Word文檔小學(xué)語文教改批輔總結(jié)職場中的進步與我們的努力息息相關(guān)，因此要時刻注意對自身的工作進行總結(jié)。下面由我編輯為大家?guī)砹藢W(xué)校語文教改批輔總結(jié)，歡迎進行查看。

三班級教改批輔檢查總結(jié)

1、三班級級組在這學(xué)期人員緊缺，工作負擔(dān)重，但是，他們在集備組長的帶領(lǐng)下，仔細鉆研教材，開拓創(chuàng)新，不斷調(diào)整單元教學(xué)模式，尋求適合班級特點的教學(xué)方式。各位老師都能依據(jù)本班同學(xué)的學(xué)情對教案進行調(diào)整，形成各自的個案。梁昌娥老師能運用自己的閱歷，將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有機地結(jié)合起來，關(guān)心級組老師力求在三班級的作文起步教學(xué)中取得實效。黃文華和李婧敏老師在身體不適的狀況下堅持工作，仔細備課。

2、三班級的老師能依據(jù)班級特點布置作業(yè)，在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)方面不斷尋求心得方法。老師們能仔細批改作文，發(fā)覺孩子作文中的閃光點，激發(fā)孩子的寫作愛好。

二班級教改批輔檢查總結(jié)

1、整合教材，單元教學(xué)

二班級的語文老師能依據(jù)教材特點，結(jié)合廣州氣候特點及節(jié)假日，調(diào)整教材挨次，讓教學(xué)更切合實際。如，第二單元是有關(guān)學(xué)校生活的主題，內(nèi)容涉及到老師節(jié)，班干競選等內(nèi)容，二班級級組就在9月份進行教學(xué)；第三單元是有關(guān)祖國歷史的主題，二班級級組就結(jié)合國慶進行教學(xué)；第一單元是描寫秋天的美景的，二班級級組就在秋風(fēng)漸起的11月開展教學(xué)。同時，我們也整合單元教學(xué)，如第四單元的成語故事和成語學(xué)習(xí)，我們就結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

2、課外閱讀，堅持不懈

二班級老師樂觀鼓舞孩子們閱讀，將激勵與加強孩子的課外閱讀愛好作為語文作業(yè)的重點，每個班都有富有特色的閱讀溝通活動，如二年四班的四分鐘靜靜話每周連續(xù)劇，二年三班的勤勞的小蜜蜂閱讀溝通，二年六班的成語大比拼小故事，大道理的故事溝通會等形式，讓孩子們閱讀愛好高漲。二年七班和八班的老師也能樂觀行動起來，鼓舞孩子樂觀閱讀，收集資料，課堂共享的好習(xí)慣。

一班級教改批輔檢查總結(jié)

1、細心設(shè)計教學(xué)過程。

一班級全體語文老師在何老師的指導(dǎo)下，仔細備好每一節(jié)課，細心制作每一個課型的課件。一班級全體語文老師都能在每周五集體備課形成的教學(xué)共案基礎(chǔ)上結(jié)合個人的教學(xué)特色和班級同學(xué)的詳細學(xué)情撰寫適合本班的教學(xué)個案。大部分老師能準(zhǔn)時記錄教后的反思，并提出教學(xué)試驗改進的措施。

2、作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細。

能依據(jù)一班級的同學(xué)特點布置各種好玩的作業(yè)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，如親子作業(yè)、挑戰(zhàn)作業(yè)等；作業(yè)量適中，課外不布置書面作業(yè)。老師批改準(zhǔn)時、認真，并能通過簡潔的評語和好玩的激勵印章鼓舞孩子。

存在的不足

1、教案還需要進一步整合，應(yīng)當(dāng)根據(jù)單元整合的思路進行備課，開展課堂教學(xué)，要在保持生本教學(xué)特點的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，大膽改革。

2、個別老師制作課件的力量有待提高，并存在教案內(nèi)容少、結(jié)構(gòu)不完整狀況。有些只有要點而沒有詳細內(nèi)容，如只有新課引入而沒有引入的詳細內(nèi)容，只有課后小結(jié)而沒有小結(jié)的詳細內(nèi)容。

3、老師的教學(xué)資源的整理上傳意識有待加強。

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學(xué)校語文教案范文

學(xué)校的語文教學(xué)看上去簡潔簡單，實際上卻布滿了難度，教的好不好怎么才能教的生動是老師需要研討的一個問題，在這里就給大家共享三篇學(xué)校語文教學(xué)教案供大家參考學(xué)習(xí)，來看看別人是怎么進行語文教學(xué)的吧!

