”5

6

B、能調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱

是、I7

8

14

C、能讓鏡筒上升或9

10

下降的是、、。

學(xué)習(xí)任務(wù)二、對(duì)照課本，結(jié)合實(shí)物操作，填寫(xiě)以下內(nèi)容：

使用顯微鏡的方法步驟：（學(xué)法指導(dǎo):觀察時(shí)要按一定的順序）

1.。

—手握鏡臂，—手托鏡座；略偏―，安裝好和。

2.o

轉(zhuǎn)動(dòng),使對(duì)準(zhǔn)。把對(duì)準(zhǔn)通光孔，用

眼注視目鏡內(nèi)，眼同時(shí)睜開(kāi)。轉(zhuǎn)動(dòng)，可以看

到0

3.（學(xué)法指導(dǎo):注意觀察課本上的配

把所要觀察的玻片標(biāo)本放在±,用壓住，—要正對(duì)

通光孔的中心。轉(zhuǎn)動(dòng)使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為

止（此時(shí)眼睛一定要看著）。眼