賣火柴的小女孩教案【1】

《賣火柴的小女孩》一文是安徒生，賣火柴的小女孩教案。

安徒生生于鞋匠家庭。

童年生活貧困不堪。

1835年開頭寫作童話，《賣火柴的小女孩》發(fā)表于1846年。

當(dāng)時，有一個伴侶寄給他一封信，信里附著三幅圖，要求他寫篇童話，以配其中一幅圖。

他選擇了描繪手中拿著一束火柴的窮苦小女孩的一幅，配上了這篇童話。

這是因為安徒生的母親，幼年是個討飯的孩子。

安徒生說：媽媽告知我，她沒有方法從任何人那里討到一點東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下來的時候，她感到餓極了。

她把手伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她信任這多少可以止住饑餓。

最終她最終睡過去了，始終睡到下午。這幅圖，自然使安徒生想起了自己的母親的苦難童年。

文中那小女孩的模特兒是安徒生的母親。

☆學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使同學(xué)了解賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的凄慘遭受，揭露了資本主義社會的罪惡。

2.把握動腦、動口、動手的。

理解課文中含義深刻的句子，并體會它所表達的思想感情。

3.學(xué)會本課生字新詞。

4.有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重難點：理解課文中含義深刻的句子并體會他所表達的思想感情：

☆學(xué)習(xí)內(nèi)容：

(一)字詞：

1.重點字：

(1)查字典

魂查鬼部

(2)留意下帶點字的讀音：

(4)易錯易混字：

蜷(蜷縮)烘(暖烘烘)梗(火柴梗)

倦(疲乏)供(供應(yīng))哽(哽咽)

跚(蹣跚)櫥(櫥窗)僵(凍僵)籃(搖籃)

柵(柵欄)廚(廚房)疆(邊疆)藍(藍天)

2.詞語解釋：

精致--質(zhì)量很好。

精，精致，完善;致，精細，講究。

蹣跚--腿腳不靈活，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。

慈祥--仁愛，寵愛。

這個詞一般用于長者對幼者。

靈魂--迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡(舊時迷信的說法，指能離開肉體而存在的精神。)

(二)重點理解內(nèi)容：

1.課文幾次提到大年夜，在什么狀況下提到的?體會它的作用。

提示：課文三次提到大年夜，第一次是在文章一開頭，寫小女孩在大年夜出去賣火柴;第二次是寫小女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地走在街上，看著別人家窗戶透出的燈光，聞著烤鵝的香味，心里忘不了這是大年夜;第三次是寫小女孩在大年夜凍死在街頭。

課文三次提到大年夜，這是給故事支配的特定時間、特定的環(huán)境。

大年夜本應(yīng)是歡快的、幸福的，而小女孩在大年夜走在街頭，在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光，聞著烤鵝的香味，在大年夜凍餓而死了，這就更突出了小女孩的凄慘，更引起人們對她的憐憫、憐憫。

2.讀下面的句子，回答括號里的問題，理解句子的含義：

提示：這些含義深刻難理解的句子①要充分朗讀課文②要抓住重點詞語，理解他的字面意③聯(lián)系上下文，體會其中的含義，也就是說明白這樣寫的目的，即要說明什么?表達什么?揭露什么?

(1)雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷披在肩上，看出去很漂亮，不過她沒留意這些。

每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜--她可忘不了這個。

(她沒留意什么?她忘不了什么?為什么要這樣對比著寫?)

提示：小女孩沒留意的是她漂亮的金發(fā)，她忘不了的是大年夜。

漂亮的金發(fā)上落著雪白的雪花，的確很美，但她顧不了這些，因為饑餓寒冷纏圍著她，她更需要的是暖和與食物，尤其是大年夜，這是人們希望的一年中最歡快最美妙的日子。

這樣對比著寫可以看出小女孩對美妙生活的渴望，突出了小女孩的冷、餓、生活的凄慘，說明那個社會多么的不合理。

(2)第二天早晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。

她死了，在舊年的大年夜凍死了。

(小女孩既然凍死的，為什么還兩腮通紅，嘴上帶著微笑?)

提示：這是因為小女孩曾在幻想中感到自己的靈魂飛到了沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的天國去了。

她就是在這樣美妙的幻想死去的，所以兩腮通紅，嘴角帶著微笑。

(3)誰也不知道：她曾經(jīng)看到過多么漂亮的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

(這句話是什么意思?把他放在全文結(jié)尾有什么意思?)

提示：這句話的意思是小女孩凍死了，但誰也不知道小女孩曾經(jīng)懷著對美妙生活的憧憬，在幻景中看到過暖和的大火爐、噴香的烤鵝、漂亮的圣誕樹，慈祥的奶奶，在幻想中和奶奶一起飛向天國去查找那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的生活。

把他放在全文的結(jié)尾使我們感到小女孩死前是那樣的憧憬美妙的生活，但她只能在幻景中看到她想要得到的東西，而結(jié)局卻是凍死街頭。

漂亮的幻景與冷酷的現(xiàn)實形成鮮亮的對比，更使我們痛恨那個罪惡的資本主義社會，對小女孩的不幸遭受深切的憐憫。

解詞造句】

[拖鞋]后半截沒有鞋幫的鞋。

[搖籃]供嬰兒睡覺的家具。

外形略像籃子，可以搖動，使嬰兒簡單入睡。

[圍裙]工作時圍在身前愛護衣服或身體的東西。

[哆哆嗦嗦]哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身體抖動。

本課中的哆哆嗦嗦指饑寒交迫使小女孩渾身不住地顫抖。

例：寒號鳥被西北風(fēng)吹得哆哆嗦嗦。

[烤鵝]一種掛在特制的爐子里烤熟的鵝。

[圣誕樹]圣誕節(jié)用的松樹、樅樹，樹上裝飾著小蠟燭、玩具和贈送的禮品等。

圣誕節(jié)是基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的節(jié)日。

多數(shù)教會規(guī)定12月25日為圣誕節(jié)。

[大年夜]就是一年的最終一天。

也叫除夕。

[富商]擁有大量財產(chǎn)的商人。

[櫥窗]指商店臨街的玻璃窗，用來展覽貨物的樣品。

[靈魂]①信任迷信的人認為附在人身上的主宰人活動的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開身體后人就死亡。

②人格，良心。

本課是一種迷信的說法，認為一個人有一個靈魂，人死亡后靈魂升到天上去。

[噴香]形容香氣特別深厚。

例：桌上的飯菜散發(fā)出噴香的熱氣。

[窮苦]貧困困苦。

例：那時，他們一家人過著窮苦的生活。

奇異(奇怪)窮苦(窮困)慈祥(慈愛)

飛速緩慢暖和寒冷

精致粗糙慈祥冷酷

光明暗淡光明黑暗歡樂苦痛

[暖和溫柔]都是形容詞，都有溫度不冷也不熱之意。

暖和強調(diào)不冷，含有使人感到舒適的意味，多用于氣候、陽光等。

溫柔強調(diào)沒有冷意，可用于氣候和環(huán)境，也可用于性情、態(tài)度、言語等。

1.她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋那么大，一向是她媽媽穿的。

這表明小女孩家里特別窮。

她自己沒有鞋，寒冬臘月出門，穿著一雙大拖鞋，就連這樣大的拖鞋也始終是她媽媽穿的。

2.她敢從成把的火柴里抽出一根來，在墻上擦燃了，來溫和溫和她的小手嗎?她最終抽出了一根。

語文培優(yōu)輔差總結(jié)

一切為了每一位同學(xué)的進展是新課程的核心理念在教學(xué)中的詳細體現(xiàn)，這就要求我們廣闊老師既要做好培育優(yōu)等生的工作，更要做好輔導(dǎo)差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間同學(xué)。只有準(zhǔn)時而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體同學(xué)的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，達到比較抱負的教學(xué)效果。

一學(xué)期以來,我在培優(yōu)輔差工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,使同學(xué)能較好的得到進展。同學(xué)的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是要我學(xué),現(xiàn)在是我要學(xué)。

1、培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。很多優(yōu)等生都得到了更大的進展。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

2、,輔差重在提高。找同學(xué)談心，關(guān)心他們找自己的優(yōu)點，樹立起學(xué)習(xí)的信念。采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性和勝利感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)校語文訓(xùn)練實習(xí)總結(jié)

10月伊始，我和本班其他4位同學(xué)到北碚區(qū)試驗學(xué)校開頭了為期兩個月的分散型實習(xí)。所謂分散，就是每周星期四到實習(xí)學(xué)校參與實習(xí)工作。光陰似箭，實習(xí)就這樣不知不覺的結(jié)束了！回轉(zhuǎn)身一看，這一段時間我過得充實、有意義。在實習(xí)期間，我也通過自己的親身體驗和觀看，深切地感覺到：做一個學(xué)校老師并不是想象中的那么簡潔。不過與此同時，我也深深地覺得兒童是真可愛、真單純。與他們相處多了，真的可以讓自己永葆一顆年輕的心。雖然我離準(zhǔn)老師這個標(biāo)尺還差著十萬八千里，盡管在老師的道路上，布滿了困難險阻，我依舊堅決著自己的幻想：做一個光榮的人民老師。做老師，不再是單純地完成一個兒時的幻想，更多的是擔(dān)當(dāng)一份社會的使命感。在實習(xí)過程中，我更是得到了輔導(dǎo)老師——吳老師的急躁指導(dǎo)和同組同學(xué)的細心教導(dǎo)，讓我的實習(xí)工作以收獲頗豐的結(jié)局完滿結(jié)束。

在實習(xí)學(xué)校接近兩個月的時間里，我對于學(xué)校中的日常教學(xué)和日常工作狀況有了一個大致了解。盡管自己也當(dāng)了近15年同學(xué)，而學(xué)校時代更是在我生命中占據(jù)了舉足輕重的位置。但初次以一名學(xué)校老師的身份重回學(xué)校去實習(xí)、去體驗，自己所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)大不相同，而視角更是變得迥然不同了，因此感受也與以往有著天壤之別。

第一，來談?wù)勎业膶嵙?xí)總體感受。由于本次實習(xí)是分散型的模式，因此我們與孩子們接觸的時間較之以前削減了許多。不過，在實習(xí)期間，我還是深感到了作為實習(xí)老師的樂趣，同時，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榱私虒W(xué)實踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)榱苏嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。近兩個月的實習(xí)，如今回味起來，真是讓人感慨頗多，不禁有一種眷戀。自進入高校校內(nèi)以來，我就渴盼著走上講臺，希冀著孩子們叫我老師。這次最終如愿以償，心中怎是難以抒發(fā)的成就感。我實習(xí)的班級是六班級一班，這個班級特別優(yōu)秀，優(yōu)秀主要體現(xiàn)班上大部分同學(xué)是老師子女，老師對自己的子女要求均比較高，許多同學(xué)都有自己明確的愛好特長，并且學(xué)問面都比較廣。但他們?nèi)杂凶鳛楹⒆拥奶煺妫谰们宄赜浀?，第一次到這個班級做自我介紹時，他們對我和潘長江同姓時，報以的爽朗笑聲。但同時，我也深感作為學(xué)校老師的責(zé)任之重大。小孩子始終是小孩子，他們的世界觀、人生觀、價值觀根本沒有健全。雖然六班級的某些同學(xué)對老師的觀點、看法會有某種程度上的質(zhì)疑，但是絕大部分的同學(xué)還是始終信任老師講的即是真理。因此，學(xué)校老師的勞動強度雖不算很大，但做一個學(xué)校語文老師還是很辛苦的。這種辛苦主要是來自對同學(xué)人生的負責(zé)。要知道做學(xué)校語文老師，就意味著當(dāng)班主任。盡管我不知道我們的輔導(dǎo)老師——吳老師平常忙不忙，但每周星期四，我都觀察吳老師在教室和辦公室之間奔波勞碌。起早貪黑無疑就是班主任每日的生活狀態(tài)。早上得早到學(xué)校，督促同學(xué)們的朝讀。中午要負責(zé)幫同學(xué)們添飯、守午休和輔導(dǎo)同學(xué)們的作業(yè)。除此之外，班級瑣事更是層出不窮。許多同學(xué)天性跳淘氣，總是會時不時消失一些小茬子，這就得找同學(xué)談心，做做他們的心理和思想訓(xùn)練工作。而六班級的同學(xué)還面臨著升學(xué)的壓力，在家長思想的左右下，他們都很看重成果。因此也要常找那種成果不是特殊穩(wěn)定、心理承受力量不是很好的同學(xué)談心、鼓舞他們建立一個樂觀、樂觀的心態(tài)。所以這些，經(jīng)常會弄得老師疲于奔命。

第二，來談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的感受。簡潔一個字——難。教書匠好當(dāng)，訓(xùn)練名師難成。聽了幾位老師分別講的示范課之后，我開頭走上講臺，開頭了自己的第一篇處女作。狡猾說，當(dāng)時的自己并不是很緊急。要知道，我始終很憧憬講臺，很喜愛站在講臺上的感覺。但或許因為是第一次，閱歷實在不足和隨機應(yīng)變力量的確不強，課堂上消失了許多狀況。首先是，不自信，在沒有生字卡片的狀況下，自己一下子就變得六神無主起來，信口叫他們拿出書讀課文中消失的生字。這是他們所沒有遭受的狀況，一個個睜著困惑的眼睛望著我。這更讓我亂了陣腳，隨筆在黑板上寫起生字來，絲毫沒有注意生字的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)性，這無疑是學(xué)校語文教學(xué)中的大忌。而且沒能拿出老師的霸氣，很好的把握住課堂秩序，導(dǎo)致課堂陷入混亂局面。其次，我的一般話不夠標(biāo)準(zhǔn)，竟然把逸這個字讀成了yí而完全不自知,在同學(xué)明確指出來的狀況下，我也沒有準(zhǔn)時修正。板書方面更是存在很大問題，對同學(xué)的表揚用詞很單調(diào)、甚至很不恰當(dāng)?？偠灾?，這一節(jié)課上過之后，心中有一種劇烈的挫敗感。老師基本功一點兒都不扎實，這需要我今后大大改進。其次是，沒有從學(xué)校生的思維角度去設(shè)計教學(xué)，即在教學(xué)設(shè)計時完全遵循自己的主觀思維和理解，沒有換個角度設(shè)想學(xué)校生會不會理解這個問題，這樣講同學(xué)會不會感愛好，能不能調(diào)動同學(xué)的思維，特殊是教學(xué)語言上不夠規(guī)范，不夠通俗化，不夠幽默。這些都需要自己在今后的工作中，努力去將自己的口頭語言轉(zhuǎn)化為課本語言。要創(chuàng)設(shè)一種活躍的課堂氛圍，這樣才能使自身的教學(xué)產(chǎn)生良好影響。針對消失的問題，指導(dǎo)老師也提出要我從老師的基本技能抓起，要樹立自信念，站上講臺得有一種能掌握住課堂的霸氣。此外還要多聽課，多向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)。這些都是在上課之后，在課堂生成總結(jié)之時，老師面對面的以委婉的說話方式指出了上課時存在的缺點。這不僅有利于愛護我受挫的心理，更在潛移默化中指導(dǎo)了我如何面對教學(xué)過程中消失的突發(fā)大事，她完全沒有老師的架子，更多的是伴侶般的親切交談。

第三，來我談?wù)勎遗淖鳂I(yè)的感受。批改作業(yè)，是做實習(xí)老師時干的另外一件很值得回憶珍藏的事。還記得自己在上學(xué)校時，對語文老師所寫的評語很是感愛好，總是會對某位同學(xué)的作文得到了語文老師的鼓舞性評語布滿艷羨之情，當(dāng)時我就暗暗地想：以后自己當(dāng)老師了，肯定要給每位同學(xué)都寫許多評語，讓他們個個在心理上都得到平衡。而如今，真正輪到自己給同學(xué)們改作文時，才突然意識到這樣寫評語是不行能的。一是，要抓改作業(yè)的效率，二是有的文章可評可點的地方真的很少，三是這樣會顯得累贅、啰嗦。適當(dāng)?shù)刈屚瑢W(xué)之間產(chǎn)生羨而不妒的心情，反而有助于同學(xué)們形成你追我趕的學(xué)習(xí)勢頭，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，批改語文類其他作業(yè)時，我深刻意識到訂正同學(xué)的錯誤是特別重要的。六班級的同學(xué)，仍有少部分同學(xué)有寫錯別字的狀況，盡管只是小部分，但作為一個語文老師就有義務(wù)關(guān)心他們改正錯誤。我在訂正同學(xué)每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，或是畫上一個難過的表情。使同學(xué)們在評語和表情中知道訂正的重要性，并依據(jù)各個同學(xué)的狀況加以勉勵之，開導(dǎo)之。對那些在我要求訂正之后依舊不訂正的同學(xué)，我會在作業(yè)上清晰寫明。我的指導(dǎo)思想是每個人都會犯錯，錯也不在乎大小，關(guān)鍵是要有改正錯誤的心，而老師就是要給同學(xué)供應(yīng)不斷訂正錯誤的機會的平臺。對于個別狀況的同學(xué)，我會實行單獨輔導(dǎo)他們的方式，直到他們主動承認錯誤并改正錯誤。身為一位訓(xùn)練工，我信任就是要有這樣的急躁，才能把同學(xué)的缺點從根本上訂正過來。

在實習(xí)期間，雖然我們與同學(xué)們接觸的時間顯得尤為的少，但是隨著離別的接近，心里還是多少有些舍不得。不禁感嘆：時間過得真快！而每周星期四發(fā)生的一幕幕、感動著我的每一件事，我信任都會成為我以后訓(xùn)練工作的一段珍貴記憶。實習(xí)是我訓(xùn)練旅途的第一步，現(xiàn)在的我無非是才邁出第一步。對于這步，我盡管不是很滿足，但依舊不能氣餒。要知道將來的路還很長，這點兒小挫折又算得了什么呢？或許對于任何一個年輕老師來說，都會遇到暴風(fēng)雨雪，而重要的是不放棄。只要有那個勝利的信仰，再大的挫折都不再是挫折，再大的苦難也終不是苦難。始終清楚地記得一句名言：困難像彈簧，看你強不強，你強它就弱，你弱他就強。盡管現(xiàn)在的自己起點很低，但是只要有鍥而不舍的精神，我我信任自己肯定能迎來屬于自己的絢爛，自己的陽光。

面對現(xiàn)實，接受挑戰(zhàn)，努力去做個好老師。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!信任，我肯定能行的，將來我肯定會勝利的!

學(xué)校語文教科研總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校語文教科研工作以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為指針，仍把創(chuàng)新作為教科研的主旋律，把致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的全面形成和進展作為推動素養(yǎng)訓(xùn)練的落腳點，把更新教學(xué)觀念作為轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的主要策略。

在觀念上，打破以往以教材為中心以課堂為中心以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立超越教材超越課堂超越老師的新課程理念，突現(xiàn)同學(xué)的主體精神，張揚同學(xué)的共性特色，發(fā)掘同學(xué)的創(chuàng)新潛能，使課堂教學(xué)煥發(fā)誕生命活力。

在教學(xué)方式上，注意傳承與創(chuàng)新。我們要創(chuàng)設(shè)一種能激活同學(xué)思維的問題情境，引導(dǎo)同學(xué)主動探究，大膽質(zhì)疑，把教學(xué)過程變成一種師生公平溝通，共同討論的互動互促過程，達到學(xué)問與力量過程與方法情感、態(tài)度與價值觀三個維度的有機統(tǒng)一，為同學(xué)一生的可持續(xù)進展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、語文教研重點

語文：樹立大語文訓(xùn)練觀，加強語文和社會溝通，和生活聯(lián)系，和學(xué)科融合，重整合，重實踐，重積累，重感悟。對此，我們在以讀為本討論的基礎(chǔ)上，又培植新的教科研亮點：一是加強同學(xué)自主作文的共性化討論；二是加強同學(xué)自主語文實踐活動的討論